說課稿

精選說課稿范文匯編四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《可愛的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級(jí)（上冊(cè)）第三課的內(nèi)容。這一課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)、單擊右鍵），學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。從本課的知識(shí)點(diǎn)來看，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但從本課在教材的地位來看，這一課是為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以必須把這一課的知識(shí)掌握好。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)形狀各異的鼠標(biāo)。

　　B、學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)。

　　C、學(xué)會(huì)正確的啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦。

　　過程與方法：正確掌握啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦的操作方法，學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用鼠標(biāo)的能力、探索自學(xué)能力；

　　情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽嘗試的良好習(xí)慣；發(fā)展自我獲取知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確啟動(dòng)電腦和關(guān)閉電腦及使用鼠標(biāo)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)熟練使用鼠標(biāo)。

　　2、說學(xué)情

　　雖然鼠標(biāo)的操作比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，尤其是從來沒有使用過電腦的學(xué)生，并不是一件容易的事。所以要給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間。對(duì)于少數(shù)接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生要指導(dǎo)他們熟練掌握，并鼓勵(lì)他們幫助其他有困難的學(xué)生。

　　學(xué)生的注意力容易被鼠標(biāo)的樣子和啟動(dòng)計(jì)算機(jī)后看到的大量新鮮的內(nèi)容所吸引和分散，從而影響到知識(shí)點(diǎn)的`學(xué)習(xí)和掌握，教師一定要做學(xué)生完成任務(wù)的促進(jìn)者。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、講授法。教師演示講授鼠標(biāo)的硬件結(jié)構(gòu)及相關(guān)基本知識(shí)，演示鼠標(biāo)的基本操作。

　　2、講練結(jié)合法。模仿是小學(xué)生的天性。這種方法不僅可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻的、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

　　3、游戲練習(xí)法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)容易感到厭煩。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法：

　　由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的幾種使用方法，操作性較強(qiáng)，所以我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“嘗試操作法”與“協(xié)作學(xué)習(xí)法”，

　　四、說教學(xué)過程

　　1、學(xué)會(huì)開機(jī)。

　　師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電腦，知道它有好多好玩的功能，同學(xué)們都想玩電腦，今天我們一起來學(xué)習(xí)怎么玩電腦，好嗎？

　　教師：要玩電腦首先要把電腦開起來，怎么開呢？有同學(xué)知道嗎？結(jié)合課本圖片介紹開機(jī)操作。哪位同學(xué)能說說教師剛才是怎樣開機(jī)的？[學(xué)生操作開機(jī)，教師巡視指導(dǎo)]

　　【設(shè)計(jì)意圖：可能有會(huì)電腦的同學(xué)，通過提問，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，也可以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力聽講，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為下面的演示教學(xué)做準(zhǔn)備�！�

　　過渡：電腦打開了，我們靠誰(shuí)來幫我們傳達(dá)命令？（鼠標(biāo)）

　　2、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)。

　　[課件出示各種鼠標(biāo)圖片。]鼠標(biāo)有很多種類型，分為兩鍵鼠標(biāo)和三鍵鼠標(biāo);光電鼠標(biāo)和機(jī)械鼠標(biāo)；有線鼠標(biāo)和無(wú)線鼠標(biāo)；普通鼠標(biāo)和其他鼠標(biāo)（如手指鼠標(biāo)）等。提問：我們用的是哪里種鼠標(biāo)？（普通的有線光電鼠標(biāo)）

　　讓學(xué)生觀察鼠標(biāo)的外觀。并提出疑問：“鼠標(biāo)為什么叫鼠標(biāo)”，這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗�長(zhǎng)得象個(gè)小老鼠，因而得名鼠標(biāo)。師小結(jié)：鼠標(biāo)上有兩只耳朵，左邊耳朵我們把它叫鼠標(biāo)的左鍵，右邊耳朵我們把它叫鼠標(biāo)的右鍵，中間為滾輪。

　　【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的感性認(rèn)識(shí)，為鼠標(biāo)的握法奠定感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)�！�

　　3、握好鼠標(biāo)

　�。�1）教師講解示范。（2）學(xué)生自己體驗(yàn)。教師巡回檢查，對(duì)錯(cuò)誤的姿勢(shì)加以糾正。

　　師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就跟著動(dòng)。你往哪個(gè)方向走，它也往哪個(gè)方向走，鼠標(biāo)動(dòng)的越快，小箭頭就動(dòng)的越快，原來啊，鼠標(biāo)就是控制屏幕上這個(gè)小箭頭的工具啊。

　　[學(xué)生嘗試鼠標(biāo)的移動(dòng)，同桌互相幫助糾正。]

　　這個(gè)小箭頭叫做鼠標(biāo)指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。課件展示不同形狀的鼠標(biāo)指針。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在以后鼠標(biāo)在軟件中的使用有一個(gè)初步印象�！�

　　4、操作鼠標(biāo)

　�。�1）單擊

　　鼠標(biāo)兩鍵的用法很簡(jiǎn)單，只是動(dòng)動(dòng)手指頭的工夫。先握好鼠標(biāo)，然后將食指按一下鼠標(biāo)左鍵，再抬起，同時(shí)可以聽到鼠標(biāo)“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標(biāo)的按鍵。這個(gè)動(dòng)作也叫“單擊”。

　　[師演示單擊“我的電腦圖標(biāo)”，學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。]

　　（2）雙擊

　　用食指快速連續(xù)按兩下鼠標(biāo)的左鍵(0.5秒內(nèi)),這項(xiàng)操作就叫鼠標(biāo)的“雙擊”。(雙擊—打開選定的對(duì)象)

　　[教師演示雙擊打開我的電腦，學(xué)生操作。師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺(tái)演示。]

　　【設(shè)計(jì)意圖：這種觀察與實(shí)踐并舉的教學(xué)過程，不僅可使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶�！�

　　5、練一練

　　師：電腦里有個(gè)“紙牌”的小游戲，我們可以用它來玩玩游戲吧。這個(gè)“紙牌”的小游戲可以用鼠標(biāo)操作，我們用它來練鼠標(biāo)的操作。

　　操作步驟：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。教師講解操作紙牌游戲的方法，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡(jiǎn)單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。 】

　　6、提問：當(dāng)我們玩累了，想關(guān)閉電腦了，直接的就按關(guān)機(jī)按鈕就可以了？

　　學(xué)生先小組說說，然后交流一下。

　　當(dāng)全班交流后，教師講解并操作示范，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)左鍵的三種基本操作方法。此外我們還會(huì)用到單擊右鍵、拖動(dòng)等操作。同學(xué)們都很認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要正確地利用鼠標(biāo)學(xué)好我們的信息技術(shù)課，為將來成為國(guó)家的棟梁打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、說板書：

　　可愛的“小老鼠”

　　開機(jī)：顯示器 主機(jī)；

　　類型

　　指針（光標(biāo)）

　　操作：握法、移動(dòng)、單擊、雙擊

　　關(guān)機(jī)：開始 關(guān)閉計(jì)算機(jī) 關(guān)閉 顯示器

　　[設(shè)計(jì)理念：板書的作用在于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。我的板書簡(jiǎn)單明了，為學(xué)生整理、記憶所學(xué)內(nèi)容提供了很好的幫助。]

說課稿 篇2

　　《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)；電視機(jī)的變遷是改革開放.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影；改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放；時(shí)代不同，人們?cè)谫?gòu)物方面的經(jīng)歷和感受也不同；二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)；以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際；三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖；課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們；四、教具準(zhǔn)備；問卷調(diào)查表上世紀(jì)服飾的圖片，

　　《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　電視機(jī)的變遷是改革開放 . 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。

　　改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放前物質(zhì)匱乏，人們的思想也不解放，不通過服飾來展示自己的個(gè)性，表達(dá)的美好生活的向往和追求。改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個(gè)性和美麗和諧。

　　時(shí)代不同，人們?cè)谫?gòu)物方面的經(jīng)歷和感受也不同。

　　二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際變化的情況進(jìn)行感悟。為什么電視機(jī)的變遷是改革開放的縮影，人們購(gòu)物的經(jīng)歷和感受為什么不同。

　　三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內(nèi)外的材料引導(dǎo)學(xué)生從多方面感悟改革開放所帶來的國(guó)家的變化，民族的富強(qiáng)，借以說明改革開放的巨大成就。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　問卷調(diào)查表 上世紀(jì)服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　老師回憶自己當(dāng)年讀書的情景與今天中學(xué)生的'學(xué)習(xí)條件相比，讓學(xué)生對(duì)比，回答：今天的學(xué)習(xí)環(huán)境與老師相比怎樣？引出新課。板書課題：電視機(jī)的變遷

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際討論發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）

　　你家電視機(jī)的變化是怎樣的？我們的生活僅僅是電視機(jī)發(fā)生了變化嗎？（討論發(fā)言內(nèi)容略） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”，填充問卷調(diào)查表以及教材上的表格。

　　電視機(jī)在換，我們的生活也在變，現(xiàn)在的我們?nèi)タ纯唇?20 年來我國(guó)人民的衣食住行發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)“服飾變化”

　　進(jìn)行對(duì)比討論，改革開放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說說現(xiàn)在人們服飾有何特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解上世紀(jì) 60.70 年代服飾和現(xiàn)在服飾主要特點(diǎn)

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)“購(gòu)物的變化”

　　從上世紀(jì) 60.70 年代到現(xiàn)在，電視機(jī)發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書：購(gòu)物變化

　　觀察圖片，對(duì)比上個(gè)世紀(jì) 60 、年代與 80 年代，與現(xiàn)在購(gòu)物的方式的區(qū)別。以前（上個(gè)世紀(jì) 60 、 70 年代）人們購(gòu)物離不開什么？購(gòu)物的內(nèi)容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？

　　糧票，布票 . 油票，棉票??

　　觀察圖畫，對(duì)比兩個(gè)不同年代購(gòu)物內(nèi)容的不同。

　　衣食住行

　　教育和休閑娛樂

　　付款方式的變化。

　　老掉牙的收款方式

　　刷卡

　　廢舊收購(gòu)也發(fā)生了變化。

　　60 年代

　　70 年代

　　80 年代

　　90 年代

　�。ㄈ�）小結(jié)全文

　　通過學(xué)習(xí)本文，我們感受到了改革開放給我們帶來的巨大變化，我們看到了祖國(guó)在富強(qiáng)，騰飛，我們應(yīng)該珍惜來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而更加努力學(xué)習(xí)！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　電視機(jī)變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）

　　服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能

　　購(gòu)物的變遷：方式、內(nèi)容、付款、場(chǎng)所、觀念、速度、??

　　變遷的結(jié)論：人民生活提高，祖國(guó)在富強(qiáng)騰飛。

說課稿 篇3

　　[說教材]

　　《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過童話中人物的對(duì)話，揭示做人的道理�！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

　　[說學(xué)生]

　　1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書面語(yǔ)的訓(xùn)練。

　　2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

　　[說學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。

　　[說教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　2、由于聽力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

　　[說教學(xué)法]

　　國(guó)家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

　　[說教學(xué)準(zhǔn)備]

　　本課時(shí)準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體

　　[說教學(xué)活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)意圖]

　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣。”因此，我利用，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們?cè)谡f什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

　　（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的'是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。）

　　活動(dòng)二、松鼠送金幣

　　模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣�！苯處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽力好的同學(xué)更要注意聽語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn)，并能和健聽人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

　　活動(dòng)三：小鹿送金幣

　　師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場(chǎng)景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí)，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái)，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動(dòng)開展探究，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

　　活動(dòng)四：小刺猬送金幣

　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái)。）

　　活動(dòng)五：小兔子送金幣

　　這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問題：1、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子說的話，她是怎么說的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。）

　　活動(dòng)六：小鳥送金幣

　　出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

　　活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂趣。

　　出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動(dòng)畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

　　[說作業(yè)設(shè)計(jì)]

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說說自己明白了什么，再寫下來。3、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

　　[說板書設(shè)計(jì)]

　　本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書如下：（出示）

　　1. 兩只小獅子

　　刻苦練功－－幸福

　　依賴懶惰――不幸

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

　　[說總體特色]

　　1、快樂學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、過程開放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

　　3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

　　4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解荔枝的生態(tài)、結(jié)構(gòu)及生長(zhǎng)等科學(xué)知識(shí)。

　　(二)掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。

　　(三)理解文中“引用”等說明方法的作用。

　　(四)鑒賞本文作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。

　　二、課時(shí)安排3課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入課文

　　(從感性知識(shí)入手)你吃過荔枝嗎荔枝與其他水果比較有什么不同

　　學(xué)生可能回答：吃過。荔枝表皮粗糙，呈紅色，肉白嫩，特甜等。

　　教師提示：學(xué)習(xí)本文，我們將對(duì)荔枝有一個(gè)比較全面的了解。

　　(二)文體知識(shí)及作者簡(jiǎn)介

　　1本文是一篇科學(xué)小品。具有知識(shí)性、趣味性和通俗性。

　　解釋“科學(xué)小品”文體特征(可投影)：科學(xué)小品多用文藝性筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　2作者簡(jiǎn)介：

　　賈祖璋，我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就編著了60多萬(wàn)字的《中國(guó)植物圖鑒》等專著。1931年，他撰寫的《鳥類概論》，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量科普作品，解放前曾寫《鳥與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學(xué)碎錦》(課文就選自此書)。

　　賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著很高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

　　(三)課文探究

　　1正字、正音：

　　繒( ) 綃( ) 醴酪( ) 絳囊( )

　　褐色( ) 貯藏( ) 一騎( ) 佗( )

　　襄( ) 蘗( ) 啖( ) 渣滓( )

　　2學(xué)生瀏覽課文，畫出生字及重要詞語(yǔ)，借助課文注釋或工具書讀一讀、悟一悟。然后，學(xué)習(xí)小組討論、探究以下兩個(gè)問題：

　　(1)標(biāo)題給我們提供了關(guān)于荔枝的哪幾點(diǎn)信息這一標(biāo)題有何創(chuàng)意

　　(2)作者認(rèn)為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對(duì)嗎如有不當(dāng)之處，請(qǐng)加以更正。

　　(以上討論暢所欲言，言之成理即可。)

　　自讀、討論、反饋。

　　學(xué)生自主閱讀探討可得：

　　(1)標(biāo)題給我們提供了三點(diǎn)信息：

　　產(chǎn)地南州——泛指我國(guó)南方

　　成熟期六月——陽(yáng)歷7月

　　顏色丹——紅色

　　本文以詩(shī)為題，凝練、新穎，同時(shí)概括力強(qiáng)，多角度提供了關(guān)于荔枝的重要信息，對(duì)理解全文起到了舉“綱”的作用。

　　(2)白居易的話有對(duì)有錯(cuò)：殼如紅繒——錯(cuò)(正：塊狀裂片、粗糙);膜如紫綃——錯(cuò)(正：白色薄膜);瓤肉瑩白如冰雪——正確;甘酸漿液如醴酪——正確

　　3本文介紹了不少荔枝的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生細(xì)讀課文后，小組討論、概述各自然段說明的主要內(nèi)容，并分析其說明順序。

　　討論探究后，班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥：

　　(1)關(guān)于荔枝的有關(guān)知識(shí)：(板書)

　　外部形態(tài) 外殼：塊狀裂片、粗糙

　　主 由 顏色：深紅色、紫色

　　外 形狀：心臟形、卵圓形或圓形

　　到

　　內(nèi)↓

　　↓ 果實(shí)：直徑三四厘米，重十多克到二十多克

　　次 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 內(nèi)膜：白、薄

　　肉：白色、半透明，味甜微酸

　　核：長(zhǎng)圓形、表面光滑，棕褐色。無(wú)核。

　　花期：二月初到四月初長(zhǎng)

　　產(chǎn)地：我國(guó)

　　習(xí)性：喜溫暖

　　(2)主要說明順序：由外到內(nèi)、由表及里;先主后次。

　　(四)布置作業(yè)

　　1編寫文章結(jié)構(gòu)提綱或畫出結(jié)構(gòu)圖。

　　2找出文中運(yùn)用的多種說明方法。

　　3讀一讀，說說文中除了介紹荔枝的知識(shí)，還有哪些內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)

　　思考：文中運(yùn)用了哪些說明方法，分別起了怎樣的作用本文除了介紹荔枝的知識(shí)，還有哪些內(nèi)容這些內(nèi)容有何作用

　　討論后交流。明確：

　　1說明方法有：

　　(1)舉例說明(2)比較說明(3)列數(shù)字說明(4)詮釋說明

　　(作用略)

　　2介紹荔枝知識(shí)以外的內(nèi)容有：

　　(1)引用詩(shī)文及其作用：

　　《荔枝圖序》 說明荔枝的外形及內(nèi)部特征

　　《詠荔枝膜》 說明荔枝膜的輕薄

　　《過華清宮絕句》(一) 說明荔枝的不耐貯藏

　　《惠州一絕》 突出蘇軾對(duì)荔枝的喜愛

　　(2)引用掌故及其作用：

　　唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝不耐貯藏

　　宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝性喜溫暖

　　文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝性喜溫暖

　　(3)運(yùn)用比喻極其作用：

　　絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色呈紅色

　　飛焰欲橫天、紅云幾萬(wàn)重 說明荔枝成片成林的絢麗美景

　　教師點(diǎn)撥：本文作為一篇文藝性說明文，作者十分注重其文藝性和趣味性，大量引用了古代的詩(shī)文和掌故，這些內(nèi)容極大地豐富了文章的知識(shí)性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化內(nèi)涵，也極大地激發(fā)了我們閱讀的興趣。

　　畫出文中引用的古詩(shī)文，讀讀，議議，背背，并逐步學(xué)會(huì)欣賞。

　　(二)布置作業(yè)

　　1背誦文中引用的古詩(shī)文。

　　2找一篇課外科學(xué)小品文進(jìn)行閱讀，了解有關(guān)科普知識(shí)，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　第三課時(shí)

　　(一)檢查背誦情況

　　(二)品味語(yǔ)言

　　作為一篇文藝性說明文，作者在注意突出文藝性、趣味性的同時(shí)，更注重體現(xiàn)科學(xué)性和準(zhǔn)確性。以小組為單位討論：本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在何處

　　師生討論后可得：

　　1明確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

　　(1)裂片中央有突出部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。

　　(2)蒂部周圍微微突起，稱為果肩。

　　2適當(dāng)?shù)?列出數(shù)字。

　　(1)荔枝的大小通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。

　　(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種;記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

　　3限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　(1)現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。

　　(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種;記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。

　　教師點(diǎn)撥：

　　學(xué)習(xí)文藝性說明文中“文藝性筆調(diào)”的特點(diǎn)：

　　(1)文體上，可編織故事。

　　(2)內(nèi)容上，可穿插詩(shī)文、掌故、傳說等。

　　(3)在表達(dá)方式上，可有生動(dòng)的描寫、巧妙的比喻、個(gè)性化的擬人等。

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