【熱門】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。
一、說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。
連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的`，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。
4、寓練于樂(lè)。
一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡�！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示，讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的是在學(xué)生熟悉了計(jì)數(shù)器撥數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的下一步認(rèn)識(shí)數(shù)位順序、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材安排了四個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表；第二個(gè)問(wèn)題借助撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器上的數(shù)位標(biāo)識(shí)學(xué)習(xí)讀數(shù)，并感受數(shù)的構(gòu)成；第三個(gè)問(wèn)題數(shù)位順序表學(xué)習(xí)寫數(shù)；第四個(gè)問(wèn)題借助算盤上的撥數(shù)活動(dòng)，再次強(qiáng)化對(duì)大數(shù)的讀寫及位值的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀模型認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，感受數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系；
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)；
3、通過(guò)多種形式表示數(shù)的活動(dòng)，了解大數(shù)的構(gòu)成；
4、了解算盤是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，感受我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
帶“0”數(shù)的讀寫。
二、說(shuō)教法
課中運(yùn)用多媒體課件演示、教具示范、學(xué)具實(shí)踐操作，學(xué)生運(yùn)用合作交流與獨(dú)立作業(yè)相結(jié)合，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，教、學(xué)、練相結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)效率，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了：填一填，比一比；填一填，認(rèn)一認(rèn)；撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認(rèn)一認(rèn)，撥一撥；練一練；想一想，說(shuō)一說(shuō)；讀一讀，寫一寫；聽(tīng)一聽(tīng)，寫一寫。等十個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面具體說(shuō)一說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
填一填，比一比：安排了4個(gè)填空題，是關(guān)于個(gè)，十，百、千、萬(wàn)等數(shù)位之間的關(guān)系的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生以坐火車的形式按序回答，目的是進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位之間的關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位值作鋪墊。
填一填，認(rèn)一認(rèn)：課件出示了一個(gè)被蓋住數(shù)位的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生嘗試填出被蓋住的數(shù)位，然后出示一個(gè)完整的`數(shù)位順序表，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表認(rèn)一認(rèn)計(jì)數(shù)器上還有那些數(shù)位，然后填寫完成。
撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：引導(dǎo)學(xué)生逐一完成教材24頁(yè)三幅圖的撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀的任務(wù)。師讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器的千位上撥2個(gè)珠子，百位上撥9個(gè)珠子，十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，并對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位、珠子的個(gè)數(shù)，讀出“二千九百三十二”，并說(shuō)出其中有“2個(gè)千，9個(gè)百，三個(gè)十，2個(gè)一”。接下來(lái)讓學(xué)生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成第三幅圖的內(nèi)容，全班交流讀數(shù)結(jié)果，交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會(huì)讀數(shù)的方法。
看一看，寫一寫：借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)寫數(shù)。先讓學(xué)生嘗試自己寫一寫，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫方法。
想一想，填一填：結(jié)合上面的幾個(gè)問(wèn)題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思“讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候要注意什么？”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，文字歸
納能力若，為了引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，老師課件出示三個(gè)方面的主干，留下關(guān)鍵的內(nèi)容讓學(xué)生填寫。學(xué)生只要掌握了這些關(guān)鍵的內(nèi)容，也就能正確地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)了。
認(rèn)一認(rèn)，撥一撥：因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生家里大都沒(méi)有了算盤，加上今天不是主要認(rèn)識(shí)算盤，所以沒(méi)讓學(xué)生帶算盤，改用教具示范。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)算盤的了解，再課件出示向?qū)W生介紹一些簡(jiǎn)單的算盤知識(shí)。教學(xué)用書(shū)上提醒我們算盤的歷史和結(jié)構(gòu)的介紹，可以根據(jù)自己班上的教學(xué)時(shí)間安排，做簡(jiǎn)單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學(xué)生即可。所以以撥20xx為例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤上表示數(shù)的規(guī)則，鞏固計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序。
練一練：教材第25頁(yè)第一題，先讓學(xué)生連一連，目的是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生體會(huì)位值概念，第25頁(yè)第二題，練習(xí)讀數(shù)寫數(shù)及算盤的相應(yīng)知識(shí)，題目素材選擇了我國(guó)古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學(xué)生獨(dú)立完成讀數(shù)寫數(shù)，再全班交流，說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)寫數(shù)時(shí)硬注意的事項(xiàng)。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：重點(diǎn)是讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
讀一讀，寫一寫:課件出示一組數(shù)，讓學(xué)生讀出，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀數(shù)的方法掌握的情況。
聽(tīng)一聽(tīng)，寫一寫：老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀數(shù)寫數(shù)的方法掌握的程度。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——七年級(jí)上冊(cè)第五章一元一次方程第八節(jié)——教育儲(chǔ)蓄。因?yàn)椤督逃齼?chǔ)蓄》是在新課標(biāo)理念下能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的一節(jié)課，所以我選擇本節(jié)課作為說(shuō)課內(nèi)容。我將以教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分加以闡述。
一、教材分析。
1、地位及作用。
本節(jié)課是一元一次方程這一章的最后一節(jié)課，是在會(huì)解一元一次方程的基礎(chǔ)上，研究以教育儲(chǔ)蓄為背景的應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題有啟蒙作用，對(duì)其他知識(shí)有觸類旁通的應(yīng)用。為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能打下良好的基礎(chǔ)，在經(jīng)歷建立方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)方程在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用價(jià)值。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1） 知識(shí)與技能目標(biāo)。
了解儲(chǔ)蓄有關(guān)知識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)，能運(yùn)用方程對(duì)儲(chǔ)蓄問(wèn)題做出科學(xué)的決策，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。
（2） 數(shù)學(xué)思考目標(biāo)。
經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過(guò)程，領(lǐng)悟到利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是找“等量關(guān)系”。
�。�3） 解決問(wèn)題目標(biāo)。
培養(yǎng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)，形成解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的一些基本策略，學(xué)會(huì)理財(cái)，在調(diào)查及問(wèn)題解決中發(fā)展實(shí)踐能力、合作能力及交流表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�4） 情感與態(tài)度目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，鍛煉克服困難的意志，感受到國(guó)家對(duì)人才的重視，激勵(lì)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是理解儲(chǔ)蓄問(wèn)題中幾個(gè)基本量之間的聯(lián)系，從中找到等量關(guān)系，列出方程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)是如何找到正確的等量關(guān)系。
二、教學(xué)策略。
1、教材處理。
本節(jié)課與前面所學(xué)應(yīng)用題相比，特點(diǎn)及解決方法是（1）本節(jié)應(yīng)用題的背景與學(xué)生的生活接觸不多，有一定距離，故采取實(shí)踐調(diào)查、動(dòng)畫(huà)片引入例題、填寫存款單等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄。（2）數(shù)據(jù)較大，可以運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。（3）等量關(guān)系不易尋找，利用表格分析，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。
2、教法與學(xué)法。
（1）教法：圖表分析法、啟發(fā)式教學(xué)法。
（2）學(xué)法：實(shí)踐調(diào)查、自主探索、合作交流
在教學(xué)過(guò)程中，我將對(duì)教法與學(xué)法進(jìn)一步詳細(xì)闡釋。
3、教學(xué)手段。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖表使學(xué)生更直觀、更快捷地找到等量關(guān)系，從而降低理論教學(xué)的難度和分量，提高課堂教學(xué)效益。
三、教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課是通過(guò)五個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
學(xué)生欣賞一組大學(xué)的圖片。教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，即大學(xué)學(xué)費(fèi)與我國(guó)農(nóng)民年平均純收入的比較，提出問(wèn)題，引出本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。
（目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵(lì)學(xué)生立志成才的強(qiáng)烈愿望。）
�。ǘ┗顒�(dòng)二：實(shí)踐應(yīng)用，掌握重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生生活常識(shí)和休息日親自到銀行收集的資料找小組代表匯報(bào)，其它小組代表補(bǔ)充，教師再利用多媒體演示的方式出現(xiàn)相關(guān)概念和公式，其中最為重要的兩個(gè)公式，教師板書(shū)在黑板上，作為解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的公式。從中讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄特別是教育儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)有了更進(jìn)一步了解。
�。康氖亲寣W(xué)生感知生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，掌握利息的計(jì)算方法，通過(guò)調(diào)查匯報(bào)，發(fā)展其實(shí)踐能力、綜合歸納整理問(wèn)題的能力及交流表達(dá)能力，為教學(xué)做好鋪墊。）
然后出示兩個(gè)口算列式題，讓學(xué)生會(huì)利用儲(chǔ)蓄公式求解。
�。康氖墙档驼n堂教學(xué)難度，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而為例題的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
（三）活動(dòng)三：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
多媒體演示動(dòng)畫(huà)片，先讓學(xué)生猜想問(wèn)題答案，然后出示例題并引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題的解決辦法。
對(duì)問(wèn)題：
（1）可引導(dǎo)學(xué)生自主完成；對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題。
（2）教師首先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考求解，在思考困難的情況下，讓學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)?shù)攘筷P(guān)系不易找到時(shí)，可以采取哪些方法，學(xué)生想到列表法，教師提供表格，學(xué)生填表，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。對(duì)于本息和一格中，學(xué)生會(huì)有兩種填法，這主要是由于學(xué)生思路不同，得到的表達(dá)式也不同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這種發(fā)散思維能力。對(duì)列表法找等量關(guān)系還有困難的學(xué)生，進(jìn)行組內(nèi)合作交流，從而找到等量關(guān)系，列出方程。
�。康氖牵�1．要求學(xué)生認(rèn)真讀懂題目，尋找反映題目全部含義的相等數(shù)量關(guān)系。2、必須根據(jù)活動(dòng)二［即板書(shū)內(nèi)容］找到的公式來(lái)列方程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流合作達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自立、合作的精神。3、利用表格尋找等量關(guān)系，形成解決儲(chǔ)蓄問(wèn)題的一些基本策略，鍛煉學(xué)生克服困難的意志）
在方程列出后，解方程的過(guò)程中，由于數(shù)據(jù)較大，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算。
�。康氖牵涸跐M足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器處理實(shí)際問(wèn)題中的復(fù)雜數(shù)據(jù)。）
通過(guò)（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題答案的比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最理想的方法進(jìn)行儲(chǔ)蓄，學(xué)會(huì)理財(cái)。
�。康氖牵簼B透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，能運(yùn)用方程對(duì)儲(chǔ)蓄問(wèn)題作出科學(xué)的決策。）
本次活動(dòng)主要是以學(xué)生為主體，采取“猜想――獨(dú)立思考――合作討論――獨(dú)立求解――學(xué)生作為小先生板書(shū)、講解――反思”的方法，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者還課堂給學(xué)生，使學(xué)生充分交流思想，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、推理、驗(yàn)證、反思等過(guò)程，發(fā)展合作能力及交流表達(dá)能力。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：隨堂練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。
練習(xí)1：小試身手。
課前發(fā)給每名學(xué)生一個(gè)存款單，讓他們以例題中所得的數(shù)據(jù)為本金，為自己填寫存款單，利用實(shí)物投影給大家展示，教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生真正接觸儲(chǔ)蓄，學(xué)會(huì)理財(cái)。
練習(xí)2：挑戰(zhàn)自我。
出示一道與例題相仿的練習(xí)題，使學(xué)生加深對(duì)本課的.理解和掌握。感受到國(guó)家對(duì)人才的重視，激勵(lì)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。
練習(xí)3：再上顛峰。
出示一道有關(guān)利息稅的填空題，使學(xué)生舉一反三，能夠?qū)W以致用，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的收獲。
�。ň毩�(xí)的設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師可以調(diào)控掌握）
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五：反思總結(jié)，學(xué)以致用。
教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納簡(jiǎn)單的儲(chǔ)蓄知識(shí)，說(shuō)出本節(jié)課的收獲。
�。康氖牵和ㄟ^(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
�。�1）書(shū)本作業(yè)：175頁(yè)習(xí)題5。11的1、2題。
�。�2）實(shí)踐作業(yè)：與你的父母討論，為自己或家里的某項(xiàng)儲(chǔ)蓄或貸款設(shè)計(jì)一個(gè)最佳方案。并填寫成長(zhǎng)記錄卡。
�。康氖牵涸谟跈z驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度；實(shí)踐作業(yè)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，把本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。）
以上是我對(duì)這節(jié)課的全部說(shuō)課內(nèi)容，望各位專家、老師給予批評(píng)指正，提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一.教材分析與處理
1、教材的地位和作用;
本課是八年級(jí)(下)第19章第2節(jié)《矩形的判定》，主要研究矩形的判定方法，它不僅是本節(jié)的重點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)正方形和圓等知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)觀察試驗(yàn)，歸納證明，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)技能：
A會(huì)證明矩形的兩個(gè)判定定理。
B會(huì)根據(jù)矩形的定義和判定定理判定一個(gè)四邊形是矩形，并能進(jìn)行有關(guān)論證和計(jì)算。
(2)數(shù)學(xué)思考：
經(jīng)歷探究矩形判定條件的過(guò)程，通過(guò)觀察猜想證明歸納總結(jié)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。
(3)解決問(wèn)題：
A探索并掌握矩形的判定方法。
B利用矩形的判定解決問(wèn)題。
(4)情感態(tài)度和價(jià)值觀
A讓學(xué)生在探索過(guò)程中加深對(duì)矩形的理解，激發(fā)他們的求知欲望。
B進(jìn)一步體會(huì)矩形的結(jié)構(gòu)美和應(yīng)用美。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：矩形的判定方法。
(2)難點(diǎn)：合理應(yīng)用矩形的判定定理解決問(wèn)題，
4、教材處理：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在探索矩形的判定定理1時(shí)，用教具演示，四邊形的兩條對(duì)角線在保持互相平分的前提下進(jìn)行伸縮，當(dāng)他們的長(zhǎng)度相等時(shí)平行四邊形變?yōu)榫匦巍＝o學(xué)生以直觀感受，印象深刻，本節(jié)課利用學(xué)生自制矩形獻(xiàn)給母親的禮物，為檢測(cè)禮物是否為矩形，讓學(xué)生從不同角度思考，提出不同檢測(cè)方法，判定每種方法的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的理念，在探索矩形的判定定理2時(shí)，先讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)按順序畫(huà)出矩形，含有三個(gè)直角的四邊形觀察猜想此四邊形為矩形，再證明這個(gè)猜想。將106頁(yè)練習(xí)2作為例題，從不同角度探討此題的解題思路，拓展學(xué)生的思維空間。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想，交給學(xué)生解題方法和解題技巧。讓學(xué)生體會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)是解題方法的能源。聯(lián)想想象直覺(jué)分析與綜合等思維方法是解題的關(guān)鍵，比較法化規(guī)法，抽象概括法，特殊化方法等數(shù)學(xué)思想方法是解題方法與技巧的`靈魂，注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。
2、教學(xué)手段：通過(guò)學(xué)生自制學(xué)具，動(dòng)手操作和課件可以讓學(xué)生驗(yàn)證體會(huì)自己的想法，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和猜想能力，拓展學(xué)生的思維空間。
三、教學(xué)程序：
(一)引課：教師通過(guò)提問(wèn)和矩形定義，列表對(duì)比平行四邊形和矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生回憶平行四邊形的判定。引出本節(jié)課題矩形的判定。目的在比較突出矩形獨(dú)有的四個(gè)角都是直角和對(duì)角線相等的兩個(gè)性質(zhì)。為探索矩形的判定做好鋪墊。
(二)教學(xué)過(guò)程：
1、先用教具演示四邊形的兩條對(duì)角線在保持相互平分的前提下進(jìn)行伸縮，當(dāng)他們的長(zhǎng)度相等時(shí)讓學(xué)生觀察猜想平行四邊形變成矩形并引導(dǎo)學(xué)生證明，目的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，體會(huì)證明的必要性。
2、研究工人師傅檢測(cè)門窗方法的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生思考不同檢測(cè)方法，目的是開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3、接著讓學(xué)生按順序畫(huà)出含有三個(gè)直角的四邊形，觀察探索矩形的判定定理2，在證明這個(gè)猜想，目的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖實(shí)踐觀察，猜想，驗(yàn)證，感受到動(dòng)手操作，猜想的樂(lè)趣培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和推理能力。
4、總結(jié)矩形的三個(gè)判定方法，并應(yīng)用這3個(gè)方法做10道判定題，目的是進(jìn)一步理解強(qiáng)化矩形的三個(gè)判定方法。
5、例題和隨堂練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注判定定理的應(yīng)用，學(xué)會(huì)思維提高分析能力，體會(huì)注重解題研究是提高解題能力的有效途徑。
6、小結(jié)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的體會(huì)，收獲進(jìn)行總結(jié)。
其目的是：(1)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生課堂的反思。
(2)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想和方法。
(3)讓學(xué)生感受學(xué)有所成的喜悅，
7、作業(yè)：必做題和選做題。
其目的是：(1)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
(2)鞏固提高使各層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位專家評(píng)委、各位同仁：
大家好！我是安溪縣湖上中學(xué)數(shù)學(xué)教師張象穩(wěn)，能參加這次說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。我今天的說(shuō)課課題是合并同類項(xiàng)。
以下我就五個(gè)方面來(lái)介紹這堂課的說(shuō)課內(nèi)容：
一、 教材分析
（一）。教材地位、作用
本節(jié)課選自華東師大版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上§3.4節(jié)第2課時(shí)內(nèi)容，是一堂探究活動(dòng)課。是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)，繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、同類項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。()合并同類項(xiàng)是本章的一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，其法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則應(yīng)用是整式加減的重點(diǎn)，是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)是學(xué)好后續(xù)知識(shí)的主要紐帶，同時(shí)在合并同類項(xiàng)過(guò)程中不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，又合并同類項(xiàng)是建立在數(shù)的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合并同類項(xiàng)的法則的形成過(guò)程。
（三）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教學(xué)重、難點(diǎn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
�。�1）、掌握了什么樣的項(xiàng)是同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體情境探究得出同類項(xiàng)可以合并，并形成合并同類項(xiàng)的.法則。
（2）、能運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并同類項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)
�。�1）、通過(guò)具體情境的觀察、思考、類比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和分類思想，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�2）、通過(guò)具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并同類項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3.德育目標(biāo)
�。�1）、通過(guò)由數(shù)的加減推廣到同類項(xiàng)的合并，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。
4.美育目標(biāo)
通過(guò)合并同類項(xiàng)，學(xué)生們能明顯地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
二、 教學(xué)方法、手段
1. 教學(xué)設(shè)想
突出以學(xué)生的"數(shù)學(xué)活動(dòng)"為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2. 教學(xué)方法
利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境及已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索、學(xué)生與學(xué)生共同探索，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新意識(shí)。
3. 教學(xué)手段
利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主探究法：主動(dòng)觀察→分析→思考→比較→探索→聯(lián)想→猜測(cè)→類比→歸納→例題探索→練習(xí)挑戰(zhàn)、鞏固提高→總結(jié)
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
三步混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)是在兩步混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它既是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力的需要，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的需要。本課教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，理解并掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的規(guī)則意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識(shí)。
本課第一環(huán)節(jié)的`復(fù)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生喚醒、激活兩步混合運(yùn)算的已有方法，經(jīng)驗(yàn)，意圖使學(xué)生能面對(duì)新的內(nèi)容背景，在新舊內(nèi)容間主動(dòng)建立聯(lián)系，產(chǎn)生遷移，把已有的認(rèn)識(shí)類推到新的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極因素，使其學(xué)會(huì)新的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的一致性。
在新授部分學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答時(shí)，可能會(huì)有分步列式和綜合列式的，安排上先呈現(xiàn)分步列式，交流“前兩步算的什么”，體會(huì)計(jì)算過(guò)程要先算乘法，再算加法；然后引入綜合算式（視學(xué)生解答情況靈活處理：有列綜合算式的交流呈現(xiàn)，若沒(méi)有引導(dǎo)出綜合算式）讓學(xué)生自己觀察，思考“應(yīng)該先算哪個(gè)部分”，聯(lián)系解答過(guò)程或者兩步混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)計(jì)算、獲得運(yùn)算順序的體驗(yàn)與初步認(rèn)識(shí)，最后說(shuō)明數(shù)學(xué)上這樣規(guī)定的：先算乘法，再算加法。這一過(guò)程，學(xué)生既可聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)主動(dòng)認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序，又知道運(yùn)算順序是一種規(guī)定，并體會(huì)這種規(guī)定的合理性。
在鞏固練習(xí)中采用口答、對(duì)比、改錯(cuò)等不同形式、針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)，也有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的正確掌握和熟練運(yùn)用。
反思：對(duì)資源的處理不夠靈活，容易被學(xué)生牽著鼻子走。對(duì)時(shí)間的把控也不到位。作為計(jì)算課練習(xí)的量不夠。對(duì)試一試的處理還不夠細(xì)膩。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中的《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》
教材分析：
《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分?jǐn)?shù)除法的各種情況，學(xué)生理解了這個(gè)計(jì)算法則，就能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中解決問(wèn)題、比的認(rèn)識(shí)重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。本課時(shí)通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
結(jié)合以上的分析和課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷歸納分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)除
以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
教法與學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對(duì)照起來(lái)，進(jìn)行分析和說(shuō)理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)高年級(jí)兒童已初步從抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算方法，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用法則調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，出示練習(xí)題。
1．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為例2教學(xué)時(shí)畫(huà)線段圖打基礎(chǔ)。
2. 小明2小時(shí)走6千米，平均每小時(shí)走多少千米？（通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時(shí)間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題的`意識(shí)）
3．通過(guò)口算，回憶分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。
二、探究新知。
1．理解題意，列出算式。
�。�1）出示例3：小明 小時(shí)走了2，小紅 小時(shí)走了。誰(shuí)走得快些？
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說(shuō)出列式依據(jù)
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列出算式
2 ÷
2．探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
運(yùn)用猜測(cè)，驗(yàn)證的方法教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖理解題意，分步計(jì)算，理解每一步求什么，怎么計(jì)算。
通過(guò)比較2÷ ＝ 2 × 這兩個(gè)算式，學(xué)生總結(jié)出計(jì)算法則。
3．探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
（1）讓學(xué)生運(yùn)用類推遷移，自己通過(guò)畫(huà)線段圖理解計(jì)算過(guò)程。通過(guò)展示學(xué)生作品，進(jìn)行交流，適當(dāng)指導(dǎo)，加深理解。
�。�2）觀察，總結(jié)計(jì)算法則。
三．鞏固練習(xí)。
1.課后“做一做”第1題。這是考察學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的運(yùn)用。
2. 課后“做一做”第2題。另加一道含有帶分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算題。
考查學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，例題中沒(méi)有出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的除法，另加的含有帶分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算，考察學(xué)生是否會(huì)靈活利用所學(xué)知識(shí)。
3.計(jì)算。
通過(guò)兩組題的計(jì)算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計(jì)算，說(shuō)哪道題的商大于被除數(shù)，說(shuō)哪道題的商小于被除數(shù)打基礎(chǔ)，降低難度。
4. 不計(jì)算，說(shuō)哪道題的商大于被除數(shù)，說(shuō)哪道題的商小于被除數(shù)。
5. 填空。
分?jǐn)?shù)除法抽象為字母形式，考考學(xué)生還會(huì)運(yùn)用運(yùn)算法則嗎？
�。ň毩�(xí)設(shè)計(jì)突出了計(jì)算法則，加深了學(xué)生對(duì)法則的理解，練習(xí)形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學(xué)生掌握法則的情況，又提高樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力）
四、回顧。
通過(guò)教師問(wèn)：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學(xué)生回顧本課的知識(shí)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)
2 ÷ ＝ 2 × ＝3（） ÷ ＝ ×＝2（）
線段圖及分析過(guò)程 計(jì)算法則
說(shuō)教學(xué)反思：
語(yǔ)言不夠精煉。
有時(shí)有些不放心學(xué)生，有代替學(xué)生回答現(xiàn)象。
預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確考慮學(xué)生情況，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間安排不合理，后邊練習(xí)題還有拓展練習(xí)沒(méi)有處理。
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