關(guān)于小學(xué)說課稿匯總七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)說課稿10篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
1、小足球“射門”
2、游戲:“小袋鼠”接力
學(xué)習(xí)水平:
水平三(小學(xué)五年級)
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”,激發(fā)學(xué)生運動興趣的課程理念為指導(dǎo)思想。注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高,激發(fā)學(xué)生的運動熱情,重視學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。
2、教材分析
根據(jù)學(xué)生的自身特點以及學(xué)校的實際情況,了解到球類是學(xué)生最喜歡的體育活動之一,其特點是集體性和競爭性強,鍛煉身體的綜合效果好,是樹立群體意識、培養(yǎng)應(yīng)變能力、團結(jié)合作精神的有效手段。五年級的小足球教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多熟悉球性,提高控球能力。其教學(xué)手段以游戲的形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分體現(xiàn)小足球集體性和趣味性強的特點。
二、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生體驗、探究足球的射門動作。
教學(xué)難點
掌握腳與球的觸球部位和用力方向。
4、教學(xué)目標
運動參與:讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動,充分體驗活動帶來的樂趣。
運動技能:初步掌握簡單的足球射門動作,促進身體的全面協(xié)調(diào)能力。
社會適應(yīng):促進健身活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,他們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動,模仿能力強,個性突出,敢于表現(xiàn)自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大,同時、他們注意力集中時間短,且容易受外界影響等。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
小學(xué)生的理解力、自制力相對較差,但模仿能力較強,學(xué)習(xí)動作技能應(yīng)以第一信號為主,教學(xué)中要精講多練,多做示范。要充分發(fā)揮游戲活動的作用,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,讓學(xué)生在競賽活動中大膽向其他同學(xué)展示,增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵法、評價法、競賽法等手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、學(xué)法
在學(xué)法上主要采用了自主探究學(xué)習(xí)法、游戲競賽法、合作練習(xí)法、相互評價法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球為主,一物多用。并根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征,采用學(xué)生最喜愛的游戲方式進行教學(xué),通過多種多樣的練習(xí)和游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達到本課的教學(xué)目標。
五、課的流程:
本課以學(xué)生喜歡的小足球貫穿課堂,從“熱身運動-----足球射門-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程,內(nèi)容密切聯(lián)系,達到提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
1、課堂常規(guī):
組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容,主要是迅速地把學(xué)生組織起來,使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的,集中學(xué)生注意力。
2、熱身導(dǎo)入:
學(xué)生2人一組自由組合以搶球游戲為手段,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個性,滿足不同層次學(xué)生的需求,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、強心育體:
、.小足球“射門”
這一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,從而達到提高動作技術(shù)能力的`目的。采用啟發(fā)式教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生摸索足球射門的基本技術(shù),使學(xué)生逐漸了解射門技術(shù)在足球比賽中的作用與地位,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過出示技術(shù)平價標準、學(xué)生之間相互評,使學(xué)生初步掌握小足球射門的動作要領(lǐng),在輕松、愉快的氣氛中進行鍛煉。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的能力,加深了足球比賽的了解。從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。
、.游戲:“小袋鼠”接力
活動形式:把學(xué)生分成四個小組進行練習(xí)。
教師引導(dǎo):(1)講明游戲規(guī)則,并提出要求;
。2)先讓學(xué)生自行練習(xí)一次。
。3)引導(dǎo)各小組討論。
。4)組織學(xué)生進行比賽。
。5)評出最后的獲勝小組。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動,獲得最佳活動效果。
4、放松活動:
師生一起在音樂的伴奏下,各小組在老師的指導(dǎo)下,調(diào)整呼吸、放松身心。
教師引導(dǎo):(1)引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起充分放松。
(2)師生花共同小結(jié)、評價。
(3)指導(dǎo)學(xué)生收器材。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中充分放松。
5、場地器材:
小足球場,小足球13個,標桿旗4根,小磁性黑板一塊,音響一套
六、課堂教學(xué)效果預(yù)計:
1.心理狀況預(yù)測:根據(jù)本課特點,學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2.生理狀況預(yù)測:練習(xí)密度在45-50﹪左右,平均心率在130次/分左右。
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材:
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂(下冊)第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課,本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容;其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲,它既是流行歌曲又是京劇唱段,介于前一節(jié)課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎(chǔ),通過對歌曲的欣賞,讓學(xué)生了解中國國粹的魅力,了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說教學(xué)目標:
依據(jù)新課標的要求和課堂的設(shè)計理念,我為這堂課設(shè)計的三維教學(xué)目標是:
知識與技能:使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》,能隨著音樂
唱段識別臉譜,并能用簡單的形體動作參與表演。
過程與方法:通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣,感受京劇帶給我們不同的音樂風(fēng)格。
三、說教學(xué)的重、難點:
新課標指出,我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓,在有序的教學(xué)活動中順其自然的掌握知識。
重點:感受和體驗《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。
難點:在聽賞過程中了解臉譜,分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
四、說學(xué)情:
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我從欣賞戲曲入手,引出臉譜并展示臉譜,聆聽歌曲《唱臉譜》錄音,提高學(xué)生對戲曲的興趣,以便學(xué)生對戲歌有感性認識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、說教法:
本課結(jié)合了語文、英語、美術(shù)等多學(xué)科的知識,主要是通過聆聽、觀察,記憶、模仿等方式來完成教學(xué)過程,但這是一堂戲曲課,我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白,雖然在本單元的前兩節(jié)課中,學(xué)生已對京劇有了初步的了解,為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進一步認識,我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進京劇,走進臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),充分利用視覺、聽覺的有效結(jié)合,為孩子營造一個戲曲環(huán)境,再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感,使學(xué)生不知不覺獲得知識。
五、說教學(xué)過程:
本堂課我借助多媒體來完成,學(xué)生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲,讓學(xué)生積極參與其中,一起討論、探究、分析,營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進行教學(xué):
1、視頻導(dǎo)入,探索求知
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營造濃郁的音樂課堂氛圍,加強教學(xué)的直觀性,我采用了播放視頻來創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。
首先讓孩子們觀看一段視頻,在觀看視頻時,我先做出要求:請同學(xué)們聽一聽,看一看視頻里唱的是什么戲種?于是我播放京劇《鍘美案》片段,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望,了解京劇的形成,認識京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑,并且了解了他們的形象特點,運用多媒體展示在京劇中生:男生旦:女生凈:花臉丑:丑角等圖片形式,學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗,這更加點燃他們的學(xué)習(xí)興趣,于是我引出課題《唱臉譜》,引導(dǎo)學(xué)生進入臉譜世界。
新課標指出,教學(xué)要求鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,產(chǎn)生真切感;因此,為了加深對臉譜的認識和理解,我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進一步認識。
2、聽賞設(shè)疑,理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后,我采用設(shè)疑、討論等方法,放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題并解決問題。同學(xué)們很快便找出了疑問:opera是什么意思?“四擊頭”指的又是什么?我會在黑板上版出opera的中文意思是:歌劇,加上beijing這個詞在前面,孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思,于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”,這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下,孩子已經(jīng)進入到京劇世界里,接著我講解“四擊頭”的意思,它是一組聲音,一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作,更形象的讓學(xué)生體會;同時還讓學(xué)生現(xiàn)場模仿我的亮相動作,學(xué)生通過視聽結(jié)合并參與其中,直觀的感受,很快了解到“四擊頭”的意思!
b、再次聆聽第二部分,為了加深對戲曲中臉譜的認識,我運用多媒體展示,學(xué)生對實物臉譜的觀察,將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。
紅臉:表現(xiàn)忠勇的人物性格
黑臉:表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格
白臉:表現(xiàn)奸詐,用于刻畫陰險的人物性格
黃臉:表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格
綠臉:表現(xiàn)頑強、暴躁的人物性格
藍臉:表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉:表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節(jié)里,分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點,面對難點,如果只枯燥的講解,學(xué)生很難接受理解,這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性,而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結(jié)合,讓學(xué)生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知,運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示,同步出現(xiàn),這樣視、聽、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對臉譜的'認識,并循序漸進讓學(xué)生進一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準備了幾張在歌詞中出現(xiàn)過的臉譜,讓學(xué)生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物,將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上,再次播放第二部分的樂段,當(dāng)唱到某個人物時,學(xué)生代表的這個人物站起來,并做出出場架勢。這一環(huán)節(jié)生動形象,孩子們非常的愿意參與,有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量,改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課,不要求學(xué)唱,但在教師的引導(dǎo)下,孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣,所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱,不正確的地方稍作指點,在歌曲中最后托腔的部分,只要求學(xué)生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時的架勢,嘗試學(xué)唱京劇,模仿京劇,使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺,給孩子一個展示、表現(xiàn)的空間,加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結(jié)合本課內(nèi)容,利用學(xué)生對臉譜的好奇心,開發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生的潛力,為學(xué)生提供一個展示平臺。
a、學(xué)生動手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要是提高學(xué)生的動手能力,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,設(shè)計臉譜。
b、說一說,你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方?(如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明)。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲,發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。
5、全課小節(jié):
本課在優(yōu)美動聽的戲曲聲中結(jié)束,同學(xué)們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認識京劇,了解了臉譜在京劇中的作用,感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。
以上是我說課的全部內(nèi)容,請評委給予寶貴的意見于建議。
小學(xué)說課稿 篇3
一說教材
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛。語言樸素、簡潔、清新自然,讀來瑯瑯上口。
二說教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文,梳理故事情節(jié),便于復(fù)述。
2、 學(xué)習(xí)“掙”、“扎”等生字,理解“暴跳如雷”、“發(fā)誓”、“掙扎”等詞語。
3、 了解牛郎、織女、王母娘娘的人物特點。
4、 滲透自主閱讀、探究的方法。
5、通過想象、朗讀、寫話,提高學(xué)生對民間故事的欣賞水平,了解民間故事的特點,愛上民間故事。
三說教法
這是一個民間故事,故事情節(jié)曲折生動,但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢?“淺文”需要“深教”,我們?nèi)绻臀谋具M行教學(xué)顯然是不行的,應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此,經(jīng)過廣泛的搜集與整合,通過聽、說、讀、寫,讓學(xué)生理解和感悟文本,浸染于濃濃的文化味中。
四說學(xué)法
基于教材特點和學(xué)生實際,在教學(xué)時,我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程,同時利用多媒體進行情境熏陶法,讓學(xué)生獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)入
1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料
1.這個故事的作者是誰呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分:
第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?
學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
。1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的.是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
。3)學(xué)生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
。4)學(xué)生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。
2、長大后,他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。
。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。
。4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。)
。5)學(xué)生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。
。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
。1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
。2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗牫隽松,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,對他產(chǎn)生了愛慕之心。
。3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
。ǜ矣谧非笮律,勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
小學(xué)說課稿 篇4
一、教材簡說:
《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。我上的是第一課時,為此確定以下教法和學(xué)法以及教學(xué)目標等。
二、設(shè)計思路:
1、 采用歌曲引入和圖片欣賞等手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,讓學(xué)生真正走進課文,充分閱讀,感受課文優(yōu)美的詞句。
2、 重視多樣誦讀,俗話說,“讀書百遍,其義自見”。更因為這篇課文語言精美,適于積累,只有多樣讀了,才能品出文章的味道。
3、 在學(xué)習(xí)生字時,我采用小組合作的辦法,通過分類組合生字的形式,強化學(xué)生對生字的記憶,然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學(xué)目標:
1、 會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、 讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
四、教學(xué)重難點:
1、 重點:會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富“等詞語。
2、 難點:通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句,體會它的'美麗與富饒。
五、教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入新課:師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群島。
(二) 新課的學(xué)習(xí):
1、自由讀課文,找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文,感知課文內(nèi)容,在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落充分閱讀,初步理解課文內(nèi)容。
6、學(xué)寫生字。
7、再讀課文,回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文,總結(jié)本課內(nèi)容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計:貼圖并書寫生字。
小學(xué)說課稿 篇5
今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》。它是蘇教版小學(xué)五年級上冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計算,教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí)。
一、教材分析:
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小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)重難點的確立
教學(xué)要求:
1、從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗出發(fā),通過學(xué)生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和老師引導(dǎo),使學(xué)生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理,掌握算法,并能正確進行估算、口算、筆算。
2、在探索過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進行表述交流的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。
3、使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程,感受探索成功的愉悅,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,即獨立獲取知識的能力。
教學(xué)難點:
通過轉(zhuǎn)化探索活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系,悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。
二、說教法、學(xué)法
緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向,引導(dǎo)學(xué)生進行主動探索、積極思考和討論交流,在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中,自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。
1、以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此,在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)條件,積極營造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間與空間,讓學(xué)生在獨立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。比如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖,啟發(fā)學(xué)生獲取信息,提出問題,列出算式說明及依據(jù)。教學(xué)計算要善于捕捉差距,關(guān)注生成。比如:通過以上學(xué)生知識形成的過程與經(jīng)驗,緊接著出示陽臺的面積是多少平方米,學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。并在小組里討論過程中學(xué)生自主生成,小數(shù)乘小數(shù)的計算法則,從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí),自主獲得知識的生成過程和計算方法。
2、正確把握老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。
本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推進過程中都先讓學(xué)生獨立思考、獨立探究,再讓小組合作討論探究,老師只起穿針引線的作用,給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任,提供其廣闊的思考空間與交流機會,使其通過個體思考,小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規(guī)律,充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。比比如:教材重點組織學(xué)生探索筆算的方法,先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個小數(shù)都看成整數(shù)來計算,再結(jié)合直觀圖示討論,按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)?啟發(fā)學(xué)生理解,把兩個因數(shù)看成整數(shù),等于把原來兩個因數(shù)分別乘以10得到整數(shù),因數(shù)擴大100倍,積也就積也就相應(yīng)擴大100倍。因此要得到原來算式的積,應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過來除以100。除此以外,學(xué)生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估計結(jié)果的比較,判斷筆算結(jié)果是否合理,從而確認相應(yīng)計算方法的正確性。在引入“3.6X2.8”時要求學(xué)生先用兩種方法估算,并說明正確答案的范圍,根據(jù)以上推斷,讓學(xué)生獨立計算,為接下來筆算方法提供一種支持。
三、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”。
數(shù)學(xué)來源于生活,通過對學(xué)生熟悉的住房面積計算,既復(fù)習(xí)了舊知,又自然的.引出了本課要探索的新知,同時,賦予了計算一定的生活意義與實際意義,使學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,認識到計算確實是一種需要,產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理,激起了探索的欲望與興趣,為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理條件。比如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過程中,老師問:“你獲取了哪些信息?”可以體現(xiàn)老師創(chuàng)造性使用教材,讓學(xué)生自己提出問題,自己列式,自己解答,使枯燥知識變成善于學(xué)習(xí)的知識。
2、對算理和算法的自主探索。
在整個過程中,老師放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索,憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流,不斷產(chǎn)生認知沖突,思維產(chǎn)生碰撞的火花,營造出繼續(xù)探索規(guī)律,解釋新問題的氛圍。
。1)獨立嘗試。學(xué)生在獨立計算4.2×3.6時,勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進行計算,這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程,讓老師充分了解學(xué)生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認知上的難點,為老師接下來有針對性、有重點的教學(xué)找準了最佳的切入口。
(2)交流各自的算法與想法。在交流中,老師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法,及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認知區(qū)別。比比如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中,老師首先讓學(xué)生估算2.8X3.6的結(jié)果最大是多少,然后讓學(xué)生再進行計算。老師充分尊重學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來,對學(xué)生算法、算理和結(jié)果上的對與錯不作判斷,而是把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生,讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,為其留下思維的空間。
3、運用規(guī)律來解決問題,讓學(xué)生進一步感悟算理,獲得方法。
運用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)計算,一方面可加深對算理的理解,提高對算法的感性認識,為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎(chǔ),另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗成功的愉悅,符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理規(guī)律。比如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中,設(shè)計了練一練的習(xí)題,先讓學(xué)生獨立完成,再組織學(xué)生交流討論,再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法,通過計算與交流,學(xué)生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認識,同時對因數(shù)中有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。
4、運用法則,進行專項訓(xùn)練與開放訓(xùn)練,以拓寬思維,促進發(fā)展。
小數(shù)乘法的計算法則,具有較強的操作性,是對小數(shù)乘法算理在操作層面上最簡單的概括,對學(xué)生在計算時有很強的指導(dǎo)作用,是思維的簡約化,是解題策略的優(yōu)化。為此,設(shè)計了一些專項性習(xí)題,根據(jù)算式特點在積或因數(shù)中點上小數(shù)點的正確位置,以更一步強化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來決定這一規(guī)律。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間,安排了一組開放性練習(xí),使學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到落實,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā),探索能力得到訓(xùn)練。最后還安排了一個實踐題:一種西裝面料,每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米,應(yīng)付多少元?(先估算的數(shù),在計算)并應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識計算出物品的總價。讓學(xué)生在頗有興趣的計算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,就是將探索獲得的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活工作中去,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析解決一些生活問題。
總之,本課力求改變以往計算教學(xué)中學(xué)生主動參與少,以計算技能的培養(yǎng)為主,以正確計算為最終目標的教學(xué)方法,而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過程中,通過自主學(xué)習(xí)、同桌討論、合作交流,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展,使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。
小學(xué)說課稿 篇6
尊敬的各位專家、評委、老師:
。ń虒W(xué)內(nèi)容)
下午好!我是來自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師,今天我說課的題目是《生活中的正負數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
。ń虒W(xué)內(nèi)容及學(xué)生)
小學(xué)四年級學(xué)生認識負數(shù),無論知識的積累還是認知水平,都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四年級的學(xué)生接觸并簡單了解與正數(shù)相對應(yīng)的負數(shù),可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高。
。ń虒W(xué)目標)
本節(jié)課的第一個教學(xué)目標是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正、負數(shù)及零的意義,掌握正、負數(shù)的表示方法,嘗試用正負數(shù)表示相反意義的量,感受正負數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.
。ń虒W(xué)策略)
設(shè)計教學(xué)活動時,主要采用了以下教學(xué)策略:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動呈現(xiàn)教學(xué)素材?茖W(xué)選用教材中“天氣預(yù)報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源,巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來,引導(dǎo)同學(xué)們在生動的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用,使教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)、靈活、趣味性強,同時極大地激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法,教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)模式,采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號等游戲性反饋教學(xué)方式,引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法,教學(xué)中兼顧每位學(xué)生,公平、合理、趣味性強。
。▽W(xué)習(xí)評價設(shè)計)
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運用的同時,適時引入競爭機制,根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評比欄中及時進行評比,科學(xué)實現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價的有機聯(lián)系,更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價的激勵作用。
下面,是第一個課堂教學(xué)活動。
。ń虒W(xué)過程)
第一個教學(xué)活動,同學(xué)們了解了正負數(shù)及0的意義,初步感受了正負數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里,大頭兒子能來深圳旅游嗎?過了兩天,他又發(fā)來一封郵件,他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里,哪些數(shù)可以用正負數(shù)表示?同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后,小組合作完成記錄表,同時用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后,選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅游,大頭兒子遇到了經(jīng)濟困難,同學(xué)們紛紛給他出主意,孫老師給他發(fā)了一封電子郵件,也出了一個好主意,原來是象棋比賽,五戰(zhàn)三勝,如果他能戰(zhàn)勝孫老師,孫老師就承擔(dān)他來深圳旅游的費用,一個北京、一個深圳,這象棋怎么下?同學(xué)們建議:在網(wǎng)上下。周末,孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場,大頭兒子只贏了一場,想來深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計剩下兩場比賽的結(jié)果。
在同學(xué)們的熱情幫助下,大頭兒子來深圳的愿望終于能實現(xiàn)了,看,大頭兒子發(fā)來了感謝信。他搬了新家,在一座大廈的第35層,每天乘電梯從35層到地下停車場,然后坐車去上學(xué),這里面有正負數(shù)嗎?
以上幾個教學(xué)活動,從天氣預(yù)報、到收支記錄表、比賽記錄表,到乘電梯,離同學(xué)們的生活越來越近,大家對正負數(shù)在生活中應(yīng)用的.感受也越來越豐富,大頭兒子遇到了這么多正負數(shù)的情況,同學(xué)們遇到過嗎?
大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,收獲一定特別多,這節(jié)課還沒有課題,最后大家一致同意用“生活中的正負數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱,更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
(教學(xué)效果及反思)
善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動畫人物,“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩,來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展,同學(xué)們高興、失望、興奮、激動,情感在波動、變化,學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號等游戲活動引入數(shù)學(xué)課堂,課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué),整節(jié)課,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經(jīng)歷過程。
“游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價的有機結(jié)合,更加有效地發(fā)揮評價的激勵作用,使課堂學(xué)習(xí)評價更加及時、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應(yīng)用中,本教學(xué)設(shè)計獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月,參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競賽獲得一等獎,12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動中進行了教學(xué)示范,20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
小學(xué)說課稿 篇7
一、教材分析
《竹石》這首詩是六年級下冊古詩詞背誦中的一首古詩,它是一首托物言志的詩,托巖竹的堅韌頑強,言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。
二、教學(xué)目標
第三學(xué)段古詩詞的教學(xué)目標是:閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌所描述的意境,體會是詩人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標是
1、有感情地朗讀并背誦古詩。
2、通過誦讀古詩,感受竹子堅定頑強的精神,感悟詩人的人格魅力和高尚情操。
三、說教法和學(xué)法
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩的方法,借助工具書或注釋能理解古詩的意思,所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩理解詩句的意思。能從表面上理解詩意,但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價值觀和審美取向是一個難點。要解決這個難點,需要從作者的資料、時代背景入手,感悟詩人的人格魅力和高尚情操,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價值觀,體會古詩詞的魅力和文化蘊涵,激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
1、教法。為了達到教學(xué)目標,突破難點,我通通過朗讀、感悟、想象等方法,讓學(xué)生走進古詩,感悟作品的內(nèi)在蘊涵,感受古詩詞的'魅力。
2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩,反復(fù)吟誦,來感受竹子堅定頑強的精神。結(jié)合作者的生平,體會詩歌所表達的情感。從中明白做人的道理。
我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生背誦《石灰吟》,再交流學(xué)古詩的方法。
。ǘW(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩。書上僅有兩個 注釋,就是任:任憑,爾:你的意思,原以為學(xué)生都知道,沒有做過多的強調(diào),結(jié)果在測評時,有兩個學(xué)生不會做。
然后讓學(xué)生抓住一個“咬”字:像用牙齒咬住一樣,極為有力,理解竹子的剛毅性格。
任:任憑。讓學(xué)生練習(xí)說話,體會任憑這個詞語。
然后讓學(xué)生說說這首詩的意思。
。ㄈ、誦讀古詩,體驗情感。這首詩通過竹子的品格來寫人,在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長的環(huán)境,總結(jié)竹子的品格,再由竹子到人,結(jié)合作者的生平資料,知道作者是一個什么樣的人,受到人格魅力的感染和熏陶。
(四)、鞏固練習(xí)。背誦、默寫《竹石》。
。ㄎ澹┱n外拓展,欣賞鄭板橋的作品,受到文化藝術(shù)的熏陶,激發(fā)學(xué)生對中國古詩詞、書畫藝術(shù)的熱愛。
課后反思:六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,在交給了學(xué)生方法后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂教學(xué)沒放開。在理解古詩意思時,學(xué)生說出答題意思即可,在總結(jié)竹子的品格和詩人的品格時,哪些詞語應(yīng)讓學(xué)生自己多總結(jié)。如:堅貞不屈、不怕困難、不怕挫折、不怕打擊、堅定自己的信念、一身正氣、頑強的意志等。有很多時候我都在為學(xué)生總結(jié)。學(xué)生上課很緊張,不能大膽舉手發(fā)言,在以后的教學(xué)中,還有很多地方要改進,請各位老師多提意見,指出不足,在以后的教學(xué)中我才能不斷進步。