有關(guān)小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿模板（精選19篇）
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對(duì)《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。
一、說(shuō)教材
這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來(lái)的天真美好愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂(lè)，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。使他們情緒高漲，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也�！币魳�(lè)的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生積極，主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)和十六分休止符 、切分音，對(duì)歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。
教學(xué)方法：為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)師生互動(dòng)小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2.利用比較法克服難點(diǎn)
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生去聽賞歌曲，把自己聽過(guò)的歌曲試著跟多媒體音樂(lè)唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫面與聽唱結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生的記憶。）根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛表演，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂(lè)帶來(lái)的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽多媒體音樂(lè)對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在比較節(jié)奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節(jié)奏，以更好的學(xué)習(xí)歌曲。
第二環(huán)節(jié)：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的.學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂(lè)，思維活躍，結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽唱（提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力）、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法（節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受）：切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)再用小組演示的方式，兩個(gè)人表示八分音符，一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動(dòng)，比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽一聽（達(dá)到感知聽音樂(lè)音準(zhǔn)潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。通過(guò)多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落，樂(lè)句所體現(xiàn)不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律，更加有情境、有感情，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和審美意識(shí)逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽(yáng)的情景。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來(lái)）
為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱（在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨）、敲一敲（節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己）、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過(guò)一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
（多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的整合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè)信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽聯(lián)覺，有助于學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力的提高。各種音樂(lè)教學(xué)軟件、音樂(lè)制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享用音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。 ）
我的說(shuō)課到此結(jié)束有什么不足， 敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見，謝謝。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師:
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美�！稇浗稀肥翘拼�(shī)人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起各人對(duì)故國(guó)國(guó)土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開端感覺詞的語(yǔ)言美、韻律美，開辟學(xué)生的視野，感覺故國(guó)江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國(guó)事一個(gè)詩(shī)的國(guó)家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法；四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
4、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景，想像畫面，領(lǐng)會(huì)詞中表達(dá)的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的.學(xué)習(xí)履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對(duì)付學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩(shī)詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒有情感就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)”配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象。你好像看到了什么？眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面，鮮活的意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生生長(zhǎng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法，注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復(fù)誦讀中，感覺柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
［一］讀通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”。“詞”這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見，誦讀是最能表現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書百遍，其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長(zhǎng)，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
�。鄱萜纷x詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀，互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識(shí)墨客的配景資料之后，信賴肯定能對(duì)這首詞會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲，對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段包含兩個(gè)樂(lè)句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng)，委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè)段以前一樂(lè)段的音樂(lè)為基礎(chǔ)，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強(qiáng)烈，宣泄出對(duì)母親熾熱的感情，并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè)是省略的再現(xiàn)，氣氛寧?kù)o，情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和，蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽中由電聲音樂(lè)演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入
1、由電影故事導(dǎo)入。
如教師設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事? （在孩子的回答之后教師歸納）[這樣的設(shè)計(jì)其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。]
�。ǘⅠ雎牳惺�
1、通過(guò)故事引出動(dòng)畫片的.插曲《天地在我心》，進(jìn)行第一次聆聽。[通過(guò)第一次聆聽，讓孩子初步感知音樂(lè)的風(fēng)格，明白是動(dòng)畫片中的哪個(gè)主角在表達(dá)情感。]
2、通過(guò)討論第二次聆聽歌曲，讓孩子體會(huì)歌詞的情感，并讓孩子談?wù)劯惺堋此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要的目的是讓孩子體會(huì)旋律的情緒是怎么樣的。]
3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行想象，演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容會(huì)是什么。]
�。ㄈ�、拓展感受
1、設(shè)問(wèn)孩子，聽到這樣的音樂(lè)的為什么會(huì)展開如此想象呢？是什么樣的音樂(lè)表現(xiàn)出這么豐富的畫面呢？以這樣的問(wèn)題引出電聲音樂(lè)。[通過(guò)設(shè)問(wèn)，再次激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的幻想能力，讓孩子了解電聲音樂(lè)。]
2、聆聽動(dòng)畫片《寶蓮燈》另一個(gè)音樂(lè)《望月節(jié)》。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的就是讓孩子更加深刻的了解電聲音樂(lè)。]
（電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）
（四）、課堂小結(jié)
安排孩子觀看動(dòng)畫片片段[這個(gè)片段就是在演唱《天地在我心》的片段，[主要的目的是讓孩子在學(xué)習(xí)聆聽之后，再通過(guò)觀看畫面感知其歌曲的情緒，讓孩子更深一步地體會(huì)音樂(lè)的魅力。]
四、設(shè)計(jì)理念
本堂課是一節(jié)欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設(shè)計(jì)了問(wèn)題，爭(zhēng)取不讓孩子在一遍遍聆聽的過(guò)程中失去對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂(lè)的神奇，并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂(lè)。最后通過(guò)聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂(lè)的魅力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內(nèi)容是《我會(huì)編 我會(huì)演》音樂(lè)創(chuàng)編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛的心情。
二、學(xué)情分析
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴(kuò)，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對(duì)本課的深入學(xué)習(xí)有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生對(duì)已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的心理特征。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬└惺芨枨兑粋�(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè)風(fēng)格，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
（二）初步體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng)編音樂(lè)和集體舞的過(guò)程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。
綜上所述，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和鑒賞能力，我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
對(duì)于本節(jié)課整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
我引導(dǎo)學(xué)生做著自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè)中唱著歌進(jìn)入教室。因?yàn)檫@節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)唱會(huì)歌曲，符合新課標(biāo)中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應(yīng)。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著，學(xué)生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達(dá)依音樂(lè)手勢(shì)唱主要音。我這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生唱準(zhǔn)主要音程，還為后面音樂(lè)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。而且結(jié)合了新課標(biāo)，學(xué)生達(dá)到本年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜
�。ǘ┱归_階段
在這個(gè)階段，為了體現(xiàn)“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達(dá)歌曲，我通過(guò)觀看舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達(dá)的情緒。達(dá)到本學(xué)段目標(biāo)：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評(píng)，根據(jù)歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力。這個(gè)階段達(dá)到的學(xué)段目標(biāo)是：能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
（三）形成階段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著歌，跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的.形式，在載歌載舞中達(dá)到新課標(biāo)分段目標(biāo)：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這個(gè)創(chuàng)編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數(shù)字游戲，讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng)編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造，發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
此環(huán)節(jié)達(dá)到新課標(biāo)的分段目標(biāo)是：
1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。
2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪式小結(jié)讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數(shù)民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，我是這樣設(shè)計(jì)的，采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。通過(guò)在三年級(jí)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評(píng)價(jià)方式。在小組的分工當(dāng)中，各個(gè)小組長(zhǎng)也基本上能把握對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。而本節(jié)課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)情緒的把握和審美的能力，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來(lái)評(píng)價(jià)；
2、教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)；
3、對(duì)個(gè)性、創(chuàng)作性進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自己個(gè)性的平臺(tái)，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認(rèn)為我這節(jié)課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè)審美為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生充滿自信地大聲說(shuō)“我會(huì)編，還會(huì)演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
音樂(lè)是一門聽覺藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對(duì)音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂(lè)課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來(lái)朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂(lè)理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過(guò)聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會(huì)歌曲快樂(lè)的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)?動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
�、谀軐�(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俸笫�(jié)奏的正確演唱。
�、谑褂么驌魳�(lè)為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過(guò)運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，設(shè)疑激趣
1、聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說(shuō)明：放國(guó)歌，在聽的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說(shuō)明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂(lè)《賣報(bào)歌》說(shuō)課稿
3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說(shuō)明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
（二）聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過(guò)所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過(guò)程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題，首先用“da”來(lái)慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問(wèn)題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè)器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。
說(shuō)明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過(guò)學(xué)習(xí)使用打擊樂(lè)器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂(lè)，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè)，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛的情感目標(biāo)。
�。ㄋ模� 動(dòng)作創(chuàng)編――動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂(lè)想象，在課堂上大膽說(shuō)、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來(lái)進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委：
今天我說(shuō)課的題目是 x版 第 x冊(cè)第x 課，題目是xxxxx 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合大家的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)大家對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大家對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析：
本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的`兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)大家對(duì)音樂(lè)的興趣，提高大家的音樂(lè)感受力和鑒賞力。
2.通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)大家主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展大家的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合大家的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是：
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展大家想象培養(yǎng)大家的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養(yǎng)大家創(chuàng)造
5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)大家的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使大家在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而大家全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合大家的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助大家解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重大家的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位大家的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小大家最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使大家能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)大家主動(dòng)的有感情的演唱并多給大家鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)大家創(chuàng)造
有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)大家進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘大家的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)大家的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)大家積極討論共同參與，培養(yǎng)大家樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié)：自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)大家在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高大家的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了大家談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的大家我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教師——孫xx。非常高興能有機(jī)會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè)天堂——今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂(lè)中的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句由四個(gè)小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè)活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半，于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的.過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)。
（過(guò)渡語(yǔ)）下面，請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境（律動(dòng)）。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì)，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以兩組動(dòng)物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè)教學(xué)跟她（他）與社會(huì)生活緊密融合。
（四）新歌教學(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)。教師要從低年級(jí)開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽地好習(xí)慣。學(xué)生完整地感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽到了什么？或者通過(guò)聆聽，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲，教師有表情地自彈自唱，要求學(xué)生 根據(jù)老師地演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動(dòng)地目地，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動(dòng)物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式，增強(qiáng)了學(xué)生地好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握了歌曲地旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲地旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲地節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀地聽唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好地唱歌地姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材地要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣地情感去表現(xiàn)歌曲。用自己地歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”地理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡地小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生地創(chuàng)新能力，也加深了學(xué)生對(duì)歌曲地理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生地自主性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組地創(chuàng)作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，生生互評(píng)等方式，評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭，激發(fā)學(xué)生地興趣，提高學(xué)生地鑒賞能力。
10、音樂(lè)中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè)地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂(lè)。
�。ńY(jié)束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè)中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。
教學(xué)資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu)，包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征，后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù)，構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊，曲調(diào)輕快活潑，表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便，歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)樂(lè)句，第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式：第一遍結(jié)束時(shí)，是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí)，是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的守望者，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以，在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性，分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn)：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定，我采用了以下教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入，揭示課題。聆聽音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)有意識(shí)的`安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲，感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。
講解節(jié)奏難點(diǎn)：O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?
第一樂(lè)段：歡快活潑。
第二樂(lè)段：優(yōu)美抒情。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂(lè)段：非連音唱法。
第二樂(lè)段：連音唱法。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)聆聽音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知，并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段
第二樂(lè)段
視唱練習(xí)：學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習(xí)：全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心境。全曲未句，在呣的哼鳴中結(jié)束，但心境久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛童年多完美的話語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn)：
�。�1）審美體驗(yàn)價(jià)值
（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)
�。�3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)楣枢l(xiāng)是家的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，經(jīng)過(guò)聆聽感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不一樣，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一齊聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡，（34拍和44拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一齊分享；最終，教師將學(xué)生們的.注意力重新收攏，團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：
根據(jù)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的十分好，教師此刻想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽教師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句，有什么不一樣？
彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不一樣。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞資料，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事，提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁(yè)：變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見，多謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。
2.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
3.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.聆聽樂(lè)曲，用自己的'方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。
2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
1.教師以水車圖片及樂(lè)曲前奏中的水車音響引入樂(lè)曲《森林水車》。
2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車的作用。
二、聽賞樂(lè)曲主部主題A
1.播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。
教師提問(wèn)：
(1)主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)
(2)主題A是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)
2.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景?
學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。
3.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。
三、欣賞樂(lè)曲
1.初次完整聆聽樂(lè)曲。
完整播放《森林水車》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)
樂(lè)曲《森林水車》中，主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用B、C來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。
2.聽賞樂(lè)曲序奏。
播放樂(lè)曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽邊看曲譜。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《保衛(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂(lè)章，歌曲為2/4拍，全曲采用進(jìn)行曲體裁，以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象征中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，高唱著民族的贊歌，也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Ｐl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本情況。
我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過(guò)渡，他們的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方法，加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能：了解輪唱及其特點(diǎn)，能夠背唱歌曲，并能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn)，完成二聲部輪唱。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》，并提問(wèn)：在這首歌曲中都聽到了中國(guó)的'哪些地方？學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，并提問(wèn)學(xué)生聽完是什么感覺。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽，學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力，節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽歌曲并提出問(wèn)題：歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景？學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn)，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品，學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂(lè)家，廣東番禺人，他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲，尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó)，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”，而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽、復(fù)聽及提問(wèn)的方式，同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮他們的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié)，我將選擇使用教師范唱，學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開我的教學(xué)，變枯燥為生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生打開嗓子。
其次，我會(huì)范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái)，我彈奏鋼琴，學(xué)生視唱樂(lè)譜，并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方，并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答，我會(huì)進(jìn)行小的總結(jié)：是為了凝聚巨大的力量，有層層推進(jìn)的感覺，表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜，就帶著歌詞完整演唱，并嘗試著背唱歌曲。
最后，我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著，通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句，并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束，我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句，先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后，就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅豐富了課堂活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲，更全面的掌握新知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí)，提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章，然后進(jìn)行總結(jié)：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式，如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái)，可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之后，小組上臺(tái)表演，進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求，帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)：《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕犧牲，保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，才有現(xiàn)在我們的美好生活，所以我們更應(yīng)該努力，為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開放性作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇12
尊敬的各位評(píng)委：
大家下午好！春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽(yáng)光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè)的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請(qǐng)指教。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感
（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均及音色統(tǒng)一。
�。�3）情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。
第一課時(shí)：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。
第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。
（2）提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均及音色統(tǒng)一。
�。�2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的'音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入上課開始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開放，這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
（二）聆聽歌曲，體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3、歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4、情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫一張畫等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇13
一、 教材分析：
科目：音樂(lè)科
內(nèi)容：花城出版社 二年級(jí)上冊(cè) 第六課 教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：天河區(qū)龍洞小學(xué) 唐逸
主題：要做好孩子
題目：《小朋友，愛祖國(guó)》
教材特點(diǎn)：按照二年級(jí)學(xué)生的心理和思考特點(diǎn)，貼近學(xué)生的思維模式，通過(guò)借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化，在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，能通過(guò)動(dòng)物的情感體現(xiàn)來(lái)同化孩子的心靈，從而產(chǎn)生共鳴，讓孩子們切實(shí)地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛自己所生長(zhǎng)的地方，叢中培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，恰到好處的將音樂(lè)與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生情況分析：
本校學(xué)生的情況相對(duì)其他地方的學(xué)生較為不同，主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的差異，這里的學(xué)生會(huì)對(duì)他們所熟悉的事物會(huì)更感興趣，歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對(duì)動(dòng)畫尤為感
興趣，因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化，通過(guò)找配對(duì)的游戲形式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)找到答案，結(jié)合多媒體設(shè)備，播放音樂(lè)動(dòng)畫，能在充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的同時(shí)，又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從而更有效地組織課堂，保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內(nèi)容
教唱《小朋友，愛祖國(guó)》
課程目標(biāo)
1．通過(guò)聽與教，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，叢中感受歌曲意境，培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友，愛祖國(guó)》。
2．通過(guò)各種不同形式的表演，讓學(xué)生切身感受祖國(guó)的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國(guó)、愛科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)好《小朋友愛祖國(guó)》
2．培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲，并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)感情。
3． 培養(yǎng)學(xué)生自信心，用心去做個(gè)愛祖國(guó)、愛科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式，對(duì)比式，參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1．節(jié)奏的掌握及運(yùn)用，音高要唱準(zhǔn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力和鑒賞力，感受中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教具
錄音機(jī)，鋼琴，多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一． 唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二． 導(dǎo)入。
1．學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn)，順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋�(gè)好孩子？（愛祖國(guó)、愛學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，以學(xué)生思考為主，將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。
2．通過(guò)學(xué)生一系列的回答，引出本節(jié)課的題目——愛祖國(guó)。老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？讓學(xué)生回答后，老師再說(shuō)：你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎？然后拿出歌詞中出現(xiàn)的三種小動(dòng)物，再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因?yàn)樗麄兌颊湎Ш蜔釔圩约核幼〉牡胤剑�，這些問(wèn)題也讓學(xué)生回答。那么我們生長(zhǎng)在我們偉大的`祖國(guó)，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛自己的祖國(guó)）， 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，下面我們就通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛
教學(xué)過(guò)程
三、 教唱：互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國(guó)》，接著讓學(xué)生翻到書本P34。
2．老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句，分句跟琴模唱。
3．老師范唱，學(xué)生跟唱。請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演，唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P(yáng)。
4．以游戲的形式進(jìn)行對(duì)歌，老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后再交換。
5，合著歌曲的節(jié)奏，邊拍手邊完整地唱，并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè)聯(lián)想。
1． 在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演，將學(xué)生分兩組，對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演，一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動(dòng)物，另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應(yīng)對(duì)換，增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2． 通過(guò)多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發(fā)揮，啟發(fā)他們引用身邊所見的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進(jìn)行表演，最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能，培養(yǎng)求異思維。
五、在一片《小朋友愛祖國(guó)》的歌聲中，總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么，老師最后再做總結(jié)。
教學(xué)總結(jié)
唱一首愛祖國(guó)的歌，歌中充滿著對(duì)祖國(guó)的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來(lái)之不易，21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受生活，珍惜幸福，通過(guò)對(duì)該曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)就是愛祖國(guó)的最佳體現(xiàn)，而要報(bào)效祖國(guó)就必須從現(xiàn)在起，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了以后才有能力去為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
從今天起，以一個(gè)誠(chéng)實(shí)有禮，熱愛學(xué)習(xí)，愛祖國(guó)，愛科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則，時(shí)刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
《盧溝謠》
教材分析：
《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中一首寫給孩子們唱的歌，它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤(rùn)同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音的處理。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好清點(diǎn)人數(shù)
二、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂(lè)理知識(shí)，同學(xué)們還記得嗎?
生：……
師：那我們一起來(lái)回憶一下
(七個(gè)基本音級(jí)、拍號(hào)、四分音符、八分音符、二分音符)
師：看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》
三、教學(xué)過(guò)程：
1.作品簡(jiǎn)介：
《盧溝謠》是今年“唱響中國(guó)”入圍的36首曲目中一首寫給孩子們唱的`歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國(guó)歷史的歌，唱中國(guó)精神的歌。
2.節(jié)奏練習(xí)(為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備)
讓學(xué)生看樂(lè)譜，教師提問(wèn)：這首歌的拍號(hào)是什么?代表什么意思?
練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。(掌握四拍長(zhǎng)音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏)
3.旋律練習(xí)
�、乓綦A練習(xí)
123454321(用“啊”唱)
�、聘枨胁糠中傻淖R(shí)譜練習(xí)(要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長(zhǎng)音
附點(diǎn)音符的掌握)
�、侨淖R(shí)譜練習(xí)(根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號(hào))
⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律
4.歌詞練習(xí)
�、鸥柙~朗誦
�、茙敫柙~反復(fù)練習(xí)(邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方)
�、且髮W(xué)生有感情的演唱(作者寫《盧溝謠》是希望通過(guò)它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛國(guó)情懷)
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇15
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對(duì)比。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò)，通過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲，《馬刀舞》富有xx的快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有一定辨知能力，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過(guò)迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。
�。ǘ┬蕾p的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器，通過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂(lè)曲的特色欣賞與對(duì)比分析
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的.小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課，四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔，通過(guò)老師的情景引導(dǎo)，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不同角度，不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲，《小步舞曲》從聽音樂(lè)欣賞到以舞蹈的形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲，使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受樂(lè)曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí)，以對(duì)樂(lè)曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂(lè)器，老師對(duì)其進(jìn)行整理，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶�！缎〔轿枨芬晕璧富顒�(dòng)為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過(guò)合作，老師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè)，單純的音頻資料熟悉音樂(lè)，演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有一定印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖，將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學(xué)生展示樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器，既能展示樂(lè)器外形，又能聆聽樂(lè)器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂(lè)，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇16
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)資料分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂(lè)曲，一首激烈昂揚(yáng)，一首舒緩優(yōu)雅，構(gòu)成鮮明的比較。并且兩首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)在許多電影電視中出現(xiàn)過(guò)，經(jīng)過(guò)以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂(lè)曲，《馬刀舞》富有快節(jié)奏的音樂(lè)能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂(lè)欣賞本事，對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂(lè)器有必須辨知本事，對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂(lè)在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課經(jīng)過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)配合欣賞教學(xué)，從而更好的到達(dá)課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┬蕾p管弦樂(lè)《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。經(jīng)過(guò)迥異的風(fēng)格比較討論分析不一樣風(fēng)格的音樂(lè)描繪的是怎樣不一樣的場(chǎng)景，利用哪些元素來(lái)表現(xiàn)出不一樣的場(chǎng)景。
（二）欣賞的過(guò)程中利用音樂(lè)軟件辨別管弦樂(lè)的演奏樂(lè)器，經(jīng)過(guò)舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
�。ㄈ┰凇恶R刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):兩首樂(lè)曲的特色欣賞與比較分析
（二）教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂(lè)的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來(lái)》是一節(jié)生動(dòng)趣味的欣賞課，四年級(jí)的學(xué)生欣賞本事正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生自主討論探究為主，教師知識(shí)情景引導(dǎo)為輔，經(jīng)過(guò)教師的情景引導(dǎo)，語(yǔ)言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過(guò)程中的亮點(diǎn)。在欣賞過(guò)程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學(xué)生理解樂(lè)曲，《小步舞曲》從聽音樂(lè)欣賞到以舞蹈的`形式來(lái)體會(huì)樂(lè)曲，使學(xué)生融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受樂(lè)曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過(guò)程中讓學(xué)生了解管弦樂(lè)的知識(shí)，以對(duì)樂(lè)曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂(lè)器，教師對(duì)其進(jìn)行整理，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動(dòng)為主，教師與學(xué)生共同參與，師生共經(jīng)過(guò)合作，教師來(lái)領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來(lái)理解音樂(lè)。最終全體學(xué)生共同討論欣賞后的比較總結(jié)，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自我在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點(diǎn)
1、以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景與教學(xué)資料主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的資料產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂(lè)，單純的音頻資料熟悉音樂(lè)，演唱會(huì)的音響將音樂(lè)立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂(lè)隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有必須印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂(lè)隊(duì)的縮略圖，將管弦樂(lè)的分布簡(jiǎn)化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂(lè)隊(duì)中的各組別的演奏樂(lè)器，既能展示樂(lè)器外形，又能聆聽樂(lè)器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課資料較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)光的把握上教師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂(lè)，可是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。
在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1） 審美體驗(yàn)價(jià)值
�。�2） 音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)
（3） 變難為易的教學(xué)手段。
充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂(lè)的教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)的教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的'形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)聆聽感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的，你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。比如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，比如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過(guò)以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過(guò)老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說(shuō)課件設(shè)計(jì)：
第一頁(yè)：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂(lè)，聽音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè)：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁(yè)： 變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè)：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁(yè)： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁(yè)：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè)，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇18
一、說(shuō)教材
《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí)，是一首希臘兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，共四個(gè)樂(lè)句，其中一、三樂(lè)句旋律完全重復(fù)，二、四樂(lè)句節(jié)奏相同，句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力，跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒，生動(dòng)地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍，享受溫暖夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn)，真正去過(guò)的很少，因此，在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生，但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo)，所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在“希臘之旅”的情境中，使學(xué)生了解希臘風(fēng)情，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2．用聽唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》，并嘗試用樂(lè)器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
3．啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活展開想象，使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件、小歌片
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法，結(jié)合聽唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境，使學(xué)生在這一情境中了解了希臘，開闊了視野，在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽唱法，讓學(xué)生聽錄音范唱、聽老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽唱，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。在歌曲情感的處理上，我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音，休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的.能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲，并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境引情激趣
�。ǘ┏醪礁兄煜じ枨�
（三）律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲
�。ㄋ模┬〗M合作表現(xiàn)歌曲
�。ㄎ澹┙Y(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞
�。┛偨Y(jié)內(nèi)化課后延伸
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引情激趣
首先，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的？讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美，從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問(wèn)：“什么季節(jié)去最合適？為什么？”學(xué)生會(huì)立即回答：夏天，因?yàn)榭梢杂斡�、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等，自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè)趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊�！跋奶炷茏鲞@么多有趣的事，希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海，還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢！可希臘是個(gè)怎樣的地方呢？”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著名景觀，（如：美麗的圣托里尼島、令人神往的愛琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地，奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。）使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘，開闊了視野，不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念，而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┏醪礁兄煜じ枨�
這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)：希臘小朋友用歌聲歡迎我們；分享夏日快樂(lè)給歌曲起名字；律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽歌曲范唱，學(xué)生很自然的聽辨出歌曲歡快、愉悅的情緒，2/4的節(jié)拍，進(jìn)行曲的速度等，體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。
（三）律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，我從歌曲情緒入手，用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇，學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇跳音唱法，接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺進(jìn)行模唱，并引導(dǎo)觀察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)（即：1、3句完全重復(fù)，2、4句節(jié)奏相同），用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè)句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)自然流暢，有機(jī)的融合在情感教學(xué)中，學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、律動(dòng)學(xué)唱
學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程，為了必免學(xué)生情緒下降，我將決策權(quán)交給了學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲，這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)想拍著手唱，那好，我們就拍手唱，并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱，隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽唱歌曲不僅興趣高漲，而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力的原則。但在聽唱過(guò)程中，四分休止節(jié)奏處容易唱長(zhǎng)，我按休止和非休止方法分別演唱歌曲，讓學(xué)生對(duì)比感受，進(jìn)行選擇，學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法�！盀槭裁矗俊睘榱苏疹櫞蠖鄶�(shù)學(xué)生，我沒急于找學(xué)生回答，而是選擇了小組討論的方法，使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲，不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了，情緒也有了一點(diǎn)。
3、情感處理
歌唱是音樂(lè)的二度創(chuàng)作過(guò)程，唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上，而應(yīng)用已掌握的技能，將歌曲情緒充分的表達(dá)出來(lái)。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境，激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望，并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問(wèn)題，學(xué)生很快說(shuō)出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂(lè)的心情？怎樣唱？”學(xué)生通過(guò)小組交流、練唱，大部分認(rèn)為是最后一句，唱時(shí)力度稍強(qiáng)、情緒飽滿，并通過(guò)指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè)唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。
（四）小組合作表現(xiàn)歌曲
在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示，用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒，不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力，而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間，我以請(qǐng)希臘小朋友分享中國(guó)小朋友的快樂(lè)為激發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己有哪些快樂(lè)的夏日生活，同時(shí)播放多媒體課件，為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國(guó)小朋友的歌曲《夏》，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。
�。┛偨Y(jié)內(nèi)化課后延伸
今天我們和希臘小朋友共同度過(guò)了夏日的一天，你有什么感受和收獲？學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識(shí)、技能和情感內(nèi)化的過(guò)程。
由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲，于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒？為下節(jié)課埋下伏筆，并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 篇19
一、說(shuō)教材
�。�、教學(xué)內(nèi)容：
本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂(lè)第3冊(cè)第九課美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。
�。�、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂(lè)句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂(lè)句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）思想教育：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛助人為樂(lè)的道理。
（2）技能訓(xùn)練：①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；③學(xué)習(xí)傣族舞的基本動(dòng)作，自己創(chuàng)編舞蹈。
�。础⒔虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè)句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|
５、教具準(zhǔn)備：
光碟、錄音機(jī)、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。
二、說(shuō)教法
�。�、情景導(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。
�。病⑿赡３ǎ航處煼謽�(lè)句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂(lè)句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力。
�。�、手勢(shì)感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè)句在音高上不同，我采用了孔雀手勢(shì)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂(lè)課中的趣味感。
三、學(xué)法
�。薄⒋竽懛攀�，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的`才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，音樂(lè)常規(guī)，老師彈琴，學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室，然后跟老師一起作律動(dòng)《早上好》，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)氛圍的濃厚。
�。ǘ┗居�(xùn)練。為了保護(hù)兒童的嗓音，在學(xué)唱前，應(yīng)充
分讓學(xué)生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂(lè)見的動(dòng)物朋友，歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課。
老師戴上頭飾，做幾個(gè)孔雀活動(dòng)的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么動(dòng)物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。
�。ㄋ模┬抡n學(xué)習(xí)
�。薄⒁魳�(lè)范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意，重點(diǎn)理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。
�。病W(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點(diǎn)拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂(lè)句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
３、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生試著打一下兩樂(lè)句的節(jié)奏。兩樂(lè)句旋律上的不同主要通過(guò)孔雀手勢(shì)法來(lái)感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。
�。�、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
�。�、成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
�。�、創(chuàng)編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，老師隨音樂(lè)表演一段，然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語(yǔ)匯，鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè)再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
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