《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

時間：2024-07-11 11:42:11 說課稿我要投稿

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《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿

《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿1

　　一、教材分析

　　本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

　　這封回信又能6個自然段。第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是一個平凡的人，但仍要讓子的生命開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望給孩子們愛惜時間，好好學(xué)習(xí)。最后一個自然段是對孩子們的祝福話。

　　課文內(nèi)容真實而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確、流暢、由感情地朗讀課文；

　　2、理解重點語句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，正確把握書信格式；

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會增添光彩，為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想呢感情。

　　2、掌握書信的格式。

　　3、體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會增添光彩，為他人奉獻愛，讓生命開花結(jié)果的'愿望。

　　4、體會“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。

　　四、教學(xué)過程

　　1、初讀課文理清思路。巴金爺爺為什么要寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容？表達了他的哪些希望？要求邊讀課文邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準字音，通過初讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、再讀課文，思考以上問題，讀后小組討論交流，了解課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再指名學(xué)生逐段朗讀課文，說說每一個自然段中巴金爺爺說了什么。

　　3、精讀課文，加深感悟。主要抓重點語段，反復(fù)朗讀，體會巴金爺爺對孩子們的真誠關(guān)懷，正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，從而理解生命的意義在于奉獻而不是享受。

　　第一自然段要抓住“爭前恐后，講不停，好不熱鬧”三個詞語，讓學(xué)生想象四十多個孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳說話的熱鬧場面，想象孩子們在信中可能會說些什么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖。

　　第二自然段要認真體會巴金爺爺當時已87歲了，他有病，手不聽使喚，一支筆在手中有千斤重，但還是艱難給孩子們回信的情景。抓住兩個“多么”充分領(lǐng)會巴金爺爺思念孩子們的情感。朗讀課文時語速要平緩一點，讓人有力不從心的感覺。

　　第三段找出文中的幾組反義詞，如“杰出”與“普通”，“失敗”與“成功”，“奉獻”與“享受”等，加上重音朗讀。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我寫作不是有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情�！边@句話既寫出自己創(chuàng)作的動力，還蘊含著所有的文學(xué)作品之所以成功，是源于作者心中充滿無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。再如“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受�！卑徒馉敔斪哉J為“平平凡凡走過了這一生”其實并不平凡，他筆耕不輟，為人們留下一篇篇優(yōu)秀的作品，表達了自己對祖國，對人民無限的愛。小組討論：我們生存需要什么？要使自己活得有價值，有意義，我們應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生懂得：為別人奉獻愛，為別人付出精力，為別人花費時間，同情別人，生命才會開花結(jié)果�！霸倩钜淮巍薄爸匦聦W(xué)習(xí)，重新工作”，為“社會添上一點光彩”為別人奉獻“更多的愛”讓生命更有意義。體會巴金老人的品質(zhì)是多么的高尚。

　　第四自然段通過精讀，讀出巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結(jié)果的情感。

　　第五自然段，用親切的語氣，把巴金爺爺對孩子們的真誠關(guān)懷的情感讀出來。4

　　4、本文是以書信的形式寫的。指名說出熟悉書信的五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　五、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課前，留意引導(dǎo)學(xué)生查找資料；課上，留意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實際，進行閱讀理解與感悟，通過有感情的朗讀課文，使學(xué)生深切地體會到巴金爺爺信中表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、師生互動與對話應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計，還是在課堂教學(xué)上，都要十分留意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計與組織好師生間的互動與對話。在教學(xué)中，學(xué)生對信中重點語句的理解，情感的體會，能積極相互交流與討論，特別是在本文對話環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。

《給家鄉(xiāng)孩子信》說課稿2

　　一、【說教材】

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

　　全文分為六部分，第一部分孩子們的信給巴金爺爺帶來溫暖，巴金爺爺表示感謝；第二部分為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫這封回信，代替他與孩子們見面；第三部分寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。第四部分寫巴金爺爺認為自己的時間有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分寫巴金爺爺希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。第六部分是對孩子的祝福語。

　　根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得

　　生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

　　3．能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J識。

　　根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、讓生命開花的愿望。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　二、【說教法學(xué)法】

　　本課準備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進行教學(xué)。對于六年級學(xué)生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的'引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。

　　與此同時，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認識巴金，我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，結(jié)合書中文字進行例解。同時在教學(xué)過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細口味、體會文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。

　　三、【教學(xué)程序】

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準備用2課時教學(xué)全文。

　　今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　�。ǘ�、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

　�。�、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

　　第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

　　第二步：默讀課文，思考問題；

　　第三步：各抒己見，討論問題。

　　這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

　　第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

　　在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情�！睂W(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

　　這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

　　第五步：回讀全段。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

　�。�、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

　　四、【板書】

　　巴金

　　↓

　　愛

　　23、給家鄉(xiāng)孩子的信

　　謙樂珍開

　　遜于惜花