語文說課稿

時間：2022-01-24 10:08:20 說課稿我要投稿

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【精品】語文說課稿模板集合五篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】語文說課稿模板集合五篇

語文說課稿篇1

　　【說教材】

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是六年制小學(xué)語文第十一冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題為“民風(fēng)民俗”，是教育孩子們對祖國的民風(fēng)民俗有個直觀的了解，通過學(xué)習(xí)，感受祖國的地大物博。激發(fā)學(xué)生對祖國的愛戴之情。本課是一篇抒情性很強的文章，課文主要通過作者對安塞腰鼓場面、鼓聲、后生們、舞姿等方面的描述，表現(xiàn)了安塞腰鼓磅礴大氣的、壯闊的生命力之美。

　　遵照“新課標”的基本理念，根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》的具體要求，我確立了如下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會學(xué)習(xí)文中的排比句式仿寫句子，感受安塞腰鼓的壯美與大氣。

　　3、能學(xué)習(xí)作者的“抓住典型場景敘述”的方法，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)中加以運用。

　　4、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。

　　情感目標：

　　能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。

　　教學(xué)重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。

　　3、能積累、背誦課文中的優(yōu)美句子。

　　教學(xué)難點：

　　1、能憑借課文的語言材料，體會出安塞腰鼓所散發(fā)出的生命力之美。

　　教學(xué)具準備：

　　《安塞腰鼓》課件

　　【說教法】

　　根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生對語言文字的理解能力，我對這篇課文的的教學(xué)采取了“以讀為主，讀中求悟，”的方法，讓學(xué)生通過不同方式的讀，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壯闊之美和文章語言文字的優(yōu)美。

　　我對第二課時的處理是這樣的：.

　　首先，精心設(shè)計導(dǎo)入。

　　我以安塞腰鼓的視頻片段導(dǎo)入課文，讓學(xué)生了解到安塞腰鼓這一“天下第一鼓”的迷人的魅力。然后以國慶節(jié)天安門廣場安塞腰鼓表演的視頻讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，從而隨著我一起走入了課文。學(xué)生在濃濃的壯闊的氛圍中，極富興趣地去課文中去找尋有關(guān)段落進行有感情的朗讀。通過對有感情的朗讀，體會出安塞腰鼓的場面美、后生美、舞姿美、鼓聲美，讓學(xué)生一直在這樣的情境中進行整篇文章的學(xué)習(xí)。

　　第二，我對學(xué)生進行多種形式的朗讀訓(xùn)練；

　　由于本文是一篇極富激情的抒情性文章，所以對學(xué)生的促動很大，在情境中，學(xué)生的感情得到了升華。我引導(dǎo)學(xué)生進行多種方式的讀，讓他們在讀中感悟作者感情，感悟自己的感情，想象安塞腰鼓的迷人的魅力。

　　第三，充分利用課件的優(yōu)勢；

　　情境的熏陶在本節(jié)課的教學(xué)中尤為重要。

　　開始，我利用多媒體播放《安塞腰鼓進京城》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個濃濃的大氣的.氛圍，讓孩子們在這樣的氛圍中進入課文，結(jié)合課文的語言文字，開始感受作者的感情；

　　接著，在教學(xué)“場面美”的部分時，我播放了國慶節(jié)安塞腰鼓天安門廣場的表演視頻，壯闊的場面，讓學(xué)生直觀地看到了安塞腰鼓的魅力，所以學(xué)生讀課文就讀得非常的動情，非常的投入。

　　最后，我再次利用多媒體播放安塞腰鼓在黃土高原的表演，把課堂氣氛推向高潮！在壯闊的場面中，在同學(xué)們的對腰鼓場面深深地迷醉中結(jié)束課堂。

　　【說學(xué)法】

　　在教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)：

　　1、讀。進行了多種形式的讀；在讀中感受到安塞腰鼓表演時場面之美、舞姿之美……

　　2、寫。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，運用排比句增強語勢。不僅積累作者的優(yōu)美詞句，而且運用這種方法進行句子練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

　　【說過程】

　　一、導(dǎo)入；

　　課件導(dǎo)入情境，同時老師以飽含感情的語言進行導(dǎo)入，讓學(xué)生很快進入課堂。

　　二、探究新知：

　　1、了解作者“抓住典型場景敘述”的方法；

　　2、從課文的語言文字中感受安塞腰鼓的壯美（重點）；

　　3、結(jié)束課堂。

語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學(xué)生通過參與活動，親身體驗、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識與行為。在認識、遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步將規(guī)則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規(guī)則內(nèi)化為個人的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學(xué)生深刻體會并建立社會公德意識，知道規(guī)則和公德就在自己身邊，并且時刻體現(xiàn)在自己的言行中。讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家法律等。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　學(xué)習(xí)誠實守信的內(nèi)涵以及在日常生活、學(xué)習(xí)和為人處事中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的認知能力和道德修養(yǎng)。

　　能力目標

　　1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。

　　2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

　　情感目標

　　1、增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。

　　2、提高學(xué)生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發(fā)學(xué)生更好地完善自己。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生認識并做到在生活中要講誠實守信。

　　教學(xué)難點

　　讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠實守信問題，將誠實守信內(nèi)化為美德，外化為行動。

　　二、說學(xué)情

　　四年級學(xué)生在生活中對規(guī)則有了一定的認識，明白應(yīng)該遵守交通規(guī)則等，但他們對規(guī)則沒有系統(tǒng)的認識，對規(guī)則的重要性，尤其是社會層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關(guān)注與認知。學(xué)習(xí)這一單元，重點就在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與法律概念，使學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、自律的良好品質(zhì)，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。

　　三、說教學(xué)模式

　　我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學(xué)法。

　　“探”，就是探究。指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)的前提下，開展與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的調(diào)查、搜集、訪問、參觀、考察、實驗等探究學(xué)習(xí)活動，為課堂上的學(xué)習(xí)交流活動做好充足的知識準備。

　　“展”，交流展示。是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學(xué)習(xí)成果。各小組在合作探究的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)、小組間與班級內(nèi)的學(xué)習(xí)成果交流展示。

　　“議”：就是討論、評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內(nèi)容的'討論。

　　“延”：就是拓展延伸。是指在課堂活動的基礎(chǔ)上進行課外學(xué)習(xí)活動的延伸，它包括：問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、行為的延伸等。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課（5分）

　　這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“新”字。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)成功的重要條件。因此，導(dǎo)入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節(jié)課中，根據(jù)小學(xué)生喜新好奇的特點，我運用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提出這樣的問題：1、國王會怎么回答孩子們？

　　2、這個故事說明了什么道理？從而導(dǎo)入新課，并簡單解釋誠實守信的含義。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，探究明理：（14分）

　　明理是品德與社會課程教學(xué)的重要階段。在教學(xué)實踐中要依據(jù)明理的心理過程，力求明理深透，激發(fā)學(xué)生的道德認同感。

　　在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了活動一：《誠信故事會》，一、交流預(yù)習(xí)所得，掌握反饋信息。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學(xué)生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。二、自主學(xué)習(xí)，請學(xué)生自愿或隨機抽取學(xué)生上臺講述自己組討論的故事，并談?wù)剬适碌目捶ê陀嘘P(guān)誠信在故事中所起的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領(lǐng)大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。

　　（三）、實踐導(dǎo)行，情感升華（18分）

　　這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“實”字。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行行為指導(dǎo)必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學(xué)生有正確的行為動機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習(xí)慣。圍繞學(xué)生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設(shè)計了兩個活動。

　　活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學(xué)生自己說一說自己親身經(jīng)歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學(xué)生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。

　　第二，課件出示案例，引導(dǎo)學(xué)生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學(xué)生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學(xué)生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時調(diào)整教學(xué)思路，加強針對性，增強實效性。

　　活動三《我做誠信小天使》。根據(jù)分組討論的結(jié)果制定《誠實守信公約》，全班學(xué)生以小組為單位簽名盟約。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導(dǎo)行動。

　　（四）、課堂總結(jié)，回歸生活：（3分）

　　總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？

　　課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。

　　但是，社會課教學(xué)，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應(yīng)設(shè)計拓展延伸活動。這是學(xué)生自我反思、自我教育的過程，這一環(huán)節(jié)重點要突出一個“廣”字，把教學(xué)向課后拓展延伸，抓好課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，多渠道引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在這節(jié)課布置兩個作業(yè)：1、課后繼續(xù)搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。2、留心發(fā)生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學(xué)知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。

　　五、板書設(shè)計

　　做守規(guī)則的小學(xué)生

　　含義

　　一諾千金

　　誠

　　實誠信故事曾子殺豬

　　守

　　信誠信豆腐

　　誠信格言

　　六、說教學(xué)評價

　　實施品德與社會的評價目的是激勵學(xué)生不斷進步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價的教育和激勵作用，堅持多元化評價。內(nèi)容多元化：有對錯，也有“做得好”、“ “誠信之星”等；方式多元化：可以是口頭的，可以是一個眼神，一個手勢，可以是獎勵一個五星等。

　　七、說課程資源開發(fā)

　　《品德與社會》課程倡導(dǎo)“回歸生活”。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展。

　　在課前準備環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動學(xué)生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區(qū)等資源，搜集誠信故事。

　　在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故事。

　　布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。

語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第十一冊第五單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德?舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

　　這篇文章語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

　　本課是第六單元的第2篇講讀課文，教學(xué)本課時不但要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的思想感情，而且要根據(jù)課文特點，滲透一點對表達方法的領(lǐng)悟。在知識體系上，它是前四個單元訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也為下一單元新的訓(xùn)練項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”作了一些鋪墊。為此，我確定了本課的教學(xué)目標：

　　1.有感情朗讀課文，體會父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

　　2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解含義深刻的句子。

　　2、明白作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

　　教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。

　　二、說設(shè)計理念

　　新課程標準指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計恰當(dāng)定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　三、說教法學(xué)法

　　《語文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感悟、體驗和理解�！被趯Α墩Z文課程標準》的理解，我們構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　四、說學(xué)情

　　五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。

　　良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知水平，再立足教材本身的特點，我安排了以下教學(xué)程序：

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、師談話：

　　愛是一個永恒的話題。在本組的學(xué)習(xí)中，我們知道了，在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出了巨大的力量；在日常的'生活中，母愛又是那樣的深沉。今天讓讓我們一起走入美國作家巴德舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了，看看在這個故事中，我們又能夠感受到怎樣的愛呢？

　　2.齊讀課題。

　　3.發(fā)現(xiàn)了嗎，這個課題與以往學(xué)的課題有什么不同嗎？

　�。ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生理解：課題中是引用的人物的語言，所以有引號）

　　4.帶著我們的理解，一起再來讀一讀課題。

　�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

　　(三）指導(dǎo)深入理解課文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

　　(四) 理解“成年認識部分”

　　隨著年齡的增長，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢？

　　六、總結(jié)

　　1、你能把你的體會、感受用格言、小詩或其他形式寫下來嗎？當(dāng)然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上。（學(xué)生寫書簽）

　　2、學(xué)生朗讀書簽的內(nèi)容。

　　3、下課后，我們可以把他送給朋友、父母或留給自己，做紀念，好嗎？

　　4、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。

語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　冀教版小學(xué)教材是新課改后的新教材，具有更強的可讀性和趣味性。《唯一的聽眾》是五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”，在《惟一的聽眾》一文中，由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學(xué)者的尊重，才有了令人驚訝的結(jié)果，“我終于奏出了真正的音樂�！蹦切┟烂畹囊魳吩谇傧疑暇従徚魈手錆M了整個林子，充滿了整個心靈。

　　本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。

　　2.教學(xué)目標

　　基于以上對教材內(nèi)容的分析，預(yù)習(xí)課中也已掃清字詞障礙，我現(xiàn)在針對第二課時的教學(xué)內(nèi)容，從從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標

　　(1)有感情地朗讀課文。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價值的問題來交流。

　　(2)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的.愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　(3)明白無論做什么事都要有毅力，有信心的道理。

　　3.教學(xué)重、難點

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力�；灸茉陬A(yù)習(xí)中讀通課文，獨立學(xué)習(xí)字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，重點詞語理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體語言環(huán)境來感悟。

　　本課中學(xué)生對如何通過朗讀理解體會老人說的話，如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈，以及我受到的激勵與震撼，有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，通過反復(fù)朗讀、抓住重點語句質(zhì)疑理解、適時想象說話，通過語言訓(xùn)練來揣摩老人語言背后的美好心靈，體悟文章內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)方法

　　1.說教法：重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。

　　2.說學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以生為本，因?qū)W而教。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.談話解題，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天有這么多老師來當(dāng)我們的聽眾，(相機板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?

　　曾經(jīng)，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯一的聽眾。(相機板書：11唯一的)

　　板書后讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。

　　2.初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文，提示學(xué)生要讀流利。

　　多媒體出示問題：

　　作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問題既幫學(xué)生理清課文思路，又概括了課文的主要內(nèi)容)

　　3.品讀課文，合作探究

　　(1)師生合作表演學(xué)習(xí)第一自然段

　　作者一開始說他十分沮喪，雖然擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價?

　　引導(dǎo)學(xué)生扮演爸爸、妹妹對我進行評價“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水，澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。

　　然后圍繞兩條線索進行教學(xué)，一是抓住老人的語言變化，讓學(xué)生細細體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉(zhuǎn)變。

　　(2)分組合作自主學(xué)習(xí)：多媒體出示問題

　　默讀課文，畫出老人的語言�？匆豢矗先嗽谑裁辞闆r下，對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產(chǎn)生了什么作用?

　　(3)全班交流。

　　品味老婦人對“我”講的話。

　　第一次對話：她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話，心理有什么變化?

　　第二次對話：她說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。

　　第三次對話：她又說了什么?課件出示語句，她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是耳朵聽不見?

　　(4)作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。

　　找出關(guān)鍵詞語和語句，同桌交流感受

　　多媒體出示描寫眼神的三句話

　　課文三次反復(fù)出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學(xué)們選擇其中一句聯(lián)系上下文仔細揣摩揣摩，品出其中的內(nèi)涵并填空。

　　多媒體出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ”

　　然后相機引導(dǎo)學(xué)生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?

　　(5)分角色朗讀9、10自然段。

　　(6)配樂朗讀學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　為什么當(dāng)我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?

　　板書：真誠無私敬佩感激

　　板書設(shè)計:

　　唯一的聽眾

　　真誠無私

　　老教授我

　　敬佩感激

語文說課稿篇5

　　一.解讀教材：(即說教材)

　　第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”

　　教學(xué)目標:

　　1.通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容從而達到正確流利有感情地朗讀課文的目的

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.在讀、說寫等拓展性的言語實踐中，發(fā)展語言。

　　4.理解感情…….

　　二.理念指引(即說教法、說學(xué)法)

　　為完成本課的教學(xué)目標我確定本課的教法為：突破重點，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。

　　課標要求加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀(范讀、默讀)初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀(個別讀，男女生讀，小組分句，段讀)使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果。

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識，達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。

　　2.自主品悟：《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　3.師生互動、生生互動：語文課堂應(yīng)是一個開放而有活力的'課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動地參與、投入，是謂“教學(xué)相長”。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動.

　　設(shè)計思路：

　　以“情感態(tài)度和價值觀”這個目標為綱，尊重文本的價值取向，從學(xué)生對劉的“求賢若渴”等的體驗中提煉出“誠”這條主線，在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成，在反復(fù)朗讀中感悟成，表達成，通過引入《出師表》這一拓展資料，讓學(xué)生感悟豬這一人所后來回味到留的成，最后讓學(xué)生與劉對話，從而來贊美成，升華成。

　　設(shè)計理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放，向?qū)W生的情感開放，向?qū)W生的未來開放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點”的教學(xué)模式，將其設(shè)計成先讀再編后演的開放性語文教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對課文的理解，對課文進行全身心的感受，讓學(xué)生的個性在生動活潑、自由開放的學(xué)習(xí)中飛揚。

　　三.教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。{過渡語}以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成 6 個環(huán)節(jié)：

　　一、緊扣“誠意”，質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　1、題質(zhì)疑，初知大意出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、重點質(zhì)疑，讀中感悟

　　教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護學(xué)生的獨特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。

　　3、賞讀復(fù)述，內(nèi)化語言

　　(設(shè)計點評：教師運用開放性的閱讀教學(xué)，長文短教，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，張揚了學(xué)生的個性。)

　　五、說板書。

　　這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達到創(chuàng)新。{自填板書,別具一格}

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