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幼兒說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-22 10:39:49 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】幼兒說(shuō)課稿模板集錦五篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒說(shuō)課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】幼兒說(shuō)課稿模板集錦五篇

幼兒說(shuō)課稿 篇1

  【活動(dòng)目的】

  引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

  培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  大圖片一套,幼兒用的小圖片每人一套。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引起幼兒的注意

  今天老師帶來(lái)了幾張圖片,我們一起來(lái)看一看,想一想,排一排圖片,好嗎?

  二、引導(dǎo)幼兒在理解1~5幅圖片意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排圖

  1.出示第一幅圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片說(shuō)的是什么。

  小結(jié):一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動(dòng)物們高高興興地去郊游。

  2.引導(dǎo)幼兒理解2~5幅圖片的意思。

  ①它們?cè)诮纪馐窃趺赐娴?這兒有幾張沒按順序排列的圖片,誰(shuí)能夠看懂?

 、谛∝?jiān)诟墒裁?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。?/p>

 、坌」吩诟墒裁?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):豎蜻蜓。)

  3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

 、佻F(xiàn)在請(qǐng)你們把紅色邊框的五張圖片拿出來(lái)排一排,然后連起來(lái)講一段故事。

 、谟變簞(dòng)手排圖片,教師巡回指導(dǎo)。

  ③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事,教師排出相應(yīng)的大圖片。

  三、引導(dǎo)幼兒為故事的后部分排圖

  1.小動(dòng)物玩得正高興,突然發(fā)生了什么事情?請(qǐng)你們拿出藍(lán)色邊框的`三張圖片想一想、排一排。

  2.幼兒排列圖片,教師巡回指導(dǎo)。

  3.個(gè)別幼兒排圖片,請(qǐng)其余幼兒說(shuō)說(shuō)是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)作出正確引導(dǎo)。

  4.這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動(dòng)物們曬衣服?誰(shuí)會(huì)用一段好聽的話來(lái)說(shuō)?

  5.教師小結(jié)。

  6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了,請(qǐng)你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

  教師指導(dǎo):小動(dòng)物去郊游

  一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動(dòng)物們高高興興地去郊游。

  小刺猬在地上打滾,小貓?jiān)趽胃吞」吩谪Q蜻蜓,小兔在跑步。

  嘩啦啦,天下起了傾盆大雨,把小動(dòng)物的衣服都淋濕了。

  不一會(huì)兒,雨停了。小刺猬說(shuō):"我來(lái)幫你們晾衣服吧!"它把小動(dòng)物們的衣服都掛在自己身上。

  衣服晾干了,小動(dòng)物們圍著小刺猬說(shuō):"謝謝你,小刺猬!"

幼兒說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)選材

  新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。水是幼兒生活中常見和經(jīng)常接觸的物質(zhì),孩子們天天洗手,每天都能和水娃娃碰面,因此,孩子們都特別喜歡水,而幼兒對(duì)水的喜愛似乎也是一種天性,只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧,這樣不僅會(huì)弄濕衣服,還浪費(fèi)了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛護(hù)和保護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起,因此,讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了,所以我設(shè)計(jì)了"咕嚕嚕"這一活動(dòng)。

  小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,我還在在整個(gè)活動(dòng)中加入了角色扮演的部分,讓幼兒親身體驗(yàn)水對(duì)我們的重要性。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,他們對(duì)事物的'理解需要直觀、形象,因此整個(gè)活動(dòng)我利用一個(gè)大繪本生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒親眼目睹水的重要性,這樣幼兒更容易理解。

  二、說(shuō)本班幼兒經(jīng)驗(yàn)

  我們班孩子剛剛?cè)雸@一個(gè)月,非常喜歡水,因此,玩水的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,對(duì)新環(huán)境充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,模仿性強(qiáng),但他們的認(rèn)知能力還有限,只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住,而且語(yǔ)言發(fā)展水平還處在低的水平,說(shuō)話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確,有些孩子還不是很愿意和老師、同伴交流,因此,本次活動(dòng)中的第二條目標(biāo):愿意并大膽地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解,是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求, 并結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及本班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了以認(rèn)知和情感為主的兩點(diǎn)目標(biāo):

 。1)仔細(xì)觀察畫面,知道我們的生活離不開水。

  分析:這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我利用繪本作為道具,將故事內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒觀察畫面,知道我們的生活離不開水。

 。2)愿意并大膽地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解。

  分析:這條目標(biāo)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),小班幼兒剛剛?cè)雸@一個(gè)月,有些幼兒還不是很愿意交流自己的想法,其語(yǔ)言發(fā)展水平也沒有達(dá)到一定的程度,因此,在活動(dòng)中,一是我利用繪本將故事內(nèi)容形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在幼兒面前,吸引幼兒的注意力,讓他們喜歡這個(gè)故事。二是我在活動(dòng)中利用師生問(wèn)答,角色扮演的形式,提醒幼兒講講自己對(duì)圖片的理解。

幼兒說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材分析

  《小花籽找快樂(lè)》是一篇非常富有童趣的童話故事,故事用擬人化的手法,賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情,通過(guò)簡(jiǎn)單、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話親切、自然,貼近幼兒生活,有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材,適合在進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié),知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本領(lǐng),并通過(guò)自己的努力來(lái)為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì)獲得快樂(lè)的道理,從中受到心靈美的感染和熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:快樂(lè)。

  2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂(lè)的道理,萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線,通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴!毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終,讓孩子們快樂(lè)欣賞故事、快樂(lè)參與活動(dòng),培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感。

  三、說(shuō)教學(xué)方法:根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、情境表演法

  直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容;顒(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音,讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng),如:小花籽和小朋友問(wèn)好以及小花籽感謝的話語(yǔ)和對(duì)小朋友提出的問(wèn)題等,變教師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中角色來(lái)和幼兒對(duì)話,產(chǎn)生互動(dòng),引起幼兒的傾聽,在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴,幼兒易于理解,善于接受。

  情境表演法:根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話表演,也可以是制作簡(jiǎn)單道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上,我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話:"快樂(lè)、快樂(lè),我給大家**、大家喜歡我",幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事的主題

  2、理解故事內(nèi)容,講述故事的情節(jié)

  3、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂(lè)的真諦

  (一)、導(dǎo)入部分:出示主要角色,激發(fā)幼兒興趣

  1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的感覺。

  "小朋友,快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢?我們一起聽著音樂(lè)來(lái)表演表演吧".

  2、出示動(dòng)畫課件

  "看,這是誰(shuí)?"用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè)。

 。ǘ、理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)

  1、教師有感情地分段講述故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的.感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。

  講完第一、二段后,提問(wèn):

  ①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái),它要去做什么?

 、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l(shuí)?它們是怎么說(shuō)的?

  要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答,并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。

  在第三至五段分段講述后,教師采用與第二段相同的方法提問(wèn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對(duì)話。

 、塾懻摚禾(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè)?(在幼兒講述的過(guò)程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫課件,來(lái)激發(fā)幼兒看著畫面講述的興趣。)

 、苷l(shuí)能幫助小花籽想辦法,讓它找到快樂(lè)。(開放性提問(wèn),有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來(lái)幫助小花籽,從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說(shuō)的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法,讓幼兒在小組展開充分討論,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,對(duì)自己、對(duì)同伴的口語(yǔ)表達(dá)、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高)

 、萁處熤v述故事最后部分提問(wèn):小花籽找到快樂(lè)了嗎?它為什么很快樂(lè)?

  2、完整欣賞動(dòng)畫課件

  配上動(dòng)畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事,給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品,會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美,進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力,真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。

 。ㄈ⑦M(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂(lè)的真諦

  在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演,能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺行動(dòng)思維階段,他們好模仿、樂(lè)于扮演角色,喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),體驗(yàn)成功,獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái),讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的快樂(lè),也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的快樂(lè)。

  (四)、遷移故事主題,進(jìn)行思品教育。

  通過(guò)討論,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂(lè)于助人的人?砂ㄈ齻(gè)方面:(1)家庭;(2)幼兒園;(3)社會(huì)。進(jìn)行品德教育。

幼兒說(shuō)課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo),大班主題《大自然的語(yǔ)言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說(shuō)課課題。

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語(yǔ)言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的表達(dá)性,即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美,在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。

  (二)幼兒情況分析

  我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化,進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,如:〈云彩與風(fēng)兒〉等。對(duì)散文的語(yǔ)言美、意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ),但由于幼兒年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)事物的理解能力較弱,尤其對(duì)散文中精煉的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的'困難,因此讓

  幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題,更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí),我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。

  (三)重點(diǎn)難點(diǎn)

  熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,深入理解散文的語(yǔ)言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

  (四)教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文,感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容,大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

  3、大膽想象,創(chuàng)編作品,理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

  4、通過(guò)講講、做做的活動(dòng),會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”,展現(xiàn)雨中既景,體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè).

  (五)教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。學(xué)具:油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”

  本節(jié)課以小水滴為開端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多

  種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

  因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境,通過(guò)動(dòng)手操作法,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

  2、學(xué)法

  根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則,我通過(guò)“晴天、雷天”的天氣變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了〈綱要〉的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

幼兒說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  我說(shuō)的課題是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼兒園教材中的小故事。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫面和精彩對(duì)話,帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界,一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。

  選用《云朵棉花糖》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)椋黝}單純,故事以"云朵"為線索,貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣,充分渲染了主題,便于幼兒理解;故事中充滿了不可思議的想象,是幼兒最感興趣的地方,"云朵"變成了 "云朵棉花糖";故事內(nèi)容富有兒童情趣,生活情趣,源于幼兒生活又高于生活,"棉花糖"是幼兒熟悉的事物,在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道,體驗(yàn)分享的快樂(lè);圖片畫面的形象直觀,主題突出,靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解,體會(huì)"分享快樂(lè)"這一道理。

  1、活動(dòng)目標(biāo)

  依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求--引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),從情感、知識(shí)、能力三方面出發(fā),制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo):

  1)通過(guò)故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂(lè)。

  2)鼓勵(lì)幼兒大膽想像,表發(fā)自己的想法。

  3)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,真切感受分享的快樂(lè)。

  2、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述;難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂(lè)。語(yǔ)言的教育意義指出:"語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,提高審美觀。"這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn),是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義,才能在情感上產(chǎn)生共鳴,才能大膽想象大膽表達(dá)。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳,但是他們對(duì)云朵棉花糖充滿了好奇,教師有效的引導(dǎo)和幫助,可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè),因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等

  二、教學(xué)方法

  幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)法,具體教學(xué)方法為欣賞法、提問(wèn)法和引導(dǎo)法,并按循序漸進(jìn)的'教學(xué)原則,先讓幼兒真切的聆聽故事,教師有感情的講述故事,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象,幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句,讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》,從人物的動(dòng)作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句,突破難點(diǎn)。其次,設(shè)置提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  在活動(dòng)過(guò)程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),感受分享的快樂(lè);二是鼓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解,大膽的說(shuō)出來(lái)并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):感知棉花的特性,引出活動(dòng)內(nèi)容

  幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。通過(guò)幼兒親自摸一摸、團(tuán)一團(tuán)、聞一聞等形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性,巧妙的引出活動(dòng)的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問(wèn),幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn),為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。具體提問(wèn)為:天上的云朵是什么樣的?棉花是什么顏色的?什么形狀的?摸起來(lái)是什么感覺的?你們吃過(guò)棉花糖嗎?你們吃過(guò)云朵做的棉花糖嗎?直接引出故事《云朵棉花糖!

  2、基本環(huán)節(jié):這部分是重點(diǎn),我采用以下步驟和方法組織活動(dòng)。

 。1)教師有感情分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事含義。

  小班幼兒的語(yǔ)言水平有限,為幼兒營(yíng)造優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要。教師有感情的講述故事,吸引了幼兒的聽覺神經(jīng),逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上,通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出:"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。"即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了,那也代表他思考了,同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

  在分段講述中,當(dāng)教師講述故事的懸念處,主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么?理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開心?感受分享的快樂(lè),啟發(fā)幼兒大膽想像、大膽表述,從而發(fā)展其想象力、理解能力和口語(yǔ)表述能力。

  (2)結(jié)合掛圖完整欣賞,掌握對(duì)話、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

  心理學(xué)研究表明,視聽結(jié)合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維的發(fā)展。師幼一問(wèn)一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說(shuō)了什么?鼠老大是怎樣說(shuō)的?鼠小小又是怎樣說(shuō)的?在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。

 。3)模仿游戲《我做棉花糖》。

  小班幼兒注意時(shí)間較短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。通過(guò)《我做棉花糖》環(huán)節(jié),幼兒肢體得到了發(fā)展,體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像"你想制作什么口味的棉花糖?給誰(shuí)吃?"為結(jié)束部分做鋪墊。

  3、結(jié)束部分:擴(kuò)展延伸,升華主題

  我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,采用創(chuàng)設(shè)情境,把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō):"小朋友可以把自己制作的棉花糖,和小伙伴、聽課的老師一同分享"引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享,主題得到了升華。

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