五年級語文說課稿

時(shí)間：2022-01-16 09:14:26 說課稿我要投稿

精選五年級語文說課稿集錦6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的五年級語文說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

精選五年級語文說課稿集錦6篇

五年級語文說課稿篇1

　　教材分析：

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對北大荒的贊美之情。

　　課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。

　　4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

　　教法學(xué)法：

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結(jié)合”。

　　在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們再次跟隨作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。

　　二、品讀課文，感受草塘美景

　　閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書、自覺感悟。學(xué)生們都各抒己見，大膽地說出自己的`見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美�！按渚G翠綠、發(fā)光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑著、翻滾著"寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，接下來的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀的感覺，學(xué)生一定會(huì)情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中�！蓖ㄟ^交流讀書的感受，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過配樂朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。

　　在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學(xué)生在朗讀時(shí)對“啊”字不同處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

　　課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個(gè)頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

　　一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。

　　三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”

　　課標(biāo)中指出，在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

　　學(xué)生說故事之前會(huì)再次閱讀課文，說故事是學(xué)生對課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的聽說能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。

　　四、暢談感受，結(jié)束“草塘之旅”

　　特級教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合，他說：“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。

　　臨近下課我對同學(xué)們說時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

　　學(xué)生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā)，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將教學(xué)推向了**。

　　五、總結(jié)全文，體會(huì)作者情感變化

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習(xí)；并通過板書總結(jié)課文。通過練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。

　　六、作業(yè)

　　推薦讀文章《野河塘》

　　小練筆：學(xué)了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫一寫。

　　“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈�！敝灰覀兌嗷ㄇ尚�，給學(xué)生創(chuàng)造更多想說、想寫的機(jī)會(huì)和空間，我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上一定能跳出更美的舞。

五年級語文說課稿篇2

　　一、說教材：

　　“遨游漢字王國”是五年級的綜合性學(xué)習(xí)單元。本是為了讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。其中“有趣的漢字”部分有四個(gè)閱讀材料，分別是字謎，有趣的諧音，倉頡造字，“冊”、“典”“刪”的來歷。字謎是中國特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例�！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣�！秱}頡造字》是一個(gè)傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

　　3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

　　四、說教法：

　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的分析理解能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，發(fā)展搜集整理資料的能力。充分利用多媒體教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用幻燈片和視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

　　2、活動(dòng)探究法：讓學(xué)生帶著問題閱讀材料通過的形式獲取知識(shí)，并且在選定調(diào)查內(nèi)容以后，制定出活動(dòng)計(jì)劃，分工明確。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的'自覺能力、思維能力。

　　3、集體討論法：針對老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、說學(xué)法：

　　一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一部歷史。讓學(xué)生體會(huì)我們漢字特點(diǎn)，熱愛我們祖國的語言。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生從機(jī)械的問答向匯報(bào)交流轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法。

　　六、說教學(xué)過程：

　　(一)談話激趣，走近漢字

　　1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。

　　2.課件出示：

　　3、過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)

　　師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

　　相機(jī)板書：有趣神奇

　　師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會(huì)有新的了解。

　　3.學(xué)生默讀后出示幻燈片，指名讓學(xué)生分顏色朗讀，并畫出重點(diǎn)語句，加強(qiáng)對漢字的認(rèn)識(shí)。

　　4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題有趣的漢字)

　　(二)閱讀材料，初感漢字

　　1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里?

　　2、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣，為什么說是有趣的。

　　3、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。(課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。)

　　4、學(xué)生匯報(bào)，出示課件，教師點(diǎn)撥。

　　將四個(gè)板塊的閱讀材料展示出來，其中猜字謎讓學(xué)生說出謎底的依據(jù);諧音部分體會(huì)諧音帶來的效果，出示幾個(gè)歇后語讓學(xué)生猜，激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)積極性;讓學(xué)生復(fù)述倉頡造字的過程;老師引導(dǎo)學(xué)生一起體會(huì)“冊”“典”“刪”造字的來歷。

　　(三)合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃

　　1、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

　　2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　　3、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

　　將活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容展示出來，同時(shí)配樂。讓學(xué)生在優(yōu)雅的樂曲中以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　(四)小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

　　(五)作業(yè)：搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　七、說板書：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

　　有趣的漢字

　　有字謎

　　趣諧音

　　神倉頡造字

　　奇 “冊”“典”“刪”的來歷

　　結(jié)束語：這節(jié)課學(xué)生們從閱讀材料中感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步了解了漢字，加深了對漢字的熱愛。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。

五年級語文說課稿篇3

　　一、說教材。

　　《鳥的天堂》是長春版語文教材五年級下冊第五版的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)。

　�。�1）學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀、展示、顫動(dòng)南國、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。

　�。�3）理解本課重點(diǎn)句：

　�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�、圩蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

　�。�1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　�。�2）能有感情地朗讀課文。

　　（3）了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　2、思想教育目標(biāo)。

　　認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、說重點(diǎn)：

　�。�1）了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　�。�2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　2、說難點(diǎn)。

　　理解課文中含義深刻的句子

　　（1）、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

　　三、說教學(xué)方法

　　1、說教法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想：

　　1、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。

　　為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

　　2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、議，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語訓(xùn)練中，用解釋、聯(lián)系上下文等方法，讓學(xué)生把詞語置于具體語境中，體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起，增加了學(xué)生對詞語的感知能力，有利于今后遷移運(yùn)用。

　　4、寫一份廣告詞，向他人介紹“小鳥天堂”的景色。開發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　　四、說學(xué)法。

　　在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出重點(diǎn)句，議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn)。

　　在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運(yùn)用圖文對照的方法，理解課文重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

　　五、課時(shí)安排。

　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題；第二課時(shí)，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時(shí)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　六、說教學(xué)過程

　�。�1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)沒看到一只鳥看到了什么？

　　（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶�，加上榕樹正處于生長旺盛時(shí)期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī)。

　　在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，引入作者的描寫方法------靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問題：

　�。�1）你讀懂了那些描寫榕樹的`詞或句？這樣描寫有什么好處？

　�。�2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時(shí)出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”，說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)，并及時(shí)指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。

　　三、結(jié)方法，放手自學(xué)。

　　在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)：

　�。�1）作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　�。�2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　　（3）本文最后一句話中，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)？第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

　　通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。

　　五、再讀全文，遷移深化

　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會(huì)，從電化教學(xué)的觀看中對比，體會(huì)作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，這一靜一動(dòng)互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

　　六、說板書設(shè)計(jì)。

　　我的板書設(shè)計(jì)、既可以概括課文內(nèi)容，有突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶，符合小學(xué)六年級學(xué)生的特點(diǎn)。

　　12、鳥的天堂

　　榕樹枝干根葉（靜態(tài)）

　　鳥形色聲姿（動(dòng)態(tài)）

　　七、自選練習(xí)

　　教師出示以下不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

五年級語文說課稿篇4

　　【說教材】

　　本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現(xiàn)出的這個(gè)科學(xué)家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻(xiàn)身科學(xué)，展現(xiàn)在了讀者眼前。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的三維目標(biāo)定位于下：

　　三維目標(biāo)：

　　1．知能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)課文是怎樣描寫人物，表現(xiàn)人物精神的。

　　2．方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，抓住居里夫人的言行，領(lǐng)會(huì)她的人格的偉大和精神的崇高。

　　3．情意目標(biāo)：體會(huì)居里夫人一心為全人類作貢獻(xiàn)、大公無私的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人三克鐳的故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解居里夫人在自傳中說的一段話，進(jìn)而理解她人格的偉大和精神的崇高。

　　【說學(xué)情】

　　本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，他們對事物已經(jīng)擁有了初步的看法和見解。本課內(nèi)容表面上淺顯易懂，但實(shí)際上，對于文中所出現(xiàn)的兩類人，學(xué)生們很容易產(chǎn)生一邊倒現(xiàn)象，認(rèn)可第二類，否認(rèn)第一類。因此，對本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應(yīng)該肯定第一類人，他們也很偉大。

　　【說教法】

　　《課標(biāo)》總目標(biāo)的第七條表述為：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！�

　　因此，我將本課的教學(xué)過程概括為五步：

　　教學(xué)過程：

　　透過課題知內(nèi)容：

　　抓住內(nèi)容理思路：

　　沿著思路悟情感：

　　根據(jù)情感明中心：

　　圍繞中心學(xué)寫法：

　　【說學(xué)法】

　　閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。

　　“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的'聲音，也有靜思默想的默讀。

　　因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉庫”。

　　學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。

　　教學(xué)時(shí)，注意結(jié)合本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、透過課題知內(nèi)容：

　　讀一讀課題，說一說：

　　1．這是一篇寫什么的課文？主要寫誰？你對她了解多少？

　　2．鐳是什么？它有什么作用？

　　3．課文講了居里夫人的什么事？有什么問題提出來嗎？

　　二、抓住內(nèi)容理思路：

　　快速默讀課文，想一想：

　　1．課文是以什么為線索來寫的？

　　2．居里夫人的三克鐳是怎么來的？

　　三、沿著思路悟情感：

　　（一）抽生分別朗讀1－4自然段，了解第一克鐳的故事：

　　說一說：

　　1．第一克鐳是誰發(fā)現(xiàn)的？

　　2．為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳？

　　3．出示重點(diǎn)語句，議一議：

　　從句中找出一對意思相反的詞語。

　　從帶點(diǎn)的詞語中，你體會(huì)到了什么？

　　居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用？課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。

　　（二）默讀5－6自然段，了解第二、第三克鐳的故事：

　　小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀、想一想、議一議

　　第二、第三克鐳是怎么來的？居里夫人分別用它做什么用途？

　　麥隆內(nèi)夫人回美國向十個(gè)女百萬富翁募捐時(shí)碰了壁，“碰了壁”是什么意思？課文這樣寫有什么作用？你從中體會(huì)到什么？

　　從美國公眾捐贈(zèng)的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ┙處熓痉独首x7－8自然段，了解三克鐳的意義：

　　小組合作學(xué)習(xí)：讀一讀、想一想、議一議

　　1．用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句；用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

　　2．居里夫人的“固執(zhí)”表現(xiàn)在什么地方？

　　3．“他們說的并非沒有道理”其道理何在？請用雙橫線標(biāo)示；“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的？其理由何在？請用雙波浪線標(biāo)示。

　　4．“這個(gè)問題”指哪個(gè)問題？兩個(gè)“他們”分別指的是誰？“我”“我們”分別指的是誰？“勇于實(shí)踐的人”和“夢想著”分別指的是誰？

　　5．細(xì)心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會(huì)到了什么？

　　“人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益�！�

　　“人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私的人�！�

　　6．“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格？

　　四、根據(jù)情感明中心：

　　再次有感情地朗讀課文，想一想：

　　1．課文講了關(guān)于居里夫人的什么事？

　　2．你覺得居里夫人是怎樣的一個(gè)人？

　　3．教師小結(jié)：

　　課文通過鐳的發(fā)現(xiàn)者－－居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現(xiàn)了她一心為全人類作貢獻(xiàn)，醉心于科學(xué)研究事業(yè)，大公無私的偉大人格。

　　五、圍繞中心學(xué)寫法：

　　1．找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻(xiàn)巨大？

　　2．找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓？

　　3．體會(huì)這樣寫有什么好處？

　　4．領(lǐng)會(huì)作者是怎樣來表現(xiàn)人物精神的？

　　【課堂作業(yè)】：

　　1．熟讀課文，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)居里夫人的偉大人格。

　　2．完成課后作業(yè)第三題。

　　3．用“既/又”造句。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　居里夫人的三克鐳

　　第一克鐳：居里夫婦發(fā)現(xiàn)放棄專利為人類貢獻(xiàn)

　　第二克鐳：美國公眾捐贈(zèng)科學(xué)研究醉心于事業(yè)

　　第三克鐳：美國公眾捐贈(zèng)治療癌癥為大眾造福

　　偉大人格：大公無私

　　板書設(shè)計(jì)簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質(zhì)。

五年級語文說課稿篇5

　　一、說教材

　　教材分析

　　《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達(dá)方法是先概括介紹，后具體敘述。

　　本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì)中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第5單元的習(xí)作訓(xùn)練確定中心、合理想象、續(xù)寫文章打下基礎(chǔ)。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說來，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語言。著眼于篇，抓住課文中重點(diǎn)語句和段落，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地?cái)⑹龅�，�?xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設(shè)計(jì)人字形線路這一內(nèi)容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的毅力，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點(diǎn)拔，相機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一。四是培養(yǎng)能力。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．語文基礎(chǔ)知識(shí)方面：會(huì)正確讀寫11個(gè)生字，理解藐視、阻撓等詞語的意思。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能在認(rèn)識(shí)過渡句、段的基礎(chǔ)上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達(dá)方法。

　　3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　為了達(dá)成以上目標(biāo)，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

　　第2課時(shí)，細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　第3課時(shí)，總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想。

　　下面，我著重說第2課時(shí)的教學(xué)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容。

　　2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　3．?dāng)U句寫段練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的'內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容時(shí)領(lǐng)會(huì)中心思想。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者為什么這樣寫。通過詞語的比較、句式的推敲、標(biāo)點(diǎn)的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評議，達(dá)到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。

　　學(xué)法：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫簡圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。

　　1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。設(shè)計(jì)最近發(fā)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識(shí)及學(xué)法，為新舊知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。

　　2．指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著手，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位。這樣使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)中心的。

　　第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路，概括要點(diǎn)要準(zhǔn)確，這是學(xué)生閱讀過程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。

　　第一步，指導(dǎo)方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用～～劃出。然后用幾個(gè)字概括。（板書：勘測線路）

　　第二步，學(xué)生練習(xí)概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

　�。ㄈ┢肺鲈~句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言表達(dá)中心的。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者為什么要這樣寫。這部分教學(xué)我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　找出詹天佑在勘測線路時(shí)是怎么想的，怎么說的？

　　1．訓(xùn)練目標(biāo)

　　體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛國思想。

　　2．訓(xùn)練過程

　�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說的？

　�、谧鰴z測題1：為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

　　③讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫的好處。

　　遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

　　前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果，一正一反，中間用否則轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛國之心。

　　④練習(xí)有感情地朗讀。

　　3．訓(xùn)練設(shè)想

　　學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國思想。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語言行動(dòng)著眼，授之以漁。

　　第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　畫出居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和人字形線路的簡筆畫。

　　1．訓(xùn)練目標(biāo)

　�、倮斫庹蔡煊痈鶕�(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

　�、谧サ湫�、抓要點(diǎn)的寫法，使文章精煉。

　　2．訓(xùn)練過程

　�、賱澇鰧懢⿵堣F路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。

　　②畫簡圖，同桌交流。

　　邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。）

　�、墼诰佑龟P(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。

　�。�1）愛國（2）負(fù)責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造

　�、苄拗F路要開鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程？

　�、菡蔡煊釉O(shè)計(jì)了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？

　　第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

　　1．訓(xùn)練目標(biāo)

　　聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。

　　2．訓(xùn)練過程

　�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？

　�、谝贿呑x一邊想，理解藐視和回?fù)魞蓚€(gè)詞語是什么意思？（通過）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。

　�、凼熳x課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回?fù)袅说蹏髁x？

　　3．訓(xùn)練設(shè)想

　　掌握中心思想是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來體會(huì)。本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過比較、朗讀和品味，理解藐視和回?fù)簦寣W(xué)生懂得詞語用得準(zhǔn)確，能夠牽動(dòng)全文，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回?fù)�。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此。所以這兩個(gè)詞語的教學(xué)不僅有助于對文章結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛國主義思想教育。

　�。ㄋ模┻x讀，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達(dá)到積累語言的目的。

　�。ㄎ澹⿺U(kuò)句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評議。

　　1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

　　2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話。

　　3．看課文插圖寫一段話。

　　這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)：①讀是吸收，寫是運(yùn)用，讀寫結(jié)合對于語言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的。②創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

五年級語文說課稿篇6

　　一、教材分析

　　首先我說說教材.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、能力目標(biāo)：理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　　3、情感目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　在這堂課中，我們采用了自主合作，小組交流，朗讀體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用電教創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還采用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

　　教學(xué)過程：

　　在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì),閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法;為學(xué)生營造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍.為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我們主要從六個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)運(yùn)用電教,激發(fā)興趣,理解重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到明理.

　　興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo).為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)可的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，老師巧妙播放狼牙山勢險(xiǎn)峻的片段,學(xué)生如身臨其境,懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)生情感易受感染.在課文重點(diǎn)處,運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感,從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，老師在講“頂峰殲敵”時(shí)，演示五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面，使學(xué)生像五壯士一樣進(jìn)入了“陣地”，學(xué)生深深被五壯頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。

　　明理是閱讀的重要階段。為了突破五壯士為什么要跳崖這個(gè)難點(diǎn),特別是五壯士當(dāng)時(shí)的心情及內(nèi)心感受,老師出示了五壯士英勇跳崖的片段,使學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對祖國無限依戀,對人民無限熱愛之情,體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概.

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟。

　　老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。接著通過“頂峰敵”的影片回顧又讓學(xué)生品讀好詞段句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的，是為了部隊(duì)和人民，更加為了祖國，所以，學(xué)生對五壯士無比崇高敬的.真情實(shí)感，自然而然地流露出來了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)：品讀體會(huì)感情。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。

　　三、自主釋疑，合作探究。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。

　　在教學(xué)中，老師多次采用小組合作學(xué)習(xí)形式：如運(yùn)用學(xué)法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學(xué)生初讀并想象：你好像看到了什么?在學(xué)完本段后，再討論：同學(xué)們，看到五壯士應(yīng)英勇地跳崖后，你們想對五壯士說些心里嗎?

　　這樣使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚“的良好氛圍。

　　四、整合資源，課堂延伸，情感升華。

　　語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語文水平。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。

　　五、板書設(shè)計(jì)直觀形象。

　　這節(jié)課的板書既形象又條理清楚，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)，中心突出。

　　六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)性。

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