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音樂說課稿

時間:2022-01-30 22:18:34 說課稿 我要投稿

【精品】音樂說課稿集錦五篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的音樂說課稿5篇,希望對大家有所幫助。

【精品】音樂說課稿集錦五篇

音樂說課稿 篇1

  一、說說教學(xué)思路設(shè)計:

  《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂句都以弱拍起音開始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上,勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句,在“呣”的哼鳴中結(jié)束,但心情久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時,我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個教學(xué)過程中,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此我的教法中體現(xiàn):

 。1) 審美體驗價值

 。2) 音樂中加強(qiáng)群體意識

 。3) 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動地參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家,愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。

  2、通過創(chuàng)編動作,了解變拍子與變音記號,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點,加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

  3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

  三、說關(guān)鍵處的處理:

  根據(jù)學(xué)生年齡特點,我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課,重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié),我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化,讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

  四、說教學(xué)過程:

  1、組織教學(xué):聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長大》)

  邊做律動邊進(jìn)教室,通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點,并運用形體的動作增強(qiáng)學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同,你是用什么方式區(qū)分的?

  2、導(dǎo)課:

  剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的,你們誰還記得它是哪個國家的作品?

  那么,你們還記得這兩首作品的拍號嗎?

  利用孩子們對競爭的'興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

  3、節(jié)奏游戲,興趣引路:

  在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時,在一開始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參與其中,將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如:聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂,教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動作,領(lǐng)會變拍子歌曲的特點。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動作,例如:三拍子——拍手掌、點手心、點手心;四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡,(3/4拍和4/4拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動作,不同的卡代表不同的拍子。其次,讓學(xué)生開動腦筋,各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作,并與大家一起分享;最后,老師將學(xué)生們的注意力重新收攏,集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲:

  根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點,做出不同的規(guī)定動作。

  而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點,為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

  4、測試聽力,區(qū)別變音記號:

  剛才大家的練習(xí)做的非常好,老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句,有什么不同?

  彈奏歌曲第二樂句,并將變化音改動一次,讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。

  5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:

  通過老師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

  演唱的過程中注意情感的體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

  6、歌聲中結(jié)束:

  本課的設(shè)計,力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。

  五、說課件設(shè)計:

  第一頁:優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂,聽音樂做動作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。

  第二頁:三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜

  第三頁: 變化音符的演奏樂譜。

  第四頁:歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲

  第五頁: 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜

  第六頁:優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂,進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

  這就是我對本課的粗淺認(rèn)識,有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,謝謝

音樂說課稿 篇2

  一、說教材

  1.教材分析:

  《東方之珠》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統(tǒng)一"為題材,本課時主要包含"回歸"和"盼歸"兩個部分,以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色,并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無比眷戀。

  2.教材的地位和作用:

  從單元的安排上來講,前面已經(jīng)學(xué)了《七子之歌——澳門》這篇課文,對如何喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國激情,陶冶學(xué)生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以,在學(xué)習(xí)這篇課文時需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步強(qiáng)化愛國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元的地位是極其重要的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況,結(jié)合教材,我確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):了解香港的地理位置,人文及相關(guān)的歷史知識。

  技能目標(biāo):欣賞《東方之珠》,能夠感受音樂所表現(xiàn)的意境,體驗歌曲的內(nèi)在情感,并在學(xué)唱、思考、討論、探討的過程中,理解作品的情感內(nèi)涵。

  情感目標(biāo):能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一,熱愛祖國的思想感情。

  三、教學(xué)重點、難點:

  根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的情況,我將這篇課文的重點、難點設(shè)置為:突出本單元"祖國統(tǒng)一"的思想教育主題,深刻體驗歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

  四、說教法:

  現(xiàn)在新課程理念強(qiáng)調(diào),以師生互動為特征的學(xué)習(xí)共同體,重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),從而引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)和探索。在這個理念的'指導(dǎo)下,在教授本課時,我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,運用情境教學(xué)法、討論法、體驗法、合作探究法等教學(xué)方法,而通過開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑。

  五、學(xué)情分析:

  這節(jié)課我是針對我校學(xué)生的實際情況來設(shè)計的。本課的教學(xué)對象是剛剛步入初中一年級的學(xué)生。由于本校地處農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的知識面普遍較窄,音樂素質(zhì)相對較弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對學(xué)生的實際情況,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面,使學(xué)生更容易理解音樂,讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識。

  六、設(shè)計思路:

  本單元的教育主題為:用音樂激發(fā)學(xué)生的愛國情感,期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。音樂是情感藝術(shù),在音樂教學(xué)中應(yīng)牢牢地把握住情感性原則,不時點燃學(xué)生的情感火花,使其在情緒的勃發(fā)與激動中,享受音樂的美感。本課時包含"回歸"和"盼歸"兩個部分,因而本課時教學(xué)設(shè)計的基本思路,是使學(xué)生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》,并在學(xué)唱、討論、思考、探究的過程中,深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵;在師生平等互助的學(xué)習(xí)氛圍里,通過實踐、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  七、說教學(xué)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  古希臘學(xué)者普羅塔爾說過:"頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。"而創(chuàng)設(shè)情境,就好比是一把打開學(xué)生知識大門的鑰匙,激發(fā)學(xué)生的情感興趣,使他們愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  教學(xué)一開始,我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權(quán)交接儀式"的視頻,同時提出問題:"這是發(fā)生在什么時間的一件什么事?"眾所周知,多媒體課件非常直觀、形象,而且視覺沖擊力強(qiáng),它能夠全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官,從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心,從而將他們的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學(xué)生通過觀看視頻很快就能找到答案,而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個重大的歷史事件,喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國激情和民族自豪感。同時,學(xué)生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著,我對香港的地理位置和相關(guān)歷史稍作介紹,使學(xué)生對香港有個感性的認(rèn)識。

  2."走進(jìn)香港"

  著名物理學(xué)家楊振寧說過:"成功的真正秘決是興趣。"如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,那將會起到事半功倍的效果。

  有了前面的鋪墊,學(xué)生對香港一定充滿興趣。這時,我利用多媒體課件,以導(dǎo)游的身份,結(jié)合圖片帶領(lǐng)學(xué)生"游覽"香港,讓學(xué)生對香港有一個直觀的認(rèn)識,并引出本課的課題——《東方之珠》。

  3.欣賞歌曲《東方之珠》

 。1)視聽結(jié)合,整體感知

  讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲,感受歌曲的情緒和音樂所表現(xiàn)的意境。視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn),讓學(xué)生有身臨其境之感,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生對音樂所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過視聽結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極性,教師借機(jī)引導(dǎo):"這么美麗的地方,作者是怎樣描述它的呢?"

  待學(xué)生欣賞完后,讓學(xué)生談?wù)剬Ω枨母惺,并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。

 。2)熟悉旋律,教師自彈自唱,學(xué)生跟著哼唱。(師生互動)

  (3)分析歌曲,理解歌曲的情感內(nèi)涵。

  以小組討論的形式完成以下問題:

  A. 把你聽到的優(yōu)美抒情的旋律,用橫線畫出來,并用個符號表示這部分。

  B. 把你聽到的比較激昂的旋律,用波浪線畫出來,并用個符號表示這部分。

  C. 說說這兩個部分分別描述了什么?

  D. 歌曲中最能夠表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個部分?如何理解其含義?

  在這個環(huán)節(jié)中,為了突破本課的教學(xué)重點,讓學(xué)生理解歌曲中所蘊(yùn)含的"思?xì)w"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的:這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的,香港是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分,香港被英國占領(lǐng)了150多年,不能與祖國母親團(tuán)聚。如果你是這個孩子,離開自己的媽媽那么多年,心情會怎樣呢?請個別學(xué)生談?wù)劯惺埽詥酒饘W(xué)生的心靈共鳴,體會"思?xì)w"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉" 多次的強(qiáng)調(diào),深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫,渴望回到祖國母親的懷抱,渴望祖國早日統(tǒng)一的愛國之情,從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國。

  "自主、合作、探究",是新課改的基本理念,在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在這部分中,我讓學(xué)生分小組討論,共同交流、合作、探討、學(xué)習(xí), 加強(qiáng)學(xué)生的合作精神,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與,使學(xué)生成為課堂的主角。鼓勵學(xué)生發(fā)表見解,提出看法。通過師生互動,生生互動使學(xué)生在交流中獲得豐富的情感體驗。

  5.實踐活動

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:"音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生與各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。

  (1) 在充分了解香港的基礎(chǔ)上,教師彈琴,男女對唱表演,高潮部分大家一起唱。

  (在師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍里,通過對歌曲的演唱,再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛國情感。)

  6.拓展

 。1)欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》

 。ê喴榻B香港回歸十年間的變化)

  7.課堂小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  8.趣味作業(yè),展示個性

 。1)愛寫作的你,不妨寫寫你"游"香港的感受;

 。2)愛畫畫的你,不妨畫一畫你對香港的印象;

 。3)愛搜集資料的你,不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關(guān)的資料與大家分享。

 。ㄟ@樣的趣味作業(yè),在很大程度上會調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,展示了獨特的個性,同時也培養(yǎng)了一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。)

音樂說課稿 篇3

各位老師:

  下午好!

  今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風(fēng)格》。

  本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時,主要是讓學(xué)生通過各種不同體裁歌曲的欣賞,了解音樂作品的時代風(fēng)格,民族風(fēng)格和個人風(fēng)格;《音樂作品的民族風(fēng)格》是本單元的第二課,將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》!顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳凤L(fēng)格的代表,是一首長、短調(diào)相結(jié)合的歌曲,曲調(diào)豪放,優(yōu)美深情,剛?cè)岵⑦M(jìn)的演唱更增添了歌曲的感染力;哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放,富于草原風(fēng)味。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是通過聽賞兩首各具特色的民歌,使學(xué)生了解蒙古族和xx族民歌的音樂特點,認(rèn)識到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風(fēng)貌,從而增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。

  本課的重、難點是通過欣賞不同民族的音樂,使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨兩個不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格又各不相同。所以我采用了視聽教學(xué)法,運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體的優(yōu)點來幫助學(xué)生感知音樂,從而分辨不同民族的民歌特點,通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

  本課的教學(xué)過程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)前課樂理知識,聽賞歌曲,創(chuàng)作活動這三個部分組成。首先我采用提問的方式開課:“同學(xué)們,我國是一個由56個民族組成的大家庭,那你們對這個大家庭了解多少呢?先讓學(xué)生講講對少數(shù)民族的認(rèn)識和看法。引起學(xué)生對少數(shù)民族的興趣(點題),問題和學(xué)生的經(jīng)驗相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實生活中去,從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段,讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)情。

  接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié):首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段,提問:這兩首歌曲各屬哪個民族?兩首不同的風(fēng)格民歌片段,引發(fā)學(xué)生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的版圖,把學(xué)生“帶入”蒙古,去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺,使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風(fēng)格特點的歌曲《贊歌》,欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺,這樣能讓學(xué)生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂,最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂特點,旋律自然流暢,寬廣。

  在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后,為了讓學(xué)生能松弛一下,我將運用音樂律動法,讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈,教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動作,來調(diào)節(jié)課堂氣氛,使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段,欣賞后讓學(xué)生分組討論,提問:這是哪個民族的舞蹈?新疆在中國版圖的位置?學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料,分別講講自己眼中的新疆,同時我會讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》,在聽時,我會提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別?為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住新疆民族音樂的特點,我會讓他們再復(fù)聽一次跟旋律哼唱,最后我運用表格對比的形式,和學(xué)生一起總結(jié)出新疆民歌的音樂特點,熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點作比較,這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來源與不同民族的社會生活和音樂文化。

  最后是第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動。在這一環(huán)節(jié)中,我將播放兩首不同民族,不同風(fēng)格的歌曲,讓學(xué)生說說是哪個民族的歌曲,其音樂特點有哪些?有了前面兩個民族音樂的.分析過程,學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點進(jìn)行表演創(chuàng)作,如:舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,能真正的融入到民族文化中去,學(xué)生在一起創(chuàng)作,發(fā)揮集體精神,并進(jìn)行互評。學(xué)生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化,都具本民族的風(fēng)格特色,從而成為該民族的重要標(biāo)志。

  這堂課,我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗和活動穿插其中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,課堂也變得格外生動、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個特點:一個特點是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂,探索民族音樂,表現(xiàn)民族音樂融合在學(xué)生的活動中,并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點,整個過程連貫而自然。另一個特點是教學(xué)控制,通過熟悉的音樂進(jìn)行組與組之間的比賽加上有效的控制,使課堂真正做到活而不亂。

音樂說課稿 篇4

  一、說教材

  本次課的內(nèi)容,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時,本課的教學(xué)內(nèi)容是:歌曲《木鼓歌》。

  《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,歌曲《木鼓歌》表現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發(fā)對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復(fù)的手法,襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

  二、說目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》,表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。

  2、技能目標(biāo):在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨的能力。

  3、情感目標(biāo):在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。

  三、說重、難點

  重點是:以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》,表現(xiàn)佤族人民對美好生活的熱愛之情。

  難點是:在音樂實踐活動中與人合作的能力。

  四.說教法

  我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

  創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內(nèi)容中去,我用觀看課本上的插圖把學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生感受到了音樂的歡快。

  聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如,在導(dǎo)入新課時通過觀看插圖讓學(xué)生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學(xué)會唱歌曲后,我通過學(xué)生用打擊樂器、自編律動,讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

  運用討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的積極性與主動性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

  五.說學(xué)法

  教師在教學(xué)過程中,不僅要傳授知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的.方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

  討論法、小組合作法:通過學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時,可相互激勵、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,在本課中這種方法我主要用在學(xué)生打擊樂器和律動上。

  六、說過程

  本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

  七、教學(xué)反思:通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵了他們積極探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

音樂說課稿 篇5

  一、說教材

  《音樂之都維也納》是一篇散文,課文的語言簡潔、優(yōu)美,對維也納的介紹層次清晰、明快,學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍,感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣,提高學(xué)生的審美意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá),在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

  3、有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂之都的原因,感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。

  教學(xué)重點和難點:

  1、通過運用質(zhì)疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。

  2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。

  二、說教法:

  1、因為老師和學(xué)生誰都沒有去過維也納,所以也沒有對這個城市的直觀印象,教學(xué)中根據(jù)課文的需要采用圖片等直觀形象的展示,以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段,調(diào)動學(xué)生的多種感官,做到圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在學(xué)習(xí)第一節(jié)時,老師讓學(xué)生看圖片,欣賞維也納的風(fēng)光,知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當(dāng)?shù)氐钠占,我在教學(xué)過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片,使學(xué)生有一個直觀的印象,效果不錯。這樣創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境,為個性化的朗讀作保障。

  2、從閱讀中學(xué)習(xí)作文,是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀,感悟,只有讓學(xué)生讀出、悟到,才會內(nèi)化為自己的知識積累。在教學(xué)中注重學(xué)生內(nèi)心的情感,感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學(xué)生自己在閱讀中邊讀邊想,開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布,極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序!皣腋鑴≡骸卑从赏饧皟(nèi)的順序描寫,這對學(xué)生把握狀建筑之物的作文來說,有著指導(dǎo)意義。我在上課文中的四個方面時,不平均用力,有側(cè)重點,主要抓住第三、四方面來講,讓學(xué)生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章,在課上進(jìn)行了寫作能力的滲透后,也習(xí)得了一些寫游記的方法。

  3、強(qiáng)調(diào)個性化朗讀

  在學(xué)習(xí)過程中,每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受;不同的感受,就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中,我也力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上,用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,從而達(dá)到個性化朗讀的目的,真正做到從讀中感悟,能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語言,我在教學(xué)中要營造良好的氛圍,在師生對話、互動過程中,使學(xué)生感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式,就是朗讀。我在課中要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,抓住關(guān)鍵的語言因素,激發(fā)學(xué)生的情感,注重感悟體驗。如,我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會維也納這座城市到處都是音樂。

  三、說學(xué)法:

  提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學(xué)習(xí)方法----融會貫通。

  1、在導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生朗讀第一節(jié),并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市,然后把優(yōu)美的景色通過自己的朗讀表達(dá)出來。接著讓學(xué)生自由朗讀全文,說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象,然后分別從:古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的'城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進(jìn)行教學(xué)。接著對這四個方面進(jìn)行提問,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

  2、解決問題,學(xué)習(xí)2——6小節(jié),說維也納是世界音樂之都的原因是?

  從全文通讀,圍繞一個中心“維也納是音樂之都”,作者從她的地理位置寫起。接著,文章就從維也納特有的人文景觀,如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細(xì)讀,讓學(xué)生自己說出原因!熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節(jié),列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人,他們代表著世界古典音樂史的最高峰,他們在維也納生活、譜曲、演奏,使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來,成熟起來,而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節(jié),更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”,城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。

  3.學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文4、5節(jié),即維也納是世界音樂之都的第三、四個原因,在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得游記類文章的寫作方法。

  四、說板書設(shè)計

  本課板書,我是這樣設(shè)計的:

  板書:

  19、音樂之都維也納 總起

  古典音樂的搖籃

  音樂裝飾起來的城市

  幾乎一天也離不開音樂 分述

  世界歌劇中心

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