精選美術(shù)說課稿范文13篇
作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)說課稿，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 1
一、教材分析
《老人和兒童》是小學美術(shù)蘇教版第三冊第十七課的教學內(nèi)容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關(guān)線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識。對于老人和兒童的自然關(guān)系與道德素質(zhì)教育，可以不作為本節(jié)課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。
二、教學目標
1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法
2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景
3、培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)
三、教學內(nèi)容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。
教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫
教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。
四、教學內(nèi)容
在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內(nèi)容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區(qū)別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發(fā)、臉、眼睛…
同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結(jié)出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調(diào)動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態(tài)上的不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結(jié)合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調(diào)動了學生的興趣。
在作業(yè)的`展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現(xiàn)出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現(xiàn)方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生產(chǎn)生興趣，嘗試用各種材料表現(xiàn)老人和兒童，拓寬學生的創(chuàng)作思路，讓學生能夠提高想象力和創(chuàng)造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
課上要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學生來說，可以了解有關(guān)線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識。找出老人和兒童的不同特征，區(qū)分他們的外形特點。
美術(shù)說課稿 2
我說課的內(nèi)容是人美版的第二課，我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面進行闡述。
一、教材分析：
1、 教學目標：本課的目是讓學生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎。在此基礎上進一步認識美術(shù)作品在藝術(shù)語言的運用上各個方式有所不同，由此美術(shù)作品就會產(chǎn)生不同的形式和審美意味。
2、 教學重點：學生對美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。這些內(nèi)容的學習是以后學習美術(shù)鑒賞的基礎。所以稱之為重中之重。
3、 教學難點：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整個美術(shù)作品之中的，對于學生的學習理解會有很大的難度，所以深淺得當充分調(diào)動學生以往的美術(shù)知識并結(jié)合運用具體的美術(shù)作品來幫助理解和認識。
二、教學手段：課件展示、講授、練習
三、教學過程
1、探究導入課題
(1) 教師活動：創(chuàng)設情景，導入探究課題
設置情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
然后，提出問題：
A、什么是美術(shù)的藝術(shù)語言?
B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進行表達的？
(2)學生活動：
A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。
B、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。
2、投放目標：教師活動：立足學生，投放學習目標。
學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。
3、新知探究
（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？
（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專門使用的.，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。
教學活動：大屏幕展示美術(shù)語言的概念
學生活動：一同朗讀
�。�2）美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素（點、線、面、色）
語言表現(xiàn)手段：
教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術(shù)語言形式
學生活動：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運用了點、線、面、色。
根據(jù)同學們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。
�。�3）美術(shù)語言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)
教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《撥墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。
學生活動：A、欣賞作品，并思考老師提出的問題。
踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體，《撥墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括�！�1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。
根據(jù)學生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。
（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的
�。�1）具象藝術(shù)：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實
教師活動：
A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。
B、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語言的。
學生活動：
A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。
B、根椐工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。
教師活動：
A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宜誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。
B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。
學生活動：
A、分析并總結(jié)《赫拉斯兄弟宜誓》的藝術(shù)語言表現(xiàn)手段。
B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。
�。�2）意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。
教師活動：
a、展示作品《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸x》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《撥墨仙人圖》
b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？
c、提問
學生活動：
a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。
b、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提練。
老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界
�。�3）抽象藝術(shù)：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”
熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”
教師活動：
a、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的《紅黑黃蘭構(gòu)成》捷克畫家?guī)炱湛ǖ摹杜ｎD色盤》
b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術(shù)語言元素和語言手段有什么區(qū)別?
c、回答問題
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。
完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。
4、自我評價練習
教師活動：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學生來辨別
學生活動：學生踴躍回答
5、課堂回顧總結(jié)
教師活動：
a、這節(jié)課，我們學習了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言以及藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的。
b、提問：美術(shù)作品的基本語言元素是什么？語言表現(xiàn)手段是什么？美術(shù)語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪3類？
學生活動：學生踴躍復述回答
教師活動：下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術(shù)”，進一步深入的學習研究具象藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，希望同學們做好預習。
6、板書設計：美術(shù)作品的藝術(shù)語言
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)語言？
美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。
特征：具體性和形象性
美術(shù)語言的內(nèi)容：基本語言元素：（點、線、面、色）
語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理
中國畫：筆墨、章法、皴法
（二）在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的
�。�1）、具象藝術(shù)；
�。�2）、意象藝術(shù)；
�。�3）、抽象藝術(shù)
美術(shù)說課稿 3
各位老師：
下午好!
今天我說課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）
下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對這堂課進行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)領域，本課通過引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法，在教學體驗活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。通過對比分析，讓學生了解色彩的寫實性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡練、夸張、變形的特點，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對比強和夸張的特點。
根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》中造型與表現(xiàn)中的階段目標，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：
①、使學生理解色彩的概念和作用。
②、增強學生的欣賞能力和感知能力。
③、培養(yǎng)學生正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生的審美能力。
1.了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點及表現(xiàn)方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，學習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
3.在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學重點：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。
教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。
二、學情分析：
�、拧⒄f學生現(xiàn)有階段的水平和能力
接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握了關(guān)于裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準確地對作品進行分析并且可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)對于色彩的感受。
�、�、說課標確定本階段學生應達到的能力
在美術(shù)課標中確定本階段學生在造型與表現(xiàn)領域中應達到的能力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng)作生活中的裝飾畫。
三、說教與學的方法
1、教學分析：
在整個課堂教學中明確 “學生為本”的教育設計理念，根據(jù)學生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，讓學生在腦中對本課時所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識;接著我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認識，突出本課時教學的重點。
2、學法分析：
遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合。讓學生先認真觀察、總結(jié)，再操作，將觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學習方法融合到創(chuàng)作的要點和難點。
四、教學過程的設計：
各環(huán)節(jié)時間安排：
本課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹫D片引入導新課（2-3分鐘）
�。ǘ┲v授新課 (10-12分鐘)
�。ㄈ┩瓿勺鳂I(yè)（20分鐘）
�。ㄋ模┰u價（3分鐘）
�。ㄎ澹┱n后拓展（1-2分鐘）
（一）課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比。（展示）
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學生的興趣，為下一步的講授打下基礎。
�。ǘ┲v授新課
1.學習裝飾色彩。
結(jié)合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的`是心理日趨成熟的高年級學生，但是不能忽略了任何可以引起學生興趣的環(huán)節(jié)，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節(jié)課的教學重點。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫作品，組織學生交流。
教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來體現(xiàn)夸張變形的裝飾畫。
設計意圖：這是本節(jié)課的難點環(huán)節(jié)之一。我在這一節(jié)課中將探究與自主學習相結(jié)合，通過提出——觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——歸納等學習方法來攻克本節(jié)課的教學難點。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。
觀看教學。
設計意圖：通過這樣一個環(huán)節(jié)可以使學生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書本中美術(shù)帶到了學生們的身邊，貼近學生們的生活實際。
使學生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4．教師演示
�。�1）展示并分析學生的優(yōu)秀作品。
�。�2）教師示范作品。
設計意圖：在美術(shù)教學中，示范與演示是行之有效的教學方發(fā)，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會出現(xiàn)的困難。
5．布置作業(yè)要求。
設計意圖：根據(jù)學生的實際情況結(jié)合本節(jié)課的教學目標而制定。
�。ㄈ⑼瓿勺鳂I(yè)，教師進行輔導。在輔導過程中體現(xiàn)分層、分類輔導，注意培養(yǎng)學生個性作品，體現(xiàn)學生差異。
�。ㄋ模⒃u價
組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評價。
在評價中以學生的客觀表現(xiàn)為主要依據(jù)，突出教學評價的整體性和綜合性，過程中加強評價的互動與反饋，重過程、輕結(jié)論。
（五）、課后拓展
請學生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進美術(shù)，讓美術(shù)表現(xiàn)生活是新課程倡導的一種教學方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結(jié)合。
美術(shù)說課稿 4
尊敬的各位評委，老師：
大家好！今天我說課的題目是：《大樹的故事》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術(shù)第三冊第八課。
我從教學內(nèi)容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談我對這一課的認識與設計。
一、說教材內(nèi)容：
大樹的故事是一節(jié)造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，并在作業(yè)中呈現(xiàn)出來，同時通過再創(chuàng)作，用繪畫的手法引導學生表現(xiàn)大樹上、大樹洞里小動物的生活，大樹下小朋友做游戲、老爺爺下棋，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動等情景，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。
二、說學情分析：
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中充分運用圖片欣賞，游戲繪畫等方法，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時刻體驗學習的快樂。
三、說教學目標：
為了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：知識目標——通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)；能力目標——通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等；情感目標——通過學生的活動，引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
四、教學重難點：
1.圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是本課的重點。
2.難點是在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構(gòu)思和構(gòu)圖的能力。
五、說教法學法
結(jié)合二年級學生的心理特點，我在這堂課主要采用的是創(chuàng)設情景、講授、觀察、故事創(chuàng)編等方法進行教與學。
這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)
①激趣導入引出課題（用時1分鐘）
孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學們觀看，激發(fā)學習興趣，引出課題《大樹的故事》。并板書課題。
�、谥v引觀察巧畫大樹（用時13分鐘）
大樹對我們的學生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我準備了一些外貌特點突出的大樹讓學生們進行對比欣賞。通過欣賞了解大樹的外形不同、樹枝伸展的方向不同、樹葉的顏色不同。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學生通過對圖片的觀察，了解大樹是由樹葉、樹干、樹枝、樹根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學生了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。
根據(jù)學生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學生們畫大樹。結(jié)合我們手掌張開后，猶如一棵樹的'外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學生們在玩中學會本節(jié)課的基本知識點，學畫大樹。
為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學生畫面構(gòu)思能力。并引導學生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學生講一講，你覺得大樹上會發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學生的想象能力及語言組織能力。
為了培養(yǎng)學生的構(gòu)圖意識，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過對比讓學生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。
�、鄞竽憚�(chuàng)作藝術(shù)實踐。（用時20分鐘）
學的目的是為了用，美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)要求是：首先完成一棵完整的樹或樹的局部，其次，用課前畫或剪好的昆蟲、動物圖片拼貼到大樹上，形成故事情節(jié)。最后，在小組內(nèi)能夠互相講述這個故事。
在學生創(chuàng)作的同時，我還選擇了《森林狂想曲》作為背景音樂。給學生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。
④作業(yè)展評，感受成功（用時5分鐘）
為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
�、菡n堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）
展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環(huán)境，我們的家園。
六、板書設計：
現(xiàn)在顯示的就是我的板書設計,這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。
美術(shù)說課稿 5
一、教材分析：
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍色的大�！钡牡谌齻�課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。
二、學情分析：
《藝術(shù)課程標準》中指出：藝術(shù)學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調(diào)查了學生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養(yǎng)成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
三、教學目標：
1.認知領域：
A、讓學生初步認識海底的奇異景觀
B、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩
2.能力領域：
A、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和藝術(shù)審美能力
B、培養(yǎng)學生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力
3.情感領域：
A、激發(fā)學生的好奇心,引發(fā)學生珍愛海洋生物。
B、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
教學設計前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學生的興趣？
正確引導、激發(fā)學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。
思量二：如何確實地發(fā)展學生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學目標，學生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導，只能落實于課堂教學之中。
思量三：如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關(guān)注環(huán)保的意識。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┳冃∧g(shù),揭示課題
好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學生的興趣、好奇心，然后讓學生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。
�。ǘ┨剿骱５椎膴W秘
1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學生通過動作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學生的探索興趣。
3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎，更為主要的是調(diào)動學生的參與激情。
�。ㄈ┥钊胝J識海底生物的特征
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：
a、讓學生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。
c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的'美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學生創(chuàng)作的自信心。
�。ㄋ模┰趧�(chuàng)作中內(nèi)化學生的藝術(shù)素養(yǎng)
1、方法滲透。讓學生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎上，為學生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：
a、確定繪制對象、手法及對象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業(yè)時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
�。ㄎ澹⿺U展延伸培養(yǎng)學生的情感價值觀。
結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友, 是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。
美術(shù)說課稿 6
一、活動內(nèi)容。
美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。
二、活動目標。
《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。結(jié)合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制定的三個目標。
1、了解扇子的種類，知道扇子的作用。
2、樂于感受扇子的美。
3、能夠從不同角度（材質(zhì)、造型、圖案 、色彩）欣賞扇子，并用語言描述。
重點：能用自己的`語言描繪自己的扇子是什么樣的。
難點：能夠和音樂跳扇子舞。
三、活動準備。
1、經(jīng)驗準備：為了讓幼兒實現(xiàn)對扇子有一個初步的印象，我請家長事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。
2、物質(zhì)準備：根據(jù)內(nèi)容及目標的需要，我為此讓每個小朋友都帶一把扇子來班級。以及我準備了;輕音樂一段，播放器。
四、教學方法。
建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對扇子的認識，并樂于感受扇子的美。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來幫助。
五、活動過程。
根據(jù)幼兒的年齡特征和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，觀賞扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺說一說你的扇子的不同點，并分組與同伴交流討論扇子的不同點。接著，老師提問，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。 下面是對每一個環(huán)節(jié)的具體說明：
1、觀賞不同的扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。
“興趣是最好的老師”老師出示扇子實物，請小朋友上臺感受扇子帶來的風來吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說“扇子一搖啊，就會給我們帶來風，誰想來感受一下？”
2、了解扇子的種類，知道它們的不同點。
我想教師幼兒相結(jié)合的示范講解法會更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點在哪里，該如何用語言表達。所以老師會先請個別幼兒從扇子的材質(zhì)，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。
3、 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。
在幼兒交流討論時，我想教師應該指導幼兒應用已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象，并適時給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”
4、 教師提問，扇子還有什么其他用途。
這個環(huán)節(jié)重點在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來跳舞�！�
5、 播放音頻，先請幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。
這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的觀賞和親身體驗中。銜接上一個環(huán)節(jié)，讓幼兒對扇子的作用有一個跟直觀的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂趣。
6、活動結(jié)束。
讓幼兒在自由舞蹈以后結(jié)束活動。
美術(shù)說課稿 7
一、設計理念（或教材分析）：
布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。
二、活動目標：
1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。
2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。
三、重難點：
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動過程：
1、導入活動，引起制作興趣。
在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。
2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。
我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的`。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。
3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法。
我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。
4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導。
操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。
5、假發(fā)秀。
最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。
五、不足。
活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。
2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。
美術(shù)說課稿 8
一、學生實際：
六面體是學生常見的東西，學生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，教師應多予以鼓勵。讓學生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。
學生都有搭積木的經(jīng)驗。像搭積木一樣疊加六面體，對于學生來說并不難，而且很有趣。
二、內(nèi)容分析：
六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深奧。
著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術(shù)的興趣。
三、設計意圖：
1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考、比較，從而感受和認識由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎上，更強調(diào)自我意識的感受和表達。
2、教師也可以在課前準備六面體學具或者要求學生準備六面體學具。讓學生用小組游戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識變得讓學生容易接受，學生在主動參與中進行知識的掌握。寓教學于游戲中，在游戲中體會組合，創(chuàng)新組合，從而促進教學。
3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法。增加了學習的.靈活性，學習在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰(zhàn)性。
4、學生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個的六面體細節(jié)描繪上啟發(fā)學生與眾不同地表現(xiàn)。
5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術(shù)的興趣。
6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點�？梢苑植襟E進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生發(fā)現(xiàn)其實畫六面體也很簡單。第一課時學生會畫六面體；第二課時就可以運用新學的知識技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。
7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。
8、在疊加時要運用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關(guān)系對于學生來說并不陌生。
9、評價方法：
自評、互評、教師修改指導相結(jié)合的方法。
教師在評價中對學生作業(yè)進行修改指導，糾正學生作業(yè)中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。
自評：
自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好。
互評：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評講
以鼓勵為主，培養(yǎng)學生的成功感，發(fā)掘有個性創(chuàng)意的作品。
美術(shù)說課稿 9
美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發(fā)現(xiàn)平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內(nèi)容。
教學目標：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學重點：
目標1
教學難點:
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性 。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。
教學準備：
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學過程：
(一)唱生日歌 ，激發(fā)興趣，體驗快樂的情感。
(二)欣賞自己帶來的賀卡 ，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類比較。
(三)每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。
(四)游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
(五)延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設計思想：
1、生活化的特色
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動符合幼兒的認知特點。
互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標服務，目標為生活服務，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程
(1)前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力�！毒V要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的.有意性。
(2)活動過程中，提高幼兒感受美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。
(3)活動延伸，提高創(chuàng)造美的能力。
4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。
(1)資源的整合
該活動充分調(diào)動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間 。
(2)目標的整合
活動中教師基本上以藝術(shù)目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。
美術(shù)說課稿 10
一、說教材
教材的主要內(nèi)容是讓學生學會設計學生服裝，它既是可以徒手繪畫，也可是一堂手工課。學生在設計服裝時，不要單純地追求服裝設計的局部。而要他們努力做到整件的效果為佳，設計出服裝的新穎、可愛。體現(xiàn)出學生的天真與浪漫的童趣。
服裝的設計是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。本節(jié)課的教學目標包括技能領域、情感領域和創(chuàng)造領域。具體內(nèi)容為：
1.技能領域：能抓住服裝的結(jié)構(gòu)，設計出漂亮的學生裝。
2.認識領域：了解不同季節(jié)的服裝
3.情意領域：
�、�、通過服裝設計，使學生懂得要設計一件漂亮的學生裝，一定要仔細觀察欣賞，才能使服裝結(jié)構(gòu)合理舒適得體。
②、培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力和審美創(chuàng)造能力。
4.創(chuàng)造領域：在認識與技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，設計出美麗大方的學生裝。
我根據(jù)本科教學的'特點，制定一下教學重點難點：
1.重點：學生服裝的設計制作方法：我之所以把這個作為重點，是因為我覺得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的，該掌握好，才能設計出舒適得體的衣服。
2.難點：學生服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。
二、說教法、學法
1.教法：根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和上課內(nèi)容特點，我主要采取了情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、演示練習法。教學方法靈活多變，只要能夠達到學目的，完成教學任務，我認為并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學需要，除了這四種教學方法外，我還交替綜合運用了局部探求法、講授法、談話法、觀賞法、名作等常用教學方法。學生學起來也較輕松，在輕松中獲取知識。
2.學法：著重指導學生通過"找、說、演、畫、剪"的方法，弄懂服裝的結(jié)構(gòu)和設計的步驟，引導學生自己設計漂亮的學生裝。
三、說教學流程：
⑴、審美激趣。
�、�、創(chuàng)設情境：
1.學生在優(yōu)美歡樂的樂曲聲中進入教室。
2.操作媒體，屏幕上出現(xiàn)許多學生穿著各式服裝。
3.教師提問，同學們剛才我們看到的學生裝漂亮嗎？你們想不想也來設計一套漂亮的服裝呢？
�、�、板書課題：活潑的學生裝
�、�、技法理解，掌握技能。
1.教師出示服裝范作的各個部分。
①、找一找，你能把上面各個部分組成一套漂亮的服裝嗎？
②、說一說：說說自己服裝的特點，在讓學生談談不同季節(jié)的服裝有什么不同。
③、演一演：請一位同學學著走秀，怎樣才能更好地展現(xiàn)能讓大家看得清楚服裝的美和它的不同風格。
2.教師演示畫法：
①、服裝的上衣和裙面大部分。
②、深加上衣領、口袋。
③、裝飾、花紋圖案。
④、色彩的搭配鮮艷，悅目的顏色為主，進行適當?shù)慕M合。
3.學生練習
4.巡回指導
5.小結(jié)
教學反思：本節(jié)課，視聽結(jié)合，聲圖并茂，可以提高學生學習的興趣和熱情。
大膽嘗試，讓學生"演一演"學著走秀，走秀方面平時活動較少，可能組織不夠好。
美術(shù)說課稿 11
一、說教材
《戲曲與美術(shù)》按照學生的學習方式劃分屬于“綜合探索”學習領域。本課的主要內(nèi)容是中國戲曲，它是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。經(jīng)過漢、唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術(shù)，它由文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)綜合而成，約有三百六十多個種類。
二、說學情
九年級的學生是記憶力與感知力非�；钴S的時期，求知欲也相對旺盛。動手實踐能力穩(wěn)步上升。并且具備相當程度的綜合實踐能力，本課在內(nèi)容設置上信息量較大，介紹了相當豐富的、經(jīng)典的戲曲篇目內(nèi)容，同時有戲曲與美術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物——泥塑、年畫、剪紙等。體現(xiàn)了戲曲與美術(shù)相結(jié)合的文化內(nèi)涵。綜合性較強，同時也充滿趣味性，豐富了學生的日常學習和生活，讓學生體味中國博大精深的歷史文化，增強愛國之情。
三、說教學目標
知識與技能：了解戲曲的藝術(shù)特色、品貌及劇種。認識其作為歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式的發(fā)展歷程。
過程與方法：通過圖片、故事及視頻再現(xiàn)等手段，制作戲曲系列宣傳小報。
情感態(tài)度和價值觀：感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學會運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。
四、說教學重難點
重點：了解戲曲的藝術(shù)特點，掌握戲曲與美術(shù)的.關(guān)聯(lián)性。
難點：創(chuàng)作特色鮮明的戲曲題材美術(shù)作品，體味戲曲與美術(shù)的藝術(shù)銜接。
五、說教法、學法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結(jié)合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、戲劇的相關(guān)資料、京劇臉譜等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：直觀感知，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我首先出示清代的云南四登古鎮(zhèn)戲樓，面對翹角飛檐，建筑結(jié)構(gòu)、造型別致的古戲樓，引發(fā)學生想象。以此揭示課題《戲曲與美術(shù)》。
環(huán)節(jié)二：賞析作品，打開視野
首先，播放《戲曲的歷程》紀錄片，結(jié)合學生的認知提出這樣的問題：什么是戲曲？說說你知道哪些戲曲藝術(shù)形式？學生通過我的引導激起對固有知識的記憶。進而欣賞京劇《貴妃醉酒》視頻，順勢提出問題：你認為主人公想要表達的情感是什么？通過怎樣的藝術(shù)形式來表現(xiàn)主人公的感情的？進一步深化課程內(nèi)容，從而引發(fā)學生思考，使學生了解戲曲的藝術(shù)形式特征。進而展示各異藝術(shù)形式的戲曲藝術(shù)：《梁山伯與祝英臺》(剪紙)、《三國演義》(年畫)、霸王別姬(泥塑)。欣賞不同形式作品，并提出問題：你認為這些藝術(shù)作品的共同點是什么？試說戲曲與美術(shù)有什么聯(lián)系？引導學生了解戲曲與美術(shù)的關(guān)聯(lián)，進而緊扣主題。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，評議提高
貼近學生生活，引發(fā)學生聯(lián)想，在實踐環(huán)節(jié)結(jié)合學生各自家鄉(xiāng)的戲曲文化，提出問題：說說你家鄉(xiāng)有什么戲曲？結(jié)合它的藝術(shù)價值說說為什么會受到人們廣泛的喜愛？進一步升華課程內(nèi)容，讓學生將本節(jié)所學到的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。通過一節(jié)課的學習及課前準備，我將布置本節(jié)的課堂作業(yè)。題目：你喜歡什么戲曲？能否在小組中學唱一小段？喜歡戲曲題材的美術(shù)作品嗎？以小組為單位分工合作，了解、研究家鄉(xiāng)戲曲或大家喜愛的戲曲;收集相關(guān)的圖片和美術(shù)作品，拍照片，創(chuàng)作戲曲題材的繪畫作品，寫戲曲介紹、觀后感、評論等;制作宣傳小報，舉辦文化宣傳活動。課程內(nèi)容設置豐富，讓學生充分參與到課程中的同時，體現(xiàn)綜合性的課程特色。
最后，在班上開展宣傳評議活動，將學生作業(yè)展出，師生共同分享心得。體現(xiàn)綜合課程特色，同時養(yǎng)成學生善于觀察生活、感受生活的能力，并激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的思想情感。
美術(shù)說課稿 12
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術(shù)處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術(shù)特長訓練的主要內(nèi)容。由此我設計此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的.展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
美術(shù)說課稿 13
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過《逛動物園》這個題材，設計了一節(jié)比較生動趣味的美術(shù)撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現(xiàn)實需要。
（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作能力方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動。
�。ㄈ┱f活動目標：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點，再進一步發(fā)展幼兒的動手操作能力。所以我給幼兒創(chuàng)設一個能使他們能夠自我大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經(jīng)過撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的`創(chuàng)意歡樂。
二、說活動準備：
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經(jīng)驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準備：
1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
三、說教法：
我根據(jù)幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發(fā)了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環(huán)境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經(jīng)過參與，有了這次活動的經(jīng)驗。
四、說學法。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經(jīng)過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自我喜歡的動物表現(xiàn)出來。
五、說活動過程。
我結(jié)合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導入活動
2、經(jīng)過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現(xiàn)不一樣的動物。
3、引導幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結(jié)。
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