說課稿

有關(guān)說課稿模板合集4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委老師，下午好！

　　今天我說課的題目是水平五跨欄跑技術(shù)教學(xué)，共8課時(shí)，這是第一次課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)擺動(dòng)腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)。本班共45人，其中男生 25人女生 20人，所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》必修（全一冊(cè)）。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對(duì)技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)起點(diǎn)，并提倡互幫互學(xué)能者為師，促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作，學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)動(dòng)作的理解更加深刻，注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　二、教材分析

　　首先是教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)主教材，一個(gè)是輔教材，主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué)，輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

　　跨欄跑是田徑運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目，由起跑至第一欄技術(shù)，過欄技術(shù)，欄間跑技術(shù)，全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù)，是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，他由起跨攻欄，騰空過欄，下欄著地

　　組成，為了很好的掌握過欄技術(shù)，應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)，擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始，這是基礎(chǔ)。該項(xiàng)目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，不畏困難的意志品質(zhì)。

　　身體素質(zhì)練習(xí)（障礙接力跑，自選項(xiàng)目）是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的.速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動(dòng)腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)，掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識(shí)、基本技能。

　　2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。 4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

　　難點(diǎn)：1、擺動(dòng)腿屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。

　　2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖，晚收快拉，側(cè)平拉并拉正。

　　五、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟，已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動(dòng)能力，在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)，我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段。激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中獨(dú)立思考，去發(fā)展他們的體能與智能，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

　　另外，我還會(huì)注意個(gè)體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，來提高教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生受益。

　　六、教法

　　1、示范講解法：先進(jìn)行集體示范，講解，精講，抓住重點(diǎn)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。（先示范，后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合）。

　　2、分組練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，進(jìn)行交叉搭配分組，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能掌握稍欠缺的同學(xué)，使他們共同進(jìn)步。

　　3、個(gè)別輔導(dǎo)法：針對(duì)技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

　　4、游戲法： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　七、學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這節(jié)課中我會(huì)從三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)的：

　　1、會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想：教師示范講解，學(xué)生通過看，聽、想明確技術(shù)動(dòng)作概念。

　　2、會(huì)合作與探究：分組練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

　　3、會(huì)展示與評(píng)價(jià)：優(yōu)先示范，相互開展評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬╅_始部分 （2分鐘）

　　1、體育委員整隊(duì)請(qǐng)點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。 2、師生問好

　　3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求

　　4、強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)

　　5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分 （5分鐘） 1、繞田徑場(chǎng)慢跑 2、行進(jìn)間徒手操

　　擴(kuò)胸動(dòng)動(dòng)

　　單臂后振

　　體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

　　體側(cè)運(yùn)動(dòng)

　　弓步壓腿

　�。ㄈ�）基本部分 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

　　1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作

　　2、走動(dòng)中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作

　　3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作 4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)

　　身體素質(zhì)練習(xí)

　　1.障礙接力跑游戲

　　2.自主練習(xí)

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分 （5分鐘）

　　1、放松活動(dòng)

　　2、本課小結(jié)

　　3、宣布下次課的內(nèi)容

　　4、組織學(xué)生歸還器材

　　5、宣布下課師生再見

　　九、場(chǎng)地器材

　　欄架12個(gè)

　　十、課的效果預(yù)測(cè)

　　90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)

　　平均心率為135---140次每分鐘

　　練習(xí)密度約為45%

　　愉悅度為愉悅

　　協(xié)作性好； 互動(dòng)性好。

　　跨欄跑技術(shù)教學(xué)教案

　　教師：張忠蘭 年級(jí)：高二 學(xué)生人數(shù)：45人 第一次

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是約分，我主要從五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《約分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下第四單元的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)約分前，學(xué)生已經(jīng)探索了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法，這些知識(shí)的掌握都為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)約分又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)，所以它在教材中處于十分重要的地位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、談重難點(diǎn)分析

　　基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1．理解和掌握約分的意義和方法，掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念

　　2．能熟練進(jìn)行約分。培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練找出分子、分母的公因數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　三、說教學(xué)法

　　課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，因此本堂課我們主要采取了“開放型的探究式”教學(xué)模式，從問題提出到問題解決都盡量把參與認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。同時(shí)還輔以觀察法、討論法等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)流程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：扎實(shí)基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)鋪墊。

　　我設(shè)計(jì)的三道復(fù)習(xí)題，一道是復(fù)習(xí)最大公因數(shù)，復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征，另一道是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。任何新知識(shí)都是以學(xué)生原有的知識(shí)為依托的，所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊．

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，探究新知

　　1、提煉問題， 矛盾激發(fā)探索熱情。

　　出示課文中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中的數(shù)學(xué)信息：“一共要游100米，小明已經(jīng)游了75米�！� 教師順勢(shì)提問：“根據(jù)圖中信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？”基本上的學(xué)生會(huì)提出，“小明已經(jīng)游了全程的'幾分之幾？”教師這時(shí)可適當(dāng)板書并選擇性地讓學(xué)生求出“已經(jīng)游的占全程的75/100”。接著教師大屏幕中出示：“小明游了全程的3/4。激發(fā)了學(xué)生探索75/100是否等于3/4的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、嘗試探究，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手探究，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)交流討論得出75/100=3/4的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考討論，在轉(zhuǎn)化的過程中雖然分?jǐn)?shù)的大小不變，但是分?jǐn)?shù)的

　　分子和分母都在變化，從75/100到3/4的過程中分子、分母都在變小。在學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的分子分母可以同時(shí)變小后，教師順勢(shì)往下問：2/6 、3/4的分子分母還能變小嗎，為什么？讓學(xué)生得出因?yàn)榉肿雍头帜傅墓�因�?shù)只有1了，所以不能變小，水到渠成地揭示了什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)，加以鞏固。

　　3、鞏固最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，引出約分

　　在學(xué)習(xí)了例三后，讓學(xué)生判斷 哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？并讓學(xué)生說說你是怎么想的。如7/13，7和13只有公因數(shù)1，所以它是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，而24/30還有別的公因數(shù)所以它不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，然后順勢(shì)引導(dǎo)你能將它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？

　　9/15 7/13 10/11 15/24 24/30

　　4、嘗試約分，歸納方法。

　　學(xué)生嘗試把24/30化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，教師巡視，請(qǐng)生板演。這里主要有這樣幾種方法：

　　(1)逐次約分,先約2再約3,最后化簡(jiǎn)得4/5

　　(2)逐次約分,先約3再約2,最后化簡(jiǎn)得4/5

　　(3)一次約分,分子分母同時(shí)除以6,最后化簡(jiǎn)得4/5

　　在例三的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去嘗試探索新知，得出約分可以除以他們的公因數(shù)逐次約，也可以直接除以它們的最大公因數(shù)一次約。當(dāng)然由于舉例的單一性，學(xué)生的體驗(yàn)往往不深。程度好地由于馬上能找到分子分母的最大公因數(shù)，所以認(rèn)為一次約分比較簡(jiǎn)便”，程度一般的同學(xué)則認(rèn)為逐次約分比較清晰簡(jiǎn)便，可以降低難度。因此優(yōu)化時(shí)我們尊重了學(xué)生的差異性，允許學(xué)生用自己喜歡的方法。同時(shí)也明確如果能馬上找到分子分母的最大公因數(shù)，那么一次約分比較簡(jiǎn)單。否則逐次約分比較方便。比如252分之78，學(xué)生很難一下找到最大公因數(shù)，逐次約分就比較方便。至此，學(xué)生不僅理解了什么是約分，也充分體驗(yàn)了約分的過程。 第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)，提高能力

　　在練習(xí)上我注重知識(shí)的階梯性，加強(qiáng)知識(shí)與技能的聯(lián)系，特設(shè)計(jì)以下幾個(gè)練習(xí)。

　　1、寫出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)

　　2、龜兔賽跑，龜跑了全程的5/25，兔跑了全程的4/24，誰(shuí)跑的路程多？

　　運(yùn)用約分化簡(jiǎn)方便大小的比較。學(xué)以致用。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)約分的知識(shí)是很有必要的。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課

　　回顧，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　及時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。使學(xué)生進(jìn)一步了明確什么是約分、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、怎樣約分??

　　1.讓學(xué)生找一找各組數(shù)的最大公因數(shù)。

　　8和6 21和14 7和17

　　42和18 80和81 91和13

　　這里的幾組題我們是精心設(shè)計(jì)的，其中7和17、80和81是兩組比較典型的互質(zhì)數(shù)，而13和91 是一組成倍數(shù)關(guān)系的數(shù)，最大公因數(shù)就是較小的數(shù)。這些典型題目的練習(xí)為學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分作了很好的鋪墊。

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　8/24=4/()=()/3 5/9=()/18=15/()

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是學(xué)習(xí)約分的基礎(chǔ)，因此，在新授前我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　3、說出2、3、5的倍數(shù)特征。

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

　　2、過程與方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：團(tuán)、壓、揉和搓，并能運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法捏一個(gè)印象最深刻的生動(dòng)的小泥人。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，欣賞以惠山泥人為代表的各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)喙ぶ谱鞯臉啡�，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的.情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：捏泥人技法的掌握與技巧的靈活運(yùn)用。

　　2、難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生想象，捏出形態(tài)各異的泥人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教具: 泥土、泥工范例、錄象、音樂：圖片資料

　　2、學(xué)具: 泥土、彩色墊板、鉛筆、直尺等小工具

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織競(jìng)賽、導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行“奧運(yùn)冠軍知多少”知識(shí)競(jìng)賽。

　　2、模仿奧運(yùn)冠軍，學(xué)生嘗試表演各種人物的動(dòng)態(tài)造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各種神態(tài)。

　　3、學(xué)生探究：用什么方法記錄這一刻？

　　4、引出課題出示課題：《生動(dòng)的小泥人》

　�。ǘ�）感知體驗(yàn)、教授新課

　　1、教師出示一塊泥團(tuán)，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)摸一摸泥團(tuán)，說一說感受，讓學(xué)生直觀感受泥塊。

　　2、教師出示一個(gè)泥人，提出問題：一塊泥團(tuán)怎樣才能變成一個(gè)有趣生動(dòng)的泥人？

　　3、小組探究：泥工制作的基本方法。

　　（1）分組討論：泥團(tuán)如何變成一個(gè)小泥人？

　�。�2）學(xué)生小組探究得出結(jié)論：用團(tuán)、揉、搓、捏、壓、挖等方法可以做成一個(gè)小泥人。

　�。�3）出示多種簡(jiǎn)單立體造型的泥團(tuán)，如圓柱體、球體、圓錐體及組合形體，請(qǐng)學(xué)生學(xué)著用多種方法嘗試做一做，看誰(shuí)做的立體造型多。

　�。�4）學(xué)生交流并展示。

　　4、欣賞民間泥人作品。（課件簡(jiǎn)介惠山泥人大阿福和手捏戲文引導(dǎo)學(xué)生討論民間藝人制作泥人的方法）

　�。�1）小組探究：怎么樣的小泥人才是傳神可愛的？

　�。�2）師生交流：動(dòng)態(tài)夸張，體形飽滿，表情有趣等等。

　�。�3）教師歸納小結(jié)：一個(gè)傳神可愛的小泥人不但要有夸張、飽滿的體態(tài)，還要有豐富有趣的表情。工藝過程分為打泥、搓坯、成形、打底、畫花五個(gè)步驟。打泥的目的是使泥土均勻、柔軟。泥打好之后，就該捏制成形了。捏好的小泥人經(jīng)過兩、三天的晾曬就可以上底色了。

　�。ㄈ�）學(xué)生作業(yè)、教師巡視

　　1、組織同學(xué)將自己或同學(xué)當(dāng)成模特，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、作業(yè)要求：動(dòng)態(tài)夸張、體形飽滿、表情有趣。

　　3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)展示、評(píng)價(jià)交流

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行“泥人作品”展。

　　2、學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的泥人作品。

　　3、教師表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，總結(jié)特點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┬蕾p、彩繪

　　1、欣賞課件

　　2、演示

　　A、刷白底

　　B、勾墨

　　C、上色

　�。�六）學(xué)生彩繪，完成作品

　�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)

　　教學(xué)反思：

　　在《生動(dòng)的小泥人》這一課中時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴，合作效果比老師規(guī)定的要好得多。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴可以有效的提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

　　主人，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及對(duì)美術(shù)教師做出的評(píng)價(jià)都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。鼓勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的長(zhǎng)處，策略的提出問題更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)。特別是美術(shù)具有非語(yǔ)意性，不同的評(píng)價(jià)更會(huì)培養(yǎng)他們豐富的想象力。

說課稿 篇4

　　一、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）在教學(xué)過程中，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　(2)掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。

　　3.情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的.美，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推理過程。

　　五、教學(xué)方法

　　為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多種教法，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)中是組織者，引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素，因此，在學(xué)法的選擇上，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩，玩中學(xué)，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念，這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　通過復(fù)習(xí)引入新課：在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子，引導(dǎo)學(xué)生思考，并板書這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考。

　　第二環(huán)節(jié)：引入新課，自主探究。

　　在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)×分?jǐn)?shù)=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。

　　此時(shí)，我就在黑板上板書計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感，對(duì)以后的探究更加感興趣。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，叫同學(xué)們觀察，有什么特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的小組交流得出：

　　1.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù)。

　　2.計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

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