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說課稿初中

時間:2022-01-09 16:11:27 說課稿 我要投稿

精選說課稿初中范文四篇

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的說課稿初中6篇,歡迎大家分享。

精選說課稿初中范文四篇

說課稿初中 篇1

  作為鍛煉身體、發(fā)展力量的有效手段,引體向上一直是《國家學生體質健康標準》的中學選測項目,對于體育教育和身心健康發(fā)展有諸多益處。而筆者在實際教學中發(fā)現,一些學生尤其是引體向上學習效果較差,這其中有家庭、社會、個人的原因,但更多是學校尤其是體育教師的責任。因此,筆者認真思索,試將提高引體向上教學效果的措施總結如下,以供各位同仁參考。

  說教法

  一、合理分組,進行分層教學

  學生正處于青春期,他們的力量正在增長,但是每個人的體質尤其是體力都是不一樣的,差異性較大,因此,教師在開展教學過程中,首當其沖的是要合理規(guī)劃,根據每個學生的具體條件和情況進行分組,區(qū)別對待、分層教學,才能取得較好的教學效果。比如對于身體素質好、臂力較大的學生,可以讓他們直接完成整個動作,并加大訓練量;對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學生,可以先提高他們的身體素質尤其是部分肢體的'力量,開展分段教學,降低動作難度。尤其是對于學習吃力的學生組來說,不能強求他們先開始動作學習,而是要針對性地布置任務,讓他們從基礎抓起,從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉,爭取在教師和體力較強學生的帶領下有所進步,及時跟上教學進度。

  二、通過輔助練習提高教學效果

  筆者發(fā)現,目前很多學生的體力尤其是臂力跟不上教學強度,因此,需要通過輔助練習來提高教學效果。對于上肢力量提高來說,可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說,可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強了這些部位的力量,學生才能增強力量,才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是,在輔助練習時,教師要做好安全措施,尤其是對于力量最弱的基礎組學生來說,要注意適時給予體力幫助和技術指導,比如,在上杠前要抹一點滑石粉,以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。

  三、多種措施并舉,提高教學強度

  體育課程教學的重要形式就是不斷重復練習,這點無論體力好還是差的學生都是如此,只有反復練習才能增強體力、掌握要領,最終取得好的教學效果。但是,引體向上不同于球類等

  說學法

  一、準備部分(10分鐘)

 。ㄒ唬┫蛟趫龅念I導報告。

 。ǘ┬冀虒W提要

  課目:單杠引體向上

  目的:使同學們掌握單杠引體向上的動作方法,提高上肢及背肌力量。

  內容:學習單杠引體向上的動作方法

  方法:講解示范,組織練習,糾正錯誤

  時間:50分鐘

  地點:單杠訓練場

  器材保障:單杠10副。

 。ㄈ嵘磉\動

  1、800米慢跑

  教學要求:速度由慢逐漸加到微快,隊伍整齊。

  組織形式:四路縱隊。

  教學步驟:

 。1)講解練習要求。

 。2)集體跑進(口令:“跑步-走”)。施訓者領跑。700米后跑步變走步(口令:“便步-走”),到預計位置后下達口令:立定,向左--轉(轉換四列橫隊),向右看――齊,向前――看。下面開始做徒手操。

  2、徒手操

  頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、

  弓步壓腿、踢腿運動、跳躍運動、各關節(jié)的繞環(huán)屈伸運動(4×8拍)。 教學要求:動作柔和、舒展到位,不可做暴力牽拉。

  組織形式:四列橫隊(如圖1)

  教學步驟:

 。1)講解教學要求

 。2)口令指揮并領做。

  口令:“以某一同學為基準,成體操隊形散開。”

 。3)徒手操口令。

  3、專項熱身(略)

  4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場地。(圖3)

  二、基本部分(35分鐘)

  學習內容一:單杠引體向上

 。ㄒ唬┗A理論

  1、概念:是借助于單杠器械發(fā)展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。

  2、作用:可以發(fā)展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量,提高全身肌群的協調能力。

  3、單杠引體向上動作技術分析:

  動作過程:預備姿勢,跳起懸垂,引體向上,跳下。

  動作要領:提腳跟,身體成半蹲,兩臂后張,五指伸直并攏,掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂(雙手正握杠),兩手用力拉杠,使身體向上,下頜過杠后還原成懸垂,再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈,兩臂前平舉,五指并攏伸直,上體保持正直。

  三、結束部分(5分鐘)

  口令:停止練習,成某隊列集合。下面我們開始進行放松運動。

  隊形:如圖1

  1、放松運動:手臂以及全身放松運動

  練習要求:動作放松舒緩,柔和牽拉肌肉。

  講解練習要求,口令指揮并領做。

  口令:以某一同學為基準,成體操隊形散開。

  組織形式:四列橫隊(如圖1)

  2、教學講評

  口令:以某一同學為基準,不要間隔距離,向中看-齊!,向前-看!稍息,講評。 組織形式:(如圖1)

 。1)對本次課的學習情況進行總結,表揚練習主動積極者,同時指出存在的問題和改進措施。

  (2)宣布下次課教學內容和課外練習內容。

 。3)宣布下課。由值日班長整隊報告,帶回。

  四、心率曲線預計

  心率五、課后小節(jié)

  對本次課的教與學的情況進行小結,積累成功經驗,發(fā)現存在的問題,提出改進方案。

說課稿初中 篇2

  一、說教材分析:

  快速跑是初中八年級田徑教學的主要教材,通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力,而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前,奮發(fā)向上的精神,教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學第三課時,是在跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學?焖倥芙滩牡募夹g教學競技化味道很濃,但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學,本課從競技化教材內涵出發(fā),開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源,不僅使學生體驗了與學校體育競賽的樂趣,激發(fā)學生快速跑興趣,提高了跑的能力,學會如何正確參加競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。

  二、說教學目標

  課程標準強調在制定教學目標時要體現五個領域目標即:運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。根據實際內容和學生自身的情況,本節(jié)課目標體現如下:

  1、認知目標:通過教學,使學生知道快速跑快速啟動的重要性。

  2、技能目標:通過教學,使90%以上的學生初步掌握快速跑啟動的要領,10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。

  3、情感目標:通過教學,發(fā)揚學生互相學習及團結協作的精神;通過游戲等的`方式,培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)學生積極參與體育活動,自覺鍛煉的良好習慣。

  三、說教學重點、難點:

  教學重點:是讓學生掌握快速跑的技能,跑是比較枯燥的活動方式,在教學中把學生的注意力轉移到以游戲的方式進行,讓學生在不知不覺中,在問題思考過程中完成練習。

  教學難點:起跑后的加速跑。

  四、說學情分析:

  學生作為課程學習的主人,有著豐富的課程資源,為學生的學習創(chuàng)造了條件,初中八年級的學生:

  1、他們學習的經驗是一種課程資源,初二年級的學生已經過一年的新課程學習,在學習方法上已有了很大轉變,已具備一定的自學、自練能力,在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力,合作、自控能力。這是本課教學必備條件。

  2、他們的興趣也是一種課程資源,

  五、說教學組織形式設計:

  為了調動學生主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生主體作用,本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式,實行全開放。在分組上,實行動態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上,劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術探索討論區(qū),分別安排一些具有實效性的練習,學生可根據自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域;在比賽形式上,根據自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式,可以實現真正意義上的多項信息交流,達到教師與學生共識、共享、共進,實現教學相長。

  六、說教學過程分析:

  體育課的結構是人體的參與活動,根據人體機能活動的變化規(guī)律,過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。本節(jié)課的教學內容打破了傳統的教學模式,人們說的放羊式教學,在此把本節(jié)課的主體內容融成了一個整體。分為:開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。根據人體的運動規(guī)律,人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應的過程。這一部分應充分調動學生的學習興趣和營造快樂的學習氣氛。

說課稿初中 篇3

  一、說教材

  1、教材地位、作用:

  課文《 》是人教版初中語文()年級()冊第()單元中的第()篇課文,

  這一單元的主題是( )。

  根據新課程標準的要求,中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,( )作為中/外國文學史上的一朵奇葩,對陶冶學生的情操,意義非凡。

  2、教材特點:

  《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內容),表達了 (中心思想),語言簡煉,層次清晰,描寫生動,語言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學這篇課文計劃安排()課時,我今天要說的是第一課時,在學習《 》之前,本單元已經學習了( ),學生們懂得了一些( ),有助于學習( )。

  3、教學目標

  根據語文新課程標準要求,結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點,我將本課的教學目標確定為如下三項:

 。1)、 知識和能力目標:能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,了解本篇課文和作者的一些常識,

  (2)、 過程與方法目標:

  a掌握朗讀方法;通過美讀課文,品味語言。整體感知課文,理清脈絡,把握文章主要內容。

  b以學生自讀為主,教師引導啟發(fā)為輔,強調有感情地朗讀,融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌,養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣;運用聯想和想象的方法學習詩歌,體會詩歌的情感,概括詩歌的主要內容。

  d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達的思想感情。

 。3)、 情感態(tài)度和價值觀目標:

  a品味作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)( )。

  b引導學生感悟生命的美好,培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

  c提高學生人文涵養(yǎng),在領略自然美的同時,懂得把握文中的哲理。

  4、教學重點

  根據新課程標準中“要培養(yǎng)學生自主,合作,探究的學習方式”這一要求,以及(本課的一些特點),我將本課的教學重點確定為( )。

  5、教學難點

  因為,(學生的一些實際, 如,初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠)我將本課的教學難點確定為( )。

  二、說學情

  就是分析教學對象。因為學生是學習的主體,因此教師說課必須說清楚學生情況。這部分內容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括:

 。1) 說學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗,這種知識經驗對學習新知識產生什么樣的影響。

 。2) 說學生的技能態(tài)度。就是分析學生掌握學習內容所必須具備的學習技巧,以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

  (3) 說學生的特點風格。說明學生年齡特點,以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。

  三、說教法

  根據自主高效課堂教學的要求,應該充分調動學生參與課堂教學的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,所以采用以下教法學法:

  a情景導入教學 為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境,使學生能迅速進入角色。

  b討論法:(包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論)這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解,激發(fā)學生學習興趣和靈感。

  c講授法和點撥法:由于初中學生接觸文本的時間較短,生活經驗和知識積淀有限,要理解( )有困難,所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景,以及進行簡要的點撥非常必要。

  d點撥法。運用點撥教學法,以突破重點。運用點撥法,就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等,

  e多媒體演示法,輔以多媒體演示法,展示圖片,增強學生的直觀感受;配樂朗讀,以渲染氣氛。

  f情景設置法。在本節(jié)課上,我充分利用課件展示創(chuàng)設情景,如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等,使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

  g朗讀教學法。新課標重視朗讀,要求讀出語氣、語調和韻味。通過富有感情的美讀課文,體會課文的意境,品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協調,字字句句都飽含作者的情感,基調歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中,采用(初讀、精讀、品讀),讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀,深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學生在讀中學,學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法,主要有范讀和學生自由朗讀等形式。

  h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,開放學習,課堂應該尊重個性,鼓勵創(chuàng)造。因此,在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,使學生在和諧的`關系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且,也使學生在學習過程中能取長補短,學會如何與人交流,與其他人一起分享勞動成果,增強學習的自信心。

  i設疑導學法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學到什么?步步深入,幾個問題貫穿整個教學流程,讓學生由整體到局部地學習把握課文。)

  j自讀點撥法 本文屬自讀篇目,課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主,教師點撥課文的學習要點為輔。

  k比較閱讀法 在語文教學中,采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

  四、說學法

  學法上,我貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體采用的學習方法是:朗讀和默讀相結合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法,運用網絡環(huán)境進行小組課題研究,(讓學生在課后以 為專題,充分利用多媒體和網絡環(huán)境進行小組課題研究,培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識)。

  1、誦讀法。朗讀是學生把握語感,提高閱讀能力的有效途徑,在此基礎上理解文章內容,感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美,要求學生在自主學習,掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復朗讀品味,還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好,對學生進行美的熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

  2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教,不在于全盤授予,而在于相機誘導”。教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調動學生的積極性,鼓勵學生在交流、互動中獲取知識,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

  3、圈點勾畫法,讓學生勤動筆墨,積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中,用符號圈點出重點詞、句,以助于學生對文章內容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

  合作討論法。引導學生積極參與小組,合作探究解決難點,也可以使學生認識到合作的重要性。

  4、自主學習法

  要求學生必須學會使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學課文的好習慣,自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經過自學,應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論,達成共識。

  五、說教學程序

  為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學,我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開:

  1、情景 導入:我設計的導語是:( )。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。

  方法

  直接導入(高年級學生,慎用)

  溫故導入(第二、三課時使用)

  懸念導入(語文:贈汪倫)千里桃花、萬家酒店

  經驗導入(物理:搓手會熱)

  實驗導入(物理、化學)

  歌曲導入(語文、英語、美術、歷史等)

  情境導入(萬能導入法)

  笑話導入(語文:藥)

  故事導入

  問題導入

  2、 整體感知(讀、思):預計用時15分鐘

  首先,教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如( ),這樣做,既為學生閱讀課文掃清了障礙,也體現了語文學科工具性的特征。

  接下來,教師補充相關資料,1. 介紹作者,(名、時、地、作、評)方法上講究特色,

  2.說明寫作意圖,3.介紹作品的社會影響,4.播放有關音像資料。

  然后,請數位學生分段朗讀課文,請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語,根據段義,理清文章脈絡,在此基礎上,教師邊引導學生歸納文章脈絡,邊完成如下板書:

  理由:新課程標準對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,調動學生的主體性和積極性,讓學生邊讀邊思考問題,鍛煉學生的閱讀能力,尤其是概括要點的能力,解決教學重點。

  3、 研讀賞析(討論、交流、合作):預計用時10分鐘

  新課標明確指出,“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,”所以,教師以多媒體出示如下一組思考題,請學生小組討論,然后班級交流,學生通過積極主動的思考和討論,給出答案,進一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識,解決本課的教學難點。

  4、 質疑問難(探究、展示、評析):預計用時5分鐘

  教師啟發(fā):這篇課文中,同學們還有哪些疑問,提出來大家一起解決,待學生提出問題后,師生合作探究,共同解決。

  這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點,這樣可以養(yǎng)成學生參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的習慣。

  5、 拓展延伸

  1圍繞中心,補充材料:培養(yǎng)學生的聯想能力和想象能力,讓閱讀與寫作互相促進。

  2教師介紹相關材料,引導學生課下閱讀:拓展學生的知識面和閱讀范圍,豐富同學們的知識儲備。

  6、 課堂總結:預計用時3分鐘

  通過教師的總結,使本課知識要點化,系統化,給學生以強化記憶。

  7、 布置作業(yè):

  1選用5個本課所學詞語,寫一段話

  2關于學后感悟

  注意:量,分層

說課稿初中 篇4

  今天我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術》。首先我來進行一下教材分析。

  一 說教材分析:

  排球運動是高中《體育與健康》教學內容中選項學習的組成部分,是學生非常喜愛的學習內容之一,本課教學內容是排球運動的墊球技術,墊球技術是排球運動中最主要的基本技術,是接發(fā)球與防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,是高中排球教學重要組成部分,是更好地學習各種技術與戰(zhàn)術的基礎,防守也是進攻的開始,墊球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經介紹學習,所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習排球運動的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用。因此,本課著重墊球技術中的擊球點與擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

  二 說學情分析:

  本課是高中(水平五)排球選項教學,學生是高一年級,學生的自控能力不是很好,生理和身體條件都還沒完全成熟,身體素質相對較差,所以在學習排球技術動作時,心里會有一種畏懼感,怕痛等心理因素。一方面學生又好動,其想象力豐富,具有好玩、好動、好思考的特點,教師要積極啟發(fā)、誘導、調動學生的學習熱情,讓學生充分體會到課的樂趣。

  三 說教學目標:

  1、認知目標:通過排球墊球的練習,激發(fā)學生對體育的興趣,培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。

  2、技能目標:使學生基本掌握墊球技術,發(fā)展學生的靈敏性和協調能力。使70%以上的學生能掌握排球墊球正確擊球點技術的基本動作。

  3、情感目標:認真練習,通過游戲培養(yǎng)學生互相協作、互相幫助、互相合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神。

  四 說教學重點和難點:

  1、教學重點:正確的擊球點

  2、教學難點:身體與手臂的協調動作

  五 說教法、學法與手段:

  1 教法:教師主要采用講解示范法、完整分解法、預防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法,來達到傳授排球正面雙手墊球基礎知識、技術與技能的目的。

  2 學法:充分體現學生在教學中的主體作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。采用觀察法、表象訓練法、模仿練習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法。

  3 手段:主要有掛圖的應用,出示正面雙手墊球完整及分解技術動作圖片讓學生欣賞,老師點評提問,其目的讓學生建立正確的表象,使學生有直觀的`理解。例如:在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看正面雙手墊球掛圖,同時結合教師的講解,介紹正面雙手墊球的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的墊球技術動作有一初步認知,明確動作要領和教學重難點,積極進行表象訓練。

  六 說教學過程:

 。ㄒ唬╅_始部分

  教學流程:

  1、體育委員集合整隊,檢查人數及服裝。

  2、師生問好,安排見習生。

  3、教師宣布本次課的內容、目標、注意事項,導入教學。

  教學意圖:在課的開始部分對學生進行紀律性和安全性教育,并提出相關的要求,有利于教學的順利進行。

 。ǘ蕚洳糠

  教學流程:

  1、慢跑400m熱身 2、徒手操

  教學意圖:通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習,使學生的主要肌肉和關節(jié)得到有效的活動,提高學生的神經興奮性,為基本部分教學做好身心準備。

 。ㄈ┗静糠

  教學流程:

  正面雙手墊球技術教學

 、牛寄芊夯A段 學生觀看掛圖,在大腦皮層下建立正確的技術動作概念 ⑵.墊球技術的學習

 、 學習手型。包括抱拳式、疊掌式

 、 學習準備姿勢。 包括半蹲準備姿勢和身體的快速移動

 、 學習處理人與球的位置關系

 、 學習雙手觸球時觸球位置,即手腕起的10至15厘米處墊球

 、 學習上下肢的協調用力

  ⑶.學生進行分組對墊練習

 。ㄋ模┙Y束部分

  教學流程:

  1、體育委員集合整隊

  2、放松整理練習

  3、課堂小結

  4、布置課外作業(yè)

  5、安排體育骨干收還器材

  6、布置下次課的內容

  7、師生再見(下課)

  教學意圖:有組織的結束教學活動,逐漸恢復學生機體功能,對學生進行美育教育,展示學生創(chuàng)造美、表現美的能力。

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