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作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。 為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法教法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的`好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。
1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、主動(dòng)參與，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：
第一步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對(duì)“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評(píng)一評(píng)、稱一稱，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲�，然后輪流感受，等等，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。
第二步：認(rèn)識(shí)克�？讼鄬�(duì)千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化。
第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1�？圩又�1克，2粒重（）克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000�？圩佑卸嘀兀俊边@樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對(duì)“克和千克”的換算公式，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評(píng)的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。
3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境：針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空。
第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問題，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì)。畢竟，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處，敬請(qǐng)各位指出，以便大家一起討論、研究。
說課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態(tài)，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽用過的毛線團(tuán)、卷卷的頭發(fā)；桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態(tài)。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡(jiǎn)單的直接形態(tài)，對(duì)小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，讓他們?cè)趶澓椭钡氖澜缋锇l(fā)掘和體驗(yàn)，用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造有片彎彎直直的天地。在設(shè)計(jì)和活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)他們的想象，讓幼兒進(jìn)入自己布置的彎直樂園。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得彎路和直路各有各的用處。通過故事將幼兒的思維引入主題，在大腦里建立起彎路和直路的形態(tài)意識(shí)。
2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。引入彎路和直路的抽象概念和直觀形態(tài)的對(duì)比以后，讓幼兒在分清彎路和直路各有各的用處的基礎(chǔ)上，了解彎路和直路皆有的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒語言故事理解能力強(qiáng)，在聽故事過后能很快地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們?yōu)槭裁催@樣修路？進(jìn)而將彎路和直路聯(lián)系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
彎路和直路的聯(lián)系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設(shè)不可缺少的部分。
整個(gè)過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經(jīng)歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態(tài)去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象和探索彎路和直路的聯(lián)系和用處。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
在黑板上畫出的盤山公路；在黑板上畫出的城市里橫豎交錯(cuò)的道路；立交橋的圖片；兩種不同顏色的彩帶若干；小車一輛；中間畫出一條道路的紙板一塊；空?qǐng)龅匾粔K；主題“彎彎的路，直直的路”的故事磁帶。
六、活動(dòng)過程：
1、引入故事主題——彎彎的路，直直的路
實(shí)施方案：
將幼兒分成兩組，分別命名為彎彎組和直直組，并做一些身體上區(qū)別彎和直的動(dòng)作，用以明顯的區(qū)別彎與直的概念。
問幼兒：“你們每天上幼兒園走過的路，有彎的，有直的，你們覺得彎路好，還是直路好啊？
幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，各自講述自己的想法。
小朋友都有自己的想法，那我們來聽一個(gè)彎路和直路的故事，好嗎？
設(shè)計(jì)理念：在語言教育活動(dòng)中，在孩子有直觀印象思考的同時(shí)，還要讓孩子有講述自己切身感受的機(jī)會(huì)，幼兒活動(dòng)的主動(dòng)參與者，在過程中鼓勵(lì)幼兒大膽的去表達(dá)他們的思想和耐心地傾聽，尊重幼兒的思想。
2、直觀感受——彎路和直路的用處
實(shí)施方案：
聽完故事以后，問幼兒：是喜歡彎路，還是喜歡直路，為什么？
拿出小車在畫有道路的紙板上走一走，看看到底發(fā)生了什么？（小車在豎直紙板的道路上走，會(huì)像做滑梯一樣滑下來）
在黑板上比較彎彎的山路和城市里直直的路有什么不同？聯(lián)系故事內(nèi)容，讓幼兒弄明白彎路和直路的用處。（城市里直路好，山里彎路好）
設(shè)計(jì)理念：幼兒在思考的基礎(chǔ)上能有直觀的感受。讓幼兒的思想和現(xiàn)實(shí)達(dá)到一致。
3、深化主題——立交橋的好處
實(shí)施方案：
看立交橋圖片：有彎路，有直路。讓幼兒聯(lián)系生活中看見過的立交橋。引出問題：城市為什么要有立交橋？
幼兒表達(dá)自己在社會(huì)中經(jīng)過立交橋的感受總結(jié)出立交橋的好處。（便捷交通）
設(shè)計(jì)理念：通過社會(huì)里的.實(shí)際情況，用立交橋的作用來強(qiáng)化彎路和直路的用處。除了讓幼兒敢于表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)幼兒的自信心，還能貼近幼兒生活，提高幼兒的社會(huì)能力。
4、實(shí)踐主題——造立交橋
實(shí)施方案：
彎彎組和直直組小朋友一起動(dòng)手用彩帶修路，平的地方修直路，到了路口，修繞上繞下的立交橋。
小朋友在自己修的路上行走，親身體驗(yàn)修路成功的樂趣和彎路、直路的用處。
設(shè)計(jì)理念：幼兒的興趣和探索欲望不是想出來的和說出來的，而是做出來的，這一活動(dòng)過程旨在讓幼兒親身體驗(yàn)和感受做事的樂趣，這也符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)中幼兒喜歡動(dòng)手這一心理特點(diǎn)。
5、主題延伸——我家到幼兒園
實(shí)施方案：
讓幼兒感知和記錄“家到幼兒園”所經(jīng)過的道路中有那些是彎路，那些是直路？（請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙和輔助）
看一些立交橋的圖片，了解更多的立交橋知識(shí)。
親自去看看我們身邊的立交橋。
設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)結(jié)束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結(jié)束，在社會(huì)中有很多機(jī)會(huì)讓幼兒去親身體驗(yàn)真實(shí)的立交橋，進(jìn)一步提升幼兒的感知能力。
說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元13課《山中訪友》。
一、 教材分析
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力，充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進(jìn)山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情。
二、學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)并充滿了無限的幻想，對(duì)這樣一篇童話色彩濃重的散文，一定會(huì)特別感興趣，通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟，發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。
三、 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，因此我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)：
1、鑒賞本文新奇豐富的想像美。
2、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的圖畫。
德育目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)的確立
依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：理清思路，品味賞析栩栩如生的景色描寫進(jìn)而受到美的熏陶。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)及課文朗讀帶、投影儀、照片
六、 教學(xué)過程
本文是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文，針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn)，擬將本課設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)新奇，步步有趣的自讀課。讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ)，讀課文，品語言，繪畫面，入意境，悟文情，從而達(dá)到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價(jià)值觀。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)說明一下。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)新奇有趣的情境，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
把收集到幾幅學(xué)生在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來，讓學(xué)生說出照片拍攝美的原因，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先積奠人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情，初步蒙發(fā)人在自然中的意識(shí)，這樣很自然的就導(dǎo)入本課。
�。ǘ┰趯�(dǎo)入課文后，初讀課文掃除字詞障礙，初步感知課文
由于初一學(xué)生入學(xué)僅有兩個(gè)月，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，所以須在閱讀課文的同時(shí)幫助學(xué)生掃除字詞障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：采用你喜歡的方式讀課文，但老師建議你們1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“—”畫出你不認(rèn)識(shí)字詞。3、用“口”畫出景物的名字，用“Ο”畫出你認(rèn)為最妙的詞，用“≈”畫出你喜歡的`句子，然后教師巡視、釋疑、解難，把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解，學(xué)生初讀結(jié)束。接下來聽課文錄音，這時(shí)我又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：我是什么時(shí)間去訪友的？訪問了哪些朋友？問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生較容易指出“在好天氣里獨(dú)自步行帶著好心情去的（對(duì)于好心情教師要適時(shí)點(diǎn)出哼、踏等詞的好處），具體朋友學(xué)生說，老師板書。
�。ㄈ┰诔醪礁兄n文大意后，接下來的環(huán)節(jié)是品味課文寫景語言的比喻之美，人稱之美，這是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。為解決重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓學(xué)生自己解決。
�。�1） 找學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生可做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生分組，每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句，精讀品析。
�。�3）小組代表談自己最欣賞的詞句，并說出它的好處，然后用這幅畫好在的句式起個(gè)好聽的名字，每小組選一個(gè)人做匯報(bào)的記錄。
�。�4）教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書，如將寫物擬人化的稱呼，弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說出比喻句的喻體等等。
這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是擬人化人稱的使用，拉近人與自然的關(guān)系，使自然景物變得栩栩如生，另一個(gè)是使用比喻句使文章生機(jī)盎然充滿詩情畫意。
�。ㄋ模┥A主題，拓展延伸
一節(jié)課能否成為一節(jié)好課，除了引導(dǎo)學(xué)生“畫龍”之外，關(guān)鍵還在教師的“點(diǎn)睛之筆”，這個(gè)點(diǎn)睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得到突出，使難點(diǎn)得以突破，為了這個(gè)目標(biāo)，我又作了如下設(shè)計(jì)：
1、你認(rèn)為朋友的含義是什么？學(xué)生會(huì)說出很多種，但教師應(yīng)抓住平等、互助，追問學(xué)生，作者為什么稱自然景物為朋友？他想表達(dá)什么樣的情感？
2、你與作者有同樣的想法嗎？就把它寫下來，這時(shí)教師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。小組選代表讀，大家互評(píng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作意圖，又有拓展延伸的訓(xùn)練，既有思想的升華又有課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)施中相融、相依，使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。
最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會(huì)留下深刻印象，使本文教學(xué)不流于形式。
（五）作業(yè)的布置
本文既然講的是我們和大自然是朋友，那么我們能不能站在大自然的角度和人類對(duì)話呢？把它寫下來。
這個(gè)作業(yè)的布置，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)要有“寬泛”的精神。
�。┌鍟O(shè)計(jì)
山中訪友
李漢榮
古橋——老朋友 樹——知已
山泉——姐姐 溪流——妹妹
童話般的世界 白云——大嫂
瀑布——大哥 懸崖——爺爺
云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
總之對(duì)于本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到自主化、活動(dòng)化，使學(xué)生在愉快、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的審美情趣。我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。
說課稿 篇4
一、說教材
《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個(gè)學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對(duì)于學(xué)生來說司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強(qiáng)烈的對(duì)比�！夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個(gè)反面的小例子，可以使本單元的主體進(jìn)一步深化。
本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。
詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會(huì)讓每一個(gè)讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句都已設(shè)問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思�？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字;三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容;二是畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：是樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
三、說學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“關(guān)鍵”等重點(diǎn)詞句，品味語言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目地：一是通過品味語言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情;二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。我們從語文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。
四、說教法
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生資助合作學(xué)習(xí);第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的.生字及完成《語文天地》中《諾言》的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)揭題
教師可以先出示一則消息，北京動(dòng)物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學(xué)生談?wù)効捶�。這一設(shè)計(jì)主要是為了感染學(xué)生情緒，為本文教學(xué)確定情感指向。也可以給學(xué)生發(fā)一組事故照片，直接引起學(xué)生內(nèi)心的震撼。進(jìn)而揭示課題。或者出示規(guī)則語，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(二)借助課題，初讀課文
“規(guī)則是什么?”用這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文預(yù)設(shè)的情景�？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊思考，并在書上做好標(biāo)注。
(三)精讀感悟
本課中的四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，可以采用扶放結(jié)合的方式，整體感之后，重點(diǎn)講第1小節(jié)，再讓學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)2、3、4。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論主人公的言行。再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被同化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容;通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
(四)調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫詩歌
經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設(shè)定，學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評(píng)論，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
第二課時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，對(duì)《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，圍繞“做遵守規(guī)則的小學(xué)生”這一主題，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況盡心淦讀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋糾正，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強(qiáng)烈的紀(jì)律感和他那遵守規(guī)則的意識(shí)。
本課需要寫的生字共6個(gè)，提醒學(xué)生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學(xué)生自己觀察規(guī)律，自己書寫。
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