【精品】小學(xué)說課稿范文錦集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)說課稿7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材 :
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書上冊第八單元“可能性”的內(nèi)容。在現(xiàn)實世界中,嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限,不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的,而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學(xué)分支。標準將“概率”作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分,從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性,使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象,并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內(nèi)容可用四個課時來教學(xué)。我講的主要是第1課時,例1和例2的內(nèi)容,使學(xué)生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,下面我就本節(jié)課說一說教學(xué)目標。
二、 說目標:
1、 知識與技能: (1) 通過具體的操作活動,讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
。2) 結(jié)合具體的問題情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。
2、 過程與方法 :
。1) 創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲,如摸球?qū)嶒灐⑼可顒蛹俺楹炗螒虻,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實踐—驗證—推測”的過程,體驗事件發(fā)生的可能性和不確定性。
(2) 充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、 情感、態(tài)度與價值觀 :讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、 說重點、難點
重點:通過具體的操作活動,初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
難點:結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
四、 說教學(xué)策略
1、 設(shè)計理念:本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生 活中的數(shù)學(xué)的理念。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念,設(shè)計了一個個游戲,讓學(xué)生去動手實踐,感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
2、 教具準備:乒乓球、盒子、抽簽的卡片 、課件
五、 教學(xué)過程 :
。ㄒ唬 活動一 (抽簽游戲):老師先點明我們要做一個抽簽游戲,讓學(xué)生到講臺上來,讓下面的學(xué)生都猜可能會抽到什么,然后讓學(xué)生分別抽簽,這時板書課題。
。ǘ 活動二 (摸球游戲):老師和講臺下面的同學(xué)進行摸球游戲,我設(shè)計了讓學(xué)生摸不透明盒子里的.球。先讓學(xué)生猜測,如果從盒子里任意摸一個,可能會摸出什么顏色的球,接著讓學(xué)生帶著自己的猜測進行摸球游戲。這時學(xué)生就會對摸球的結(jié)果產(chǎn)生疑問“為什么有的盒子中摸到的都是紅球,有的沒有紅球,有的可能摸到的是紅球呢?由于有了疑問,下面的學(xué)習(xí)就更有了實效性。學(xué)生會主動的對所出現(xiàn)的摸球現(xiàn)象進行推想。達到師生互動的目的.
。ㄈ 活動三(預(yù)測摸圖形的結(jié)果)這個游戲是根據(jù)瓶子里裝有圖形來預(yù)測摸圖形的結(jié)果,給學(xué)生留有一定的思考空間,讓學(xué)生都動腦想。
。ㄋ模┗顒铀模河谩耙欢ā薄翱赡堋薄安豢赡堋闭f一說生活中的事件,進一步讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。
。ㄎ澹 活動五(轉(zhuǎn)盤游戲):結(jié)合生活實際,說超市正在舉行轉(zhuǎn)盤抽獎活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體驗可能性的大小是受一定條件的限制。
(六)總結(jié):想一想這節(jié)這你有什么收獲?
這節(jié)課主要是通過了“猜測——驗證——分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程,學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有價值的數(shù)學(xué)。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材。本課由“我的家庭貢獻”“我也有責任”兩個話題構(gòu)成,主要是讓學(xué)生感受家庭中的每個人都是不可缺少的,家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持,是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻。家庭的事情大家都來做,作為家庭一員,孩子在家庭中也有責任,讓學(xué)生知道為什么要承擔這些責任、怎樣才能做好。
二、說學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開始,下面我來談一談學(xué)情。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期,他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí),在對家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識,對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點,初步具備抽象思維的能力,再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。
三、說教學(xué)目標
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻一份力。
【能力與方法目標】
提高自理能力。
【知識目標】
認識到自己作為家庭中一員的責任,學(xué)會自理,承擔力所能及的家務(wù)作。
四、說教學(xué)重難點
在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
【重點】
引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責任,懂得不管年齡大小,家庭成員都要承擔家庭責任,要有負責任的精神。
【難點】
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點、突破難點,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)情,主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)中,我將從導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項活動的安排注重互動交流,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
播放《新大頭兒子和小頭爸爸》中大頭兒子做家務(wù)的片段,提問:他們在家會不會像大頭兒子一樣做家務(wù)?
學(xué)生回答后教師總結(jié):大頭兒子的做法值得我們每一個同學(xué)學(xué)習(xí),大家要像他一樣為自己的家庭出一份力。引入《我的家庭責任與貢獻》。
之所以這樣設(shè)計,是由于學(xué)生年齡尚小,直觀的視頻方式能夠吸引學(xué)生的.注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,幫助課程順利的實施。
環(huán)節(jié)二:新課講授
在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點,主要從2個方面展開。
第一部分是我的家庭貢獻,此處我會分為三步結(jié)合學(xué)生的實際生活由簡到難層層遞進:
首先讓學(xué)生談?wù)勛约涸诩叶紟图胰俗隽四男┦虑?學(xué)生回答后教師小結(jié):家庭中每個成員都很重要。只有每個成員都對家庭做出貢獻,我們的家庭生活才會更幸福。
緊接著出示三幅圖片,第一幅是照顧生病的爸爸,第二幅是照顧妹妹,第三幅是和爸爸一起打球,讓學(xué)生觀察并提問:你們能發(fā)現(xiàn)家人相互陪伴,相互支持,相互關(guān)心的事情嗎?學(xué)生回答后教師小結(jié):家人之間的相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持,就是家庭成員對家庭的貢獻。作為孩子,我們對家庭也要有自己的貢獻,在平時的家庭生活中能與家人相互陪伴,相互關(guān)心,相互支持。
最后讓學(xué)生從家庭任務(wù)袋中抽取任務(wù),并說說會如何完成。學(xué)生做完活動后教師總結(jié):我們孩子是維系家庭成員親情的紐帶。運用創(chuàng)意為我們的家庭事務(wù)出主意,并嘗試著將我們的妙計轉(zhuǎn)化為行動,這也是我們作為孩子對家庭的貢獻。
之所以這樣設(shè)計是由于學(xué)生由于對生活觀察的不夠仔細,所以很難發(fā)現(xiàn)自己所作的貢獻以及應(yīng)該對家庭所做的貢獻,通過情景教學(xué)和活動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生通過體驗提高自身的認識。
第二部是我也有責任,主要是讓學(xué)生能夠具有責任精神,因此這一部分我將采用案例教學(xué)法和小組討論法。我會出示一下案例:趙晉豫7歲時,一場車禍使母親癱瘓在床,成為植物人。兩年后父親也因照顧家庭心力交瘁而患病,失去了工作能力。為了讓媽媽早日康復(fù),這個身高不足1.6米的少年從小學(xué)二年級起每天放學(xué)后第一件事就是照顧媽媽,他給媽媽翻身揉搓擦洗,生怕久病臥床的母親身體長膿瘡,他每天陪媽媽說話,他每天堅持5點半起床,一堅持就是7年,燒水做飯,喂藥喂飯,幫媽媽翻身按摩,照顧爸爸,每天都到很晚才能靜下來安心學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生以政治小組為單位進行討論:如果晉豫不照顧爸爸媽媽,他們家庭會怎樣?從他身上學(xué)到了什么?
學(xué)生回答后總結(jié):家庭責任的承擔不能僅憑一時興起,需要有負責人的精神,堅持負責到底!富有負責任的精神對自己帶來的是成長,對家人帶來的是溫暖,對家庭帶來的是自己的一份貢獻。因為,有了為家庭負責的精神,我們就會處處為家庭著想,主動做力所能及的事情,不會認為家庭事務(wù)只是大人的事情。
之所以這樣設(shè)計就是由于這一部分的內(nèi)容比較抽象,只有從榜樣入手,讓學(xué)生知道落實精神在生活中的具體表現(xiàn),才能讓學(xué)生從內(nèi)心接受并內(nèi)化,把理論和實踐結(jié)合起來。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
為了能夠讓學(xué)生在實際生活中落實,這一部分我會讓學(xué)生制定自己的責任清單,并且小組內(nèi)展示。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,在師生共同回憶的基礎(chǔ)上,我采用了歸納式小結(jié)。通過本環(huán)節(jié),學(xué)生對本節(jié)課能夠形成更清晰的認識。歸納式的小結(jié)清晰明了,從而加強知識呈現(xiàn)的系統(tǒng)性。
內(nèi)容講授完畢,我會給學(xué)生布置作業(yè):自己做好的責任清單張貼在家里最醒目的位置,提醒自己每天都能堅持完成。
七、說板書設(shè)計
小學(xué)說課稿 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程,力圖在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法,用洋溢的激情調(diào)動學(xué)生自己去合作、去自學(xué)、去判斷,去分析,去表達,使學(xué)生在課堂中,親身體驗,感知,理解與構(gòu)建平行與垂直的概念,體會數(shù)學(xué)源于生活,運用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,了解互相垂直和互相平行的概念;認識垂線、垂足;認識平行線。
2、思維與發(fā)展目標:使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標:在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實存在,增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點:正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。
設(shè)計理念:
《標準》強調(diào)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過程要注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念,探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍是新課程課堂教學(xué)改革的實踐目標之一。而空間觀念是從現(xiàn)實生活中積累的`并在經(jīng)驗活動的過程中逐步建立起來的。在教學(xué)中,我努力樹立科學(xué)的教學(xué)思想,給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間和機會,讓學(xué)生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學(xué)主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動,幫助學(xué)生積累幾何事實,使學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。在教學(xué)中,我努力體現(xiàn):
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,用“數(shù)學(xué)生活化”的魅力感染學(xué)生;
2.以分類為主線,通過學(xué)生自主探索,探究同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系;
3.在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:根據(jù)新課程的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本課時我從以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué):
一、猜想、畫圖,感知兩條直線的位置關(guān)系
1、先復(fù)習(xí)引入今天這節(jié)課老師請來了一個老朋友,他是一條直線,那么直線有什么特點呢?
2、想象活動(想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系)
3、在紙上畫出想象中的兩條直線
這一環(huán)節(jié)中,我開門見山,直接引出在同一個平面上兩條直線,并請學(xué)生把想象中的兩條直線畫在白紙上,一來是強調(diào)同一個平面,二來為分類打下伏筆。
二、觀察、分類,初步了解平行與垂直的特征
在學(xué)生畫直線的過程中逐步進入第二個環(huán)節(jié)……先組織學(xué)生展示作品
1、匯報展示:邀請學(xué)生把畫好作品張貼在黑板上,教師可以有目的地進行選擇,同時讓學(xué)生觀察,有不同現(xiàn)象的也可以展示,讓學(xué)生明白了同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有多種情況,拓展了學(xué)生空間思維。
2、匯報交流:展示結(jié)束后,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察,以四人小組合作的形式進行交流和匯報,小組匯報分類情況可能有:
a.分為兩類:交叉的一類,不交叉的一類;
b.分為三類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉的一類;
c.分為四類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉一類,交叉成直角的一類。當學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時,教師隨即解釋:也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,相交就是相互交叉。發(fā)引學(xué)生往深處想,激發(fā)學(xué)生自主探究。針對學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法,再次組織學(xué)生討論,“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向?qū)W生,由學(xué)生自己爭辯,最后達成共識——在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對于那些看起來不相交實際上相交的這些情況,這是教學(xué)的難點。該如何突破?首先讓學(xué)生想一想直線有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交,但延長后相交。讓學(xué)生們試著畫一畫,然而教師課件演示,把抽象變形象,消除了學(xué)生心中的疑團,從而牢固地建立起相交的概念。
三、認識、歸納,理解平行與垂直的含義:了解兩條直線的位置關(guān)系后,就要進一步組織學(xué)生認識兩種特殊的關(guān)系,“垂直”和平行。
1、認識“垂直”:引導(dǎo)學(xué)生觀察相交,發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線相交能形成四個角,先讓學(xué)生猜一猜這四個角是什么角,以猜想——驗證的激趣方式,來激起學(xué)生的求知欲。我想學(xué)生基本上會認為是直角,于是教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明,用量角器或三角形來量,這時教師因勢利導(dǎo),我們把同一平面內(nèi)兩條直線相交成四個直角的,這兩條直線的位置關(guān)系叫互相垂直,相交點叫垂足,這時的直線叫垂線,但是我們不能說某一條直線是垂線,因為同一平面內(nèi)兩條直線相交成四個直角,我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直,有了垂直,才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。
2、“認識平行”知道了垂直,我們再來研究平行線。首先用展示一組平行線,給學(xué)生有一個初步印象,通過提問:為什么不相交?發(fā)動學(xué)生用直尺量一量平行線兩端距離,再讓學(xué)生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子,既鞏固了新知,又向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
四、鞏固、運用,深化對垂直與平行的理解:為了進一步強化了新知,同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我從以下幾個層次設(shè)計練習(xí)的教學(xué)
1、 判斷下面的兩條直線哪些是垂直,哪些是平行?這一題主要是讓學(xué)生明確垂直和平行的概念,
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生舉例后教師可適當添加一兩個沒想到的例子。為了聯(lián)系生活,所以在第二個層次中……目的是使數(shù)學(xué)生活化,從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
3.最后出示幾何圖形,讓學(xué)生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象?
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材
跳繩是一項學(xué)生所喜愛的體育運動項目,對增強學(xué)生體質(zhì),發(fā)展下肢力量,結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合,同時,對提高彈跳力,靈敏性、協(xié)調(diào)性和空間判斷等身體素質(zhì)有很好的作用。本課根據(jù)學(xué)生的生理、心理及不服輸?shù)奶煨詠碇贫ń虒W(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機能的發(fā)展,在教學(xué)中采用有趣的游戲、比賽等方法,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂性,從而提升學(xué)生興趣,促進學(xué)生健康快樂地成長。
二、說學(xué)情
四年級學(xué)生正處在青春發(fā)育的時期,想象力豐富、活潑好動,有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,肌肉彈性較差,他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善,因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點以及個體差異,靈活安排,多表揚,有效的激發(fā)學(xué)生團隊合作精神,樹立學(xué)生信心,正確引導(dǎo),弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向,他們對體育活動有著廣泛興趣,自信心強,但注意力容易轉(zhuǎn)移,缺乏合作精神等不良心理傾向,所以,以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的`主體地位,促進合作探究創(chuàng)新學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己的舞臺,讓學(xué)生充分挖掘自身的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主動性,另外,通過教學(xué)比賽,讓學(xué)生在自我運動參與和創(chuàng)新中,體驗運動和創(chuàng)造的樂趣。
三、說目標:
1、運動參與:激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣,使他們樂于運動,善于運動,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、運動技能:85%以上的使學(xué)生能掌握5種以上跳繩的方法,并能夠一物多用,利用跳繩創(chuàng)造出更多的新玩法。
3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,上下肢肌肉力量,提高跳躍能力。
4、心理健康:培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗,積極進取、拼搏向上的精神。
5、社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強集體凝聚力。
四、教學(xué)重點:搖跳結(jié)合,選好跳的時機。
教學(xué)難點:身體的協(xié)調(diào)配合,合作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
五、說教法
1、教法
以學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法為主,采用講解示范法、情緒激勵法和情境教學(xué)法進行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)探討。
2、學(xué)法
學(xué)生主要采用:嘗試學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、觀察模仿法、小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,自主創(chuàng)新,勇于探索和解決問題的能力。
六、說教學(xué)過程:
1、教師宣布本課內(nèi)容(花式跳繩),首先進行輔助動作練習(xí)、活動各關(guān)節(jié),教師引導(dǎo)一分鐘跳繩技術(shù)的檢測,引出單雙跳教學(xué),教師再進行講解示范動作,學(xué)生觀察模仿親身體驗動作,教師巡回指導(dǎo)糾錯,幫助動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生掌握動作要領(lǐng),體驗成功樂趣。此環(huán)節(jié)中,教師還將做得好的學(xué)生晉級并展示,激勵其他學(xué)生(不太協(xié)調(diào))的求知欲,讓學(xué)生指出好在哪里;沒能晉級的學(xué)生也展示,好的學(xué)生幫助問題出在哪里,究其問題的原因。教師再加以表揚激勵,都有進步,只不過是進步的幅度不一樣。
2、教師抓住契機提出高要求,雙人合作學(xué)習(xí)跳繩技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引出雙人跳繩教學(xué),教師示范動作,講解動作要領(lǐng),搖繩節(jié)奏、上繩時機的把握等關(guān)鍵地方。學(xué)生練習(xí),教師深入學(xué)生中指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)和觀察做得好的學(xué)生,展示和說出自己的體會和感受,來激勵其他學(xué)生的好勝心里,更好地完成教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的進步,及時的加以表揚和肯定。
3、教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié),運用鼓勵的語言激勵,能否在原有跳繩技術(shù)的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)編一些其它的跳繩動作,教師提示學(xué)生能否將輔助練習(xí)的動跟跳繩結(jié)合在一起,學(xué)生會豁然開朗,創(chuàng)編的熱情會高漲很多,教師觀察反饋,讓好的學(xué)生展示,對其他學(xué)生是個引導(dǎo),共同完成跳繩教學(xué)技術(shù)動作,教師還可趁熱打鐵,給學(xué)生留有課后或是家庭作業(yè),看還有其他的跳繩技術(shù)嗎?
4、放松活動
教師組織學(xué)生靜止的反方向轉(zhuǎn)體、閉目養(yǎng)神的高矮人變化。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說內(nèi)容:
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。
二、說教材:
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍,又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,認識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的,教材通過讓學(xué)生動手操作,認識到平均分一些物體時,有時會有“剩余”產(chǎn)生,聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式,并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí),都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況,幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。
三、說目標:
介于以上的認識,我將本課的教學(xué)目標確定如下:
1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義,理解有余數(shù)除法的意義,并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識的過程中,積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點:通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,初步體會有余數(shù)除法的意義。
難點:初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說教程(說教法與學(xué)法)
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊:復(fù)習(xí)引新。
1.觀察:○○ ○○ ○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。
2.說出:6÷2的意義?6÷3呢?。
3.引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點,通過適當?shù)臏毓,使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上,也自然而然的.引出新課。
第二塊:探究新知。
這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,準備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。
第一層:分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友,并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作,后自主活動,教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動,使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時,操作活動步驟清楚,面向全體學(xué)生。
第二層:說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上,組織全班交流,通過交流,確認每次分得的結(jié)果,并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較,突出了“剩余”這個概念,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。
第三層:寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式,認識有余數(shù)的除法。
。1)觀察表一,說出算式并計算,引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。
。2)觀察表二,說出算式并計算, 10÷3=3(人)……1(枝)
(3)認識余數(shù)。
。4)觀察比較,10÷5=2(枝)10÷3=3(人)……1(枝),引導(dǎo)學(xué)生認識到:日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種是分后有剩余,但不夠分。
寫算式是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程,是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時,我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動,由沒剩余引出有剩余,抽象出有余數(shù)的除法,發(fā)展了學(xué)生的抽象思維,并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。
第四層:試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨立在書上填一填,反饋交流后概括提煉:什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示?余數(shù)表示什么?
在這塊的新知探究過程中,充分給予學(xué)生操作的時間,真正讓學(xué)生參與活動的全過程,讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流,注意到由扶到放,讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念,認識有余數(shù)的除法。
第三塊:練習(xí)達成。
想想做做1與例題的類型相仿,是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進行操作后,根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù),在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么,突出算式中單位名稱的選擇,在表達中進一步明確認識。
想想做做2是形成性練習(xí),學(xué)生觀察圖后,獨立完成填空。在交流時提出:比一比上下兩題有什么相同與不同之處,使學(xué)生初步認識到:把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份,只要平均分后有剩余,都可以寫成有余數(shù)的除法算式,使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義,從而更深層次的把握知識。
想想做做3,先把題目的要求讀一讀,同座相互說說,再指名說一說。
第四塊:總結(jié)評價。
1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么?揭示課題:有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況,課后到生活中去找一找,如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。
整節(jié)課,從分鉛筆(初步感知),到觀察特點分類(感知清晰),再到抽象算式(形成概念),最后應(yīng)用概念,遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律,同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗了數(shù)學(xué)的價值性。
小學(xué)說課稿 篇6
一、給學(xué)生交流的空間
小學(xué)生活潑好動,根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而,我在設(shè)計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲,提高學(xué)生興趣
小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睈垡蛩固拐f過:“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的熱情,那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受,記憶深刻的'。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy/girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game:用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、聯(lián)系實際,貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā),僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’s that man/woman?,然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據(jù)家庭照片,相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習(xí)的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募,引起學(xué)生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應(yīng)該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。
總而言之,我在設(shè)計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學(xué)生都參與進來,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。
小學(xué)說課稿 篇7
一、教材分析
一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩,借“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。
二、 教學(xué)目標
1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)心生活,關(guān)愛環(huán)境。
認識9個生字,并會寫8個字。
四、教學(xué)難點
讓學(xué)生也動手寫詩。
五、 教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)過程
[第1課時]
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入
1.聽《神筆馬良》的故事。(錄音)
2.教師語言:馬良得到了他夢寐以求的'神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(示題)讓我們來讀課文。(請同學(xué)自由讀)
(二) 初讀課文,整體感知
1.教師播放課文朗讀的錄音。
。1)假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時,起音舒緩一些,停頓長一點,造成一定的懸念。
讀第二次時,語速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時,重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時,聲音由重到輕,語速由快到慢。
。2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。
讀這些語句時,感情也不一樣。第一個是興奮,第二個是喜悅,第三個是沉重。
2.假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?教師歸納。
3.學(xué)生自由讀課文,劃出不認識的字。
4.出示課件,認讀生字,檢查認讀情況。
5.小組逐節(jié)讀課文,檢查朗讀情況。
。ㄈ┘氉x課文,感悟語言
1.小組學(xué)習(xí)
。1) 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?在小組里讀一讀。
。2) 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好,為什么?
2.給時間按自己喜歡的方式自學(xué)。
3.交流自學(xué)情況。
4.感悟句子
。1)學(xué)習(xí)第一段。
指名讀,思考:我的第一個愿望是什么? 反饋。
比較句子:
我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長。
(第2句更能說明太陽的需要大。)
。2)學(xué)習(xí)第二段。
小組讀,思考:我還有什么愿望?
問:小作者為什么有這個愿望呢?
比較句子:
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
。ㄐ∽髡邞z惜小動物,說明小作者很有愛心。)
。3)學(xué)習(xí)第三段。
小作者還有愿望呢?聽老師來讀讀第三段。
西西是個怎樣的孩子呀?所以,小作者要給西西畫——
假如,西西真的恢復(fù)了健康,他會對小作者說什么呢?
5.擴展說話:我要給……
6.感情朗讀。
。1)讀懂了你喜歡的詩節(jié),你認為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。
。2)指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。
。3)說說你在讀的過程中有什么體會。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦,積累語言。
1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2.找自己的好朋友競賽背。指名背,分組背。
[第2課時]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.認讀生字。
2.背誦課文。
。ǘ⿵(fù)習(xí)要寫的字,指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)步驟:記住字音,認識字形,擴詞,用詞語說句子。
2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。
3.小組交流。
。1)你是怎樣記住這個字的?
。2)哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好。
4.指導(dǎo)書寫。重點提示:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點”。
雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點。
食:上面的“人”寫得舒展些,最后一筆是“點”。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要加強范寫指導(dǎo)。
5.鞏固要求認識和要求會寫的字,并通過組詞語理解字義。
。ㄈ┩卣够顒
1.小組討論:假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么呢?
2.用小畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
(四)實踐活動
課文最后一段,沒有說為誰畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧姼,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
【小學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)美術(shù)說課稿06-11
小學(xué)《趙州橋》說課稿12-06
小學(xué)音樂說課稿03-16
小學(xué)英語說課稿07-05
小學(xué)籃球說課稿11-04
小學(xué)音樂說課稿11-04
小學(xué)說課稿11-05
小學(xué)優(yōu)秀說課稿11-08
小學(xué)體育說課稿02-17