蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課選自蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)，第6單元中的第三篇課文。本課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，但有些句子離兒童生活較遠(yuǎn)，不易理解，如“釋放、回收人造衛(wèi)星”等。本單元的訓(xùn)練是“寫(xiě)清楚一件事物的特點(diǎn)和用途�！北菊鹿�(jié)在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往。根據(jù)單元訓(xùn)練要求和的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，懂得航天飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)。
2、讓學(xué)生在自主查閱資料和合作整理資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大致力于用科學(xué)為人類(lèi)造神福的志趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)用自己個(gè)體語(yǔ)言介紹航天飛機(jī)，使讀寫(xiě)相結(jié)合，培養(yǎng)交流的能力。難點(diǎn)為領(lǐng)悟“航天飛機(jī)能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”;“從東海之濱到帕米爾高原”等句子的意思。
二、學(xué)生分析：
我校從一年級(jí)便開(kāi)設(shè)有電腦課，孩子到三年級(jí)已經(jīng)會(huì)熟練運(yùn)用google等搜索引擎上網(wǎng)查找資料，從網(wǎng)上復(fù)制資料存入文檔，會(huì)運(yùn)用frontpage制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，個(gè)別學(xué)生會(huì)制作出水平相對(duì)精美的網(wǎng)頁(yè)，這樣對(duì)于航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)就可以利用學(xué)生的差異資源，小組互助學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，以教學(xué)為宗旨，在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，設(shè)計(jì)了航天飛機(jī)的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分為：
1、相關(guān)資料(包括學(xué)生前期準(zhǔn)備制作的網(wǎng)頁(yè)和教師資料，其中有航天器、神州5號(hào)等相關(guān)的各種資料以及鏈接的相關(guān)網(wǎng)址)、供學(xué)生主動(dòng)探究
2、課文學(xué)習(xí)(主要用于情境引入、重難點(diǎn)突破、生字學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等)、
3、展示舞臺(tái)(學(xué)生學(xué)習(xí)中制作的作品小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)拓展閱讀教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是：學(xué)生的大量閱讀與作業(yè)緊密地掛起鉤來(lái)。教師將學(xué)生的作品在站中展示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
4、小小論壇(主要用于學(xué)生提出、上傳各種問(wèn)題為學(xué)生主題學(xué)習(xí)而開(kāi)設(shè)的BBS論壇，是學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和交流的窗口。學(xué)生可以在討論區(qū)提出學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，回復(fù)看到的事實(shí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
5、小小研究員(A提供研究小主題。B介紹一些適用的研究方法)這五個(gè)部分，教師、學(xué)生可以根據(jù)教和學(xué)的實(shí)際情況有選擇的使用。
四、教法、學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”，難點(diǎn)部分以教學(xué)網(wǎng)站相助，配合活動(dòng)教學(xué)法及總結(jié)法，幫助學(xué)生分解教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的問(wèn)題情境，促學(xué)生入境探究，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)的背景下，通過(guò)扮演角色而主動(dòng)地去瀏覽信息，擴(kuò)大信息量，學(xué)習(xí)課文。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
前期準(zhǔn)備：1)教師準(zhǔn)備，制作出多媒體網(wǎng)頁(yè)式課件。
2)學(xué)生準(zhǔn)備，分小組完成預(yù)習(xí)的.資料查閱，并在第一課時(shí)后整理自己的資料，形成自己的網(wǎng)頁(yè)。
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、背景呈現(xiàn)，情境導(dǎo)入，進(jìn)行質(zhì)疑
1)課件演示：浩邈宇宙中，飛船、航空站等航天器的活動(dòng)顯示廠人類(lèi)對(duì)天宇的孜孜追求，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)航天飛機(jī)部出地球，人類(lèi)了解宇宙的夢(mèng)想就越來(lái)越近了。我國(guó)的神州5號(hào)沖入天宇，把中國(guó)帶入了尖端航天科技的領(lǐng)域。在不久的未來(lái)，中國(guó)也一定會(huì)擁有自己的航天飛機(jī)，邀游太空。
宇宙是人類(lèi)亙古的向往，對(duì)于孩子也一樣。視頻的展示，激起學(xué)生的興趣，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2)學(xué)生活動(dòng)：在課件的引導(dǎo)下，感受宇宙的廣闊和神秘，并交流自己在前期的準(zhǔn)備中所得到的信息。同時(shí)對(duì)自己想知道的進(jìn)行質(zhì)疑。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的起源，是探究的起步，面對(duì)神秘的太空，學(xué)生一定會(huì)充滿好奇，這樣利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
3)教師活動(dòng)：幫助學(xué)生把問(wèn)題分類(lèi)，存疑。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航天飛機(jī)的學(xué)習(xí)。
2、朗讀全文，整體感知，把握脈絡(luò)
3、多邊互動(dòng)，讀寫(xiě)結(jié)合，突破重難點(diǎn)
讀寫(xiě)是三年級(jí)的兩大支柱，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期，給予學(xué)生寫(xiě)的材料和寫(xiě)的興趣。運(yùn)用站中的“相關(guān)資料”平臺(tái)，使學(xué)生共享豐富教學(xué)資料，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，同時(shí)提供豐富的說(shuō)話材料，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。
1)、視頻演示，理解句子，朗讀感悟(突破難點(diǎn))
難點(diǎn)處需要教師的幫助，對(duì)于“航天飛機(jī)繞地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星�！钡�2處難點(diǎn)句子的理解航天飛機(jī)得快、飛得高的特點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)擊句子，觀看課件航天飛機(jī)在太空工作的實(shí)錄，以形象的直觀錄相幫學(xué)生理解課文句子。促學(xué)生有理解地讀，有感悟有想像地讀。
2)網(wǎng)上瀏覽，拓展說(shuō)話材料(落實(shí)重點(diǎn))
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)習(xí)作練習(xí)應(yīng)在感悟、積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言。先以課文為例，感悟語(yǔ)言寫(xiě)話，再以課件中豐富的資料為輔，(課前學(xué)生和教師制作的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)在站中實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上點(diǎn)擊任何一個(gè)同學(xué)或教師的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí))拓寬說(shuō)、寫(xiě)的內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，“我是航天飛機(jī)，我的本領(lǐng)可大了，我能______，我還能______”。(前一空可運(yùn)用書(shū)中的資料，后一空拓展學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)的課外認(rèn)識(shí)。)達(dá)到課內(nèi)到課外的延伸。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
這樣重、難點(diǎn)的突破在站的幫助和讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行著。使語(yǔ)文成為一種實(shí)踐，并在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中得到落實(shí)。
4、展示作品，辯論對(duì)比
學(xué)生將課文和網(wǎng)上的信息進(jìn)行處理，選擇小組的主題，制作成PowerPoint等電子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，進(jìn)行航天飛機(jī)和飛機(jī)的辯論“到底誰(shuí)更能干?”在辯論中，學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行有禮有節(jié)的對(duì)話，(航天飛機(jī)有很大本領(lǐng)，但它耗資太大，起飛不方便，不能民用等)并最終得出結(jié)論：不論是誰(shuí)，都有自己的本領(lǐng)和作用。角色的扮演，對(duì)信息的處理運(yùn)用便語(yǔ)文課堂富有人文氣息。同時(shí)為學(xué)生對(duì)課后的繼續(xù)學(xué)習(xí)研究提供方向。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的“春景美文”，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。硶�(huì)用“活潑”“偶爾”造句。
�。�。通過(guò)朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
二．說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
�。保榫硠�(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的'聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
２．自主品悟：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美
３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。
�。矗卣寡由欤骸墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三．說(shuō)教學(xué)程度
本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：
�。保榫硨�(dǎo)入：即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
�。玻x品悟：即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間．
３．小結(jié)拓展．設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)課本
《特另外葬禮》是一篇關(guān)于情況掩護(hù)的記敘文。作者通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布由茂盛到枯竭的歷程及人們的體現(xiàn)，闡明情況粉碎給大自然帶來(lái)嚴(yán)峻危害，報(bào)告我們要愛(ài)惜、掩護(hù)情況，敬服我們配合的故里。
教學(xué)目的：
1．能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“不辭而別”、“招呼”造句。
3．借助課文語(yǔ)言質(zhì)料，了解情況掩護(hù)與生態(tài)、自然景觀的干系，了解到掩護(hù)情況的緊張性，從而經(jīng)濟(jì)秘訣生熱愛(ài)大自然，掩護(hù)大自然，敬服地球的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)情況的粉碎漸漸枯竭，領(lǐng)會(huì)情況粉碎給大自然帶來(lái)的嚴(yán)峻危害。
教學(xué)難點(diǎn)：
接洽上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情況后的局面。
三、接洽現(xiàn)實(shí)，說(shuō)計(jì)謀
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。
1．說(shuō)教法
�。�1）情境演示法
在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。
�。�2）比較教學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去、現(xiàn)在的'不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。
2．說(shuō)學(xué)法
（1）質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特另外葬禮”舉行質(zhì)疑�！盀槭裁凑f(shuō)這是一個(gè)特另外葬禮？”“為什么要為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣子的？”這樣不但讓學(xué)生自動(dòng)探究，并且造就了學(xué)生的思想本領(lǐng)。
�。�2）朗讀感悟
憑據(jù)課本的特點(diǎn)，捉住課文的精美片斷，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生孕育發(fā)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的奇特感覺(jué)，睜開(kāi)想象，并有時(shí)機(jī)滲透排泄語(yǔ)言訓(xùn)練，擊生路生的思想，使孩子們從心田猛烈發(fā)出要掩護(hù)情況，敬服地球的呼喚。
�。�3）查閱資料
學(xué)生已具備了肯定的自學(xué)本領(lǐng)，充實(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱資料，開(kāi)掘這些學(xué)習(xí)資源，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，掩護(hù)大自然的情緒。
四、說(shuō)流程（略）
正所謂教學(xué)定法，煩請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。
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