自然之道說(shuō)課稿范文七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的自然之道說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
自然之道說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞,能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出"道"
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,我們一起走進(jìn)大自然,來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》(板書)
2、齊讀課題,思考提問(wèn):你認(rèn)為這里的"道"是什么意思?(道理、規(guī)律)
二、初讀課文,感知"道"
1、自讀課文,讀順讀懂
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。
學(xué)生自讀課文,教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語(yǔ),想象畫面
剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀,出示第一組:巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
、 看,誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。
、谧x著這些詞語(yǔ),你仿佛看到了怎樣的畫面?(生說(shuō))
、勰馨旬嬅孀x出來(lái)嗎?(齊讀)
出示第二組:焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪
、 抽一生讀詞語(yǔ)。(生讀)這些詞是描寫誰(shuí)的?
、诂F(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手,我們一起來(lái)讀。
出示第三組:魚貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語(yǔ)。(生讀)看到了怎樣的場(chǎng)面?
出示第四組:補(bǔ)救 氣喘吁吁? 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已???愚不可及?????
能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎?
3、抓關(guān)鍵詞,練說(shuō)主要內(nèi)容
、侔堰@四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想,選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
、谶x擇上面的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我也寫了一段,誰(shuí)能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,(愚不可及)地要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中(魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。"我們"(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題。真是令人(后悔不已)。
三、換位思考,感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷,好心辦了一件蠢事,我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是(愚不可及)。
出示(比較):我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢?
書寫"愚蠢"都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái),開始蠕動(dòng),如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng),后由蟲蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái),細(xì)細(xì)體會(huì),在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘后)
我們每個(gè)人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō),你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。
生:(讀文)"突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"(談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀)
同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點(diǎn)很好,怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的:
。ǘ┲笇(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言
1、老師舉一:(課件出示書本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較)
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺(jué)是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三:讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。
生匯報(bào),出示語(yǔ)段
向?qū)s若無(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,還說(shuō)這是自然之道,沒(méi)有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я,真是愚不可及。?/p>
2、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?
3、向?qū)дf(shuō)這番話,其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事,言下之意是說(shuō),這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,還責(zé)怪向?qū),向(qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及!
愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示:成群的幼龜從巢口魚貫而出!侵幌瘸鰜(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來(lái)回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害?次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文)"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的.口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘,無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):"我們干了一件愚不可及的蠢事!"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦!因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事!"
三、詞語(yǔ)盤點(diǎn),寫話練習(xí)
1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,因?yàn)槲覀冏宰髀斆,好心辦壞事,F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請(qǐng)拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好!給你們5分鐘寫,待會(huì)兒交流。
2、其實(shí),違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
四、走出文本,內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然,去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》
自然之道說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
二、設(shè)計(jì)理念
比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的`人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn):體會(huì)文章說(shuō)明的道理。
三.說(shuō)教法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。
活動(dòng)一:串聯(lián)一組詞語(yǔ)
活動(dòng)二:品讀幾個(gè)句段
活動(dòng)三:暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過(guò)范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展學(xué)生的視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說(shuō)明的道理。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說(shuō)學(xué)生情況
高年級(jí)的學(xué)生,有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。
自然之道說(shuō)課稿 篇3
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說(shuō)出詞語(yǔ)
。1)爭(zhēng)著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭(zhēng)先恐后)
。2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、選擇練習(xí)的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,非要向(qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問(wèn)題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!
3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)?lái)到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)
二、分析課文:
。1)當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書翻到第35頁(yè)。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?
。2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì),體會(huì)小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣)答案二:面臨著危險(xiǎn)(找出相關(guān)的詞語(yǔ),再讀這句話,要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣)
。3)教師:大家說(shuō)的都很好,一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來(lái)。
A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):‘你得想想辦法!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜、緊張、揪心的時(shí)候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
B、向?qū)魺o(wú)其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"
"若無(wú)其事"是什么意思呢?他為什么會(huì)這么說(shuō)呢?
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰(shuí)來(lái)讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?(我們的壓力?/p>
我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥吃小龜,看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū),現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū),你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?纯凑l(shuí)能說(shuō)服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學(xué)們,你們說(shuō)服了向?qū),你們真厲害,掌聲鼓?lì)一下!
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>
D、課件出示:那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
。4)再讀這一段,教師過(guò)渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘,我們做了一件好事,可是接下?lái)發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?
出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們?cè)趺疵靼椎?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。"
想象:幼龜此時(shí)會(huì)想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)
教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂(lè)地成長(zhǎng),它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥,同學(xué)們,你們看到了什么,聽到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
2、這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢?
。ò鍟鴤,我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢?板書:違反)
。5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示:"天!"我聽見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"
那我們就帶著一種后悔的心情來(lái)讀一讀這句話。"天!"我聽見(jiàn)同伴說(shuō),"看我們做了些什么!"
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡,還很著急,我是從這里看出來(lái)的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。
5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У腵話。
。ㄏ?qū)дf(shuō)的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。")
"悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?
3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡,自?zé)的語(yǔ)氣。)
4、誰(shuí)能讀出他非常難過(guò),自責(zé)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全文
1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o(wú)論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
。ò鍟鹤裱 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書:保護(hù))
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓,現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會(huì)出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰(shuí)知道,來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進(jìn)大自然,觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象,寫出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語(yǔ):在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼,希望我們都在了?道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!
自然之道說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材。
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富孩子的見(jiàn)識(shí),使孩子認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)孩子把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)孩子了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過(guò)高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流孩子的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、引入“道”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用孩子的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境! 這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”孩子說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使孩子對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓孩子聽課文范讀。孩子聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在孩子概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),就抓住了課文的.主要內(nèi)容。)
2、感悟“道” 。
為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名孩子朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請(qǐng)兩個(gè)孩子扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)孩子抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)孩子通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在孩子充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)孩子初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使孩子進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天!”同伴_____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“___________!
再比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入孩子內(nèi)心。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓孩子想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)孩子發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀,使“道”深入孩子內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有一定的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎,管理者讓它和一只牛關(guān)在一起,居然能和牛和睦相處,可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為,建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
自然之道說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來(lái)這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí),要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力
、 體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義。
、 初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。
、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
、 通過(guò)多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
、 體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ),感受自然之道的含義。
、 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象,使自己的想象能力與表達(dá)能力得以提高。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。
教學(xué)的重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)的.難點(diǎn):理解向?qū)У脑,懂得做事要遵循自然?guī)律。
二、說(shuō)教法
采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。
三、說(shuō)學(xué)法
本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,通過(guò)學(xué)生品讀、畫重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(兩課時(shí))
1.引入“道”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!边@篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫蛇添足。我隨后又問(wèn):“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理?”學(xué)生說(shuō)出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事,非但無(wú)益,反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí),無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。
2.感悟“道”
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。
、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,體會(huì)嘲鶇的心情。
、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ),“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng):他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生
充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
、傥覀兏闪艘患朗。
、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗。
通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天啊!”同伴____地說(shuō),“看我們做了些什么!”我也_____地說(shuō):“_______!
再比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
、傧?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!
、谙?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
3.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課板書力求簡(jiǎn)潔、自然、明了。
23自然之道
遵循違背
保護(hù)傷害
海龜
六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí):
1.抄寫本課生字詞
2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。
第二課時(shí):你還了解哪些“自然之道”,請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。
自然之道說(shuō)課稿 篇6
一、自主閱讀,激發(fā)情感。
上課伊始,根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo):假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事;叵胱约核龅囊磺,覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細(xì)細(xì)體會(huì)。
出示課件,閱讀提示:
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的?把你的體會(huì)批注在書上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),文我一體,用心讀書,書入我心,我入書中進(jìn)行有效閱讀,感悟文本,并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,)
二、抓重點(diǎn)詞句,以問(wèn)導(dǎo)讀,領(lǐng)悟“道”
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題:試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話!學(xué)生通過(guò)讀,充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及!緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,個(gè)性閱讀文本,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題。
1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng),面對(duì)這樣緊張的一幕,你又會(huì)怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。
2、沙灘上真的沒(méi)有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,可向?qū)s若無(wú)其事,誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話?
在我們眼里向?qū)莻(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>
3、此時(shí),我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)
4、向?qū)У睦涞,招?lái)了同伴的`一片(“不能見(jiàn)死不救”)的呼喊!同伴們會(huì)怎樣呼喊呢?你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)?(引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法!”(焦急)
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(若無(wú)其事)
“不能見(jiàn)死不救”(責(zé)備)
。ㄟ@段設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,體會(huì)文本,讓學(xué)生在讀中感悟,在想象中充實(shí)閱讀體悟,通過(guò)生生交流,師生交流,分享別人的智慧與成果,提高自己的認(rèn)識(shí),如能產(chǎn)生思想上的共鳴,這更是閱讀的一種樂(lè)趣。)
三、圖文結(jié)合讀,通過(guò)比較分析再讀,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用教師范讀,學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補(bǔ)充文本,通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想,通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。)
如:我在出示“不一會(huì),數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄!边@段文字的同時(shí),我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫,并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,我問(wèn):看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟?我們(cè)侔褧x進(jìn)心里:向?qū)睦镫y受極了:(學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法)
是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書:害)
教師引讀,學(xué)跟讀:
終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
四、以讀促寫,深化情感
課文讀到這兒,孩子們(出示寫話練習(xí):)
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。
學(xué)生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容,讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學(xué)過(guò)的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”。
教師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。
六、布置作業(yè)
出示課件:作業(yè):
1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計(jì):
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬(wàn)物之靈,自作聰明,一切都可能走向反面
自然之道說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“海鷗、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過(guò)程:通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí):
1 解釋課題:自然之道。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對(duì)課文內(nèi)容了解了多少:說(shuō)一說(shuō)故事的主人公都有誰(shuí)?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書。
3 檢查生字。請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語(yǔ),把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無(wú)其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么寫在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1 師:現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過(guò)初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對(duì)于一個(gè)故事來(lái)說(shuō),就是理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等等,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,老師巡視。
2 全班交流,通過(guò)理順故事的過(guò)程進(jìn)行分段。指名說(shuō)說(shuō)事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開來(lái)進(jìn)行。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳懥耸裁磧(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒(méi)有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,說(shuō)說(shuō)寫了什么?跟后面有沒(méi)有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖:寫作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文,獨(dú)立體會(huì)文章的思想感情。
1 師:這節(jié)課我們一起來(lái)細(xì)讀課文,體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情和要說(shuō)明的道理。要完成這個(gè)任務(wù),在細(xì)讀的時(shí)候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對(duì)課文上所說(shuō)的事情有什么體會(huì),又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來(lái),有什么感受就簡(jiǎn)單得寫下來(lái),就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡(jiǎn)單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會(huì)人物的`心情、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2 理解文章所要說(shuō)明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬(wàn)物之長(zhǎng),其實(shí)真正的萬(wàn)物之長(zhǎng)是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個(gè)人思考。
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