《太陽》說課稿

時間：2022-04-02 18:25:01 說課稿我要投稿

《太陽》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《太陽》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《太陽》說課稿

　　《太陽》說課稿1

　　一、說教材

　　《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。

　　第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；

　　第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。

　　選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

　　二、說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

　　1、抓住說明文的構(gòu)段特點進(jìn)行教學(xué)。

　　教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。

　　課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。

　　3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

　　三、說學(xué)法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

　　1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。

　　學(xué)生先自讀課文幾遍，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。

　　學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

　　四、說教學(xué)程序

　　在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的`知識目標(biāo)：

　　一是了解太陽的三大特點，

　　二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。

　　在學(xué)習(xí)知識的同時，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。最后的達(dá)標(biāo)測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。

　　五、說板書設(shè)計

　　隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，起到引領(lǐng)作用。

　　《太陽》說課稿2

　　一、說教材。

　　《太陽》是西師大版一年級語文上冊第六單元的第三篇課文，是一首兒童詩，它短小、活潑、優(yōu)美。作者運用擬人的手法，寫出了神奇美麗的太陽給人類帶來了光明，給萬物帶來了生機(jī)，贊美太陽給世界帶來了美麗,讓孩子初步認(rèn)識太陽的重大作用，以激發(fā)孩子對太陽的熱愛、贊美之情。本課優(yōu)美歡快的詩文，形象生動的畫面，給學(xué)生留下了無限的想象空間：太陽還會從哪里出來呢？這對學(xué)生的觀察力訓(xùn)練有很大的幫助。這首詩歌的語言優(yōu)美歡快，有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。

　　二、說學(xué)情。

　　通過生活的積累和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已會借助拼音讀準(zhǔn)字音，并有一些認(rèn)字基礎(chǔ)。他們接受力強(qiáng)，求知欲旺，渴望豐富的信息刺激，也喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，但年齡較小，入學(xué)才兩個月，注意力易分散，學(xué)習(xí)的意識不是很濃。所以我在教學(xué)設(shè)計上，處處站在孩子的角度，盡量從激發(fā)孩子的興趣入手。比如，故事的引入，識字游戲，太陽卡片，太陽頭飾等。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　ɑ．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識字8個，會寫的字4個，并能正確地組詞造句。

　　b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　四、說重難點。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，激發(fā)對太陽的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)難點：

　　如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點，同時理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。對于一年級的孩子來說，生活閱歷少，觀察能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力也有限，想象力也不夠豐富，所以“說出太陽還會從哪些地方出來”對于一年級的孩子來說，確實有一定難度。

　　五、說教法、學(xué)法。

　　1、教法：根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課，為什么要選用著兩種方法呢？因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中，不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終，以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作，組外競爭，學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

　　六、說教學(xué)過程。

　　依據(jù)教材和一年級兒童學(xué)習(xí)的心理特點，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點，我設(shè)計的教學(xué)思路如下：

　　故事激趣，揭示課題→創(chuàng)設(shè)情境，以境生情→引導(dǎo)探究，主動識字→設(shè)計游戲，快樂參與→再現(xiàn)情景，讀中感悟→拓展延伸，加深理解

　　1、故事激趣，揭示課題。

　　針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前，我使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽，因為太陽給人們帶來光明�！庇械恼f：“我不喜歡太陽，因為太陽太熱，夏天常常會流汗�！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。

　　《太陽》這首兒歌描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，表達(dá)人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽；最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的'美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

　　3、引導(dǎo)探究，主動識字。

　　學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來，主動尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

　　學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。、

　　4、設(shè)計游戲，快樂參與。

　　游戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”游戲：看，這里就是傳說中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小朋友們誰來幫后羿把太陽射下來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著一個字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動作表示這個字的意思?“太”字，你是怎么記住這個字的?“從”字，老師比個動作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請你說個句子，句子里要有個“從”字�！傍B”字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個字?……

　　學(xué)生做游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練�？菰锏纳肿�?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、再現(xiàn)情景，讀中感悟。

　　語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體味語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注重讀出層次。學(xué)生通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。學(xué)生身臨其境，領(lǐng)略日出的奇妙，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。

　　6、拓展延伸，加深理解。

　　拓展訓(xùn)練：把你心中美麗的太陽畫出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又是一種情感的抒發(fā)和升華，讓孩子把對太陽的熱愛和贊美之情，通過畫筆流露出來，畫畫也是孩子喜歡的一種表達(dá)方式。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也是結(jié)合兒童本身的特點出發(fā)的

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