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思想品德說課稿匯編六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的思想品德說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思想品德說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
今天，我以《體驗 建構(gòu) 生成》為題，向大家匯報《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計思路。本課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
一、說教材
1教材解讀
首先是教材解讀（點擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)�！对娊�(jīng)·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因為家鄉(xiāng)像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
對學(xué)生來說，家鄉(xiāng)這個概念可大可小，通過三年級《請到我的家鄉(xiāng)來》等課的學(xué)習(xí)，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在第二課時課外延續(xù)時可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標(biāo)
備課之前，我曾在四年級做了一個簡單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢姡瑢W(xué)生對家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進(jìn)社會，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動他心靈深處的琴弦，從而潤物細(xì)無聲地激發(fā)他的情感。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等目標(biāo)，針對教材內(nèi)容和我校四年級學(xué)生的實際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、倌芰ε囵B(yǎng)：通過調(diào)查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
�、谌烁袼茉欤涸鰪�(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會化。
�、矍楦醒眨哼M(jìn)一步激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護(hù)之情。
3、教學(xué)安排
本課的教學(xué)分課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟兩個部分，兩課時完成。
課前我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生調(diào)查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一課時：課外實踐體驗
音樂渲染 導(dǎo)入新課
第二課時：課內(nèi)交流感悟 交流互動 激發(fā)共鳴
辯論交鋒 升華認(rèn)識
鏈接生活 建構(gòu)角色
課外延續(xù) 引領(lǐng)實踐
教學(xué)過程
第一課時 課外實踐體驗
體會家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時引導(dǎo)和點撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
這一部分設(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會，了解社會生活，獲取真情實感的目的。
第二課時 課內(nèi)交流感悟
接下來，我想比較詳細(xì)地說說第二課時我的設(shè)計理念與思路。。
課堂分為五大板塊
第一板塊：音樂渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《龍川情》唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進(jìn)我的心。整個課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導(dǎo)入：有一個地名已流傳了三千多年，有一個地方具有水的靈動，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的`情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時，我不置身事外，及時補(bǔ)充。
我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。
在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢？
正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。
在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒 升華認(rèn)識
社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?
感受《高樓與花園》這首詩。
讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。
在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
我們在看到家鄉(xiāng)變化的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來想一想：怎么對待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據(jù)實際情況重新設(shè)計了表格內(nèi)容。（出示）
我校曾有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報市政府領(lǐng)導(dǎo)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個真實的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會責(zé)任感的目的。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實踐
對于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請以小組為單位選定一個小課題，開展課題講究。班隊課上，將開展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種認(rèn)識，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會化。
以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家！
思想品德說課稿 篇2
尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進(jìn)行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四板書設(shè)計、五教學(xué)效果預(yù)測。
一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析
《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內(nèi)容。
本項目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇�！边@一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點難點。
教學(xué)重點：面對生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇
教學(xué)難點：為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。
【知識】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構(gòu)建自己的價值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。
說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
具體教學(xué)方法的運用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動加以具體說明。
三、 教學(xué)活動
本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學(xué)評價調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行
�、逵螒騾⑴c，誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個按鈕，所以學(xué)生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松繕?biāo)的實現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡�！�
一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的`內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。
承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識。
�、缜榫绑w驗，辨析導(dǎo)行
本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗的教學(xué)方法，設(shè)計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗中學(xué)會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，又對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因為我們對這個網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。
第三個生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學(xué)生通過體驗形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。
�、枨楦猩A，明理踐行
本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。伴隨著情感的激勵，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點。
四、 板書設(shè)計：
本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預(yù)測
各種活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！
思想品德說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。
2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學(xué)生在為班集體服務(wù)的同時，提高實踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務(wù)，是每個同學(xué)應(yīng)盡的職責(zé)。
教學(xué)重點和難點：
認(rèn)真做好值日，既是本課的重點又是難點。
課前準(zhǔn)備：
1、：讓我們的教室清潔又美麗：教師準(zhǔn)備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。
2、每個小組設(shè)計一個小組標(biāo)志牌。
教學(xué)過程：
一、引入教學(xué)。（聯(lián)系實際學(xué)習(xí)榜樣）
1、同學(xué)們，請大家認(rèn)真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪里干凈？哪里不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學(xué)做值日最認(rèn)真，做得？小組交流，選出我們班的優(yōu)秀值日生
3、選出的優(yōu)秀值日生，介紹自己是怎樣認(rèn)真做值日的�？梢砸贿吔榻B一邊進(jìn)行情境模擬。
二、教學(xué)新課。（討論交流，開展評比）
1、在平時做值日時，有沒有出現(xiàn)過這些情況，遇到這種情況，你會怎么做？
�。ㄤ浵瘢悍艑W(xué)了，同學(xué)們準(zhǔn)備做值日）
�。�1）組長說：“張某，你來掃地。”張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地？做值日的過程中
�。�2）一個小朋友灑完水，想：我的任務(wù)完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后兩個小朋友了
�。�3）一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒有關(guān)，這個小朋友說：“窗戶還沒有關(guān)，我？”
（4）小組討論交流，匯報
2、班里衛(wèi)生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學(xué)值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先準(zhǔn)備好的“紅旗榜”請各組組長把自己組事先設(shè)計好的小組標(biāo)志牌貼上去�？纯茨膫�小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室內(nèi)的整潔，你怎樣保持室內(nèi)整潔？小組討論，交流。
4、總結(jié)匯報，注意以下幾點：
�。�1）手工課后，地面有紙怎么辦？
�。�2）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
�。�3）午餐后，餐盤怎么辦？
�。�4）桌椅亂了怎么辦？
�。�5）用完教室里的掃除工具怎么辦？
5、大家的事情大家做，干干凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們一起來制定一個“班級保潔公約”。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內(nèi)的“保潔公約”，共同保持教室清潔。
三、總結(jié)
教師講述：在值日勞動中，雖然我們自己受了一點累，卻換來了教室的整潔，使同學(xué)們有一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們每天的'勞動，不僅為大家，也為自己，為集體帶來了好處。我們應(yīng)該感到高興。為了使我們的教室更美，我們想一想，怎樣把教室裝扮得更美？同學(xué)們自由組合結(jié)成小組，討論一下，把自己組的建議寫下來，并且準(zhǔn)備一些裝扮教室的材料、物品。教后感：
在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中，我隨時注意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，并及時加以表揚和鼓勵，特別是那些平時不喜歡參與勞動的學(xué)生，只要他有一點點進(jìn)步，我就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己的努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動中進(jìn)步成長。我隨時注意在活動中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實說話，讓孩子真正地在活動中學(xué)到東西，在活動中改正缺點，在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在活動中互相學(xué)習(xí)，真正地做到在活動中成長。
“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實際的教學(xué)中根據(jù)具體的情況做出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮我們的教室后面說服力會更大一些。因為，在裝扮我們的教室以后，教室肯定會比較亂，肯定會有需要大家整理的地方，在這種情況之下，我們再來現(xiàn)場講解，體會小小保潔員的作用，意義會更有說服力。我將這個環(huán)節(jié)放到這里，是希望同學(xué)們能在一定的環(huán)境中自己去體會，自己去感悟，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，自主成長。果然，這樣的效果比干癟的說教要有效得多！同時，我在這個活動中非常注意引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺茏约簞邮值臉啡�、收獲以及給班級帶來的變化等等方面的引導(dǎo)。還注意對平時的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！
學(xué)生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學(xué)是有一定實效的。
活動，是孩子的成長舞臺！這是我上了這次課以后的的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我們真正的了解了學(xué)生，真正的愿意將課堂還給學(xué)生，真正的能將學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，只要我們敢于這樣做，并能想出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的！甚至他們會讓我們感動！在這次的課中，學(xué)生們本來就喜歡活動，再加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高漲，所以，在這節(jié)課中，學(xué)生們都能很好地管理自己，都能很好地完成老師交給的各項任務(wù)，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們真的從這節(jié)活動課上學(xué)到了不少的東西！我也通過《品德與生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
通過創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和時間空間，讓學(xué)生在體驗、探究與合作的活動過程中，在老師的引導(dǎo)下自覺的成長！
總而言之，讓我們多為孩子們準(zhǔn)備一點活動吧！讓我們多為他們提供一點舞臺吧！因為──活動，是孩子的成長舞臺！
思想品德說課稿 篇4
不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個學(xué)習(xí)階段每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等
教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？
學(xué)生1：沒有想過。
學(xué)生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的'。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設(shè)計人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設(shè)計自己的未來。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設(shè)者�！�
思想品德說課稿 篇5
一教材分析
《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。
二教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的要求，教材的編寫特點及學(xué)生的實際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學(xué)生感受和體會到童年生活的快樂。
2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。
3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會化解煩惱的多種方法。
4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。
三學(xué)情分析
快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴，但快樂對于二年級的學(xué)生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動化教學(xué)，在游戲中，在活動的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。
四教法與學(xué)法
本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調(diào)動每個學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動中主動地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂的成長。
五教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂圖片。
學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂的鏡頭。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片，獎狀等
3、“煩惱袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教學(xué)過程：
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設(shè)計了如下三個教學(xué)活動：
活動(一)快樂大本營
1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學(xué)生觀看，感受快樂，將學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)個新課的學(xué)習(xí)。
2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。
3引導(dǎo)學(xué)生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。
活動(二)快樂快快來
1課件出示幾名學(xué)生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。
2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。
3、傳快樂球活動。配有音樂，當(dāng)音樂停止得到快樂球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同解決。
在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來的，這樣會讓學(xué)生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自己的'生活體驗中解決問題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。
活動(三)快樂金點子
1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。
2教師送金點子。(詳細(xì)的金點子)
這一活動的設(shè)計使教學(xué)行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。
3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
最后說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。
由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!
思想品德說課稿 篇6
各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發(fā)展”和“提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強(qiáng)自己的競爭意識和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的好品質(zhì)�，F(xiàn)在我來說的是第一目“競爭合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。
下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設(shè)計這一課時教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計”。
一、教材分析
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。
2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識競爭的能力。
3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識競爭
二、課程資源的利用和開發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�、游戲、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報的形式講給學(xué)生聽，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗法：
通過教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。
3、課內(nèi)合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競爭時，要學(xué)會合作知道競爭的重要性。
四、【教學(xué)過程】：
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
前面我們學(xué)習(xí)了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過師生討論得出：中國女排的`奪冠是競爭和合作共同作用的結(jié)果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課競爭與合作，請學(xué)生朗讀教材28頁的導(dǎo)語，師板書第十一課課題。
其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請同學(xué)們帶著兩個問題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。
�。◣煱鍟贋槭裁凑f競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？
�、诟偁幣c合作表現(xiàn)在哪些方面？
（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個人、團(tuán)體和國家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容
師板書問題：怎樣正確認(rèn)識競爭？
先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價錢較低，后來人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時放進(jìn)鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來。
聽了這個故事對我們有何啟示呢？
沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地游動激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發(fā)一個人內(nèi)在的潛能。師板書第一點知識
a.競爭能激發(fā)一個人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個問題得出（師板書）
b.競爭也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個問題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學(xué)習(xí)壓力，我們要及時調(diào)整好自己的心態(tài)，對學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。
5.填寫教材32頁上你的建議欄目。
�。ㄈ┍菊n小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？
2.競爭與合作表現(xiàn)在哪些方面？
3.怎樣正確地對待競爭？
五、板書設(shè)計
（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中
1競爭 社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟(jì)文競爭與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競爭能激發(fā)一個人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項目的比賽等
�。ǘ┱_認(rèn)識競爭 ②競爭能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間
�、鄹偁幖饶墚a(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)
習(xí)壓力過大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節(jié)課堅持以學(xué)生活動為中心，立足于學(xué)生的活動過程、引導(dǎo)思考、理解知識、形成能力。同時學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。
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