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小學(xué)說課稿

時間:2022-01-14 00:52:01 說課稿 我要投稿

小學(xué)說課稿范文集合七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說課稿范文集合七篇

小學(xué)說課稿 篇1

  教學(xué)內(nèi)容包括:足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動作技術(shù)。

  下面我從以下幾個方面具體來說:

  一、說教材

  本課設(shè)計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,針對水平2課標(biāo)對學(xué)生的要求,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,側(cè)重選擇了運(yùn)動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式,以實現(xiàn)與諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生個性的教學(xué)氛圍為前提,以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū),全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),來滿足學(xué)生的發(fā)展與需要。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、在參與中感悟體驗成功的喜悅,以及足球變化無窮的魅力

  2、在活動中主動學(xué)習(xí)足球停球---傳球—停球、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力的動作技術(shù),體驗成功的喜悅,并靈活地在游戲中運(yùn)用。

  3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)與游戲規(guī)則。

  4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團(tuán)隊精神與社會責(zé)任感。

  三、說分析

  足球停球---傳球—停球是足球主要技術(shù)之一,由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用,因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位,準(zhǔn)確的擊球時機(jī),良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵,也是本課的教學(xué)重點。

  由于是小學(xué)中段的學(xué)生,腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的`,本課對教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工與處理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),易于接受,并在學(xué)習(xí)過程與實戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

  四、說學(xué)情

  由于學(xué)生年齡小,很少上足球課,對足球游戲非常感興趣與喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因,平時學(xué)生接觸足球的機(jī)會不多,足球特長生很少,針對實際情況,本課就從玩球起步,使學(xué)生一開始就對足球進(jìn)行親密接觸,從而熟悉球性,對足球產(chǎn)生好感,激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣,為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ);第二、由于人多,場地小,基于此種情況本課采取了友情分組,這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計、自我鍛煉、自我評價,通過小組活動使學(xué)生明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者,要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束,同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力。

  五、說教學(xué)重點、難點

  停球---傳球—停球

  直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力

  六,說教法、學(xué)法:

  教法:“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。

  學(xué)法:“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

  七、說教學(xué)過程

  為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計了以下的四個教學(xué)過程:開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

 。ㄒ唬㈤_始部分:1-2分鐘

  上課鈴聲一響,體育委員在指定的位置成四列橫隊集合,師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,然后提問:“孩子們音樂好聽嗎?“喜歡足球運(yùn)動嗎?”“都喜歡哪些足球明星呢?”孩子們都大聲回答:“喜歡,喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容:小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球,并提出本課的要求,強(qiáng)調(diào)安全教育,安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分:8-10分鐘

  1、隊列練習(xí):首先進(jìn)行原地的隊列練習(xí)。(左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊成八列橫隊)目的是集中學(xué)生的注意力,體現(xiàn)精、氣、神,使學(xué)生張、弛有度。

  2、趣味玩球練習(xí):主要是讓學(xué)生熟悉球性,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提高興趣,為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí),玩的同時配上歡快的音樂,教師用語言提示玩球的動作與正確的方法。

  3、球操練習(xí):學(xué)生成同心圓隊形站立,每位同學(xué)手拿一球,配上現(xiàn)代健身音樂,教師領(lǐng)做球操。要求:動作舒展、大方。

  (三)基本部分:22-26分鐘

  本單元共分為四次課,本次課是本單元的第2次課,針對水平2學(xué)生的基本情況與已有的知識與經(jīng)驗,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為了克服專項練習(xí)的枯燥乏味,我安排了以下的練習(xí):

  1)技術(shù)學(xué)習(xí)一,游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)

  1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請同學(xué)們嘗試。

  2、分小組進(jìn)行地滾球與空中球停球方法的嘗試;

  3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)

  4、分組傳球嘗試練習(xí);

  5、小組展示傳球方法,注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))

  6、游戲:傳停球接力

  三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)

  1、師:光學(xué)會傳球與運(yùn)球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

  2、教師講解運(yùn)球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運(yùn))

  3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領(lǐng);

  4、優(yōu)生表演,師鼓勵;

  5、師問:在比賽場上,往往會受到阻截,球必須改變運(yùn)行方向,也就是曲線行進(jìn),這就要求我們學(xué)會曲線運(yùn)球,如何進(jìn)行呢?下面分小組進(jìn)行嘗試。

  6、學(xué)生分組嘗試;(繞標(biāo)志物S運(yùn))

  7、小組優(yōu)生展示,師歸納:用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

  8、比賽:運(yùn)球接力。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分:3-5分鐘

  1、放松舞蹈:(放音樂)

  學(xué)生自然形成多層圓圈,選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí),使學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松,目的使學(xué)生的心率下降,逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。(教師邊唱邊跳)

  2、小結(jié):進(jìn)行本節(jié)課評價,首先引導(dǎo)學(xué)生,談出感受(參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面)。教師表揚(yáng),再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

  3、布置課后練習(xí):在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí);或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

  4、結(jié)課:提示學(xué)生注意運(yùn)動衛(wèi)生,收還器材。

小學(xué)說課稿 篇2

  《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題,試圖以“我有兩件寶”、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題,讓學(xué)生充分認(rèn)識到手和腦在人類生活中的重要作用,使學(xué)生了解自我,關(guān)注生活,體驗合作和創(chuàng)造的樂趣!渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉䦟殹边@一主題活動中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識手在人類生活中的作用,在運(yùn)用手開展創(chuàng)造性活動中,發(fā)揮想象,認(rèn)識手的重要性。下面,我就三方面進(jìn)行說課:

  一、分析教材特點,制定活動策略

  《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:品德與生活課程是一門活動型綜合課程。課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn),活動是教和學(xué)的中介!渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性、活動性為一體,讓學(xué)生通過活動參與來感受和體驗生活,探究手在人類生活中的重要性。根據(jù)教材的特點,我在進(jìn)行本課教學(xué)時,采用了以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式,寓教育于活動中,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動,自主探究,進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí),創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂。教學(xué)中,我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學(xué)資源的引導(dǎo)作用,以多媒體VCD內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機(jī),將整個教學(xué)活動有序地組織了起來。

  二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)創(chuàng)造活動

  1、創(chuàng)境激趣,引導(dǎo)參與

  愛因斯說過:“興趣是最好的老師!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在課的開始,我采用了一個有趣的謎語導(dǎo)入:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它!睂W(xué)生很聰明,馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手”。這樣,學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來了,對本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題,還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、挖掘生活,豐富認(rèn)識

  學(xué)生有了參與熱情后,我緊接著提出問題:你的小手會干什么?這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望,紛紛說出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認(rèn)識,我利用多媒體VCD中的“手的用處多”這一內(nèi)容,讓學(xué)生觀察、認(rèn)識:手不僅可以幫助我們勞動,而且還能幫助我們做許多其他的事情,從而更深地體會到,人類的生活離不開手。目的達(dá)到后,我趕緊拋出問題:你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎?這個問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維,又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活,還為下一步的教學(xué)活動作了良好的鋪墊。

  3、開展活動,張揚(yáng)個性

  在這個環(huán)節(jié)里,我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢,將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來,引發(fā)兒童活動的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐、創(chuàng)造活動來獲取知識,鍛煉思維,發(fā)展品德。為此,我設(shè)計了三個教學(xué)活動來輔助教學(xué)。

  活動一:摸一摸

  活動前,我出示多媒體VCD中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,初步感知:手不僅能幫助我們勞動、生活,還能和我們做游戲。接著,我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲,要求其他的`同學(xué)作評判,臺上的同學(xué)說對了,就拍拍手;錯了就跺跺腳。這樣,全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中,教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個個興奮得臉兒通紅,眼睛緊緊地盯著臺上的同學(xué),生怕自己小組的代表說錯了;顒咏Y(jié)束時,學(xué)生對手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗,思路開始拓展,為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用。

  活動二:變一變,猜一猜

  為了加深學(xué)生的體驗,激發(fā)他們的探究意識,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫面,讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生對此非常感興趣,紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見時機(jī)成熟,連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥等手影,讓學(xué)生猜一猜,猜出來了在模仿動物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,學(xué)生們也開始模仿做各種手影。于是,我問:你能用你的小手變出什么?小組同學(xué)一起做一做,猜一猜吧!這時,學(xué)生的動手積極性被調(diào)動起來,教室成了一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺。猜想、實踐、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分融入課堂,激發(fā)興趣,拓展了思維,學(xué)生的個性得到張揚(yáng),想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿了奇思妙想的作品。此時,我對學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定,評出了“小小創(chuàng)造家”、“大大方方獎”等獎項,并鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造。課后,我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學(xué)活動使學(xué)生體會到了創(chuàng)造的樂趣,及時的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  活動三:動動手,動動腦

  在學(xué)生對手的重要性有了充分的認(rèn)識之后,我又引導(dǎo)學(xué)生知道:人的手是由腦控制的,多動手可以使我們大腦更加聰明。這里,我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反,錯了要有所懲罰。游戲前,學(xué)生感到很容易完成。但游戲開始后,很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”。大家的興致又一次被調(diào)動起來了,不少的同學(xué)雖然受罰,但是積極性卻更高。這個游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力,也更進(jìn)一步地認(rèn)識到大腦的靈活性直接影響動手的準(zhǔn)確性。

  3、欣賞兒歌,鞏固認(rèn)識

  在教學(xué)活動完成之后,學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,我又播放了多媒體VCD中的兒歌,讓學(xué)生邊聽邊表演,使學(xué)生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中,再一次鞏固新知。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生特別投入,根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律。

  三、收集教學(xué)反饋,進(jìn)行教學(xué)反思

  《神奇的手》這一課的教學(xué)實踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后,我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因:

  1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手,利用學(xué)生喜愛的猜謎活動,打開學(xué)生的興趣之源,喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

  2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢,設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動,學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時既有引導(dǎo),又有示范,還親自參與活動,這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感,而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望。教學(xué)中,教師運(yùn)用了多媒體、活動、表演等多種手段,全方位地啟發(fā)學(xué)生,豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動始終圍繞著主題,爭先恐后地暢所欲言,興高采烈地實踐、創(chuàng)造,取得了很好的教學(xué)效果。

  創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過本課的教學(xué),我深深體會到,合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生良好品德的形成。

小學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術(shù)價值。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。

  3、了解書法家的風(fēng)格特點及書法評價標(biāo)準(zhǔn),并能作簡單的書法練習(xí)。

  4、感受中國書法的藝術(shù)美,體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛,增強(qiáng)民族自豪感。

  教材分析

  本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞,使學(xué)生在欣賞書法美的同時了解書法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表,剖析書法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設(shè)計上主要突出以下幾個特色:

  (1)以時間的先后順序了解書法的發(fā)展演變。

  從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞,展示了不同面貌的書法演變,包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等,這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國古代書法藝術(shù),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書法審美能力,更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書法作品。

  (2)使學(xué)生了解書法結(jié)構(gòu)知識。

  欣賞書法藝術(shù),不僅要從形式上去分析,更要剖析書法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點以書法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術(shù)的內(nèi)涵,提高學(xué)生對書法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書法與體操等藝術(shù)的共通性,分析書法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:

  1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。

  2、了解書法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素,體會書法所表達(dá)的內(nèi)涵。

  難點:

  如何理解書法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

  教學(xué)過程與方法:

  通過觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗、練習(xí)、展示、評述等完成學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  (學(xué)生)收集相關(guān)的書法資料。

  (教師)從甲骨文至宋代書法圖片資料,多媒體教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  多媒體展示,學(xué)生欣賞中國古代、近代書法藝術(shù),教師講解中國古代書法藝術(shù)的演變過程。

  提問——天下第一行書是什么?

  二、深入賞析:

  1、利用錄像或多媒體課件,放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書法作品,提示學(xué)生思考:書法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來的?

  2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動勢。結(jié)合體育分析書法所表達(dá)的生命感。

  提問:《蘭亭序》是天下第一行書,它好在什么地方?

  歸納總結(jié):王羲之書法主要特點是平和自然,筆勢委婉含蓄,遒美健秀,后人評曰:“飄若游浮云,矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐,是極富有美的觀賞的?傊,他把漢字書寫從實用引入一種注重技法,講究情趣的境界,標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美,而且能表現(xiàn)書法美。

  3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡介

  賞析與提問:宋代大詩人陸游說過一句話:“學(xué)書當(dāng)學(xué)顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的.觀點,意思是學(xué)習(xí)書法應(yīng)該先從顏體學(xué)起,而學(xué)好顏真卿的書法,要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關(guān)羽。書法界有一種說法:“字如其人”,顏真卿與他的書法究竟有什么魅力,近千年來受到書法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

  4、思考、討論、回答:試分析顏真卿書法的特點。

  在書法,顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展,剛健遒勁,氣概凜然,形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈,舍生取義,他的書法就如他的為人,正氣逼人。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章,分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色!陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文,文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛,對大自然風(fēng)光的熱愛。選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點。

  (一)說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點,特制定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西南海島風(fēng)光的魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。體會西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  (二)說教學(xué)重難點

  理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的.寫作方式并學(xué)會運(yùn)用。

  二、說教法學(xué)法

  本課我將采用以下教和學(xué)的方法:

  1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字,再讀課文,整體感知時,我都采用了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生自主讀課文,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時教給讀書的方法。

  2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,整體感知時,我采用了合作學(xué)習(xí)法,通過學(xué)生自主讀全文,交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,說說讀懂了什么,哪些地方?jīng)]有讀懂。

  三、說教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  教學(xué)開始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,通過欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。

  第二環(huán)節(jié):整體感知,掃清障礙。

  1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

 。ㄕn標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  第三環(huán)節(jié):整體把握課文(采用自主學(xué)習(xí)與合作探究方法)

  1、學(xué)生通讀全文,了解每段的大意,用自己的話說一說。并簡要概括。

  2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報,學(xué)生對課文有了一個整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  第四環(huán)節(jié):精讀感悟,從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒

  我采用以下方法我采用以下幾個步驟:

  1、讓學(xué)生默讀第一自然段,通過看地圖了解西沙群島的地理位置,知道什么是群島,同時明白“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

  2、朗讀2~6自然段,整體感知

  課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的,下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段,想想畫畫,看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

  3、同位交流,品位重點

 。1)學(xué)習(xí)第二段,找出風(fēng)景優(yōu)美的句子。說說“五光十色”的意思,并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

 。2)研讀第3~4自然段,潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)

 。3)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí):海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段。思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。

  4、自主學(xué)習(xí),合作探究

  通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥、海鳥的多,從而升華情感,體會西沙群島的美麗和富饒。

  5、鞏固全文(將本堂課的教學(xué)重點落實之后,我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華)

  四、說板書

  好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個特點:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。

小學(xué)說課稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生,從學(xué)生的審美能力和書寫能力來看,大家已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),雖說學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,但因為書法本身是一件枯燥的事,所以在教學(xué)中,我采用了形象生動的多媒體,展示學(xué)生正確書寫的姿勢畫面,讓學(xué)生直觀地掌握書寫必須要做到“三個一”:手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結(jié)構(gòu)特點,不同于西方的拼音文字結(jié)構(gòu),漢字屬于方塊字,每一個漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成,特別使用率比較高的合體字。因此,要使學(xué)生寫好漢字,首先得讓他們學(xué)會識別每個漢字的結(jié)構(gòu)特點。所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的9個漢字書寫前,我通過一問一答的方式總結(jié)字體結(jié)構(gòu),如:左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。再出示小黑板中本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個漢字,讓學(xué)生來回答,檢驗學(xué)生對字體結(jié)構(gòu)掌握的情況。要想寫好一個漢字,不僅要掌握字體結(jié)構(gòu),還得把握在書寫過程中,每一部分在田字格中所占的位置,分配好每一部分的`間架比例。如本節(jié)課中,“駁、缸、肘”屬于左右相等型;“斑”屬于左右寬中間窄型;“孫”屬于左窄右寬型;“替、剪”屬于上寬下窄型;“玄”屬于上窄下寬型,在講解漢字書寫要領(lǐng)時,我還在黑板進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生更直觀地掌握書寫要領(lǐng)。

  在課堂的鞏固階段,我要求學(xué)生打開字帖,按要求對9個漢字結(jié)構(gòu)先觀察再臨摹,老師在這個時候下到學(xué)生群中進(jìn)行巡視輔導(dǎo),對學(xué)生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。完成后,我把前后每四個學(xué)生分成一個小組,要求他們互相交換作品進(jìn)行交流,并相互評價,指出其優(yōu)缺點。通過這一形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流,提高書寫能力,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生討論完成后,老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品,在全班同學(xué)前進(jìn)行點評,給予鼓勵,是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法,讓學(xué)生有成就感,他們就愿意去寫字,寫好字。 在課堂最后再進(jìn)行小結(jié)書寫要領(lǐng),并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,以上就是我這節(jié)課的設(shè)計安排,不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正,謝謝!

小學(xué)說課稿 篇6

  我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系,初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。課文分為四個自然段,第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱,第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景,第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界,第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚,適合朗讀、背誦,同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。依據(jù)課文的特點在教學(xué)策略與方法的選擇上,我打算以參與、合作、探究、體驗為特征,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

  在教學(xué)中,重視教學(xué)中的操作與活動,鼓勵學(xué)生主動積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

  我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本科9個生字,理解由生字組成的詞語;了解我國青海湖西部有一個鳥島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文; 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力;通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

  2、情感目標(biāo):憑借語言材料,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,樹立與自然和平共處的意識。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點,確定本課的教學(xué)重點是:

  理解六月是鳥島最熱鬧的時候,鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點是:

  從朗讀中體會鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。

  教學(xué)時間:

  安排為兩課時。

  第一課時學(xué)習(xí)本課9個生字;初讀課文,做到正確、流利;初步認(rèn)識鳥島。

  第二課時學(xué)會有感情地朗讀、背誦課文;通過品讀課文了解鳥島的特點。

  以下重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計:

  這節(jié)課我以讀為主,以表演、說話、寫話等形式為輔設(shè)計了四個教學(xué)活動。第一個是讀讀想想,提出問題的活動。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置,對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

 。ㄒ唬┗顒拥恼归_:

 。、談話導(dǎo)入:今天老師要帶大家到我國最大的'咸水湖青海湖中的一個小島上去玩,好嗎?請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽,說說你看到了什么,聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。

 。、讓學(xué)生讀讀課文第一段,完成練習(xí)。在( )有一個叫( )的小島,它也是( )的青海湖鳥島。

 。、學(xué)生質(zhì)疑:讀了第一自然段后有什么問題?(學(xué)生可能會提出的問題有:“為什么這個小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”,從而達(dá)到有感情地朗讀。

 。ǘ┗顒拥恼归_:

 。、讓學(xué)生自己讀第二自然段,問學(xué)生是否喜歡這一段,為什么喜歡? (學(xué)生可能回答:“因為我喜歡春天。春天來了,天氣變暖了,湖水解凍,春天的鳥島肯定很漂亮!被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島,那鳥島肯定很好玩,很熱鬧!保

 。、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段,想象一下此時的情景。學(xué)生再次自由讀書。

 。、創(chuàng)設(shè)情境表演讀:假設(shè)咱們的講臺前面就是鳥島,那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。)老師播放歡快的音樂,渲染情境,讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺。第三個是當(dāng)小導(dǎo)游的活動。目的是通過當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點,體會鳥島的鳥多。

 。ㄈ┗顒拥恼归_:

 。、教師談話激趣:六月是鳥島的旅游旺季,老師要聘請幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島,好嗎?誰能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢?先請你自己練練導(dǎo)游詞吧!

 。、讀課文第三自然段,看多媒體掩飾,自由練說導(dǎo)游詞。

 。、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評出最佳的導(dǎo)游。

 。、教師提問:各位游客,剛才參觀了六月的鳥島,鳥島上的什么給你留下的印象最深?(學(xué)生可能會說出:鳥島上的鳥多,各種各樣的鳥聚在了一起,小島成了鳥的世界;鳥島上鳥窩多,密密麻麻的,一個挨著一個;鳥島上的鳥蛋多,窩里窩外,到處都是。)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點:鳥多、窩多、蛋多。

 。、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。第四個活動讀課文聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

 。ㄋ模┗顒拥恼归_:

 。、引讀課文第四自然段。

  2、看動畫談感受,播放動畫《我想有個家》,內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去,當(dāng)它要找自己的家時,卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了,它傷心地飛回鳥籠里,哭著說:“我想有個家!笨戳诉@個動畫,再聯(lián)系課文中的情景,你有什么想說的嗎? 讓學(xué)生充分思考交流。最后讓學(xué)生為鳥島寫一段廣告詞。

  板書設(shè)計:

  18、鳥島

  鳥多 窩多

  鳥類是人類的朋友 蛋多

  總之,在新課改精神的指導(dǎo)下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),而且有很大的收獲,是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。

小學(xué)說課稿 篇7

  一、教材分析

  一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)重點

  通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)心生活,關(guān)愛環(huán)境。

  認(rèn)識9個生字,并會寫8個字。

  四、教學(xué)難點

  讓學(xué)生也動手寫詩。

  五、 教學(xué)時間:

2課時

  六、教學(xué)過程

  [第1課時]

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

  1.聽《神筆馬良》的故事。(錄音)

  2.教師語言:馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請同學(xué)自由讀)

 。ǘ 初讀課文,整體感知

  1.教師播放課文朗讀的錄音。

 。1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。

  讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。

 。2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。

  讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。

  2.假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?教師歸納。

  3.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字。

  4.出示課件,認(rèn)讀生字,檢查認(rèn)讀情況。

  5.小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟語言

  1.小組學(xué)習(xí)

 。1) 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在小組里讀一讀。

 。2) 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好,為什么?

  2.給時間按自己喜歡的方式自學(xué)。

  3.交流自學(xué)情況。

  4.感悟句子

 。1)學(xué)習(xí)第一段。

  指名讀,思考:我的第一個愿望是什么? 反饋。

  比較句子:

  我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

  我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。

 。ǖ2句更能說明太陽的`需要大。)

 。2)學(xué)習(xí)第二段。

  小組讀,思考:我還有什么愿望?

  問:小作者為什么有這個愿望呢?

  比較句子:

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

 。ㄐ∽髡邞z惜小動物,說明小作者很有愛心。)

 。3)學(xué)習(xí)第三段。

  小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。

  西西是個怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——

  假如,西西真的恢復(fù)了健康,他會對小作者說什么呢?

  5.擴(kuò)展說話:我要給……

  6.感情朗讀。

 。1)讀懂了你喜歡的詩節(jié),你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。

 。2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。

 。3)說說你在讀的過程中有什么體會。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦,積累語言。

  1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

  2.找自己的好朋友競賽背。指名背,分組背。

  [第2課時]

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.背誦課文。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫。

  1.復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認(rèn)識字形,擴(kuò)詞,用詞語說句子。

  2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。

  3.小組交流。

 。1)你是怎樣記住這個字的?

 。2)哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。

  4.指導(dǎo)書寫。重點提示:

  哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。

  雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。

  食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點”。

  操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

  場:右半邊不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  5.鞏固要求認(rèn)識和要求會寫的字,并通過組詞語理解字義。

 。ㄈ┩卣够顒

  1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?

  2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

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