幼兒園科學(xué)說課稿

時間：2022-01-29 08:42:44 說課稿我要投稿

精選幼兒園科學(xué)說課稿四篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒園科學(xué)說課稿四篇

幼兒園科學(xué)說課稿篇1

　　我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，讓幼兒進一步的認(rèn)識和了解這些動物，我班進行了主題活動《動物王國》。在活動中，發(fā)生了一件事情：

　　有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭牭絼⑵潢康脑�，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！边@是孩子對事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識了。

　　以前在認(rèn)識動物時都是通過整體進行認(rèn)識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了。這說明幼兒對動物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對動物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢?針對這個問題產(chǎn)生了本次活動。

　　(一)、教育目標(biāo)

　　如今，科學(xué)教育的價值取向不再注重知識的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動目標(biāo)指定如下：

　　1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

　　2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

　　3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

　　(二)、教材內(nèi)容方面

　　根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動《猜猜它是誰》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動《動物王國》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識的動物設(shè)計在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個動物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動，增強求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高對科學(xué)活動的興趣。

　　本次活動重點是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。

　　難點是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

　　(三)教學(xué)方法：

　　我在設(shè)計本次活動中，采用了以下方法：運用觀察法，有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索活動，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識事物，提高幼兒感官的綜合活動能力。利用拼圖游戲，將動物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動實踐過程中進行探索。教師運用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進行科學(xué)探索活動。

　　(四)教學(xué)過程

　　1、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒走進大森林的場景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎?里面有什么?”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰的家呢?直接導(dǎo)入課題，給孩子一個已有經(jīng)驗的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富

　　他們的感性經(jīng)驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2、游戲部分

　　①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

　　轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識的動物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個動物，并說出動物的名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。

　�、谟螒颍骸墩覄游铩�

　　請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的`頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動的情感。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

　�、蹖游锏牟糠挚ㄆ偷叫游锏募依铩�

　　教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和了解。

　　3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

　　請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

　　延伸活動：《玩拼圖》

　　在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。

幼兒園科學(xué)說課稿篇2

　　一說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標(biāo)定為：

　　1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二說教法學(xué)法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

　　為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　三活動設(shè)計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點：

　　1、引導(dǎo)探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥⻊拥男∨笥�，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

　�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　（四）擴散經(jīng)驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。

　　幼兒園科學(xué)說課稿（二）

　　今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《空氣的力量》，它是空氣科學(xué)系列活動中的一個子活動。

　　一、說教材

　　1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動的感知探究點，引導(dǎo)孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、目標(biāo)定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)：

　�、俑兄諝獾拇嬖�，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

　　②運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來；

　�、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。

　　3、活動的重難點：

　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的問題。

　　4、活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準(zhǔn)備：

　　一是經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動。

　　二是物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�、俅笮　⒏甙煌谋樱ㄓ卸磁c沒洞的）

　�、陲L(fēng)車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

　�、蹐蠹埲舾�

　�、懿潦植既耸忠粔K

　�、菟芰吓�4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的'高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。）

　　三是空間準(zhǔn)備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又校處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法。

　　1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

　　2、其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　3、再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

　　4、此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法。

　　三、說學(xué)法

　　我們總是說教學(xué)方法，可見學(xué)法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

　　1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙，誰記得是怎么做的？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘�？荚嚧笳�

　　2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。

　　幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風(fēng)，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是10分鐘。

　　3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問題科學(xué)知識來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識。

　　因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風(fēng)車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng)，帶動紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預(yù)計時間為12分鐘。

　　4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預(yù)計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

　　五、精彩片段

　　幼兒園科學(xué)說課稿（三）

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)：

　　（1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

　�。�3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準(zhǔn)備：

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

　�。�1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

　�。�2）經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

　　（3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、說教法、學(xué)法

　　《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，()將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

　　3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設(shè)）（課件演示法）

　　"興趣是最好的教師".活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機會。

　�。ǘ┎轮i游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　�。ㄋ模┯螒蝮w驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認(rèn)識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

　�。┭由旎顒樱�

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認(rèn)識。

幼兒園科學(xué)說課稿篇3

　　尊敬的各位專家評委：

　　大家上午（下午）好！我是號

　　今天我說課的題目是：幼兒園中大班科學(xué)活動《》（板書課題）

　　本次活動，我準(zhǔn)備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。

　　首先說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理�！吨改稀访鞔_指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　依據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：在積極動手探索中，感知現(xiàn)象，初步了解原理。

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用圖畫或其它符號記錄探索結(jié)果。

　　3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對現(xiàn)象的興趣和求知欲望。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，認(rèn)為本次活動的重點是：使幼兒主動參與探索活動，了解現(xiàn)象。

　　活動難點是：幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫或符號來表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　以上我說的是教材，下面我說說活動方法。

　　先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開展本次活動。新《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。

　　再說學(xué)法：

　　在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，

　　《指南》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：操作法、記錄法、體驗交流法等

　　根據(jù)本次活動的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一份、記錄卡、記號筆等

　　我解說的第三個方面是活動流程

　　根據(jù)本次的活動內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重點和難點，結(jié)合《新指南》精神，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、猜測活動，引起興趣。

　　剛開始，我先為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無拘無束地說出自己的

　　理解與看法。同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望，進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié)。

　　二、自主探索，獲得感性經(jīng)驗。

　　我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。因為這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點目標(biāo)。

　　三.再次探索，記錄操作結(jié)果

　　由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用，此時我會邊出示記錄卡邊問：小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎？然后我通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。通過記錄，使幼兒對一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

　　此環(huán)節(jié)我通過再次探索，并記錄探索結(jié)果，讓幼兒充分了解本次活動的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力，突破了難點目標(biāo)。

　　四.交流結(jié)果，驗證總結(jié)。

　　我這樣給孩子提出要求：請你看著自己的記錄表，說說你是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　在這里，我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

　　五.引導(dǎo)歸納，拓展延伸。

　　利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié) ，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延伸：（請小朋友回去找一找）這樣使活動并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。本次活動我遵循了“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的幼兒教育理念，結(jié)合幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者等身份，通過操作體驗、啟發(fā)式提問法、演示法、記錄法等教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。

　　總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我自覺運用《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　尊敬的專家評委，我的說課到此結(jié)束，請大家多提寶貴意見，謝謝！

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幼兒園科學(xué)說課稿篇4

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一�！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。

　　二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的.圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。

　　最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，

　　有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力有很大的幫助�？赐旯适潞笠龑�(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾。

　　總之，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。

　　在此游戲活動中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。

　　一、說教材

　　1．設(shè)計思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對于自己的身體有著很大的興趣，并對五官有了初步的感知和認(rèn)識,手部動作有了進一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對這一情況，我設(shè)計了這一個跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認(rèn)識的游戲活動。這個游戲活動隨時隨地都可以進行，通過這個活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗活動的快樂。

　　2．目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

　　訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進語言能力的發(fā)展。

　　雙手能很靈活的做各種動作。

　　培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運用想象力，去創(chuàng)編手指動作。

　　3．活動準(zhǔn)備：a、空間準(zhǔn)備：一個寬敞、明亮、干凈的教室里。b、幼兒經(jīng)驗的準(zhǔn)備：對手部的各個手指的名稱已有了初步的認(rèn)識。

　　4．說重點和難點

　　重點：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

　　難點：雙手能靈活的做各種手指的動作。

　　二、說教法學(xué)法

　　整個游戲活動結(jié)合了各類教育功能，把語言、科學(xué)、音樂有機地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進語言能力的發(fā)展、體驗游戲活動的快樂。

　　示范法：此游戲活動的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

　　游戲法：在整個活動過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法。“有趣的小手”游戲，動作示范、重點練習(xí)、難點解決全部放在游戲中進行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

　　三、游戲活動過程

　　1．引起動機，激發(fā)幼兒興趣（歡迎訪問零二七范文網(wǎng)，范文大全）。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。

　　2．老師先做一次完整的示范。

　　3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作：

　　十個巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

　　團結(jié)又友好；（兩手相握。）

　　生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。）

　　誰都離不了。（兩手交叉相握。）

　　白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對。）

　　晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

　　大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

　　食指睡了，（食指彎曲。）

　　中指睡了，（中指彎曲。）

　　無名指睡了，（無名指彎曲。）