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地理說課稿范文錦集八篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編精心整理的地理說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
地理說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位教師大家好!今天我說的課題是《四大地理區(qū)域》。
下面我將從以下幾個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。
一、教材分析(說教材)
1、 教材所處的地位和作用
《四大地理區(qū)城》是商務(wù)星球版,初中地理八年級(jí)下冊(cè),第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。是中國地理總論和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn),作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分,只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹,其內(nèi)容主要有兩個(gè)方面:首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí)“我國四大地理區(qū)域“.使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異,為后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理作好了知識(shí)上的鋪墊.
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)制定下面學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1) 能讀圖說出四大區(qū)域的名稱、范圍及劃分的依據(jù)
2)能運(yùn)用地圖說出四大地理區(qū)域景觀的差異。
3)在地圖上找出秦嶺—淮河,并說明其意義。
4)結(jié)合本課的學(xué)習(xí),能談一些對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
過程與方法
1)通過課堂的討論,體會(huì)并初步掌握結(jié)合資料分析問題,得出結(jié)論和觀點(diǎn).
2)通過讀圖、析圖、觀察提高判斷能力和主動(dòng)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、我國四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。
2、秦嶺—淮河一線的地理意義
二、教法分析(說教法)
基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)和學(xué)生本身對(duì)各區(qū)自然景觀等沒有基本的認(rèn)識(shí),所以我主要運(yùn)用powerpoint課件,采用了多媒體教學(xué)法。集圖片、圖表于一身,變抽象為形象。
因?yàn)榻虒W(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程,而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程;教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者,教學(xué)過程的導(dǎo)演,學(xué)生才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心,是演員,所以我堅(jiān)持每一堂課都以“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)生回答問題時(shí)要注意使學(xué)生能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自尊和自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
三、學(xué)法分析(說學(xué)法)
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析:
對(duì)于初二的學(xué)生來講,他們的觀察力、記憶力、和想象力正在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn);從生理上看,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和
機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法:
讀圖觀察、綜合分析法、討論探究法
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入:寒假期間哪些同學(xué)離開過鐵嶺?(學(xué)生舉手)現(xiàn)在你們回憶一下你去過的地方,從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下,同學(xué)總結(jié)去的地方與鐵嶺有何不同?教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié):以上同學(xué)的描述,說出了許多不同類型的地理區(qū)域。
在這里同時(shí)也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué),順便也夸耀了鐵嶺這個(gè)北方“黑土地.,米糧倉” 激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情!
至此,同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。通過這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),學(xué)生的興趣高漲,順理成章就引入《我國地理差異》的教學(xué),
(板書)第五章 中國的地理差異
既然存在差異,自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域,請(qǐng)你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過的區(qū)域劃分,列出來說一說!(學(xué)生談到很多區(qū)域劃分:行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級(jí)階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、??等等,在回憶的過程中,學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞,想起一個(gè)又一個(gè),老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),糾正偏差并追問劃分依據(jù),從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的)
承轉(zhuǎn):現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,根據(jù)不同的`理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場(chǎng)、南方的水田圖片)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:我國疆域遼闊,地理學(xué)者把我國分 成四大地理區(qū)域,既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。學(xué)生看圖回答這個(gè)問題。
學(xué)生回答后
板書:第1課 四大地理區(qū)域
一、四大地理區(qū)域的劃分
這時(shí),展示《中國四大地理分區(qū)圖》在中國地形圖上出現(xiàn)區(qū)域界線,并附有區(qū)域名稱)教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域,即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。
板書:1、四大區(qū)域的名稱:北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)
承轉(zhuǎn):下面我們了解一下 四大地理區(qū)域 劃分的依據(jù)及區(qū)域位置和范圍。
。ò鍟2、四大區(qū)域的界限
。▽W(xué)生活動(dòng))展示圖5.2中國四地理分區(qū)圖,讓學(xué)生讀圖,完成1、2兩題,匯報(bào)答案。 接下來探究:根據(jù)圖例,在圖中找到A、B、C三條線,看看這3條線你熟悉不,回憶一下。這里屬于舊知識(shí)的問題,學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。
那么大家思考這樣一個(gè)問題:這四大地理區(qū)域是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的呢?
我們仔細(xì)觀察下面幾組圖片,思考、回答圖片后面的問題
1、觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線同北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線A,引導(dǎo)學(xué)生分析兩界線的相似性,說明這里區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)影響。西北地區(qū)深居內(nèi)陸,受不到季風(fēng)影響,降水較少,體現(xiàn)出干旱的區(qū)域特征,而位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)受季風(fēng)的影響,降水較多,處于濕潤和半濕潤區(qū)。
2、觀察界線B的位置,學(xué)生自己在1月等溫線分布圖和年降水量分布圖中尋找與其位置相應(yīng)的1月等溫線和等降水量線。結(jié)果分別是1月0℃等溫線和800毫米等降水量線。由此確定界線B劃分出南方地區(qū)和北方地區(qū),其主要區(qū)域差異表現(xiàn)在氣溫和降水綜合的氣候方面。最后再根據(jù)提示從地形和河流分布圖中落實(shí)1月0℃等溫線和800毫米等降水量線,位于秦嶺—淮河一線。學(xué)生根據(jù)教材的問題提示,逐一尋找答案,
3、觀察界線C的位置與我國第一級(jí)階梯的界限的吻合情況。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)界線C與我國地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的界線十分吻合之后,再判斷青藏地區(qū)與南方地區(qū)、北方地
區(qū)及西北地區(qū)劃分的主導(dǎo)因素是地形因素。(給學(xué)生充足的時(shí)間 小組活動(dòng),探究)
小組總結(jié)匯報(bào)后教師總結(jié)。
由此看出,四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。
。ò鍟海、劃分依據(jù):氣候、地形等自然地理要 素
。▽W(xué)生活動(dòng))閱讀3頁材料,了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
。ǹ偨Y(jié))青藏地區(qū)主要位于我國地勢(shì)的第一階梯上,它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線,這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同,北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界,這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限,由此看出,四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。
。ㄟ^渡)在區(qū)域的分界線中,秦嶺-淮河一線非常重要,它是一條重要的地理分界線,我們來具體學(xué)習(xí)一下。
板書:二、秦嶺-淮河一線
展示秦嶺和淮河的圖片 讓學(xué)生看圖片朗讀文字。
說秦嶺-淮河一線是一條重要的地理分界線,為什么呢下面請(qǐng)同學(xué)們看圖回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。展示我國氣溫和降水分布圖,還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分(學(xué)生活動(dòng))得出結(jié)論.
。ㄖv述)秦嶺是一條東西走向的山脈,高大而綿長,猶如一道天然屏障,橫亙?cè)跂|部季風(fēng)區(qū)的中部,使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方,也是,還是800毫米等降水量線通過的地方,又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè),地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
板書:1、重要的地理分界線:一月0°等溫線;暖溫帶和亞熱帶的分界線;800毫米等降水量線;濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。
。ǹ偨Y(jié))這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū) 域,一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同 一類型的區(qū)域,還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上,我們學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區(qū)域的范圍和界限,我們還要加深對(duì)于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
課堂練習(xí):展示習(xí)題在大屏幕上,學(xué)生搶答.
板書設(shè)計(jì):一、四大地理區(qū)域的劃分
1、四大區(qū)域的名稱
2、四大區(qū)域的界限
3、劃分依據(jù):氣候、地形等自然要素
二、秦嶺-淮河一線
1、重要的地理分界線:一月0°等溫線;暖溫帶和亞熱帶的分界線;800毫米等降水量線;濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。
地理說課稿 篇2
各位老師:
大家好,今天我說課的題目是《中國的土地資源》,這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》
一、說教材
1.教材分析
《中國的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容!吨袊耐恋刭Y源》是對(duì)《中國的自然資源》的細(xì)化,它是自然資源的重要組成部分,影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng),是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國自然資源的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí),無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力: ①了解我國土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。
過程與方法:①通過對(duì)三種基本類型的比較,培養(yǎng)學(xué)生的'讀圖分析、比較能力。②通過組織學(xué)生探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過讓學(xué)生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系,以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將教材的重難點(diǎn)確定為:
教學(xué)重點(diǎn):我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn);三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異;當(dāng)前土地利用中存在的主要問題,以及解決這些問題采取的措施。
教學(xué)難點(diǎn):三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。
二、說教法
新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶,使教材符合學(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法:
1.講授法:信息量大 ,靈活性大,適應(yīng)性強(qiáng) ,利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
2.讀圖提問法:教學(xué)中采取讀圖提問的方式,可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高,使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用多媒體輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
3.討論法:注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),在教學(xué)過程中通過多種方式,如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。
三、說學(xué)法
新型的地理教學(xué)模式,不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),因此,地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。
1.自主探究學(xué)習(xí):盡量從感性入手,用問題引導(dǎo),把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽眾。
2.結(jié)構(gòu)記憶法:把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3.溫故----知新法:讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí),闡述我國土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
四、說教學(xué)流程
【導(dǎo)入】
利用古語“民以食為天,食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),是人類生存的最基本的自然資源,進(jìn)而引入新課。
利用古語俗語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容,為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系。
3、土地荒漠化面積增加
4、過度放牧、草場(chǎng)超載
5、亂砍濫伐、森林減少
6、土地污染……
解決措施
地理說課稿 篇3
【說設(shè)計(jì)理念】
跨入21世紀(jì)的大門,各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高,它以一種無形的力量改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式正在受到巨大沖擊,探究性學(xué)習(xí)的觀念正在不斷深入人心。
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”,更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究、分析、創(chuàng)造的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程.因此,教師要讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理,對(duì)終生發(fā)展有用的地理,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),富有個(gè)性的學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
本著以上觀點(diǎn),我進(jìn)行了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以適應(yīng)未來的終生自我教育、自我學(xué)習(xí)。
【說教材】
1.教材的地位及其作用
本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí),屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對(duì)后面的.國家教學(xué),具有一定的示范作用.
日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定得基礎(chǔ),通過板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí),這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。
2.教學(xué)目標(biāo)分析
依據(jù)地理教學(xué)課標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,確立如下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能
a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三。
b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。
過程與方法:
a.重在認(rèn)識(shí)一個(gè)國家的地理位置、自然環(huán)境特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的方法。
b.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。
情感與價(jià)值觀:
a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。
b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
c.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
【說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
依據(jù)以上教材分析,確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.日本的地理位置和主要城市的分布。
2.日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 日本的主要自然災(zāi)害:火山地震及原因。
2.分析一個(gè)國家的位置、地形的方法。
本節(jié)教材的重點(diǎn)是日本的地理位置和主要城市及日本的主要自然災(zāi)害成因分析,內(nèi)容在前面已經(jīng)接觸過,有一定的認(rèn)識(shí),但是由于中國和日本面臨同樣的問題,通過對(duì)比學(xué)習(xí),學(xué)以致用,真正落實(shí)新課改的精神,使學(xué)生學(xué)到對(duì)終身發(fā)展有用的地理。難點(diǎn)是日本多火山、地震的原因分析,我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是造成多震的原因是位置、地形等多方面的因素,本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法:綜上所述,我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí),關(guān)于日本多震的原因及預(yù)防,主要通過小組合作探究,得出結(jié)論。在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
【說學(xué)情】
本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生,經(jīng)過前半學(xué)期的觀察,感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好,具備一定的分析問題和邏輯推理的能力,完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;另外,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的大洲---亞洲》,也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力,讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問題 ,更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動(dòng)為主來進(jìn)行提供了必要的保證。
【說教法】 讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法,充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論,探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。興趣是最好的老師,利用多媒體,精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行探索,在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣,達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。作為剛剛步入初一的學(xué)生,由于各方面的原因,地理學(xué)習(xí)上可能存在差異性,基礎(chǔ)弱特別是讀圖、識(shí)圖能力差的學(xué)生不一定能適應(yīng)探究式的教學(xué),設(shè)計(jì)暢所欲言、答疑解惑很必要,學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生會(huì)不滿足于教材現(xiàn)有內(nèi)容,會(huì)提出一些邊緣性或更細(xì)的問題,教師不能限制其思考,在課堂上或課下進(jìn)行指導(dǎo),從而達(dá)到“因人施教”的目的。
【說學(xué)法】活動(dòng)探究與合作交流
在教師的指導(dǎo)下,不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問題,由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”,通過歸納總結(jié),不斷使自己的認(rèn)知升華,達(dá)到解決問題的目的,采取合作交流的方法,互相學(xué)習(xí),共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo);谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法:在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
地理說課稿 篇4
一、說教材
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用
本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國家,它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀,了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖:力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。
3. 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn):
。1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布,但巴西人的膚色又不同于世界三大人種,從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法,讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。
。2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后,教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。
。3)在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中,教材又提供了大量的閱讀資料及圖片,培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識(shí)巴西。
4.重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比,了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。
難點(diǎn): a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。
c.能說出巴西的地理位置,地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>
d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的`特征。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。
(2)能力目標(biāo):
a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。
b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。
c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及,亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
。3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、說學(xué)生
巴西是足球王國,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生,現(xiàn)代媒體手段先進(jìn),同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。
初一年學(xué)生思想活躍,感情豐富,求知欲強(qiáng),好勝心切,在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接觸有趣的感性知識(shí),因此,在講授巴西時(shí),要多用一些激趣的方法,要多舉例,多要以實(shí)圖展示,增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說教法
1.教學(xué)方法的組合
a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法,使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入,且激發(fā)了學(xué)生的想象力。
b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想,讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生從不斷演示中觀察問題,探究現(xiàn)象,解決問題。
2.教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),喚起強(qiáng)烈的求知欲,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、說學(xué)法
1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),快讀課文,整體把握,明確重點(diǎn)。
2.充分利用多媒體資源,理解和記憶。
3.理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),積極思考,培養(yǎng)能力。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
六、說教學(xué)程序
教學(xué)過程:
第一課時(shí):主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn):巴西的自然環(huán)境和人文狀況
教學(xué)、難點(diǎn):①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。
、诎臀鞯慕(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。
1、引課設(shè)計(jì)
根據(jù)世界杯足球賽主題音樂,引出課題:第九章 第二節(jié) 巴西(版書),之后,介紹主席出訪巴西,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué),整體感知,重點(diǎn)把握。
自學(xué)3分鐘,學(xué)習(xí)方式自由,要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,找出答案,準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力,獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。
3、教師主持,問題競(jìng)答與競(jìng)提。
這一活動(dòng)由教師主持,學(xué)生比賽提問題,教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分,分組比賽,決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣;顒(dòng)中,教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解,在學(xué)生興趣盎然的氛圍中,教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)鞏固,隨堂練習(xí)。
總結(jié)重在綜合概括,使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。
七、設(shè)計(jì)的理論依托:
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等基本理念。
八、板書設(shè)計(jì):
粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書;電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個(gè)關(guān)鍵性詞語,基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容,能引起學(xué)生的思考,加深對(duì)課文的理解和記憶。
地理說課稿 篇5
一、說教材
1、說地位和作用:
新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū),它是我國面積最大、鄰國最多的省級(jí)行政單位,自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對(duì)人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響,因此,選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。
2、說教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn),能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;
(2)會(huì)運(yùn)用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點(diǎn),并能分析得出其制約因素——水。
過程與方法:
通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料,師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖,讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的制約因素。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。
3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。
難點(diǎn):
(1)運(yùn)用地圖和資料,描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點(diǎn),并分析其影響因素,學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法;
(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系,逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。
二、說教法
1、本課運(yùn)用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。
2、教學(xué)突破:
(1)對(duì)于“三山夾兩盆”的地形特色:運(yùn)用板圖使學(xué)生加深印象,借“疆”字巧記。
三、說學(xué)法
讀圖法、繪圖法、小組討論法等。
四、說教學(xué)過程
1、說導(dǎo)入:以“羊肉串”導(dǎo)入,直接明了。
2、說小結(jié):較簡潔,起承上啟下的作用。
3、說板書設(shè)計(jì):一目了然,重點(diǎn)突出。
五、說教學(xué)反思
本人的設(shè)計(jì)思路:動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì),盡量運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習(xí),減少學(xué)生負(fù)擔(dān);想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn),另外還查找較多的資料,相比較而言,學(xué)生準(zhǔn)備不是很充分,沒有完成老師布置的.“預(yù)習(xí)和查找資料,帶著問題學(xué)習(xí)”的任務(wù),所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料,主動(dòng)學(xué)習(xí)方面,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂效果較好,教學(xué)目標(biāo)完成的比較順利,學(xué)生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識(shí)、提高能力。美中不足之處:學(xué)生膽子較小,回答問題沒有平時(shí)積極踴躍。
地理說課稿 篇6
1、教材所處的地位和作用
本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)的入門,對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素,是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材,本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標(biāo):通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動(dòng)手制作地球儀,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情,培養(yǎng)愛國情操。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù):
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問,師生互動(dòng),學(xué)生討論來突出重點(diǎn))
難點(diǎn):地球形狀的認(rèn)識(shí)(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點(diǎn))
教師過渡:那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)策略(說教法及學(xué)法)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué),插入相關(guān)的圖片及視頻資料,直觀的展示相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生理解。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
學(xué)情分析( 說學(xué)法)我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
學(xué)生特點(diǎn)分析:初中生好動(dòng),上課精力一分散,要抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)的事實(shí)、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激起學(xué)生的興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。知識(shí)障礙上:學(xué)生應(yīng)多關(guān)心實(shí)事及善于積累一些生活細(xì)節(jié);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙, 知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不難理解,難在舉例證明地球是球體。動(dòng)機(jī)和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力教師過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排
教學(xué)程序
【新課導(dǎo)入】設(shè)問:同學(xué)們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻,已經(jīng)知道了地球的形狀,但你從太空中親眼看到過嗎?
插入視頻資料:20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的熱情,由時(shí)事引出新課。
【講授新課】
1、地球的形狀
展示相關(guān)圖片及視頻資料,教師設(shè)置相關(guān)問題:
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?
4、人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?
5、思考并舉證:還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn),海岸觀船,月食等)
設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)畫演示化難為易,突破難點(diǎn),通過問題探究,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),使他們參與進(jìn)課堂中來
2、地球的大小
設(shè)問:你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)
記憶技巧:
最大周長=赤道周長
3、地球的模型----地球儀
教師 出示教學(xué)地球儀
>學(xué)生 觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)
教師 (提問)1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學(xué)生 回答,并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力,有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識(shí)要點(diǎn))
教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)
教師 通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點(diǎn):
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊)
4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件
【課堂總結(jié)】今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí),了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程,初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
地理說課稿 篇7
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體,人的生存離不開自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):
1。知識(shí)與技能目標(biāo):理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2。過程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過了解世界人口問題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界人口增長和分布的特點(diǎn);人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區(qū)差異;人口問題及對(duì)策。
二、說學(xué)情
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說,他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累,但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題,各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過渡的階段,因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法:教學(xué)中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。
2。分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);
以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述,集錄像、圖表于一身,。
四、說學(xué)法
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我確定本節(jié)課的學(xué)法如下:
1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說圖、填圖,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)鞏固地理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑,()如:報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3。自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的'習(xí)慣和能力;思:通過教師提問啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
通過以上方法的運(yùn)用,使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分
用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,故事大致內(nèi)容為:戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明,忘記了自己的傳統(tǒng),在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中,這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化,終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
看完視頻后,啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,問題如下:這只是世界的一個(gè)角落的故事,那么,整個(gè)世界的人口狀況如何呢?
(二)新授
1、世界人口增長特點(diǎn)及人口自然增長率的概念
。1)播放嬰兒的啼哭聲,引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式,讓學(xué)生直接感知人口的增長
(2)請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分,從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音,南斯拉夫一個(gè)新的公民,世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分,一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生,成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考:世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線,變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖,引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長率的概念,并得出人口自然增長率的計(jì)算公式:人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的,從而加深學(xué)生對(duì)人口增長的了解,在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
地理說課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué),大家好,今天我為大家說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章我們共同生活的大洲——亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)5個(gè)方面進(jìn)行。
一、教材
1、教材的地位和作用
我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境是新人教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容,這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用,它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域,通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析,歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始,在教學(xué)過程中,我注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本節(jié),使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手,對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析
本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國家,讀亞洲地形圖和地形剖面圖,描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
、僦R(shí)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說明依據(jù);能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。
②能力目標(biāo)
初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn);理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
③情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的`自豪感。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,同時(shí)滲透開放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力,通過師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理,是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):亞洲的位置特點(diǎn),亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
難點(diǎn):亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。
二、教法
教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者,教學(xué)過程的導(dǎo)演,學(xué)生才是教學(xué)的主體,是教學(xué)的中心,所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)。先學(xué)后教,啟發(fā)式教學(xué),這樣激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、談話法:憑借學(xué)生已有的地理知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過問答的方式傳授地理知識(shí)、啟迪智力的方法。
2、探究式教學(xué):在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
三、學(xué)法
1、學(xué)會(huì)用圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì)探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作:通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)歸納:要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識(shí),并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:第一學(xué)期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋,然后引導(dǎo)學(xué)生回憶出世界第一大洲——亞洲。今天,我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)我們共同生活的大洲——亞洲。
講授新課:
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶等活動(dòng)讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋,熟悉亞洲的地理位置,為了讓同學(xué)們能夠很好的掌握亞洲位置,我將在黑板上掛出一付世界地圖讓同學(xué)們?cè)趫D上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關(guān)系。
教師歸納:亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰,西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰,東北隔白令海峽與北美洲相鄰,南面隔海與大洋洲相鄰。
讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱?
教師歸納:亞洲是世界上面積最大,跨緯度最廣,東西距離最長的大洲,強(qiáng)調(diào)亞洲不是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最,指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。
因?yàn)閬喼奘鞘澜绲谝淮笾,為了研究的方便,我們通常將亞洲分?個(gè)地理區(qū)位。
學(xué)生活動(dòng):閱讀亞洲地理分區(qū)圖,認(rèn)識(shí)亞洲6個(gè)地理分區(qū),并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
教師歸納:人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區(qū)位。
了解亞洲的地理位置后,我們進(jìn)一步了解一下亞洲的地形和河流特征。
學(xué)生活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生讀亞洲地形圖,首先指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法,強(qiáng)調(diào)分層設(shè)色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導(dǎo)學(xué)生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。
教師引導(dǎo),找學(xué)生歸納亞洲地形地勢(shì)的特點(diǎn):亞洲地勢(shì)起伏大,以高原和山地為主,地勢(shì)中間高,四周低。
俗話說的好,人往高處走,水往低處流,亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)亞洲的河流會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?
找學(xué)生回答,然后教師歸納:亞洲河流發(fā)源于中部,呈放射狀流向四周的海洋。
全課總結(jié):總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
設(shè)計(jì)思路:
這節(jié)課以“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,引為主軸”的思路組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點(diǎn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。
1、教學(xué)設(shè)計(jì):本節(jié)課中主要采用提問的方法為主,輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。
2、學(xué)法設(shè)計(jì):在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境,多讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題,進(jìn)行師生互動(dòng),多一些討論的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、板書設(shè)計(jì)
第六章我們生活的大洲──亞洲
一、世界第一大洲
(一)、1.面積最大2.跨緯度最廣3.東西距離最大
。ǘ、亞洲地理分區(qū):東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞
中國位于東亞
二、地形與河流
1、地形的特點(diǎn):以高原、山地為主,地勢(shì)起伏很大,中間高、四周低。
2、河流的特點(diǎn):由中間高的地方,呈放射狀注入四周的海洋。
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