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思想品德說課稿范文匯編五篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的思想品德說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委：
今天，我以《體驗(yàn) 建構(gòu) 生成》為題，向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
一、說教材
1教材解讀
首先是教材解讀（點(diǎn)擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)�！对娊�(jīng)·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對(duì)它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣，與我們每一個(gè)人的生命、成長(zhǎng)有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
對(duì)學(xué)生來說，家鄉(xiāng)這個(gè)概念可大可小，通過三年級(jí)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》等課的學(xué)習(xí)，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在第二課時(shí)課外延續(xù)時(shí)可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的，只有通過自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對(duì)文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標(biāo)
備課之前，我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢�，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，從而潤(rùn)物細(xì)無聲地激發(fā)他的情感。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、倌芰ε囵B(yǎng)：通過調(diào)查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
②人格塑造：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
�、矍楦醒眨哼M(jìn)一步激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，對(duì)黨的改革開放政策的擁護(hù)之情。
3、教學(xué)安排
本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，兩課時(shí)完成。
課前我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生調(diào)查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一課時(shí)：課外實(shí)踐體驗(yàn)
音樂渲染 導(dǎo)入新課
第二課時(shí)：課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
鏈接生活 建構(gòu)角色
課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
教學(xué)過程
第一課時(shí) 課外實(shí)踐體驗(yàn)
體會(huì)家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對(duì)家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會(huì)覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
這一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們?cè)谥黧w的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的.辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)生活，獲取真情實(shí)感的目的。
第二課時(shí) 課內(nèi)交流感悟
接下來，我想比較詳細(xì)地說說第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)理念與思路。。
課堂分為五大板塊
第一板塊：音樂渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《龍川情》唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進(jìn)我的心。整個(gè)課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導(dǎo)入：有一個(gè)地名已流傳了三千多年，有一個(gè)地方具有水的靈動(dòng)，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對(duì)，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。
我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對(duì)比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。
在學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢？
正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。
在經(jīng)過充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?
感受《高樓與花園》這首詩。
讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。
在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
我們?cè)诳吹郊亦l(xiāng)變化的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來想一想：怎么對(duì)待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容。（出示）
我校曾有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報(bào)、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報(bào)市政府領(lǐng)導(dǎo)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
對(duì)于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請(qǐng)以小組為單位選定一個(gè)小課題，開展課題講究。班隊(duì)課上，將開展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動(dòng)，并將評(píng)出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！
思想品德說課稿 篇2
一、說教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級(jí)上第一單元的第三課。本單元包括四課：《我背上了新書包》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本單元的設(shè)置旨在配合小學(xué)的入學(xué)教育。兒童剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校這個(gè)陌生的環(huán)境、對(duì)小學(xué)生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔(dān)憂、不安甚至惶恐。如何使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，情緒穩(wěn)定、心情愉快地學(xué)習(xí)，一直是我們老師探索的內(nèi)容。而本單元安排的教學(xué)內(nèi)容就是幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使其學(xué)會(huì)愉快地與老師和同學(xué)交往。也因此把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡和老師、同學(xué)交往；熟悉學(xué)校環(huán)境，能嘗試?yán)脤W(xué)校的設(shè)施解決自己的一些問題；初步認(rèn)識(shí)并遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律�！缎屡笥研禄锇椤芬徽n旨在通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。
2．學(xué)生預(yù)設(shè)
兒童剛?cè)胄W(xué)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和小學(xué)生這樣的角色都會(huì)感到陌生，為了讓學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活，喜歡上原本陌生的課堂，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的課堂活動(dòng)以調(diào)動(dòng)一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因?yàn)槲医痰膶W(xué)生是一年級(jí)的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會(huì)比較投入，班級(jí)課堂紀(jì)律可能無法保證。應(yīng)對(duì)策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。
3．教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉老師和同學(xué)，加深彼此了解；學(xué)會(huì)做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
�、萍寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感；讓學(xué)生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活動(dòng)環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情；同學(xué)之間能夠互助互愛，團(tuán)結(jié)友善。
3．教學(xué)重難點(diǎn)及突破
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的喜愛。
�、平虒W(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
⑶教學(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排了“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說出開學(xué)兩周以來你認(rèn)識(shí)的新朋友的名字，看誰說的名字多；然后，同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行“自我介紹”；接下來讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂曲聲中送給想要結(jié)交的新朋友。至于怎樣教會(huì)學(xué)生做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)，我將讓學(xué)生通過對(duì)多媒體課件上的丁丁的行為的評(píng)價(jià)來知道怎樣才能做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
4．教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：樂曲《找朋友》；制作多媒體課件——丁丁的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：名片大小的紙卡，水彩筆。
二、說教法
1．游戲競(jìng)賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來。
2．情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“丁丁的故事”的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)怎樣才能成為一個(gè)受歡迎的同學(xué)。
3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我將利用多媒體課件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
三、說學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作的能力。
四、說過程
1．教學(xué)環(huán)節(jié)
⑴直接導(dǎo)入，競(jìng)賽激趣
以游戲“我的朋友”直接導(dǎo)入。
“開學(xué)已經(jīng)半個(gè)多月了，相信同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)了很多好朋友，那就請(qǐng)你說一說：開學(xué)兩周以來你認(rèn)識(shí)的新朋友的名字，看誰說得多�！�
【競(jìng)賽形式導(dǎo)入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
�、浦谱髅�，結(jié)交新友
請(qǐng)班級(jí)中說出朋友名字最多的同學(xué)說一說他是怎么認(rèn)識(shí)新朋友的'？
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來他是這么認(rèn)識(shí)新朋友的，其實(shí)你還可以通過下面這種方法認(rèn)識(shí)新朋友：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的紙卡，然后選出你最喜歡的顏色的水彩筆，你可以照著你的胸卡制作屬于你自己的名片，等一會(huì)兒你可以把你做的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。好，大家開始做名片吧�！�
讓班級(jí)同學(xué)在《找朋友》的音樂聲中自己動(dòng)手制作名片。
【樂曲聲中做名片，陶冶性情；學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)則可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力】
“老師現(xiàn)在放音樂，同學(xué)們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當(dāng)音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學(xué)們就要馬上回到自己的座位上�！�
【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì)讓學(xué)生樂于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì)消除學(xué)生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情】
�、莿�(chuàng)設(shè)情境，深化主題
教師展示多媒體課件——丁丁的故事，讓同學(xué)說一下丁丁的哪些做法會(huì)交到新朋友，哪些做法不會(huì)交到新朋友，要是他想要交到新朋友他該怎么做？
【創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以一個(gè)旁觀者的角度評(píng)價(jià)丁丁的行為，從中體會(huì)到怎樣才能交到新朋友】
看過丁丁的故事后，請(qǐng)同學(xué)說說怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子？
【教師提問，深化主題。學(xué)生們?cè)诳催^故事之后總結(jié)概況“怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子”，以此提高學(xué)生與人交往能力】
�、日n堂結(jié)語，課外擴(kuò)展
“同學(xué)們知道了怎樣會(huì)成為一個(gè)受大家都喜歡的孩子，老師希望你們能交到更多的朋友。請(qǐng)你在課后去認(rèn)識(shí)一些別的班級(jí)的同學(xué)，下節(jié)課老師要看看誰認(rèn)識(shí)的新朋友的�！�
【由課堂上認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的活動(dòng)擴(kuò)展到結(jié)識(shí)別的班級(jí)的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì)不斷提高】
2．板書設(shè)計(jì)
新朋友新伙伴
我的朋友
做名片
思想品德說課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委，老師：
大家好！
今天我說課的課題是《自我保護(hù)》。近年來，青少年被傷害的事件屢屢發(fā)生，盡管家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法為青少年提供了有力的保護(hù)，但這些不能完全防止對(duì)未成年人侵害行為的發(fā)生，我們學(xué)校就有這樣的例子：在1月14日至16日期間，一伙社會(huì)青年連續(xù)到我校附近的公交車站、周邊道路上搶劫我校多名學(xué)生的e通卡、MP3等財(cái)物，并毆打一名學(xué)生致重傷，造成了惡劣的影響。案件最終破了但查案中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)引人深思的問題，許多同學(xué)當(dāng)這幾個(gè)社會(huì)青年毆打和搶劫同學(xué)錢財(cái)時(shí)，有同學(xué)目擊了但是卻沒有及時(shí)向老師報(bào)告或向公安局報(bào)案；當(dāng)這伙人第二天繼續(xù)作案時(shí)，第一天受害同學(xué)看見了，但仍沒作出反映，甚至有一位同學(xué)是我們?nèi)』乇粨尳贃|西在組織學(xué)生認(rèn)領(lǐng)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：導(dǎo)致悲劇多次上演的原因是什么？歸根結(jié)底是學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，沒有掌握自我保護(hù)方法和技巧導(dǎo)致的。我想要是這些學(xué)生能正確掌握自我保護(hù)的方法和技巧，或許這種悲劇就減少甚至不會(huì)發(fā)生，本課有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，“以人為本，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐”是本課秉承的教學(xué)理念，。下面我就四個(gè)方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
七年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)結(jié)構(gòu)主線是“珍愛生命，健康成長(zhǎng)”。《自我保護(hù)》是其中第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題，是“健康成長(zhǎng)”這條主線中一重要板塊，是第七單元《法律護(hù)我》乃是法律常識(shí)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)和精華所在。
2、教學(xué)目標(biāo)
對(duì)本課課標(biāo)的要求：“體會(huì)自我保護(hù)重要性和樹立自我保護(hù)意識(shí)”并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：它包含了二個(gè)層次，即體會(huì)自我保護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上掌握一些日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧，提高自我保護(hù)的能力。
過程與方法：
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生受到一定程度的自我保護(hù)能力方法的訓(xùn)練，逐步形成理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義。達(dá)到樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)設(shè)“自我保護(hù)的方法和技巧”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗沁@一章的主干知識(shí)，也是本節(jié)其他知識(shí)的探究基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理學(xué)習(xí)自我保護(hù)要根據(jù)“學(xué)習(xí)對(duì)生活和生產(chǎn)有用的知識(shí)”的課改理念，只有掌握這一知識(shí)學(xué)生才能“學(xué)以致用”，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)確定為“掌握自我保護(hù)的方法，提高青少年自我保護(hù)能力”。這一問題綜合性強(qiáng)，七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，在日常行為中，缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧。所以將這一知識(shí)暫定為本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
4、教材處理：指導(dǎo)思想是“源于課本，高于課本；貼近生活，情感體驗(yàn)；理論聯(lián)系實(shí)際；兼顧創(chuàng)新性、可操作性和有效性”
5、資源利用：教材本身及學(xué)校內(nèi)鮮活例子，學(xué)生收集的材料兼收并蓄，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，共同分享。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生處在生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其觀察能力、分析問題的能力、聯(lián)系前后知識(shí)的能力還有待提高，考慮問題還不夠全面，他們既需要老師和家長(zhǎng)的幫助，又具備一定獨(dú)立性，但受外界環(huán)境所左右。受到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。由于過去所進(jìn)行的法制教育多為“遵守型”或“限制型”，即要求學(xué)生要如何遵守法律，不做違法犯罪的事，所以他們中許多不知道怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此，在本課中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法和技巧以及正確分析問題，冷靜解決問題的能力。
2、教法：“四環(huán)節(jié)活動(dòng)教學(xué)法”
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)，不但便于保存，而且容易遷移到新的問題情境中去。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將“日常生活中自我保護(hù)的方法和技巧”調(diào)到前面先學(xué)，一是有利于與導(dǎo)入課堂中的知識(shí)相銜接，二是有利于為后面增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。同時(shí)，以小品案例教學(xué)的形式，進(jìn)行師生共同探究，隨后，讓學(xué)生全員參與自己探究，有利于培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
（多媒體顯示）
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編劇 （自主活動(dòng)，引起興趣）
第二環(huán)節(jié)：我是安全員 （自主探究，人人動(dòng)手）
第三環(huán)節(jié)：我是小警察 （自救互助，嘗試解決問題）
第四環(huán)節(jié)：我是小法官 （歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
3、說學(xué)法：
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，全員參與，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。因此，采用學(xué)法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“課堂討論法”、“啟發(fā)談話歸納法”等等
角色扮演法：新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”。組織學(xué)生通過角色扮演，進(jìn)入解決實(shí)際問題情境。在學(xué)習(xí)“自我保護(hù)方法”時(shí)，學(xué)生以編劇身份，就遇到歹徒敲詐勒索時(shí)我該怎么辦理這一問題展開（辯論）表演，使學(xué)生進(jìn)入解決實(shí)際問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的情緒體驗(yàn)。
自主合作探究法；建構(gòu)主義的核心理念之一：學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程；讓學(xué)生在課前動(dòng)手收集材料：我們身邊的安全隱患并歸納整理出幾個(gè)類型（如在家庭中、在學(xué)校中等）；（搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用自身的知識(shí)去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，培養(yǎng)調(diào)查能力。使全體學(xué)生都能“動(dòng)起來”，參與到課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中去。提高對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣）。讓學(xué)生討論：歸納總結(jié)出一些學(xué)生容易碰見的安全隱患，補(bǔ)充老師給出的不完整的答案；讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際地大膽想象，建言獻(xiàn)策例舉日常生活中的例子。學(xué)生逐步形成自主合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、好動(dòng)手的習(xí)慣。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
課堂討論法：重點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的方法”的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮和開拓學(xué)生的思維空間，更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法去探究，適應(yīng)了現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時(shí)在課堂討論和歸納中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多對(duì)問題的不同看法，不同觀點(diǎn)，再加之正確引導(dǎo)即是學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
啟發(fā)談話歸納法：重（難）點(diǎn)知識(shí)“自我保護(hù)的技巧”的教學(xué)中，在學(xué)生課堂討論和提問學(xué)生的教學(xué)情境中，適時(shí)地加以歸納，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，逐步形成探究問題的能力。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生收集我們身邊安全隱患、排練小品，小品表演采用人生AB劇的形式。
三、說教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：我來當(dāng)編�。ㄗ灾骰顒�(dòng)，引起興趣）
杜威說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫啊薄纳顚?shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先出示20xx年1月22日《廈門晚報(bào)》中一則《一伙小青年在檳榔中學(xué)附近專搶學(xué)生 威脅不許報(bào)警》新聞?wù)埓蠹覔Q位思考：“如果我遇到這種情況，我要怎么辦？”。（目的在將新聞與預(yù)先排練的小品結(jié)合，讓學(xué)生分析這種情況產(chǎn)生原因，引起思考。）緊接著我請(qǐng)課前排練過小品《小浩怎么辦？》的同學(xué)上場(chǎng)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這時(shí)候讓學(xué)生預(yù)設(shè)場(chǎng)景，每個(gè)同學(xué)可以將自己預(yù)設(shè)的場(chǎng)景（如：①直接反抗②求助路過大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的結(jié)果，這樣能讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景豐富認(rèn)識(shí)，使自己在這樣的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解。
在這里，我采用“主動(dòng)+合作”為主要特征的'教學(xué)方式，充分發(fā)揮了思想品德教師“如何領(lǐng)”、“把學(xué)生領(lǐng)到什么地方”的主體作用，當(dāng)你把他們領(lǐng)到適當(dāng)?shù)牡胤街螅蔷鸵褜W(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)起來、發(fā)揮出來，師生共為主體，雙向和諧活動(dòng)的過程
第二環(huán)節(jié)：我是安全員（自主探究，人人動(dòng)手）
在新的教學(xué)理念中，提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，和諧共存。在教學(xué)中，平等參與教學(xué)活動(dòng)，是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分圍繞“生活是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)”這一理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的安全隱患，找找有哪些隱患直接危害我們的健康，看看誰找的多，誰就是合格的安全員。在講授時(shí)，我先抽查了學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓他們積極發(fā)言，相互補(bǔ)充。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，也能告訴學(xué)生，找到這么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保護(hù)意識(shí)（將自我保護(hù)意識(shí)點(diǎn)到）。
同時(shí)，我將學(xué)生回答快速統(tǒng)計(jì)在黑板上來說明我們身邊存在許多安全隱患，但是我們不要害怕，因?yàn)槲覀兏鼞?yīng)該體會(huì)自我保護(hù)的重要性。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將我們身邊安全隱患分為幾個(gè)類型（如學(xué)校、家庭、周邊環(huán)境等）為第三環(huán)節(jié)的教學(xué)開展打下伏筆。
第三環(huán)節(jié)：我是小警察（自救互助，嘗試解決問題）
建構(gòu)主義者認(rèn)為只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教學(xué)過程是依據(jù)產(chǎn)生問題—解決問題的過程，但是解決問題必須重新回到學(xué)生。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組討論（出具我們身邊一些常有安全隱患，如在學(xué)校中參加體育運(yùn)動(dòng)、在家庭里要注意防火、使用煤氣等要如何注意安全，注意，在這里只是個(gè)案一個(gè)一個(gè)案例進(jìn)行討論）面對(duì)我們身邊的安全隱患的時(shí)候，我有哪些好辦法？讓學(xué)生分組交流，暢所欲言，找出他們所用的方法。然后老師再進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識(shí)，使學(xué)生透徹掌握。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，運(yùn)用身邊鮮活素材，使學(xué)生得到切合實(shí)際的引導(dǎo)，從學(xué)生不同的方法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)給予肯定，并加以正確引導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題能力得到了提高，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的自信心。
第四環(huán)節(jié)：我是小法官（歸納梳理，復(fù)習(xí)鞏固）
建構(gòu)主義的核心理念之一：知識(shí)是建構(gòu)的，而不是接受的。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義的過程。
根據(jù)這一理念，我先向?qū)W生出具幾個(gè)案例的視頻，每觀看一個(gè)案例，我就讓學(xué)生結(jié)合課本和課堂中所學(xué)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自我歸納總結(jié)本課知識(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。依照尊重學(xué)生主體性原則，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。
最后課堂小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生做課堂小結(jié)，目的：一方面能培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，另一方面能了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。教師小結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)時(shí)間安排只是預(yù)設(shè)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況需要來作相應(yīng)的調(diào)整。如果出現(xiàn)課堂效果好的環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓開放式課堂漸入佳境。）
四、教學(xué)效果預(yù)估
通過本課的學(xué)習(xí)，我預(yù)計(jì)學(xué)生一定能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)有用的自我保護(hù)知識(shí)，從而在日常生活中能掌握自我保護(hù)技巧。并在學(xué)習(xí)逐步提高自主搜集信息的能力，提出問題、分析問題的能力，自主合作探究的能力從而激發(fā)起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
各位評(píng)委、老師！以上是我對(duì)《自我保護(hù)》一課的說課材料，我知道還有許多不盡人意之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，我相信在您們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我會(huì)不斷的進(jìn)步，不斷的提高的。謝謝大家！
思想品德說課稿 篇4
一、說教材
（一）對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過程和方法目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的'挫折，自己成長(zhǎng)過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
二、說學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、說教法與依據(jù)
（一）教學(xué)方法：
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；
2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
五、說程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
�。�1）挫折的含義
（2）造成挫折的因素自然因素
社會(huì)因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
�。�3）挫折是人生的一部分
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
�。�1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
A：放棄者——一事無成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生
�。�2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
4、課堂總結(jié)
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見附頁）
六、說板書
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
思想品德說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！我是來自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)理念
我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)情分析
據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
通過以上分析，制定了如下三維目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。
（三）重難點(diǎn)及確立依據(jù)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。
四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
�。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動(dòng)交流，探究新課
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。
活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。
活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼
借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，掌握正確的求生方法。
通過上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。
活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵(lì)
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵(lì)的效果會(huì)很明顯，一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)的信心，為下面講述“延伸生命的.價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識(shí)，學(xué)生識(shí)記。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí)，對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負(fù)有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)四：寫生命箴言，過有意義的生活
這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
第二步：寫出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。
第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。
通過以上想、寫、說三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）板書小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標(biāo)注生命二字，重難點(diǎn)包圍在它的四周，整個(gè)板書從點(diǎn)到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。
（四）激情結(jié)束，送出祝福
為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，“明天會(huì)更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設(shè)計(jì)體會(huì)
本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計(jì)上通過一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥，謝謝大家。
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