語文說課稿

【推薦】語文說課稿模板匯編6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的語文說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材的地位和作用：

　　本課密切聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從各個方面，各個角度觀察和體驗，認(rèn)識各種各樣的自然資源是我們生活的必需，自然環(huán)境是我們生存的空間的事實，了解自然環(huán)境資源對人類的重要意義。

　　1，教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解自然資源，生物多樣性，自然環(huán)境等概念。 能力目標(biāo)：理解自然資源和生物多樣性是人類生活的必需，理解自然環(huán)境是人類生存的空間，是人類賴以生存和發(fā)展的屋子條件。

　　2，教學(xué)重點和難點

　　讓學(xué)生理解自然資源，生物多樣性對人類生存和發(fā)展的重要性。 以食物鏈和生態(tài)平衡為例，讓學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要性。

　　二、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造性思維培養(yǎng)法，當(dāng)堂訓(xùn)練法。

　　三、說學(xué)情

　　經(jīng)過一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平已有很大提高；學(xué)生通過思品，地理，生物，語文等課程的學(xué)習(xí)，對于自然資源，生物多樣性，自然環(huán)境，是為了和生態(tài)平衡等知識有了初步認(rèn)識。這些為學(xué)生學(xué)習(xí)本課提供了知識儲備和能力基礎(chǔ)，但學(xué)生的活動范圍和認(rèn)知水平還是有限的，老師應(yīng)該指導(dǎo)。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)法：分析歸納法，討論法，知識遷徙法。

　　五、說教學(xué)程序

　　導(dǎo)入新課

　　教師用多媒體展示一組學(xué)生外出旅游的照片，請大家說說為什么會把這些美景收入鏡頭。 教師引導(dǎo)：大自然是美麗的，神奇的，無私的，它孕育了人類的生命，賜予人類富足的生活，讓人類在他的懷抱里創(chuàng)造和享受人生。大自然是人類的朋友。

　　講授新課

　　1.生活的`必需

　　步驟一、將全班學(xué)生分成男女兩組，說說人類在衣，食，住，行等方面依賴哪些自然資源，將列舉的自然資源寫在黑板上。

　　步驟二、每組派一名代表把板書的自然資源根據(jù)可再生資源和不可再生資源進行分類連線。 歸納：自然資源是人類生存的基礎(chǔ)，人類的生活每刻都離不開自然資源。我們應(yīng)合理的開發(fā)利用自然資源，促進人類的可持續(xù)發(fā)展。 奇趣大自然

　　教師引導(dǎo)：課前，同學(xué)們對生物多樣性有了簡單的了解，現(xiàn)在請同學(xué)們進行交流。

　　學(xué)生交流：

　�。�1）生命是生物多樣性？

　�。�2）目前人類發(fā)現(xiàn)的物種大約有多少？中國大約有多少物種？請簡要介紹一種你最感興趣的物種。

　�。�3）你認(rèn)為生物多樣性對人類的生存發(fā)展有哪些幫助？請舉例說明。

　�。�4）現(xiàn)在，物種減少已成為不爭的事實。你認(rèn)為這種現(xiàn)象會對人類產(chǎn)生影響嗎？請舉例說明。

　　2.生存的空間

　　教師引導(dǎo)：人類在地球上繁衍生息已經(jīng)有三百萬年的歷史了，我們利用大自然的饋贈不斷發(fā)展壯大。同學(xué)們對我們的生存空間有多少了解了？

　　3、生態(tài)系統(tǒng)

　　課前分好小組，布置研究的問題，課上進行展示交流。

　　學(xué)生展示：

　�。�1）多媒體課件展示講解什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　　（2）多媒體展示本小組設(shè)計的食物鏈，并加以說明。

　�。�3）展示因破壞生態(tài)平衡給人類帶來損害的事例。

　　教師引導(dǎo)：大自然就是這么神奇，看似不相關(guān)的東西卻又緊密聯(lián)系。人類與大自然就是通過食物鏈緊密聯(lián)系在一起的一個生態(tài)系統(tǒng)。因此，人類應(yīng)該珍惜大自然，尊重大自然的一切生命。

　　4、 尋找家園

　　教師引導(dǎo)：隨著世界人口不斷增加和環(huán)境不斷惡化，許多人開始為人類的生存空間擔(dān)憂。一方面，人們倡導(dǎo)保護壞境；另一方面，人們開始為人類的生存空間人們開始探索新的空間�，F(xiàn)在請同學(xué)們也加入到尋找新家園的行列中。

　　活動步驟：將學(xué)生分成六組，交流新家園需要具備哪些條件才能適合人類的生存發(fā)展，人類在短時間內(nèi)能否找到新的生存空間，這給我們什么啟示。

　　六、小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自然資源，生物多樣性，自然環(huán)境等概念，知道了自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展的重要意義，從而我們要形成愛護壞境，保護自然，尊重生命的觀念。

語文說課稿 篇2

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：

　　一、說教材

　　《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計是圍繞著學(xué)生生活編排的，評選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學(xué)生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

　　“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。

　　就本節(jié)課的識字教學(xué)，看似簡單，但對于全班中下游學(xué)生來說有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點。就本節(jié)課的識字教學(xué)來看，主要有這幾個字比較的難認(rèn)，難寫，“委、員、補、室、悄、愣、切、掌”

　　結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫10個字 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

　　這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的.思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來增強教學(xué)效果。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教無定法，學(xué)無止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。

　　而識字教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級來說，識字、寫字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗，在情境中理解學(xué)習(xí)，點撥引導(dǎo)法，講授法，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法結(jié)合拼音獨立拼讀，交流識記方法，反復(fù)朗讀，結(jié)合課文讀等方法，讓學(xué)生多讀，熟讀，熟能生巧嗎？

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在交流談話的過程中初步認(rèn)識課文生字；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過程中進一步認(rèn)識生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問，體會親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點指導(dǎo)讀出自信堅定的語氣，進一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。

　　第四部進一步朗讀課文，鞏固生字。

　　因為這篇課文的情境完全符合學(xué)生的實際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補選一名勞動委員，在交流與談話中老師逐個板書課文中出現(xiàn)的生字，勞動委員、補選，誰呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。

　　接下來，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年級二班也正在開辦會，補選勞動委員，讓學(xué)生帶著剛剛認(rèn)識的字再次走進課文，通過讀課文進一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字，理解生字。

　　然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識。在朗讀的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語氣。結(jié)合實際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。

　　最后，既是學(xué)習(xí)又是補充，同時還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。

　　課文學(xué)完，書寫生字是重點，學(xué)生都認(rèn)識了生字，如何將他們寫得對寫得漂亮也是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，在田字格中臨寫，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨立書寫。

　　總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異�？茖W(xué)有效的教學(xué)方法會讓學(xué)生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的。

語文說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。

　　五、說學(xué)法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：

　　1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　六、說教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的`整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認(rèn)真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計了如下步驟：

　　1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。

　　七、說教學(xué)步驟

　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

　　(二)感知童趣

　　1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。

　　2、學(xué)會朗讀。

　　3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣,教會朗讀方法。

　　用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。

　�。ㄈ�）理解童趣進行分散性學(xué)習(xí)：

　　1、閱讀、質(zhì)疑、討論。

　　2、理解字、詞、句。

　　3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄋ模┢肺锻�趣進行集中性學(xué)習(xí)：

　　討論三個問題：

　�。�1）文中哪個詞最能表現(xiàn)獨特的心靈感受呢？

　　（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢？

　�。�3）在你的生活中有類似體驗嗎？這些問題的設(shè)計

　　1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。

　　2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。

　　3、同上

　�。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練

　　指導(dǎo)背誦。檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。

　　1、在教師的指導(dǎo)下背誦課文

　　2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。

　　檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。

　�。�六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維的能力。

語文說課稿 篇4

　　一．教材分析：

　　1．教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：

　　① 培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。

　�、� 在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

　�、� 在七年級基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　3．教學(xué)重點和難點：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實際情況及本文特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二．教法，學(xué)法：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽�(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋�(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　在本課教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點的突破。

　　三．教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四．教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)課

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．整體感知

　　旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�

　　3．研讀課文

　　這是本課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

　　第一步，把握課文內(nèi)容和情感�！缎抡n標(biāo)》要求學(xué)生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的.語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。

　　第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標(biāo)》“重點考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。

　　第三步，理解成誦。初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

　　五．課堂評價

　　《新課標(biāo)》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展�！痹诒竟�(jié)課教學(xué)中，我將從以下幾方面體現(xiàn)這一要求：

　　1．突出語文的整體性和綜合性，側(cè)重對學(xué)生自主、合作、探究的評價，側(cè)重對文章情感體驗的評價。

　　2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學(xué)生評價等多種評價方式結(jié)合起來。

　　3．評價中應(yīng)尊重個體差異，給予學(xué)生積極評價，從而促進學(xué)生健康發(fā)展。

語文說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　《如夢令》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第三單元的一首詞。這一單元的主題是“詩文精粹”�！度鐗袅睢肥撬未�女詞人李清照早期代表作，詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了，抒發(fā)了作者對大自然的贊美，對生活的熱愛。

　　新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。基于以上認(rèn)識，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：掌握“藕”這個生字，初步了解詞的相關(guān)知識，理解、感悟詞意。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情有地吟誦詞，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。

　　情感目標(biāo)：通過品讀詞句想象詞中所描繪的意境，感悟詞人快樂的心情以及 對大自然對生活的熱愛之情。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，誦讀感悟確定為教學(xué)的重點和難點。

　　二、教法與學(xué)法

　　1、教法：這堂課我主要采用“情境教學(xué)法”和“以讀代講教學(xué)法”。

　　2．學(xué)法： 邊讀、邊想、邊悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題。

　　著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　　一、渲染意境，激發(fā)情趣

　　感受詞與詩的不同之處就是我這堂課開始的目標(biāo),課前我播放歌曲《月滿西樓》并同時出示歌詞，也就是李清照的《一剪梅》，讓學(xué)生去感受詞的特點并相機交流，學(xué)生可能會說：詞可以當(dāng)成歌詞唱、詞的句式有長有短、有的詞分上闋和下闋、詞有詞牌名等，此時教師出示詞的知識，全班齊讀。教師揭示課題以及作者，并加以解釋。

　　在“大語文”環(huán)境下，讓課外閱讀走進課堂。課前播放《月滿西樓》并出示歌詞，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受詞的特別之處，渲染優(yōu)美的文學(xué)意境，喚起學(xué)生閱讀的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣和熱情。

　　二、初讀體會，整體感知。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。 可見，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，只有靜下心來讀進去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的讀，才能達(dá)到感悟詞意、詞境、詞情的目的。

　　在初讀前，我會范讀詞，接著，我提出自學(xué)要求：學(xué)習(xí)古詩詞，就要利用全身所有的感官，用耳朵傾聽，用大腦想象，用心感悟，用嘴巴吟誦。然后，我就讓學(xué)生自由練讀，并指名展示朗讀。在這里我故意將檢查自學(xué)說成展示朗讀，雖然只是字眼的差別，但這樣說更能激發(fā)學(xué)生的自信心。接著，我出示字詞的注釋，讓學(xué)生按四人小組分組學(xué)習(xí)，盡量用自己的話講詞的大意說一說。

　　中國的古詩詞凝練，含蓄，你能找出這首詞都是圍繞哪個字來說的嗎？學(xué)生會找到可能會找到“興”、“醉”、“記”這幾個字，此時教師引導(dǎo)學(xué)生比較哪個更合適，通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，醉字既表示景色美，更表示詩人內(nèi)心陶醉，所以最合適。此時追問：李清照為什么而醉，引導(dǎo)學(xué)生再讀詞，找出詞中描繪的畫面。交流的同時，相機板書：西亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺

　　(三)、品讀賞析，感悟醉意。

　　沒有想象就沒有藝術(shù)。因此，想象意境，領(lǐng)會詩情，是本課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。李清照的《如夢令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。

　　1、溪亭日暮

　　教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象：在潺潺的小溪邊，作者眼前全是美景，嘴里還品嘗著美酒，甜甜的，一直流到心里。耳畔似乎聽到了 _______________，還可以聞到___________________。這可真是全身心的感受��！在這樣的地方欣賞落日美景一定更加詩情畫意，瞧：此時教師邊出示落日精美圖片，邊帶領(lǐng)學(xué)生配樂誦讀《三亞落日》中的段落：活躍了一天的太陽……在描述畫面的過程當(dāng)中，情不自禁的吟出經(jīng)典的詩文：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的景色讓李清照醉了，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出醉意。

　　2、藕花深處

　　欣賞著這樣的美景，品嘗這美酒，李清照不知不覺就醉了，直到興致滿足了才回去，一不小心就進入了藕花深處。讀到這個詞語，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生想象:放眼望去，荷葉___________________,荷花___________________,它們有的__________________,仿佛_________________；有的_____________________________，好似____________________________；還有的______________________,宛如_____________________。讀到這兒，我不禁想起楊萬里的詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用朗讀把想象到的畫面展示出來，表現(xiàn)作者內(nèi)心陶醉。

　　3、一灘鷗鷺

　　如果說前兩個畫面都是描繪了靜態(tài)的迷人風(fēng)光，那么這個湖面這是動態(tài)的畫卷。我會這樣導(dǎo)入：鉆進了這么美麗的荷花叢中，李清照又怎么分得清哪里才是回家的路呀！于是她——（引讀：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）讀到這句，你又仿佛能看到什么，聽到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。學(xué)生可能會想象到能看到李清照在奮力劃槳，聽到嘩嘩的水聲和李清照爽朗的.笑聲。最后，學(xué)生依據(jù)腦海中的畫面感，自由讀全詞，讀出美感以及李清照快樂的心情。

　　這一部分教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，想象放飛了孩子的心靈，喚醒了孩子所有的感官，激起了學(xué)生濃厚的興趣，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。同時，我還注意融入一些舊知，比如《三亞落日》片段和詩句的積累，使學(xué)生舊知與新知產(chǎn)生聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系背景，升華感情。

　　朱熹說過：學(xué)貴有疑。學(xué)完詞，你有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出李清照為什么會這么快樂，讓學(xué)生交流課前收集的李清照生活背景。學(xué)生通過閱讀會發(fā)現(xiàn)，李清照早期生活環(huán)境優(yōu)越、家庭幸福，婚姻美滿，使她的生活多姿多彩，充滿快樂。所以她才會牢牢記得這樣一次快樂郊游的經(jīng)歷，所以在文章一開始，就寫下了“常記”。融入你的理解，再來讀讀這首詞，讀出快樂、自在、幸福的感覺。

　　吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，隨著學(xué)生對文本的感悟的不斷提升，朗讀的要求也是由淺而深的。

　　最后，我設(shè)計了一個個性化的題目，既然詞可以唱，那么這首詞就是什么樣的曲調(diào)，你能用你的理解來唱一唱嗎？老師也想來唱一唱，你們想聽嗎？

　　總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學(xué)模式，以古曲、古韻、古風(fēng)、國畫使學(xué)生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學(xué)生帶入中華民族傳統(tǒng)的、博大精神的璀璨文化之中。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　【必做題】

　　1、正確、流利、有感情地背誦《如夢令》。

　　【選做題】

　　1、搜集李清照的其他詞作，讀一讀或唱一唱。

　　2、選擇詞中三幅畫面中的任何一幅，展開想象，用自己的語言寫下來。

　　五、板書設(shè)計

　　《如夢令》（常記溪亭日暮）

　　宋 李清照

　　溪亭日暮

　　醉

　　藕花深處 樂

　　一灘鷗鷺

　　好的板書應(yīng)該做到緊扣中心，簡潔明了，所以我這樣設(shè)計圍繞醉字，緊抓三個畫面展開想象，表現(xiàn)作者內(nèi)心的快樂，使學(xué)生一目了然，在腦海中留下深刻地印象。

語文說課稿 篇6

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”，四年級下冊，第六單元２１課《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己的雙手裝點家園，裝點生活的美好品質(zhì)。

　　我結(jié)合《語文課標(biāo)》提出的要求和本課的內(nèi)容，制定如下“三維”教學(xué)目標(biāo)。

　�。�、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　�。病⑼ㄟ^自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　�。�、運用多種方法有感情的朗讀課文，摘錄好詞佳句，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點】

　　了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。并體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的.美。

　　【教學(xué)過程】

　　《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，讓學(xué)生充分地讀，無疑是理解、體驗的好方法。教學(xué)時，我從以下幾個方面入手：

　　一、讀中感知

　　上課伊始，教師配樂情境導(dǎo)入，把學(xué)生帶進恬靜迷人的鄉(xiāng)村。然后默讀課文、整體感知課文的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中我把“讀”“議”有機地結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生先讀后議，邊讀邊議，議后再讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。學(xué)生以小組合作的方式選擇喜歡的方法來學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流時，教師走進小組中，成為一個傾聽者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者。學(xué)生匯報時無論怎樣說都是自己通過讀課文所獲得的獨特理解和感受。教師不必過多講解，只適時引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法即可。

　　三、讀中積累

　　教師在學(xué)生匯報時適時引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感。然后回顧課文揭示寫作方法。最后，進行閱讀拓展以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。總之，在教學(xué)中我力圖做到以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知、讀中感悟、讀中積累，并在讀中形成語感，在讀中學(xué)會讀書。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，全班合作學(xué)習(xí)的群體作用。

　　以上是我對這篇課文的簡單認(rèn)識，但課堂是多變的，對于出現(xiàn)的不同情況我將采取不同的方法解決。

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