語文說課稿

時間：2022-01-20 19:42:25 說課稿我要投稿

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【精品】語文說課稿模板集合八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文說課稿模板集合八篇

語文說課稿篇1

尊敬的各位評委老師：

　　大家早上好！我是號考生，我今天說課的題目是

　　下面我將從說教材,說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，這樣幾個方面向大家詳細的闡述我的這次說課的安排。

　　一、首先，我對教材進行了簡單的分析，是年級冊第單元第篇精讀課文。本文主要寫了，表達了。本文最大的寫作特點是：

　　根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、

　　2、

　　3、

　　本課的教學(xué)重點的：

　　本課的教學(xué)難點是：

　　二、說教法和學(xué)法

　　小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采用情景法、引導(dǎo)啟發(fā)法、朗讀法，探究法等教學(xué)方法，并采用講練相結(jié)合的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，配備多媒體課件，以達到良好的教學(xué)效果。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，新課標(biāo)提倡：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主朗讀、合作、探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

　　三：說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程實質(zhì)上也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，基于以上對教材和教法的分析，我將涉及以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知，在這一環(huán)節(jié)，我要達成2大目標(biāo)。1，是通過學(xué)生用心初讀課文，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。我主要在字音、字形、字義和長難句梳理4個方面給予重點指導(dǎo)。

　　在字音方面，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，如：緊接著指名一名學(xué)生讀課文中我指明的文段，結(jié)合句子學(xué)習(xí)生字新詞，糾正字音。最后，用多媒體課件播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，進一步鞏固生字新詞讀音。

　　在字形方面，通過師生共同分析字的結(jié)構(gòu)，要充分相信學(xué)生的能力，歸類識字。如，課文中的生字“木”字旁的生字為多數(shù)，較難寫的字是“爽、楊”，我先在黑板上的田字格里寫上“——”，要求學(xué)生完成整個“爽”字的書寫，結(jié)果學(xué)生意見不一，我相機在黑板的田字格里規(guī)范的書寫這個字。

　　在字義方面，主要通過學(xué)生自己查字典，查詞語手冊，聯(lián)系上下文語境相機理解。培養(yǎng)學(xué)生的借助工具書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2是在學(xué)生初讀課文過后，對課文有個整體的理解和把握，請學(xué)生說說課文的大意，力求學(xué)生說準(zhǔn)和完整，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，我相機梳理和板書，感知目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)，品讀課文，體驗情感。

　　這一環(huán)節(jié)，我主要采用具體化的表達方式，分為以下的幾步：

　　1、讓學(xué)生著問題再讀課文，請學(xué)生看問題(可以是課文的也可以的.自己設(shè)計的問題)，讀后讓學(xué)生討論后回答此問題，我相機板書。

　　2、品讀課文的重點詞句（句子可以自己設(shè)計），請學(xué)生說說讀后感受。

　　3、分角色朗讀，先小組準(zhǔn)備，再課堂演示。

　　新課改要求，語文教學(xué)時要對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不僅要在技巧上訓(xùn)練，同時也要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，培養(yǎng)學(xué)生情感，所以在學(xué)生朗讀探究過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀的體驗。例如，我用稍慢，沉重的語調(diào)或稍快，興奮的語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生讀（）自然段。

　　4、師生共讀課文，既達到朗讀目的，又突顯了每段的第一句，整體感知課文。

　�。ㄒ陨系�4點看具體情況而定，由自己設(shè)計）

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”讓學(xué)生加深理解和體驗，最終達到突破重難點的目的。

　　第四環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。

　　第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。

　　四、說板書設(shè)計

　　以上是我的教學(xué)過程的設(shè)計，最后我說一下我的板書設(shè)計，我的板書設(shè)計簡潔，重難點突出，一目了然，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！

語文說課稿篇2

　　一、說教材。

　　《一個中國孩子的呼聲》是小學(xué)語文蘇教版第十冊第六單元中的一篇獨立閱讀課文。本課屬于書信體文章，信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表所有熱愛和平的人呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。

　　我結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學(xué)重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學(xué)難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

　　二、設(shè)計理念。

　　21世紀的社會是信息化社會。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，為學(xué)生開展探究、合作學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間�！兑粋€中國孩子的呼聲》中所講到的戰(zhàn)爭與中國學(xué)生的生活相差甚遠，因此他們很難從文章本身產(chǎn)生對戰(zhàn)爭的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生，用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認為可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將戰(zhàn)爭的有關(guān)文字資料、視頻錄像等收集進去，引導(dǎo)學(xué)生主動上網(wǎng)探究、合作學(xué)習(xí)。這樣，能讓學(xué)生更加深刻地體會到作者對和平的渴望，激發(fā)他們對戰(zhàn)爭的憎恨，樹立維護和平的觀念。

　　三、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　1、播放一組表現(xiàn)幸福生活的畫面，老師配合畫面描述，然后引導(dǎo)學(xué)生交流看了這些畫面后的感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在舒緩輕松的音樂中，學(xué)生欣賞著一組組表現(xiàn)美好幸福生活的畫面，感受到了和平生活的美好。這與戰(zhàn)爭地區(qū)的滿目瘡痍形成了鮮明的對比，為下面的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對和平的渴望，對戰(zhàn)爭的憎恨埋下伏筆。）

　�。ǘ┏踝x課文。

　　我讓學(xué)生根據(jù)專題站上的學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)課文，并檢查他們的自學(xué)情況。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在初讀課文的環(huán)節(jié)中，我利用“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”讓學(xué)生讀一讀，看一看，想一想，目的是為了滲透了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣可以避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的盲目性。）

　�。ㄈ┚芳氉x，感悟內(nèi)容。

　　1、這次，我讓請同學(xué)們再次走進課文，讀上兩遍，看看讀懂了什么？在不懂的地方做好記號。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，更需要老師放開手腳，少講、精講，讓學(xué)生自己去讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。）

　　2、學(xué)生再讀課文，說感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我既尊重了學(xué)生個體的感悟，獨特的體驗，又十分巧妙地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)不會排斥朗讀，否則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會因為冷漠而沒有情感與激情。當(dāng)學(xué)生缺乏感受或是有一定的積累后，讀書正是體會情感和宣泄情感的最佳方式。教學(xué)中，我抓住作者“巨大的悲痛、深切地緬懷”這一感情基調(diào)，讓學(xué)生充分讀書。要讀出失去親人的悲痛，讀出對父親的無比懷念，讀出對戰(zhàn)爭的憎恨，讀出對和平的呼喚。在讀中真情流露，感染自身。）

　　3、重點理解句子“今天，雖然我們中國孩子生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。

　�。�1）不急于講解，而是先讓學(xué)生通過對專題站上的“戰(zhàn)爭及后果”和“視頻資料”兩大板塊的瀏覽，加深對殘酷戰(zhàn)爭的'了解。

　�。�2）接著引導(dǎo)學(xué)生交流剛才所看的和想到的。

　�。�3）然后教師結(jié)合著首頁上的幾幅有代表性的畫面敘述戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難。讓學(xué)生認識到戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，隨時隨地都威脅著人們，威脅著像花兒般美好的平和環(huán)境。

　�。�4）最后當(dāng)學(xué)生感情蓄積充分時，引導(dǎo)他們呼喊出“要和平，不要戰(zhàn)爭”的共同心聲，將課堂的氣氛推向高潮，也順利地結(jié)束了教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這篇文章中涉及的戰(zhàn)爭與學(xué)生的生活體驗相距甚遠。如果采取灌輸?shù)姆椒�，將會是要學(xué)生硬記思想感情，無病呻吟。學(xué)生的情感、態(tài)度是膚淺的、淡漠的，很難達到價值觀上的共識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)采用了文字資料的瀏覽，視頻資料的播放等形式，創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠的學(xué)習(xí)資源支持學(xué)習(xí)。使淺薄的感受變成深刻的體會，在探究中熏陶感染、遷移升華，灌輸思想變成每個學(xué)生都是思想的源泉。）

　　四、教學(xué)反思。

　　1、由于網(wǎng)絡(luò)資源集文字、圖形、聲像于一體，形象、真實地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，所以學(xué)生很直觀地了解到了戰(zhàn)爭所帶來的可怕后果，發(fā)自內(nèi)心的對和平的渴望，對戰(zhàn)爭的憎恨也就格外的強烈。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有極強的自主性，這就進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在昂然的狀態(tài)中，主動學(xué)習(xí)，主動探索，因而課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了朝氣蓬勃的可喜局面，既省時又高效。

　　3、作為執(zhí)教者，我也全身心地投入到教學(xué)過程中，也孩子們一起讀書，一起探討，一起思考，由于情感的過于投入，在教學(xué)即將結(jié)束的時候，我情不自禁地哭了，讓大家見笑了。

語文說課稿篇3

　　第一局部說教材

　　一、教材簡析

　　從教材編排來看，本冊有兩個訓(xùn)練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度�！扼暗淖≌肥切W(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，同學(xué)已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時不把同學(xué)掌握說明方法作為教學(xué)的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練同學(xué)在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　三、重點、難點

　　重點：讓同學(xué)了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。

　　難點：讓同學(xué)感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

　　第二局部說教法、學(xué)法

　　一、設(shè)計理念

　　長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了同學(xué)如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)交流。

　　二、教法、學(xué)法

　　在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學(xué)主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

　　第三局部教學(xué)流程

　　如何轉(zhuǎn)換同學(xué)角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，我想讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，把自身當(dāng)作蟋蟀，介紹自身的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自身的家，同學(xué)會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，同學(xué)已經(jīng)知道蟋蟀的'歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為同學(xué)發(fā)展口語作準(zhǔn)備。

　　這樣讓同學(xué)把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。

　　二、研讀課文、自主感悟

　　在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓同學(xué)研讀課文，自主感悟。請同學(xué)快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，同學(xué)能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高同學(xué)閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。

　　三、自主學(xué)習(xí)、合作交流

　　1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

　　這個環(huán)節(jié)根據(jù)同學(xué)感興趣的問題，把同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學(xué)要先認真讀書，體會自身感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號；并且估計一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同學(xué)在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，一起質(zhì)疑，一起推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答他人提出的問題。這樣先讓同學(xué)自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀同學(xué)的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達到設(shè)計理念中引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、全班交流、答記者問

　　同學(xué)把自身轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自身在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自身的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進行答小記者問。這樣促使同學(xué)自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在同學(xué)自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動同學(xué)積極性，一起參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的“學(xué)”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）

　　由于通篇采用擬人手法敘述，同學(xué)在閱讀中會發(fā)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，同學(xué)除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，同學(xué)一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）

　　四、拓展延伸、情感升華

　　通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學(xué)把自身收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵同學(xué)用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓同學(xué)有準(zhǔn)備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。

語文說課稿篇4

　　今天我說課的題目是《岳陽樓記》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點教材地位及作用

　　《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點

　　依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。

　�、俜磸�(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。

　�、谠陬I(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二、學(xué)情分析

　　我們面對的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。

　　三、說教法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　　①營造氛圍法：新課標(biāo)強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

　　②點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。

　�、圩灾鳌⒑献�、探究的方法：賞析本文的美。

　　四、說學(xué)法

　　①一字以蔽之——“讀”。〈〈岳陽樓記〉〉的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。

　　②在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計（第三課時）

　　(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　�。薄R讀課文，為找尋本文美點做準(zhǔn)備。

　　2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。

　　文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……

　�。场⒁孕〗M為單位自選角度組內(nèi)進行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。4、展示交流結(jié)果。

　　A、句式美

　　----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。

　　縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術(shù)感染力。由此，可以看出

　　B欣賞本文寓情于景、情景交融的.特色。

　　作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

　　----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。

　　------同樣工筆描繪，

　　20xx/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。

　　C、修辭美

　　---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

　　----- “陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子�！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь埃瑯O富感染力�！芭枴边\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

　　----- “銜遠山，吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。

　　-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。

　　5、拓展

　　其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？

　　----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。

　　學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。

　　學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。

　　學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。

　　學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。

　　（三）課堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

　　岳陽樓記范仲淹

　　景美、情美、語言美、思想美

　　駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論

　　先天下之憂而憂（憂）（不以物喜）

　　后天下之樂而樂（樂）（不以己悲）

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

語文說課稿篇5

　　說教材與學(xué)情分析：

　　本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風(fēng)里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復(fù)，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護環(huán)境。

　　說教學(xué)重難點：

　　1、識字是教學(xué)重點。

　　2、通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是難點。

　　設(shè)計理念：

　　以讀促思，重在體會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學(xué)生的想象和體會訓(xùn)練扎實。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1.播放音樂出示美麗春景圖，小樹在風(fēng)中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

　　2.揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容？（小樹謠就是小樹的歌謠）小樹會唱些什么歌謠呢？

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準(zhǔn)了再讀。問：在讀的時候如果遇到不認識的字，用什么辦法去認識它。

　　2.邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。

　　3.同桌的同學(xué)互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。

　　4.開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。

　　5.出示詞語寶寶，讓小老師領(lǐng)讀，問小老師溫暖的意思，讓生說出溫暖的什么，在指名生用溫暖造句。

　　6.玩對口令游戲，師說出生字，讓生說出這個字在幾號。同桌互相玩，全體同學(xué)搶答。

　　7.指名讀文，評讀，自薦讀。（他讀的有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你可以超過他？）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1.讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2.選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？然后四人小組交流交流你的收獲。

　　3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么？

　�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（我明白了小樹在春風(fēng)里長出了綠綠的'嫩芽和樹梢）小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興（指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出綠芽的圖），你能把這節(jié)讀好嗎？指導(dǎo)讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點，加上搖的動作讀。

　�。�2）讀了第二小節(jié)，你懂得些什么？（我明白了小樹在春風(fēng)里長出了紅紅的花蕊和花苞）小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了（指導(dǎo)學(xué)生看小樹長出花蕊和花苞的圖），你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎？指導(dǎo)讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點，加上小樹在春風(fēng)中搖的動作讀，讀出美和快樂的感情。

　�。�3）讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么？（我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢）小樹對小鳥真好呀！誰能把小樹說的話讀好？再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么？

　�。�4）角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹與小鳥”進行對話。

　　四、背誦，誦中感悟

　　1.誰能把課文準(zhǔn)確、流利地讀一讀？

　　2.練習(xí)背誦，全班同學(xué)站起來加上動作背誦。

　　五、書寫，學(xué)會生字

　　1、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ū热缒阌X得哪個字最難寫？哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的？這些字是什么結(jié)構(gòu)？你最快記住了哪個字？你是怎樣記住它的？這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫？小組交流，互相說說。）

　　3.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨立書寫。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　六、總結(jié)，課外拓展

　　1、多么勇敢，多么堅強的小樹，它不僅保護小鳥，給小鳥一個溫暖的家，還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們要好好的保護小樹。

　　2、說說你將如何保護小樹。

　　說板書設(shè)計：

　　板書簡潔明了，重難點突出

語文說課稿篇6

　　一：說教材

　　1、教材分析

　　《爭吵》是人教版小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點、難點。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1被崛13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

　　2庇懈星櫚乩識量撾模體會文中人物的心理變化。

　　3碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題

　　重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義

　　3、課時安排 3課時

　　第一課時：

　　1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛

　　2、理解父親說的話的含義

　　3、有感情朗讀課文

　　第三課時：

　　1、小結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　2、課外延伸：說說寫寫你自己的故事。

　　二、說學(xué)生：

　　三年級的學(xué)生具有一定語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。而三年級的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強烈的探究欲望。但語言重組能力不是很強，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　創(chuàng)新教育中所說的研究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展水平相對比較低，對他們而言，所謂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不是真的期望他們在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是指他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識，或?qū)σ阎赖腵知識進行新的有意義的重組。本課的研究性學(xué)習(xí)就是把這種“發(fā)現(xiàn)和重組”的過程當(dāng)做追求的重要目標(biāo)——激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。通過課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，小學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。

　　四、說設(shè)計意圖

　　通過調(diào)查報告形式結(jié)合學(xué)生探究，了解課文內(nèi)容并體會課文的內(nèi)涵。從中感悟人物的心理變化并挖掘人物形象特點。

　　利用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會作者父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

　　五、說過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：調(diào)查事件——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目是我們生活的故事，所以上課伊始，就跟同學(xué)說：同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮三年級孩子的好奇，探究的欲望。

　　調(diào)查爭吵事件。設(shè)計調(diào)查報告形式的作業(yè)，本身就是很有創(chuàng)造性。通過調(diào)查報告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白課堂自主探索的主題。采用多次調(diào)查的形式，體會人物在事件中的表現(xiàn)和進步。

　　確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點：愛瞎猜、愛面子和缺點報復(fù)同學(xué)，又能看到我的長處能認識到自己的錯誤，善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過錯，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。

　　在合作探究中突破教學(xué)難點重點：理解父親的兩句話對我的幫助，同時感悟父親第三句話對我今后的影響。知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個好孩子應(yīng)如何去面對自己。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列

　　重點句：我覺得很不安……不該那樣做（我很后悔）

　　克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人）

　　啊，要是我……該有多好�。ǚ浅５暮蠡冢�

　　我又記起父親……的話來。

　　克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你！”

　　可我心里……只要防御就是了”

　　既然你錯了，就應(yīng)該……戒尺！

　　……

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用后悔、難過、得意的語調(diào)讀我對爭吵后的感受和和好后的高興，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受。

　　在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：

　　1、首先判斷父親的話，對我來說是合理的嗎？

　　2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)簡案

　　一談話引入

　　同學(xué)之間常有爭吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

　　二學(xué)習(xí)1—4自然段，初步感受人物特點

　　1、課件出示：我和克萊諦爭吵動畫老師配讀課文1—4自然段

　　2、請你說說你對事件的看法？

　　3、出示調(diào)查表

　　調(diào)查時間調(diào)查人：

　　調(diào)查對象

　　事件原因

　　爭吵中的人物

　　表現(xiàn)（關(guān)鍵詞）

　　你的看法

　　要求：仔細閱讀課文1—4自然段，以小組為合作團體，快速完成表格。

　　4、反饋交流（選一份）

　　過渡：看來同學(xué)們對他們的情況了解比較深刻，那么他們爭吵過后的結(jié)果是怎么樣的？

　�。ê秃萌绯酰�

　　三探究人物心理，感受人物形象

　　出示主問題：那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？有該怎么研究？

　�。ㄖ匮芯课沂窃趺凑f的？怎么想？怎么做？克萊諦是怎么說的？怎么想？怎么做？）

　　2、下面請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會我和克萊諦的表現(xiàn)。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的合作伙伴交流。

　�。▽W(xué)生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學(xué)習(xí)）

　　3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　重點句：我覺得很不安……不該那樣做（我很后悔）

　　克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來（看出克萊諦是個心地善良的人）

　　啊，要是我……該有多好！（非常的后悔）

　　我又記起父親……的話來。

　　克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你！”

　　可我心里……只要防御就是了”

　　……

　�。◤闹羞M行朗讀訓(xùn)練，并做到適時的評價）

　　4、出示調(diào)查表

　　現(xiàn)在你又有什么新的看法？

　　四圓滿結(jié)局，感情升華

　　過渡：當(dāng)我的父親知道了這件事，是怎么樣的態(tài)度呢？

　　出示：既然你錯了，就應(yīng)該……戒尺！

　　你覺得父親的話對嗎？為什么？

　　五小結(jié)本課

語文說課稿篇7

　　各位尊敬的專家、老師，你們好！

　　我今天說課的內(nèi)容是人教版八下第四單元課文《吆喝》。我將從如下四個方面來進行說吆喝：我對文本的解讀、我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我的教學(xué)呈現(xiàn)、我的感悟反思。

　　一、我對文本的解讀

　　《吆喝》這篇以京味十足的語言介紹了老北京的街頭京韻十足的吆喝，充滿了生活的味道，地域的風(fēng)情，藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了老北京人的生存方式，生活狀態(tài)，對待生活那種質(zhì)樸熱情樂觀豁達的人生境界，展現(xiàn)了老百姓生活的智慧，生活的藝術(shù)。品讀吆喝就是在感受生活，領(lǐng)略藝術(shù)與文化，體會情懷。

　　二、我的教學(xué)預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┲仉y點預(yù)設(shè)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　從這個要求及本文特點來看，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗的獨特的魅力理解感受“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成”的生活真諦，感受民俗藝術(shù)為重點。

　　初二的學(xué)生對回憶性散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對主題理解的深度還有待教師進一步引導(dǎo)點撥。并且00后的中學(xué)生，對于舊時的吆喝是相當(dāng)?shù)哪吧�，味蘊含的濃郁的生活情趣，體會作者對吆喝的情感，應(yīng)該是本課的難點。

　　（二）學(xué)法預(yù)設(shè)

　　在教學(xué)過程中，根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以問題引導(dǎo)法、體驗感受法法進行教學(xué)，為了突破重難點，在學(xué)法指導(dǎo)上，我要求學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，了解背景，疏通字面，清楚內(nèi)容，進行個性化閱讀。在教學(xué)中我準(zhǔn)備采取激趣法，問題引導(dǎo)法，自主體驗法等方法指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生深入文本，自主探究感受。

　　（三）教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　我的教學(xué)過程主體部分預(yù)設(shè)為4個步驟：1、品讀吆喝，整體感知；2、品味吆喝，感受生活；3、品鑒吆喝，領(lǐng)略藝術(shù)；4、品悟吆喝，體會情懷；

　　從方法上流程預(yù)設(shè)來看，是從品讀到品味，再到品鑒，最后是品悟，符合學(xué)生的認知過程，從內(nèi)容上的流程預(yù)設(shè)為：首先初讀整體感知，以抓關(guān)鍵詞句的方法來把握思路和內(nèi)容，再通過想象與交流在品味吆喝中感受生活，通過分析品鑒及親自體驗中從吆喝方法中領(lǐng)略藝術(shù)，明白藝術(shù)來自生活的道理。有了這個做底子，再結(jié)合文末體悟作者的情懷，就水到渠成了，并進一步深化為懂得珍惜民俗文化，民族文化的價值與意義�？傊�，在品字上做，是在這個浮躁的時代要交給學(xué)生的一個重要的閱讀方法。

　　三、我的教學(xué)呈現(xiàn)

　　進入教學(xué)前，先播放多媒體放原汁原味的老北京吆喝，增加學(xué)生 “吆喝”的.了解，讓學(xué)生直接進行體驗調(diào)動學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨特的魅力。通過蕭乾先生將吆喝稱作值得一提的聲樂的原因，來引出思考。

　　(一)品讀吆喝，整體感知（10分鐘）

　　從課題開始，按學(xué)生認讀的順序入手，符合認知規(guī)律，活動有3個，一是抓核心，從哪里開始寫吆喝聲；二是找思路，按什么順序為我們介紹的；三是理內(nèi)容。前10段和后4段在介紹吆喝時角度有何不同。這個環(huán)節(jié)實際上是引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，放眼全篇，關(guān)注重點。

　　(二)品味吆喝，感受生活（10分鐘）

　　在讓學(xué)生品味前，我補充了在前面引入部分的內(nèi)容，因為和主題只是有間接關(guān)系，沒有在這堂課重點講。每篇內(nèi)容很豐富，但是要想給學(xué)生留下深刻印象，有時間深入思索，取舍很重要。然后用聽讀和想象來感受文字，當(dāng)然教師還要適時引導(dǎo)，你讓他們想什么，怎么想，可以渲染，這樣才能目標(biāo)明確。

　　從內(nèi)容上看，這個環(huán)節(jié)我的目的是他們通過吆喝感受北京的市井生活和我對童年的美好回憶，只要能充分的引導(dǎo)學(xué)生品味文字，學(xué)生還是可以做到這一點的。這個目標(biāo)可以通過4-10段來完成。

　　(三)品鑒吆喝，領(lǐng)略藝術(shù)（13分鐘）

　　有了品吆喝就是品生活的的認識，再讓他們鑒賞吆喝的藝術(shù)性，就有了很好的基礎(chǔ)。

　　借助每段的中心句，以及和學(xué)生平時的語文學(xué)習(xí)相連，他們很快找到吆喝聲中的文學(xué)、演唱，表演、詩歌等藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)手法。我們只需輕輕點撥。

　　結(jié)合前面的內(nèi)容，學(xué)生把生活和藝術(shù)的聯(lián)系也建立起來了，會有一種豁然開朗的感覺，這種感覺會讓他們覺得語文是很有味道的。如果你還能他們自己試一試，就更是錦上添花了。

　　(四)品悟吆喝，體會情懷（7）

　　有了認識和體驗，體會情懷自然水到渠成。這里的難點是讓生活在現(xiàn)代社會的孩子去認識到吆喝這一類的快被時代淘汰民俗文化的價值。我們不能局限于吆喝，而是學(xué)生認識吆喝代表我們的文化特色，各地的民俗文化合起來就匯成了我們中華民族的文化根基，這是我們民族屹立于世界民族之林的根本所在。從而讓學(xué)生明白作者更重要的是通過吆喝，來喚醒我們所有的國人：珍惜自己這一份特有的文化！

　　在這節(jié)課的尾聲，我留下了一個問題，吆喝聲能永遠回蕩在我們耳邊嗎？其實這個問題的答案時多角度的，我在課中把這個問題回避了，就是想讓學(xué)生自己思考，時代與傳統(tǒng)習(xí)俗，民俗文化的沖突是必然的，我們怎么辦呢？語文課不能只是給學(xué)生結(jié)論，更重要的給學(xué)生思考的習(xí)慣和能力。

　　四、我的感悟和反思

　　在這節(jié)課，我把舞臺交給了學(xué)生，學(xué)生得到了展示的快樂，我得到了欣賞的快樂。

　　文本就是學(xué)生歷練的舞臺，行走在字里行間，學(xué)生盡情的看，盡情的賞，盡情的品、盡情的觸摸，他們才能嗅到文字的芬芳、文學(xué)的魅力、生活的滋味、文化的精髓。

　　課堂在于演繹學(xué)生解讀的思維流程，捕捉并破解思維過程中的盲點，從而完善學(xué)生的思維。

　　教師的意義在于偶爾發(fā)聲，在適當(dāng)?shù)臅r候提醒、引導(dǎo)、渲染，吸引在文字中的學(xué)生看看生活，看看世界，使學(xué)生的感受和思考多角度，立體化。

　　我的說課到此結(jié)束，請各位同仁批評指正，謝謝！

語文說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《夜晚的實驗》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學(xué)生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗欲望。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的制定

　　（1）、有感情地朗讀課文。

　�。�2）、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述內(nèi)容。

　�。�3）、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質(zhì)，感悟人物精神。

　　3、教學(xué)重點、難點

　�。�1）、斯帕拉捷做四次實驗的過程。

　�。�2）、體會斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實驗》是一篇優(yōu)美的`記敘文，條理清晰，語言表達學(xué)生易于接受，因此，在教學(xué)中，我主要采用了“ 讀書指導(dǎo)法”、“分組討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學(xué)生很興趣，因此，采用讀書指導(dǎo)法，可讓學(xué)生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生運用“讀---畫---思---說”（其中讀貫穿始終）的方法來學(xué)習(xí)本課，既讓學(xué)生動眼、動手，又讓學(xué)生動腦，動口，充分調(diào)動他們的閱讀能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象（板書：蝙蝠能在夜間……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)《夜晚的實驗》。

　　（二）、學(xué)習(xí)二至六自然段。

　　1、齊聲朗讀

　　①、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　�、凇⒔處熜〗Y(jié)（板書：四次實驗、實驗內(nèi)容、實驗結(jié)果實驗結(jié)論）

　�、邸⒔處熖岢鰡栴}：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實驗的過程、結(jié)果、結(jié)論分別是什么？

　　2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實驗的經(jīng)過是什么？②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么？③、同桌討論后，學(xué)生試答

　　④、教師小結(jié) （板書：序號）

　　1實驗?zāi)康?/p>

　　2實驗內(nèi)容