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語文說課稿

時間:2022-02-02 10:47:21 說課稿 我要投稿

【熱門】語文說課稿模板集合五篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的語文說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】語文說課稿模板集合五篇

語文說課稿 篇1

  《鳥語》是小學(xué)語文國標(biāo)本第八冊的一篇課文,主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景,字里行間充滿了“我”對鳥兒的喜愛之情,以及人與自然的和諧。課文語言生動活潑,富有情趣,結(jié)構(gòu)清晰,重點突出,插圖也很精美,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育和朗讀訓(xùn)練的好材料。

  課文的第4—11自然段是重點段落,也體現(xiàn)了“我”在特定環(huán)境下的獨特感受。鳥兒真的有語言嗎?課文中的“我”真的能“聽懂”鳥語,與鳥兒交談嗎?這是學(xué)生理解中的一個難點。因此,如何引領(lǐng)學(xué)生與文本充分對話的同時,去深切地體會“我”與鳥兒的那份親密無間、心心相通的濃濃的人鳥情是我要重點把握的。

  根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;能用“疏忽”“倍感親切”造句。

  2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解“我”與鳥兒的交流過程,體會“我”對鳥兒的喜愛之情,懂得鳥兒是人類的朋友,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。

  其中目標(biāo)3是重點也是難點。我預(yù)設(shè)用三課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時,我準(zhǔn)備采用三個層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。首先揭示課題,(板:鳥語)引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題,自讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在這個過程中,著重對“犒”“矯”“公冶長”等字詞進(jìn)行正音,并對一些不容易讀好的句子留心指導(dǎo),如“公冶長,公冶長,南山頂上有只大肥羊,快快去背來,你吃肉,我吃腸!痹诔醪阶x正確、讀流利的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,仔細(xì)讀課文,并適時梳理課文,如,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思:“我”怎么會想要通曉鳥語的?課文哪幾個自然段具體描寫了“我”與鳥兒的交流?通過不同層面要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,整體把握課文主要內(nèi)容。

  下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計,主要分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)鳥的世界。

  上課伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容并指名交流接著多媒體展示美麗的森林畫面及百鳥爭鳴的熱鬧聲音,生動的畫面很自然地把學(xué)生引進(jìn)了鳥兒的世界,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

  二、研讀課文,感受人鳥情深。

  課文的4—10自然段寫的是作者與布谷鳥、喜鵲的兩次對話,我準(zhǔn)備“一扶一放”,與布谷鳥的對話,我準(zhǔn)備扶著學(xué)生去研讀感悟,分六步進(jìn)行:

  一“讀”。引導(dǎo)學(xué)生自讀4—9自然段,知道作者聽懂了布谷鳥的叫聲。

  二“聽”。多媒體展示布谷鳥及它的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽,從而了解布谷鳥其實不會說話,那是作者根據(jù)鳥叫聲進(jìn)行的`猜測,(板猜想)所以,我將提醒學(xué)生注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”句尾都以“u”壓韻,讀時要注意節(jié)奏。

  三“演”。我將引導(dǎo)學(xué)生小組來演一演對話,表演時可戴上頭飾,以使學(xué)生盡快融入角色。接著我將引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“無拘無束”“仿佛也變成了……鳥兒”等詞句進(jìn)行評價,在評價中引領(lǐng)學(xué)生感悟到“我”與鳥兒的傾心交流、物我相融。

  四“質(zhì)疑”。我將適時出示句子“一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。”為什么呢?學(xué)生可暢談自己的理解,我將尊重學(xué)生的個體感悟。

  五“議”。為什么“我”和布谷鳥之間能達(dá)到這樣心心相通、物我相融的境界呢?我將引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系1—3自然段,找相關(guān)句子,了解到作者從小就愛看鳥兒“美麗矯健”的身姿,愛聽(板傾聽)鳥兒的“歌聲和軟語”,為了想要和公冶長一樣通曉鳥語,常和鳥兒去談心聊天。

  六“再聽”。多媒體再次播放布谷鳥的叫聲,引領(lǐng)學(xué)生用心聽,用心揣摩鳥語,看看能不能聽出自己的感悟。

  關(guān)于和喜鵲的對話,我將利用媒體播放鳥叫聲,然后讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ),創(chuàng)造性地去解讀,表演。

  此時,我想學(xué)生已不單單滿足于跟著作者走了,而也想讓自己做一回鳥的知音人了,因此我將適時播放一些鳥叫聲,如黃鶯啦、百靈啦……讓學(xué)生來猜猜它們在說些什么。這個拓展不僅有利于形成學(xué)生舉一反三的能力,而且能激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。

  在學(xué)生激昂的情緒中我將引讀并出示第11自然段中的最后一句話,并通過多媒體畫面的動畫演示,讓學(xué)生體會這些鳥兒是否擁有這種精神。另外,結(jié)合省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和句式訓(xùn)練,即運用“從

  那里,我認(rèn)識到 ;從 那里,我懂得了 ;從 那里,我學(xué)到了

  !睂懸粚戇可以從其它鳥兒給我們帶來的啟示,達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

  此時此刻,不管是作者,還是學(xué)生,都將涌起強烈的感覺:鳥兒的確是我們的好朋哇。ò迦祟惖呐笥眩┐藭r此刻,再來讓學(xué)生讀課文,定能達(dá)到披情入文的境界。

  三、拓展延伸,深化愛鳥認(rèn)識。

  1、看一看,你喜歡的鳥是什么樣子?聽聽它們的叫聲。

  2、做一做,為護(hù)鳥做一件有益的事。

  第三課時,主要是指導(dǎo)造句“疏忽”和“倍感親切”,以及指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。

語文說課稿 篇2

  一、說教材:

  本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級上冊第六單元的一篇文章。是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫,敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對態(tài)度傲慢,自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛戴。

  全文共6個自然段,第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時,那些上流社會的人,都有點尷尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑,以他出類拔萃的才華,贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。

  在這一課中,作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯,那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過程中,通過文本去感悟人物形象。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章思路,理解林肯的三段演講,從中感受林肯的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、通過對課文關(guān)鍵詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生具有寬容大度、不卑不亢、謙遜的品質(zhì),樹立正確的人生觀、價值觀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  三、說教學(xué)重難點:

  《鞋匠的兒子》這一課的重點我把它落實在憑借課文的語言材料,體會寬容是一種力量,體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)上。

  難點在于能有感情朗讀對話,理解林肯三番話的含義,體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。

  四、說教法學(xué)法:

  說教法:在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點,讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵,看似平淡普通的語句,卻蘊含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的神來,真正讀出人物的魅力所在。因此在教授時,層層推進(jìn),讓學(xué)生抓住林肯的語言,逐句進(jìn)行探討。比如:三個“永遠(yuǎn)”,多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對林肯有了實質(zhì)性的了解,體會他深深地愛著父親,深深地愛著人民,深深地愛著國家,不僅是鞋匠的兒子,還是美國人民的兒子,把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

  說學(xué)法:主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生通過以讀促情、以思為重的方法理解我在課堂上提出的問題,從而體會林肯這一人物形象。

  五、說教學(xué)過程:

  一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識了一位偉人,(出示頭像)他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子)

  2、文章是如何評價林肯的?

 。ò鍟鹤钣凶鳛榈目偨y(tǒng)之一)

  3、請同學(xué)們打開課本,瀏覽全文,找出哪兩件事能夠體現(xiàn)他是最有作為的總統(tǒng)之一。

  二)精讀感悟

  A、第一次演講

  1、請同學(xué)們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。

  出示:

  我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

  就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。

  雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

  2、林肯面對羞辱時,他是如何做的?

  出示:我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的`兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

 。c紅:非常感激)

  3、對于羞辱,他把它當(dāng)成是一種忠告,請問忠告是什么意思?可見這是一個怎樣的林肯?

 。ò鍟簩捜荽蠖龋

  指導(dǎo)朗讀,讀出林肯的寬容大度。

  4、師:我發(fā)現(xiàn)你讀“永遠(yuǎn)”時特別有感情,能告訴我為什么嗎?

  (點紅:永遠(yuǎn))

  第一個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的真誠,第二個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)

  林肯的自豪,第三個“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)林肯的謙遜以及對父親的尊重。

  指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  5、把三個“永遠(yuǎn)”去掉,表達(dá)效果有何不同?

  6、過渡:在一片靜默聲中,林肯又說這樣一段話,出示:

  就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。

  從中你讀出了什么?

  預(yù)設(shè)a:“幫你改正”,我讀出了林肯的樂于助人,不卑不亢(板書:不卑不亢)。

  預(yù)設(shè)b:“雖然……但”,我讀出了林肯的勤勞。

  預(yù)設(shè)c:“藝術(shù)”,我讀出了林肯對父親的尊敬。

  指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  7、然后,他對所有的參議院說了什么?

  出示:我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

  師:依據(jù)學(xué)習(xí)第一、二兩段演講的方法,通過朗讀,說體會,品析人物,請同學(xué)們試著自己學(xué)學(xué)第三段話。

  預(yù)設(shè)a:“任何人都一樣”,平等待人(板書:平等待人)

  預(yù)設(shè)b:“盡可能地幫忙”,為人真誠,樂于助人

  預(yù)設(shè)c:“偉大”,對父親的尊重和懷念

  預(yù)設(shè)d:“無人能比”,對父親的崇敬

  師:父親無人能比的僅僅是他的手藝嗎?

 。ㄟ有父親的人格,能在平凡的崗位上做的兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇)

  師結(jié):正因為林肯的這些人格魅力深深地打動了他們,震撼著他們,使得他們由一開始的羞辱、嘲笑變?yōu)橘潎@的掌聲。接下來我們來學(xué)習(xí)林肯的第二次演講。

  B、第二次演講

  1、了解歷史背景,出示相關(guān)資料。

  2、這正如林肯在一次演講中強調(diào)的那樣,出示:

  “一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去”,“我所希望的是它結(jié)束分裂,它應(yīng)該成為一個完整的整體”。

  3、師提問:

 。1)“裂開的房子”指的是什么?

 。2)“房子塌下去”指的是什么?

 。3)“完整的整體”指的是什么?

  4、這位總統(tǒng)又是如何做的?

  5、從中你看到了一個怎樣的林肯?

  仁愛(板書:仁愛)

  6、最后誰能來評價一下這位鞋匠的兒子?

  是呀,正因為林肯有著這些優(yōu)秀的人格魅力(板書:人格魅力),難怪文章會這樣評價他(引讀)——林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。

  7、文章共寫了兩次演講,第一次詳寫,第二次略寫,這種手法叫做詳略得當(dāng)(板書:詳略得當(dāng))

  三)作業(yè)布置

  六、說板書設(shè)計

  21、鞋匠的兒子

  最有作為的總統(tǒng)之一

  人格魅力

  寬容大度

  不卑不亢仁愛

  平等待人

語文說課稿 篇3

  一、教材分析

  《論語選讀》是繼必修模塊之后,“文化論著”系列選修課的一種,安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課,大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個方面,每個方面又有不同專題。但具體到每則材料的話,則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀!兑仕猴L(fēng)》雖然是課本中第十三課(學(xué)習(xí)與教育),但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景,是全書中集中闡述志向的文章,也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整,形象較為鮮明的文章,不同于其它語錄那般篇幅短小。在上過《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后,學(xué)生對孔子的政治理想已經(jīng)有所了解,所以我將《沂水春風(fēng)》提上來先上,使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂治國的政治目標(biāo)和終極理想。

  二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點

  新課標(biāo)中對《論語選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文,探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用,提高個人精神品格,體會并把握閱讀文化論著的基本方法,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感,提高文言閱讀能力。據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:掌握常用的文言詞語在文中的含義;積累賓語前置,定語后置等文言特殊句式;通過朗讀,培養(yǎng)語感,背誦文中重點章句。

  2、過程與方法:通過梳理課文內(nèi)容,了解四子的志向,理解孔子的評價;通過小組討論與比較閱讀,探究孔子“與點”的原因。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系;理解孔子禮樂治國的政治理想;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

  雖然《論語選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯,但針對我們學(xué)生的實際文言文閱讀水平和歷史文化積淀,我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點之一,要求學(xué)生掌握“居”、“如”、“方”、“作”、“撰”、“傷”、“與”等文言詞語在文中的意思,理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子“與點”的原因,理解孔子“禮樂治國”的政治理想,則既是本課的'重點也是本課的難點。

  三、教法與學(xué)法分析

  新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新!墩Z文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》也提到《論語選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是“學(xué)習(xí)運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在閱讀過程中注重反思,探究論著中的疑點和難點,敢于提出自己的見解,并樂于和他人交流切磋,共同提高!彼裕覈L試運用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法,力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手,明確他們的共同點,然后描繪沂水春風(fēng)圖,概括曾皙的志向,并從孔子的點評中,理解孔子“禮樂治國”的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神,從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義,在師生互動、生生互動中,層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來。

  我授課的班級一個是文科班,一個是理科班,文言基礎(chǔ)相對薄弱,成績都很一般,但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可,根據(jù)這個現(xiàn)狀,我在《論語》教學(xué)過程中加強了學(xué)法的指導(dǎo),力求教法與學(xué)法統(tǒng)一,尤其強調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文,整理生字新詞與重點文言現(xiàn)象到手冊上,以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中,通過反復(fù)誦讀感悟,提高把握文本的能力,積極鼓勵學(xué)生自讀、自疑、自解,體會沂水春風(fēng)的意境,在閱讀過程中,繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,自主探究,教師及時點撥、啟發(fā)、評價,把問題引向深處,突破重難點。

  四、教學(xué)過程

  1、“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”

  我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用浴娍蓨Z帥也,匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入,由此激發(fā)學(xué)生興趣,并形成明確指向——各言其志,順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于“志”的討論。

  2、整體感知(初讀文本,理清思路)

  用朗讀課文和填寫空格的形式完成對文本的熟悉,并且同時注意借助注釋和工具書來排除閱讀障礙,梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話,學(xué)生很容易理清問志,述志,評志這條思路,然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。

  3、深入研讀(再讀文本,了解志向)

  要求學(xué)生用課文原句完成表格,比較三子之志與曾點之志,進(jìn)而關(guān)注曾點的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息,對于學(xué)生來說,這個環(huán)節(jié)可以通過閱讀自主完成,難度不大。但是文中有一些狀語后置、賓語前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚,并且積累起來。

  同時注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,子路的直率與勇武要用較高的語調(diào)較快的語速讀出來,而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道,進(jìn)而關(guān)注曾皙,用輕松緩慢的語氣讀出歡快愉悅的心情,想象并概括“沂水春風(fēng)圖”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,評價他人的看法,在互動中進(jìn)步,在切磋中成長。

  4、探究學(xué)習(xí)(三探)

  這是課堂的重點環(huán)節(jié),計劃用時15-20分鐘;趯W(xué)生的文史知識現(xiàn)狀,在探究過程中,適當(dāng)引入他人的評論,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,聯(lián)系前面所學(xué)過的三篇課文,幫助學(xué)生理解孔子“與點”的原因。課堂組織形式是小組探討,這個過程中,教師要做好調(diào)控,確定討論問題,確定討論時間,確定討論形式,防止學(xué)生渾水摸魚,尤其是理科班,一到討論階段就會失去控制,導(dǎo)致很多問題浮于形式而沒有深入追究其內(nèi)涵。

  這探討過程分為三步,第一步,借助前面完成的表格以及學(xué)過的課文,學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向“足食、足兵、民信之”與儒家的入世思想“君子之仕也,行其義也”是一致的。

  其中較難較難突破的是第二步,孔子“與點”說明了什么,這也是本課的教學(xué)重心?梢宰プW(xué)生存疑心理,適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考,也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文,在師生互動中,共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂治國的理想境界。(預(yù)設(shè):春秋亂世背景,孔子治國之道,孔子政治理想,沂水春風(fēng)圖)引入材料:楊樹達(dá)《論語疏證》,《朱子語類》

  而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展,思考自己的人生價值和時代精神,期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品,通過展示周國平《孔子的灑脫》,于丹《論語心得》等現(xiàn)代名家的解讀,幫助學(xué)生感受論語精神對現(xiàn)代人的積極作用。

  5、鏈接:《知其不可而為之》

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是希望學(xué)生能將前后知識融會貫通,在深入理解本文的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人原有知識儲備,對文本進(jìn)行解讀,入乎其內(nèi),出乎其外,完成知識的遷移和整合。這也是近年來高考考察《論語》的基本方向,在掌握語言文字的基礎(chǔ)上,能深入理解其文化內(nèi)涵。通過比較閱讀,使學(xué)生體會荷蓧丈人身處亂世,獨善其身的人生選擇和孔子積極入世,匡扶社稷的人生理想。

  6、作業(yè):背誦曾點的志向,并談?wù)勀愕闹鞠?150字左右)

  回歸文言文教學(xué)的本真,積累文言文化常識,用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義,并為我所用。

  五、教學(xué)反思

  整堂課的設(shè)計緊緊圍繞新課標(biāo)要求,注重運用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生探究疑點和難點,注重師生互動,鼓勵學(xué)生與他人交流切磋,共同提高。比較貼合本校學(xué)生的認(rèn)知水平,關(guān)注學(xué)生個體成長與個性發(fā)展,教學(xué)過程清晰流暢,表格設(shè)計簡潔明了,注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),但基于學(xué)生的文史知識儲備,課外拓

  展還做得不夠主要還只是立足于文本,課外資料引入太少,很有可能使得學(xué)生在分析概括時拘泥于文本,而無法根據(jù)歷史背景和時代特點將自己的感性認(rèn)識提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計中忽略的地方,今后需改進(jìn)。

語文說課稿 篇4

  一、說教材:

  《煙臺的!肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖:生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆,但情溢言表,激發(fā)我們熱愛大自然,熱愛生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

  本文處于本冊書的第二單元,而本單元的課文都側(cè)重于寫景,寫作特點也大致相同,都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語言來描繪,為讀者展示一幅幅立體的畫面,創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境,從而打動讀者,感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點突出,采用了比喻、擬人等修辭手法,語言生動優(yōu)美、情景交融。因此,教學(xué)時,在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思,感受煙臺的海綺麗壯觀,煙臺的人勤勞、能干,是本課教學(xué)的重點。

  據(jù)此,我確定了以下教學(xué)要求:

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。。

  3、情感目標(biāo):憑借課文語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛生活的美好感情。

  這樣確定教學(xué)要求,符合本課特點,使傳授知識,發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

  教學(xué)重點:

  本課的重點是煙臺的海一年四季的景觀這部分,因為這部分既表達(dá)了作者對美好海景贊美之情,又突出了課文的中心;因此,我把在感情朗讀的過程中,體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情,做為本課的教學(xué)重點。

  教學(xué)難點:

  因為孩子們認(rèn)識事物的特點是直觀、形象的,而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊含的情感世界,這對孩子來說有困難。因此,我把理解作者是如何譴詞造句,在行文中抒發(fā)自己的情感的,作為本篇課文要解決的難點。

  二、說教法:

  《煙臺的!肥且黄v讀課文,應(yīng)該以講讀為主,憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此,在講讀中,我準(zhǔn)備采用感情朗讀法來教學(xué)本課。

  為什么呢?因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表,在流暢,動人的景物描寫中寄予情思,而這種情思,正是需要學(xué)生掌握的重點。但這種情,文中并沒有直露地抒發(fā),全部寄于字里行間,那么,要抓住這種情,只有讀,通過學(xué)生感情朗讀,讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會,會勝過老師重三疊四地講解,同時還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

  另外,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘,采用變序教學(xué)法,在學(xué)生理清了文章層次后,抓住文中描寫最美的兩段來講,使學(xué)生興趣高漲。不僅如此,教學(xué)過程中,我還鋪之以生動、極富感染的語言表述,緊扣重點詞、句細(xì)嚼慢咽,讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說學(xué)法:

  根據(jù)課文內(nèi)容的特點和我的教法,以及對六年級學(xué)生的閱讀要求:有一定的理解能力。我教學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)本課,仔細(xì)品味重點段、句、詞,體會文中的情感。這種方法,不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力,也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

  四、說教學(xué)程序:

  依據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

  第一課時:初讀課文,整體感知,自學(xué)字詞;

  再讀課文,理清層次,熟悉內(nèi)容。

  這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

  第一步:運用錄象,導(dǎo)入新課。

  根據(jù)大綱對閱讀教學(xué)的要求:從整體入手到部分再到整體的規(guī)律,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,請觀看錄象,出現(xiàn)怎樣的景象?

  從學(xué)生的回答中我總結(jié)出:大海是優(yōu)美的,是洶涌的,是變化多端的,你看過海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計,不但從整體上感知了課文內(nèi)容,且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第二步:問題引入,抓住要點。

  要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情,必須先抓住文章的重點。所以,接下來一步我是這樣設(shè)計的:上節(jié)課大家已初讀課文,了解了課文大意,那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙,按時間來分,文章可以分為幾段?在四季部分中,你最感興趣的是哪個季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點:他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分,而這部分之所以美,就是因為作者在文中深入了自己的情感,是文章的重點,所以這樣以來,我用學(xué)生對文章的感性認(rèn)識抓住了文章要點!

  第三步:精講細(xì)讀,體會情感

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點,我準(zhǔn)備用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。既然大家對四季美景感興趣,我們就去看看四季的海各是什么樣的?我指導(dǎo)學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí):1、指名讀了解內(nèi)容;2、思:這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點,作者是從哪幾個方面來寫海景的?3、議:根據(jù)上面問題,學(xué)生展開討論,解決問題。4、讀:哪些地方是作者看見的,誰來讀一下,看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進(jìn)行描寫的!讀后我指導(dǎo)總結(jié),在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來?哪些字應(yīng)重讀!而后再讀,要求讀出海的特點,以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點。在此,我不忘強調(diào):文中為什么要強調(diào)巨浪?通過學(xué)生的回答,我即時總結(jié):可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學(xué)這一部分,我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會出:冬天的海凝重,春天的海輕盈,夏日的海浪漫,秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧,要讀出文章的特色,而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的.收獲是什么?從而把學(xué)與用結(jié)合起來。

  在這一部分的學(xué)習(xí)中,我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié):這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀,進(jìn)一步體會作者的情感。

  根據(jù)上下文,學(xué)生自然明白:為了表達(dá)喜悅之情。這樣,老師講述不多,學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會出了文中的情感!

  以這樣的方法教學(xué),充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性,不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

  文章的最后一部分是對全文的總結(jié),這一部分也是文章的重點,直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯,情感易體會,所以我只需抓住中心句煙臺的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。引導(dǎo)學(xué)生來理解畫、背景、舞臺是什么意思?這句話是說什么意思?為什么?到此我再總結(jié):此時此刻,作者看著煙臺的海不同的景象,激發(fā)出對大自然的熱愛,對生活的熱愛,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

  這一環(huán)節(jié),使學(xué)生充分理解了文章的情感,并在學(xué)習(xí)知識的過程中,發(fā)展了能力,完成了教學(xué)重點。

  第四步:感情朗讀,整體回顧。

  讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文!此時此刻,學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧,領(lǐng)會了文章的思想感情,相信學(xué)生一定能讀出最好的水平!在朗讀過程中,試著背誦四季部分。因為,教學(xué)中已反復(fù)朗讀,所以背的任務(wù)也不難解決。

  第步:讀寫結(jié)合,提高能力。

  根據(jù)傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法,以《南京的》為題,寫一篇小作文,學(xué)以致用,以提高寫作能力。

  到此全文結(jié)束。

  最后,說說我的板書設(shè)計:

  20、煙臺的海(借景抒情)

  冬:凝重

  不畏寒風(fēng)巨浪

  春:輕盈

  播下希望和新苗

  夏:浪漫

  如癡如醉

  秋:高遠(yuǎn)

  充實與忙碌

語文說課稿 篇5

  一、說教材

  教師要對教材進(jìn)行充分的分析,才是上好一堂課的前提條件,所以我先談一談我對教材的理解。

  《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章,本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時,著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視,為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時,著重強調(diào),愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力;創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路,是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工,說明了他杰出的成就,長了中國人民的志氣,滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過本篇文章的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情。

  二、說學(xué)情

  教師不僅要對教材進(jìn)行分析,合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ),本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點:六年級的學(xué)生他們思維活躍,求知欲強,有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上對教材和學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (一)知識與能力

  1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

 。ǘ┻^程與方法

  通過體會文中對詹天佑人物的刻畫,學(xué)會人物描寫的方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

  通過感受詹天佑修建鐵路的事跡,培養(yǎng)熱愛祖國、立志報國的思想感情。

  四、說教學(xué)重難點

  基于以上教學(xué)目標(biāo)的確定,我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)置為:

  教學(xué)重點:感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。

  教學(xué)難點:體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

  五、說教學(xué)方法

  通過以上對教材和學(xué)情的分析,以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,對于本節(jié)課,我將采用以下幾種教學(xué)方法:講授法,情境創(chuàng)設(shè)法,小組討論法等

  六、說教學(xué)過程

  接下來我將重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,我將分為以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將會采用多媒體導(dǎo)入的方法,在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像,并向?qū)W生提出問題:圖片中的人物是誰呢?為什么他的銅像會矗立在這座車站中呢?那今天就讓老師一起來帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這位偉人,詹天佑。(板書題目)

 。ㄔO(shè)計意圖)通過圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對詹天佑有了初步認(rèn)識,同時通過設(shè)置疑問,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,并且順利的引入本節(jié)課題。

 。ǘ┱w感知

  整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。

  課程開始之前,我會讓學(xué)生先初讀一遍課文,并且思考這樣一個問題,文章寫了一件什么事?學(xué)生閱讀完之后,我會對學(xué)生進(jìn)行提問,并且?guī)熒餐偨Y(jié)出,本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程,期間遇到各種各樣的'困難,詹天佑是如何克服的。之后會對個別易錯生字詞進(jìn)行講解。

 。ㄔO(shè)計意圖)主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句,提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學(xué)中重要的部分,指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音,以及正確的認(rèn)識生字的意思,有助于學(xué)生理解文章感情。

  (三)深入研讀

  研讀是解決重難點的重要環(huán)節(jié),我將以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向,讓學(xué)生都動起來,使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。

  首先我會引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語句,并說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征,我將結(jié)合學(xué)生的見解與講解,進(jìn)行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫,:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口!边@一句話是詹天佑的語言描寫,表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  接下來繼續(xù)拋出問題,詹天佑在修建鐵路時,遇到了哪些問題呢?詹天佑又是怎樣克服的呢?此環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,通過小組的回答,我會進(jìn)行適時點撥評價,并重點講解:

  一、心理困難,即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。

  二、地理環(huán)境之難,即修建人字形鐵路的過程,并且會讓小組進(jìn)行勾畫人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過重點講解這兩部分,主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對挑戰(zhàn)時不猥瑣,不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候,詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。

 。ㄔO(shè)計意圖)幫助學(xué)生把握課文主旨,提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力。

 。ㄋ模┩卣寡由

  為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸,開拓更廣闊的空間,我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)我會通過多媒體播放鄧稼先,錢學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家,在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)的偉人的事跡視頻,通過這些視頻,再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神,并適時讓學(xué)生談一下自己的感想,主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點,而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外,構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時,我會讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受,并且我會再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù),讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語句。

 。ㄔO(shè)計意圖)通過讓學(xué)生摘抄語句,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且積累好的詞句,對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。

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