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找規(guī)律說課稿

時間:2022-01-30 11:33:06 說課稿 我要投稿

找規(guī)律說課稿模板匯總十篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的找規(guī)律說課稿10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

找規(guī)律說課稿模板匯總十篇

找規(guī)律說課稿 篇1

  一、說教材

  1、說課內(nèi)容:

  江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁的例題,以及相關(guān)的練習(xí)題。

  2、教材分析:

  探索規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標準》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容,但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進行簡單應(yīng)用,教材以有趣的童話場景為素材,引導(dǎo)學(xué)生探索生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容,可以使學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價值,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  3、設(shè)計理念:

  《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,教師必須轉(zhuǎn)變角色,依據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流的機會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點,在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實踐活動中,了解規(guī)律,初步建立規(guī)律的概念。

  4、教學(xué)目標

 。1)使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

 。2)使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

 。3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

  5、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:讓學(xué)生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過找培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

  6、教具準備

  教具:主題掛圖、教學(xué)課件。

  學(xué)具:每位學(xué)生準備小棒和石子。

  二、說教法

  1、在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。

  2、在教學(xué)方法上,采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者、因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新等機會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

  四、說教學(xué)程序

  (一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

  師:同學(xué)們,咱們來做個游戲好嗎?游戲名字叫猜一猜,請看:

  1、出示:

  你們猜一猜,下一個氣球是什么顏色?

  2、出示:

  請你們猜一猜,中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序,且更美呢?

  師:你們真棒!能準確地猜出問題的答案。誰來說說,你們剛才在猜的過程中,是根據(jù)找什么而猜出來的呢?

  生:找規(guī)律。

  師:對!你們找到了它們的排列規(guī)律。

  板書課題:找規(guī)律

  師:像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多,只要找到規(guī)律,就能解決很多疑難。今天,我們就來學(xué)習(xí)生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

 。ㄔO(shè)計理念:以游戲猜一猜的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題,既與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望)

  (二)創(chuàng)設(shè)情景、認識規(guī)律

  出示教學(xué)主題圖:小兔樂園

  師:老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一下:小兔樂園!

  1、提出問題,小組討論

  師:請你們把在小兔樂園里看到的和想到的'跟小組里的同學(xué)說說。

  2、觀察數(shù)數(shù)

  師:請同學(xué)們仔細觀察,每行物體有多少個,它們的排列有什么特點?

  教師依次提出教科書上的三個問題,引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù),分別得出兩種物體的個數(shù),然后按問題順序,根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果,分別板書三行,顯現(xiàn)出各是多少。

  3、比較發(fā)現(xiàn)

 。1)師:比較每行兩種物體,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先和你的同桌說說。

 。2)組織全班交流,讓學(xué)生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,教師幫助學(xué)生把話說通順,清楚。

  4、歸納規(guī)律

  (1)師:通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律?

 。2)學(xué)生歸納規(guī)律。(板書略)

 。ㄔO(shè)計理念:利用教材主題圖提供的信息資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,通過數(shù)一數(shù),比一比,說一說,小組交流的方式,使學(xué)生進一步認識規(guī)律,尋找規(guī)律)

  (三)理解規(guī)律

  擺一擺,比一比,誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

  (1)師:請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具,用幾根小棒,在桌上擺成一排,再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比,一樣嗎?

 。2)組織全班交流

  (設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn),對新知起到檢查、鞏固、提高的作用,對規(guī)律有著更深的理解,有利于教學(xué)目標的完成)

  (四)實際舉例,體驗規(guī)律美

  1、生活處處有規(guī)律

  師:你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎?仔細想想,先跟同學(xué)說一說,再告訴全班同學(xué)。

  2、欣賞生活中的規(guī)律美

  展示生活中規(guī)律美的畫面

 。ㄔO(shè)計理念:將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,同時也打開了學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的知識面。)

  (五)運用規(guī)律,解決問題

  為了鞏固新知識,發(fā)展學(xué)生思維,我設(shè)計了以下幾道題:

  1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌,你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?

  2、河壩的一邊了75棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

  3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

 。ㄔO(shè)計理念:前兩題是基礎(chǔ)鞏固題,最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次,又有坡度,對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用,同時也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的思維能力。)

  (六)創(chuàng)造規(guī)律

  同學(xué)們可真行!能夠找到了規(guī)律,還能運用規(guī)律解決實際問題,F(xiàn)在老師考考你們:誰能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進行排列,并使他們排列有規(guī)律可尋?

 。ㄔO(shè)計理念:運用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識)

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)歸納

  師:你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中,在數(shù)學(xué)王國里,還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學(xué)們用心觀察,認真思考,定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙!

  (設(shè)計理念:這樣的總結(jié),既歸納了本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能激起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望)

  附板書設(shè)計

  找規(guī)律

  圖片手帕910夾子

  主題圖片蘑菇78兔子

  籬笆1213木樁

  圖片

  兩種物體間隔著排成一行,排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1,或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

  (設(shè)計理念:這樣的板書既突出教學(xué)重點,又簡單明了,便于學(xué)生觀察、比較、歸納,讓學(xué)生主動獲取知識,圓滿完成教學(xué)任務(wù))

找規(guī)律說課稿 篇2

  一、教材分析

  教材編排意圖:

  二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

  2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重難點:

  發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

  二、教學(xué)策略

  設(shè)計理念:

  在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

  學(xué)情分析:

  鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的'規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

  教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

  我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

  說學(xué)法:

  以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

  采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

  三、教學(xué)程序

  1、游戲激趣、回顧舊知

  回顧舊知,感受生活中的規(guī)律,便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

  2、游戲激趣、引入新知

  注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,給學(xué)生以充分的思維空間。

  新課開始,我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入,讓學(xué)生觀察不同的排列順序,并讓學(xué)生進行排列表演,使集中精力,自然地進入學(xué)習(xí)境地,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等,使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

  3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

  這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”。

  使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,讓他們盡快進入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題,這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提示規(guī)律。

  4、自由設(shè)計、深化新知

  我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。

  我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

  5、反復(fù)實踐、鞏固新知

  “趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。

  感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動,效果絕對是事半功倍的。

  總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡,味猶存。

找規(guī)律說課稿 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:《找規(guī)律:一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律,掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系,為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標

  1、知識與技能:使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

  2、過程與方法: 使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

  三、教學(xué)理念: 《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出: “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币虼,教師必須轉(zhuǎn)變角色, 依據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流 的機會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點,在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實踐活動中,了解“規(guī)律”,初步建立“規(guī)律”的概念。

  四、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點:讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。

  五、說教法:《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會, 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者!币虼耍以谠诮虒W(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

  六、說學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者。因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供“自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新”等機會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題:由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容,揭示“一一間隔排列”(板書:間隔排列)

 。ǘ┳灾魈剿,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體,讓學(xué)生認真觀察,并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察,小組說說每行物體的排列有什么特點,引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起,分別數(shù)出每一組物體的個數(shù),填寫在表格里;然后再比較每一組的數(shù)據(jù),看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,和同桌說一說再寫下來。3、操作驗證。引導(dǎo)學(xué)生分組,進行驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。

 。ㄈ⿲嶋H舉例,體驗規(guī)律美:1、欣賞生活中的規(guī)律美,展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。

 。ㄋ模┻\用規(guī)律,1、解決問題。運用規(guī)律回答問題:(1)20只小兔站成一排,每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?(2)把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上,一共需要多少個夾子?2、如果把口與Ο一個隔一個地排成一行,口有10個,Ο可能有______個。通過開放性的練習(xí),讓學(xué)生進一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。

找規(guī)律說課稿 篇4

  一、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁

  二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

  在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)目標如下:

  1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

  2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  3、過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

  三、教材編排的特點和重難點

  教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案,再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。

  四、說教法、學(xué)法

  對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的.思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

  在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式:看一看,找一找,說一說,擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、談話交流,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。

  (二)、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、認真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?

  2、說一說你是怎樣想的?

  3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來看一看。(課件演示)

  4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

  5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)

  6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

  7、幻燈演示規(guī)律。

 。ㄔO(shè)計意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)

 。ㄈ邮植僮、發(fā)展規(guī)律

  1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準備了許多好吃的。(出示三組水果)

  可是他只擺了三組,第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求:先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

  2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒有擺,想請同學(xué)們來幫幫忙。

  師:請大家仔細觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?

  師:按照這個規(guī)律,請你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的? 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)

 。ㄋ模、加強練習(xí)、鞏固規(guī)律

  1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。(出示"畫一畫")

  師:能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎?(學(xué)生動手畫)

  師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示)

  2、獨立完成115頁做一做練習(xí),并展示交流。

 。ㄔO(shè)計意圖:及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。)

 。ㄎ澹、規(guī)律延伸

  1、師:我們在來看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。

  2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

  3、完成117頁第一題,學(xué)生獨立完成,匯報交流。

 。ㄔO(shè)計意圖:運用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,并運用規(guī)律完成練習(xí)。)

 。、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  師:其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!

 。ㄔO(shè)計意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。)

 。ㄆ撸⑼卣棺鳂I(yè)

  今天老師想給大家留一個課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案?比一比,誰擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。

  在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點

  1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。

  在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、自主探究、合作交流

  《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中,在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進行交流,表述觀點,對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補充,互相完善。

  3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)

  教育家蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"這節(jié)課,設(shè)計了一些擺擺、排排等活動,調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦,研究知識,"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會,關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

  4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

  課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進行大膽的猜測,教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹立信心,在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價值。 總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

找規(guī)律說課稿 篇5

  一、說教材

  本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強。

  二、教學(xué)目標

  知識與能力

  使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

  過程與方法:

  通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

  三、教學(xué)重點和難點:

  1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

  2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

  四、說教法和學(xué)法

  1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會數(shù)學(xué)就在身邊

  興趣是最好的.老師,《數(shù)學(xué)課程標準》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我用小動物排隊的故事導(dǎo)入,整個教學(xué)過程圍繞到小東家中做客、解決小動物排隊問題、和小東一起擺卡片等一系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

  2.觀察討論,互動合作法。

  新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

  3.動手操作,積極活動法。

  教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

  4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。

  今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。

找規(guī)律說課稿 篇6

  今天我教學(xué)的內(nèi)容是——《找規(guī)律》第1課時,蘇教版五年級上冊第五單元的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律,通過眼前預(yù)料以后,通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的.規(guī)律,初步認識周期現(xiàn)象,然后對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識。

  教材安排了2個例題,分2課時進行教學(xué),我教學(xué)的第1課時的內(nèi)容是:第59頁的例1和相應(yīng)的練習(xí)。

  對于本課的教學(xué),教材采用了兩個一組的周期作為例題呈現(xiàn)。對于這一規(guī)律,要預(yù)測其后續(xù)發(fā)展,學(xué)生可能會有三種方法:列舉法、觀察奇偶法和除法計算的方法。但這三種方法在這一例題中無法擇優(yōu),并且其中觀察奇偶的方法并不通用。所以我在課前設(shè)計上直接采用了三個一組的周期現(xiàn)象,并且屏棄了一些外在的因素,直接用圖形來表示,把本課的研究直指除法計算。

  在用除法計算來判斷的時候,用問題“第幾組中的第幾個”幫助學(xué)生突破難點,把判斷“第幾組”和“第幾個”的方法提煉出來,使學(xué)生能根據(jù)余數(shù)作出正確的判斷。

  綜觀全課,我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,按照“創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律——自主探索,交流策略——初步運用,優(yōu)化策略——提高練習(xí),加深理解——生活問題,擴展延伸”這5個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián),增強了教學(xué)的直觀性,豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗,加深了學(xué)生的思考,突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙,而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會,大大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的合作交流的能力,使課堂充滿生命的活力。

找規(guī)律說課稿 篇7

  說教材:

  《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第48~ 49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進行簡單應(yīng)用。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時,已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個數(shù)的關(guān)系,通過觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動手自我探索的時間,把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,讓學(xué)生獨立去尋找其中的規(guī)律。想一想部分,重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識還原到生活中去,與生活中的例子相結(jié)合,進一步打開學(xué)生的思路,使學(xué)生的認識更加的清晰和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,將知識運用到生活中去。

  說教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會和認識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

  2.學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  說教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,找到并理解“兩種物體一一間隔排列時,兩端的物體相同,兩端物體比中間物體多1,中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生能用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

  說教法:

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的'組織者、引導(dǎo)者、合作者;在教學(xué)設(shè)計上,留意重點內(nèi)容的處理,注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn)。

  說學(xué)法:

  本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析、操作、及與他人交流等活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力,可以運用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有法在手,樂于自學(xué)。

  說教學(xué)過程:

  《數(shù)學(xué)課程標準》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)進行教學(xué):

  1、 游戲激趣,初感規(guī)律

  2、 創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  3、 聯(lián)系實際,應(yīng)用規(guī)律

  4、 總結(jié)評價,回顧規(guī)律

  一、 游戲激趣,初感規(guī)律

  在課始,我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,而是通過我畫你猜的游戲,讓學(xué)生猜一猜下一個該畫什么?學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實的基礎(chǔ),也為后面探究規(guī)律留出了時間。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  出事小兔樂園情境圖,讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕,木樁和籬笆,樹和繩子這幾組圖,看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點?他們的個數(shù)有什么關(guān)系?并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1;在每兩個夾子之間有1塊手帕,夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

  最后師生共同總結(jié)規(guī)律:兩種物體一一間隔排列時,排在兩端的物體的個數(shù)比另一種物體的個數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動手操作擺小棒和圓片,讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律,通過自主探究,小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。最后在此過程中,啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動的最后一個環(huán)節(jié),通過追問:一一間著擺,還可怎樣擺也只要4根小棒和4個圓片。這是對規(guī)律的拓展,讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,幫助學(xué)生全面的認識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個探索活動培養(yǎng)了學(xué)生有序地進行觀察、比較的能力。

  三、聯(lián)系實際,應(yīng)用規(guī)律

  首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,能聯(lián)系實際應(yīng)用規(guī)律,加深對規(guī)律的認識。讓學(xué)生玩排隊的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),欣賞數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

  四、總結(jié)評價,回顧規(guī)律

  請學(xué)生談?wù),這節(jié)課有什么收獲?一起歸納總結(jié):通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,如果排成一行,排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個;如果排成圓圈,兩種物體的個數(shù)就一樣多。

找規(guī)律說課稿 篇8

  一、說教材:

  1、教材分析:

  《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(下冊)第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。①讓學(xué)生動手擺一擺學(xué)具,探索兩種物品的搭配,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認識的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實際問題。②經(jīng)歷規(guī)律的再認識,解決稍微復(fù)雜的實際問題,感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點在有序的“找”規(guī)律。

  2、教學(xué)目標:

  1.學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進行搭配的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。

  2.學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)初步的符號感。

  3.學(xué)生在活動中增強探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  3、教學(xué)重點、難點:

  通過觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律

  二、說學(xué)情:

  四年級的小學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力,強烈的好奇心和探索欲望!墩乙(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動,在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

  三、說教法、學(xué)法:

  根據(jù)本節(jié)課的特點,從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組討論法、游戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的`興趣和好奇心。在探索規(guī)律時,將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,將采用小組合作學(xué)習(xí)法,擺學(xué)具,找規(guī)律,對規(guī)律的認識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

  四、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,初步感知

  談話:海南有許多旅游景點(出示風(fēng)景圖片),小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游,媽媽給她準備了2件上衣(出示學(xué)具):一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子(出示學(xué)具):粉紅色的、藍色的和大紅色的。你喜歡什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請同學(xué)們給她提些建議吧。

  學(xué)生交流,教師操作。

  小結(jié):像這樣,一件上衣配一條裙子,就是把上衣和裙子進行搭配。(板書:搭配)

  [設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情境,這樣從學(xué)生喜歡的旅游活動談話導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察自己觀察和思考,產(chǎn)生問題懸念,達到“不憤不發(fā)”的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

 。ǘ┖献魈骄,體會有序

  1.合作探究。

  同桌合作,先把所有的搭配情況都找出來。

  要求:同桌兩人合作,一人搭配,另外一人記錄。

  教師巡視,學(xué)生匯報,同學(xué)演示。

  指名同學(xué)小結(jié):一共有6種不同的搭配方法。

  2.比較方法。

  提問:大家觀察后,你喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?

  學(xué)生交流,體會有序搭配是比較好的方法。

  小結(jié):有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書:有序,不重復(fù),不遺漏)

  3.理解方法。

  談話:你們能像剛才這組同學(xué)一樣,把上衣和裙子進行有序地搭配嗎?請同桌兩個同學(xué)再次合作,按自己的想法進行有序地搭配。

  學(xué)生活動,教師巡視。

  反饋:誰能具體地說一說,你們組是怎樣有序搭配的?

  可能出現(xiàn)兩種情況(1)選上衣,配裙子。(2)

  選裙子,配上衣。

  4.小結(jié)。

  談話:把2件上衣和3條裙子進行搭配,可先用上衣進行有序搭配,也可先用裙子進行有序搭配。

  [設(shè)計意圖]以上環(huán)節(jié),將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動,在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,增強他們探索,研究問題的興趣和能力。

 。ㄈ﹦(chuàng)新思想,感受符號

  問題:小青的爸爸為了這次旅游,準備了3件襯衫和4條領(lǐng)帶,有多少種不同的搭配方法呢?

  1.討論。同桌討論。

  2.嘗試。

  談話:請同學(xué)們用自己喜歡的方法有序地表示出這些搭配的方法。

  展示學(xué)生作業(yè),簡要評析。

  小結(jié):同學(xué)們想到方法真多,有畫實物的,有畫簡單圖形的,還有用字母或數(shù)字表示的。

  3.比較。

  這么多的表示方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

  小結(jié):看來,用簡單的圖形、字母或數(shù)字等符號表示實物的方法更簡潔些。

  4.歸納。

  提問:如果領(lǐng)帶的條數(shù)不變,襯衫減少一件,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:3×2=6。

  再問:如果襯衫的件數(shù)不變,領(lǐng)帶增加一條,可以有多少種不同的搭配方法?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:4×3=12。

  引導(dǎo):通過剛才的活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?襯衫的件數(shù)和領(lǐng)帶的條數(shù),與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?

  學(xué)生在小組里交流。

  小結(jié):領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù),這就是搭配的規(guī)律(板書課題:搭配的規(guī)律)。

  [設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié),將讓學(xué)生小組合作,動手操作,觀察,比較,分析,經(jīng)歷創(chuàng)新和符號化的探究過程,使學(xué)生獲得具體的感性的認識,逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的數(shù)學(xué)模型。

 。ㄋ模┻\用規(guī)律,解決實際問題

  1.路線問題。

  提問:這么多的走法?選哪一種比較合適?

  學(xué)生交流。

  小結(jié):當搭配的結(jié)果很多時,要注意選擇最合適的搭配方案。

  2.獎品問題。

  學(xué)生交流不同的搭配方法。

  3.游戲問題。

  同學(xué)們在做“石頭、剪刀、布”的游戲時,怎樣運用搭配規(guī)律呢?在這個游戲中,一共有多少種不同的搭配方法嗎?怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢?

  同桌商量,試著玩一玩。

  小結(jié):原來游戲中也有數(shù)學(xué)問題呢,只要我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  [設(shè)計意圖]讓學(xué)生解決生活現(xiàn)象問題,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,同時好達到鞏固知識,提高能力的作用。

 。ㄎ澹┤n小結(jié),引導(dǎo)延伸

找規(guī)律說課稿 篇9

  一、說教材

  我今天說課的內(nèi)容是蘇教版課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(上冊)第五單元的《找規(guī)律》,它是在學(xué)生已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,初步積累了一些探索簡單規(guī)律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容可以為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、說目標

 。1)讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

 。2)能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

  并體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重點、難點:

重點:經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程;

  難點:用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

  四、教法和學(xué)法

  因為這一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,提供自主探究的素材,讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

  五、教學(xué)流程

  一、游戲?qū),引出?guī)律

  在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?每兩根手指之間有一個空擋,一共有幾個空擋?你還知道了什么?

  學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,空檔是4個,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

  然后指出:其實像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,我們一起到小白兔家去看看吧!

  [在這里,我從簡單的'生活現(xiàn)象中,初步感受生活中規(guī)律的存在,從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個小朋友找到的最多?

  學(xué)生交流,再問每一組兩種物體是怎樣排列的,各有多少個,每組兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

  指名匯報并總結(jié)。

  2、教學(xué)試一試

  出示題目讓學(xué)生獨立動手操作,并討論為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個呢?

  3、教學(xué)想一想

  首先請學(xué)生找一找,生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,

  然后再請學(xué)生欣賞一組圖片:橋的欄桿;長廊;路邊的香樟樹和冬青;花欄;地磚;路燈;課桌;梳子;直尺;空調(diào)的葉片;學(xué)生的隊伍等,進一步感受生活中蘊含的規(guī)律,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。

  [周玉仁教授倡導(dǎo):凡是學(xué)生能自己探索得出的,決不替代,凡是學(xué)生能獨立思考的,決不暗示。因此在教學(xué)過程中我能突出學(xué)生的主動探索活動,在豐富的現(xiàn)實問題的場景中,讓學(xué)生探索規(guī)律,而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

  三、運用規(guī)律,解決問題

  首先師指出:生活中這種現(xiàn)象還真不少,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看(電腦出示“想想做做”第一題的圖)說一說你看到了什么?這一題可以直接觀察,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

  然后激勵學(xué)生聯(lián)系實際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。

  接著再回到主場景中,如果12只小白兔想圍成圈做游戲,每兩只小白兔之間有一個小蘑菇,那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢?這里,學(xué)生可能有兩種不同的意見,應(yīng)引導(dǎo)他們爭論。最后可用多媒體演示。

  [以上環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,化靜為動,使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會規(guī)律的發(fā)展變化,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實際情況正確解決問題。]

  四、總結(jié)評價,延伸規(guī)律

  首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們可以干什么?最后布置一個實踐性作業(yè):運用課上找到的規(guī)律,結(jié)合生活實際,做一個小小的設(shè)計。(如用彩燈布置教室,用美麗的圖案打扮自己的臥室,設(shè)計美觀大方的廣場,設(shè)計有創(chuàng)意的游戲等。)

  [通過布置開放性的作業(yè),進一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。]

找規(guī)律說課稿 篇10

  一、教材分析

  我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標準中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

  二、指導(dǎo)思想

  課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時,采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  三、教學(xué)模式

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動,做到認知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點,誘發(fā)主動性,促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

  (二)自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

  本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動起來,親歷知識的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。

  (三)交流質(zhì)疑、達成共識理清知識脈絡(luò)。

  在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的`結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認真傾聽,及時記錄和自己小組的不同意見,及時發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時引導(dǎo)和鼓勵。

  (四)拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實際問題 。

  在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略:

  (一)學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

  課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  (二)活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。

  小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候,往往是通過自身的活動,去認識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動,就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動,使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。

  (三)和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。

  師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯了允許重答,不完整允許補充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。

  (四)、營造出生動活潑、富有個性的學(xué)習(xí)局面。

  十個指頭不一樣齊,學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來,實現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗成功的快樂。

  總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

  但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。

 。、 在有規(guī)律涂色展示時,我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。

 。、 在最后的有規(guī)律串氣球的活動中,我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào),這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。

  3、 智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目:1個紅珠子,1個綠珠子,1個紅珠子,2個綠珠子。

  1個紅珠子,3個綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系,沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當作一個思考題出示,可能會更好。

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