關(guān)于美術(shù)說課稿匯總7篇
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的美術(shù)說課稿7篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。
二、教學(xué)目標
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標為：
1．使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3．了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。
三．教學(xué)方法
1．任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2．多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生印象。
3. 問答式教學(xué)法
提出有關(guān)問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學(xué)重點和難點
1．重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。
2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。
3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。（或者看錄相帶）
�。ǘ鼗�，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的.和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1．什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內(nèi)容講解：
�。�1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點
其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什么特點？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點？（在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解為主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
�。�3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
�。�4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。
�。�5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關(guān)心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛國熱情及讓學(xué)生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學(xué)會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。
美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、 教學(xué)目標：①什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美②美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。
2、教學(xué)重點：說明，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現(xiàn)實的直接反映，也不等同于人們一般所說的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語言、手段和法則創(chuàng)造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說明這一點，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個方面來講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實現(xiàn)的。
3、教學(xué)難點：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據(jù)。
這里的難點還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒有特別給予說明，只是在課文的第三部分簡要地指出了這個問題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內(nèi)容與形式兩個方面。也就是說，藝術(shù)美是由內(nèi)容與形式的統(tǒng)一來實現(xiàn)的。而形式美更強調(diào)實現(xiàn)內(nèi)容的手段，即手段本身的美，其中包括語言的構(gòu)成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法：
1、我利用很多圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習。
2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)音樂和建筑圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》導(dǎo)入。
小結(jié)：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng)造出的不同于現(xiàn)實生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀念。這種根深蒂固的觀念不僅影響了人們對美術(shù)的認識，也有礙于對美術(shù)作品的.鑒賞。
(二)新知探究：
環(huán)節(jié)一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)?
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現(xiàn)實在的“漂亮”和“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱第二自然。是相對自然美來說的。
美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。結(jié)合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進行講解。
學(xué)生活動：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節(jié)二、什么是形式美：如何理解和把握形式美
美術(shù)作品的形式美的構(gòu)成：
A、語言元素(點、線、面、色)及其構(gòu)成的形態(tài)變化。
B、語言手段(明暗、空間，透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象。
C、語言規(guī)則(變化與統(tǒng)一，對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。
教師活動：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。
學(xué)生活動：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
五、拓展：提高實踐能力
(a) 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
(b) 通過具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
美術(shù)說課稿 篇3
各位專家、評委、老師：
你們好！
今天我說課的課題是：透視法
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學(xué)習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學(xué)習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學(xué)習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學(xué)習不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標
通過對透視知識的學(xué)習與探究，使學(xué)生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
�。�2）能力目標
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
�。�3）情感目標
在活動的過程中，讓學(xué)生認識到透視知識于生活，同時學(xué)會
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學(xué)重點、難點及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
二、說教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的`幫助者、促進者，而不是知識
的傳授者、灌輸者。透視知識的學(xué)習對于初一的學(xué)生來說較為抽象和理性，學(xué)習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習困難，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
三、說教學(xué)過程
教具準備：長尺
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因為學(xué)生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學(xué)生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化�；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍埃纫槐壤蠋煾哌�是你們的手指長？同時讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動手操作，自主探究
活動三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學(xué)生動手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過活動三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
4、練習、反饋應(yīng)用
活動四：每個小組派一個學(xué)生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學(xué)生的運用能力和深化透視知識的學(xué)習（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習）。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
活動五：將第6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢?
教師請一個小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。) 活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學(xué)習
讓學(xué)生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學(xué)習興趣。
四、評價分析
最后，我對本節(jié)課的教學(xué)后進行評價分析：
我在教學(xué)中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的提高，學(xué)習效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習通過與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識，還使學(xué)生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
美術(shù)說課稿 篇4
一．教材分析
教材：一年級第二學(xué)期《高高的樓房》 課時：1課時
本課屬于“形狀造型”學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習了圓形組合造型的基礎(chǔ)上，學(xué)習用方形組合的方法表現(xiàn)生活中的方形物。本課和前幾課的聯(lián)系非常緊密，都是學(xué)習方形與日常生活事物之間的聯(lián)系。所以講授時順帶著復(fù)習之前的課程，讓學(xué)生能夠溫故而知新。
高樓基本全部是用方形可以表現(xiàn)的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調(diào)的方形不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，所以要在方形的'基礎(chǔ)上加入其他基本形的拓展，讓學(xué)生對建造樓房感興趣。
二．學(xué)情分析
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節(jié)課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學(xué)生的眼球。
三．教學(xué)教法
1.創(chuàng)設(shè)意境
由于學(xué)生所在環(huán)境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學(xué)生先在視覺上有一個直觀的認識。
用去郊游的假設(shè)場景，激起學(xué)生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學(xué)生能夠領(lǐng)略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學(xué)習，能使學(xué)生更快的進入狀態(tài)。
2.游戲教學(xué)
一年級的學(xué)生年齡較小，在教學(xué)中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們學(xué)習的興趣，并且能夠訓(xùn)練每個學(xué)生的動手能力和審美能力，以小組為單位也能培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結(jié)一致才能取得最后的勝利。
3.啟發(fā)創(chuàng)新
畫高樓時，在方形的基礎(chǔ)上可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節(jié)的高樓做講解，學(xué)生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
繪畫水平較好的學(xué)生，教師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學(xué)生的思維，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮，把高樓變得更奇特。
4.講評拓展
最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學(xué)生講述自己的高樓并互相點評。結(jié)束時加入兩綱教育中的民族教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識。
美術(shù)說課稿 篇5
教材解讀：
《小扇子》一課是人美版小學(xué)二年級美術(shù)第三冊第十四課，教材的設(shè)計意圖是通過扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過欣賞，感受，設(shè)計，選材等制作過程可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣，教學(xué)中強調(diào)知識技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節(jié)教材主要內(nèi)容以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異，材料不同，用途不同的扇子來達到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內(nèi)容標準設(shè)計領(lǐng)域，嘗試使用不同工具，材料或身邊容易找到的各種媒材，通過看看，想想，畫畫，做做的方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計，制作活動的樂趣，教學(xué)活動建議以觀察和觸摸各種實物進行感官體驗，并做簡單的組合造型，本課用動畫片引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來使學(xué)生了解有關(guān)扇子的文化，歷史，種類，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析：
低年級學(xué)生活波可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心強愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙的表現(xiàn)自己的想法，本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信，大膽，自由的通過美術(shù)形式表達想法和情感。
教學(xué)目標：
1．顯性內(nèi)容與目標：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用多種材料來制作形狀各異，圖案不同的小扇子。
2．隱性內(nèi)容與目標：在學(xué)習活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同，外形各異美觀的小扇子，作品體現(xiàn)出實用性，觀賞性。 情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值中激發(fā)學(xué)生的熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
學(xué)習材料： 初步了解扇子的`文化，學(xué)習小扇子的設(shè)計與制作。 小扇子的構(gòu)思設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計一把外形各異，圖案新穎美觀的小扇子。
課件、具有典型特征的扇子實物、彩筆、各種卡紙、彩紙，膠棒等。 講授新課：
1．導(dǎo)入：今天老師帶來了一部同學(xué)們喜歡的動畫片，不過動畫片不是無條件送給同學(xué)們的，一會老師有很多的問
題要同學(xué)們多動腦踴躍回答問題，同學(xué)們做的到嗎？（播放動畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）。2說說孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子，誰能說說芭蕉扇的外形有什么特點。3生活中你還見過或使用過什么形狀的扇子。4今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們認識更多的有特色的扇子，讓我們一起去學(xué)習第十四課《小扇子》
設(shè)計意圖：利用動畫片引入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
講授新課：
1．要想對扇子有更多的了解，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド茸硬┪镳^參觀，那里會給同學(xué)們帶來更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學(xué)幾個寫有問題的紙條，希望同學(xué)們認真觀察，認真聽講解,一會將你找到的答案分享給同學(xué)們。
2播放小扇子課件（學(xué)生行賞，教師講解）我國是扇子的發(fā)源地，早在遠古時期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹葉片進行簡單扎綁用來扇風取涼，這就是扇子的起源，我國的扇子有實物圖片記載的是遠在3000年至4000年前的商代，那時的扇子看起來有些像現(xiàn)代的雨傘，用于貴族高官出行時遮日避陽使用，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人。這種扇子被稱為扇汗。
3出示馬王堆時期出土的漢代長柄扇圖片，這個扇子圖片顯示的扇子看起來有些像現(xiàn)代的菜刀，但它已經(jīng)相對于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革。這是有實物可以考證的資料。
4商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L柄的大扇，被稱為障扇，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時儀仗隊裝飾使用。其實扇子發(fā)展至今扇子已經(jīng)有了一個龐大的家族，但歸結(jié)起來就分為兩大類，一類是屏扇，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長柄扇也屬于屏扇家族中的一員。 5西漢以后扇子用于取涼使用，多由于名門貴族，這時期的扇子以羽扇居多，多用于禽雉飛鳥的翎毛制作而成，稀少而又貴重。
6東漢后期扇子廣泛使用，十分發(fā)達，這時期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團扇，后將
形如葵花，方圓，梅花，六角，葵花等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團扇。團扇在東漢時期更是一些閨門名媛手中的最愛，有如畫中所示。
7到了北宋時期出現(xiàn)了這種攜帶方便的折扇，同時扇面文化也大放異彩，這時期最盛行的便是我們國家傳統(tǒng)的中國畫表現(xiàn)方法，集詩，書，畫 ，印于一體的完美結(jié)合，許多書法家，畫家都將自己的作品展示在折扇上。使扇面藝術(shù)更具有了獨特的魅力。
8扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了，我們常用到的有草編扇子，塑料扇子，布藝扇子，竹扇子，檀香木扇子等等，不勝枚舉。
9欣賞了這么多的扇子誰來說說扇子有那幾部分結(jié)構(gòu)組成(教師歸納總結(jié)扇子分為扇面，扇柄，扇墜和扇架)
10.我們都知道扇子是用來扇風納涼使用的除此之外誰知道扇子還有什么用途。（教師總結(jié)扇子還可以用作裝飾品和收藏品，同時還可以用來配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）
設(shè)計意圖：本過程的講解避免了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過新穎的多媒體可以化解這一矛盾，保持興趣，聯(lián)系到生活實際學(xué)生更加全身心的投入。
11．欣賞各種扇子圖片及學(xué)生作品，觀察、分析、扇子有什么特點。你喜歡哪把扇子，為什么? ①材料（塑料、絹布、羽毛等）。
②外形（多種多樣，主要由扇面、扇柄組成）。 ③圖案（風景、卡通圖案、動物、文什么字等）。 ④色彩（鮮艷、諧調(diào)）。
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活通過回憶與觀察，讓學(xué)生感受到扇子材質(zhì)與表現(xiàn)形態(tài)上的豐富多樣。
12.扇子博物館參觀完了，現(xiàn)在請小組同學(xué)交流一下，請各小組選派一名成員將小組的問題讀一下并把答案分享給全班同學(xué)。（問題1：扇子總體可以分為哪兩大類。問題2：扇子由那幾部分結(jié)構(gòu)組成。問題三：扇子的制作材料都有哪些。問題四：扇子有哪些用途。）
設(shè)計意圖：體現(xiàn)自主探究，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的 觀察能力，和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
13同學(xué)們對扇子的了解已經(jīng)比較全面了，那么怎樣才能制作一把新穎，獨特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子，請學(xué)生說說老師制作的扇子使用了什么材料，您能看懂我的制作方法嗎
14.評價學(xué)生的回答，教師現(xiàn)場示范扇子的設(shè)計步驟（講清制作要點）。
15.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出獨特新穎，又富有個性的扇子。（學(xué)生操作，教師巡回輔導(dǎo)）
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一把精美的小扇子。
作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀。
16.學(xué)生作品展示、交流、點評， 總結(jié)。（隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和風扇來取涼散熱，但是通過本課的學(xué)習我們感受到 了小扇子帶給我們的獨特的美和藝術(shù)感染力，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇面文化推向世界。
�。ㄋ模┩卣闺A段
發(fā)放愛心卡，您想把扇子送給誰，（爸媽，還是長輩，同學(xué)還是老師，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧. 設(shè)計意圖：讓孩子學(xué)會贊揚，學(xué)會欣賞，學(xué)會關(guān)心，這些正式孩子們應(yīng)該從小就有的優(yōu)良品質(zhì)。
（五）宣布下課。
美術(shù)說課稿 篇6
一、教材分析：
（一）課題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學(xué)目標知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點本課的`重點是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學(xué)難點本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學(xué)習討論來實現(xiàn)難點的突破。
二、本課教法與學(xué)法：
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習方法，進行自主學(xué)習。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習方法進行合作交流。
三、本課的教學(xué)設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動中去感受、去體驗。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動的組織形式以及學(xué)習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。
四、教學(xué)過程
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯誤的認識。
（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
以小組的形式展開學(xué)習討論，增強學(xué)生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動，模擬螞蟻搬家的情景，同時引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
（4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
五、本課主要的教學(xué)理念
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。以生動有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習美術(shù)
通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學(xué)就象在講述一個動聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)說課稿 篇7
一、教材分析
1、分析教材
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時安排：1課時
3、教學(xué)目標：
認知目標：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習的樂趣。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習的能力。
4、教材重難點
本課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法
我根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的熱情；
2、啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、本課的學(xué)法
在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習方法進行學(xué)習，主要有：
�。�1）觀察體驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習興趣更加高漲。
（2）合作學(xué)習法：在學(xué)習活動中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。
（3）練習法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的.教學(xué)思路：
�。�1）課堂教學(xué)以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習的快樂。整個活動以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。
�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生對手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�。�3）允許學(xué)生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評價能力。
五、本課的教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣
1、玩一玩
運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說
教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備；這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維
1、 看一看
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后再讓他們在小組內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演
教師及時鼓勵學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
�。ㄈ┖献骶毊�，愉快展評
1、畫一畫
讓學(xué)生討論準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評
教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學(xué)生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習熱潮推向高峰。
�。ㄋ模w納總結(jié)，鞏固延伸
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
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