精選信息技術(shù)說課稿范文合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的信息技術(shù)說課稿7篇,歡迎大家分享。
信息技術(shù)說課稿 篇1
一、什么叫說課
說課,是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,面對著同行,層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教,而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主,是教師對教案本身的分析和說明,是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課,時間15分鐘左右。
二、說課的內(nèi)容
說課的主要內(nèi)容有:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運用、教學(xué)過程、時間安排及說課小結(jié)等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程,要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。
三、信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說教材
1、說教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用; 分析本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、特點及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理;分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如:“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一,學(xué)習(xí)這一節(jié),對于幫助學(xué)生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式,以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。” 只有確立了該課內(nèi)容的地位,才能確定教學(xué)目標(biāo),從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
2、說教學(xué)目標(biāo)
說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點,注重學(xué)生實際,所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué),學(xué)生要掌握哪些知識,哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因為信息技術(shù)課程本來就是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不僅要說如何使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施,而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說教材的重點和難點
教材的重點和難點。在教學(xué)知識系統(tǒng)中,有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,對于鞏固舊知,學(xué)習(xí)新知起著決定性作用,這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點,以便在教學(xué)中巧妙地分散難點,化難為易。
(二)、說教學(xué)方法
1.說教法運用
要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔,為什么要采用這些教法,采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,說清楚怎樣運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而達(dá)到讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一,因為信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠(yuǎn)高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,如何鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作,方法很多,什么菜單法、命令法等等,教師不可能一個一個具體介紹,只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種,其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作,總結(jié)方法。介紹完一種軟件,學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。
(三)、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。目前,很多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng),安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件,使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。在軟件方面,很多教師備課時還精心準(zhǔn)備了課件,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實到課堂,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚,必要時要演示這些軟件。
(四)、說教學(xué)過程
說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則,師生互動的脈絡(luò)也比較清晰。因此,說課時應(yīng)該將每個知識點、每個環(huán)節(jié)教些什么,怎樣教,為什么這樣教作簡明扼要的交待。
1.復(fù)習(xí)提問。在平時授課過程中,此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,提問什么問題,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后,如何面向全體學(xué)生,采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如:資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館,學(xué)生是圖書管理員,那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢?導(dǎo)入貼近生活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識。在這個過程中,不需要教師具體的講概念、講操作,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。
目前,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用,在傳授新知識時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實踐,然后由學(xué)生來說明、演示,最后再由教師來作補充講解和示范。那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動手,給學(xué)生多長的時間進(jìn)行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,如何控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點內(nèi)容如何進(jìn)行突破,采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練,設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣,它將對學(xué)生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結(jié)。
教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié),如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。
(五)、說時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學(xué)的整個過程,諸如:復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)
(六)、說課小結(jié)
說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié),而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路、設(shè)計中的金點子。
以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié),但是說課沒有固定的模式,在說課過程中也不一定按部就班,盡可能說出自己的特色。
、 說課前的準(zhǔn)備
1 、明確說課的內(nèi)容和要求
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的'理論依據(jù)(包括大綱依據(jù),教學(xué)法依據(jù),教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等),使用聽者既能知其然,又能知其所以然,達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合。
2 、掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次,教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上,這里是重頭戲。
3 、準(zhǔn)備好說課所需的教具
說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具,以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
、 說課的要求
1 、說課應(yīng)遵循以下原則:
第一、理論聯(lián)系實際原則。 第二、科學(xué)性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說課的基本要求
語言簡練,層次分明,重點突出。 重點內(nèi)容應(yīng)明確具體,說理透徹。
理論與實踐有機結(jié)合。
Ⅳ 四個注意點
在了解了說課的內(nèi)容以后,我們還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題:
第一,處理好說課和講課的關(guān)系,要突出“說”字,要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練;說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù),簡單地說,說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此,說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
第二,要注意你說課的對象、聽眾,一般聽眾不會是學(xué)生,而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo),因此要注意說課時的語言、表情、稱呼;說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,它側(cè)重于理論的闡述。
第三,要注意詳略得當(dāng),不可面面俱到,對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說,而對教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說;
第四,對于信息技術(shù)學(xué)科的教師,說課時最好能制作簡單的多媒體說案,靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用計算機、投影等設(shè)備。
總之,說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容,是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計說“案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實施“說程”,就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣、繪聲繪色,說出新意、說出水平。
信息技術(shù)說課稿 篇2
今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
一、 教材分析:
。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫骸稊(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運算等知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識之上的延伸,貫穿于Excel整個教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的`重要基礎(chǔ)。是本單元的重點內(nèi)容,也是本單元的難點,它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的Excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識目標(biāo):1、理解排序的意義。 2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法 ;2、能充分利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。(3)情感目標(biāo):1、通過看書操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點:根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生對EXCEL的基本知識,基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡單的計算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對理論性強的知識點不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實際操作能力、知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、教學(xué)理念
本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實踐中完成任務(wù),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實際問題的能力。
四、說教學(xué)方法和手段
1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞螅ㄟ^層層深入的方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析,用實際操作對任務(wù)進(jìn)行探究,最后由教師進(jìn)行總結(jié)評價。
2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時,進(jìn)一步創(chuàng)新。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
。1)學(xué)生讓看書操作,在自己的計算機中完成數(shù)據(jù)的排序操作。
。2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺學(xué)生機,上課使用。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題
(二)合作交流,探索新知
數(shù)據(jù)排序 對排序操作稍加說明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。
。ㄈ┚C合實踐,鞏固新知
。ㄋ模┲R拓展: 學(xué)生完成課后題“試一試”。
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析(說教材):
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版,六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理,我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
三、說教學(xué)重點教學(xué)重
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點,重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點:“圖層樣式的綜合應(yīng)用”,信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具,學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題,在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中,不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
四、教學(xué)策略(說教法)
1. 教學(xué)手段:
如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法;诒竟(jié)課的特點:應(yīng)著重采用講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、 學(xué)情分析:(說學(xué)法)
。1) 學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散。
。2) 知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,有些知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
。3) 動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)程序及設(shè)想:
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié):通過已有的圖層樣式圖片欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟:
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點(給圖層加上陰影)
3、教師演示操作制作陰影字的'過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。(老師在下面巡視)
這一教學(xué)環(huán)節(jié):著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,在操作中學(xué)習(xí),在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品:作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示:不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二:制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作,嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進(jìn)行再講解,同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬裕可以讓學(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,給圖片添加上自己想要的效果。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、說預(yù)設(shè)效果
預(yù)計學(xué)完本課后,85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
信息技術(shù)說課稿 篇4
軟件的安裝與卸載
教學(xué)目的:
1.了解操作系統(tǒng)的作用
2.掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
3.了解系統(tǒng)的基本優(yōu)化方法
教學(xué)重點:
掌握應(yīng)用軟件的安裝與卸載方法
教學(xué)難點:
應(yīng)用軟件的安裝與卸載
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、操作系統(tǒng)
1.創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的知識問:如果一臺計算機沒有安裝操作系統(tǒng)能啟動嗎?此時計算機無法啟動,會出現(xiàn)找不到系統(tǒng)盤
2.老師引導(dǎo)
那么操作系統(tǒng)在計算機中起什么作用呢?操作系統(tǒng)是計算機的大管家,它負(fù)責(zé)管理和控制計算機的各個部件,使它們協(xié)調(diào)一致地工作,是最基本最重要的系統(tǒng)軟件。一臺計算機只有安裝了操作系統(tǒng)才能正常工作。
二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載
1.安裝應(yīng)用軟件要求學(xué)生完成安裝“傲游(Maxthon)瀏覽器”軟件的實踐操作,安裝過程中,教師重點講解學(xué)生遇到的普遍問題,化解難點知識。安裝完成后,引導(dǎo)學(xué)生到“C:ProgramFiles”目錄下查看計算機所安裝的應(yīng)用軟件,進(jìn)一步加強學(xué)生對安裝應(yīng)用軟件的理解。
2.應(yīng)用軟件的卸載
、倜鞔_任務(wù)思考:如何卸載應(yīng)用軟件,以釋放占用的磁盤空間。
②自主學(xué)習(xí),積極探索。展示教材上的兩種方法:使用軟件自帶的卸載程序或使用WinXP的'“添加/刪除程序”將學(xué)生分成兩組,分別使用以上兩種方法將“傲游(Maxthon)瀏覽器”30軟件卸載。(可進(jìn)行小組比賽)
三、系統(tǒng)優(yōu)化
問:如何清除刪除操作中產(chǎn)生的大量臨時文件和碎片?如何釋放磁盤空間,提高計算機的運行速度?單擊“開始”按鈕,執(zhí)行“程序→附件→系統(tǒng)工具→磁盤清理”卸載軟件也是在釋放磁盤空間。教師演示,實踐操作。教師邊講解邊演示磁盤清理操作,突破重點和難點;學(xué)生對自己的計算機進(jìn)行磁盤清理,鞏固所學(xué)的知識。課堂小結(jié):請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并留下實踐思考題:除了課堂所講的兩種卸載軟件的方法,同學(xué)們還有什么方法能卸載軟件?
課堂練習(xí):我們除了可以在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲軟件外,還可以下載很多免費的工具軟件。請大家利用今天學(xué)習(xí)的知識,在“華軍軟件園”(http://www.onlinedown.net)下載“影音風(fēng)暴1.0.0.1”軟件,并安裝。
課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?
教師總結(jié),對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充和說明。
網(wǎng)絡(luò)上的軟件資源有試用的和免費的,作為學(xué)生要抵制、不使用盜版軟件。
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念;
2、學(xué)會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟;
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動手能力和對信息進(jìn)行分類管理的能力。
教學(xué)重點:
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點:
教學(xué)難點是使學(xué)生理解給文件建家(夾)的涵義,并且會用簡單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生,他們只具備基本的計算機操作能力。學(xué)生的計算機水平存在明顯的差異性,分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容,在教學(xué)過程中采用由易到難,層層深入,逐步提高練習(xí)的難度,讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計理念
新課程指出:教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終貫徹這一教學(xué)理念,本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué),有效地突破重難點,指導(dǎo)每個學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法,在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法,本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的,另外,我還將會采用情境啟發(fā)法,比較教學(xué)法,分層教學(xué)法、賞識教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法:主要采用自主探究法,合作交流法,互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!皢枴弊约翰欢牡胤;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲,提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評價小結(jié),形成能力。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
、挪シ拧缎艹鰶]》動畫片音頻片段,請學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友?你們喜歡這部動畫片嗎?想看到剛剛聽到的片段嗎?
、茙熢凇拔业'文檔”文件夾中查找文件并打開。(在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料,找起來很慢,很不方便。)
、菐熆焖俅蜷_D盤熊出沒文件夾中的圖片,并請同學(xué)們逐一欣賞。
、葹槭裁催@次老師能快速找到需要的文件呢?(利用文件夾分類存放文件)
、山沂菊n題,板書課題。(新建文件夾)
【設(shè)計意圖:開課伊始,教師利用學(xué)生喜愛的動畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件,便于查找和使用。通過對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力!
2、任務(wù)驅(qū)動,探究新知。
、盘岢鎏骄咳蝿(wù):怎樣新建文件夾?
、普n件出示探究任務(wù):在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。
、浅鍪咀詫W(xué)提示:
①要在D盤新建文件夾,先要做什么?
、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準(zhǔn)備?你還會用別的方法切換輸入法嗎?(解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容)
、墼谛陆ㄎ募䦅A時,要選擇哪個菜單?
、葘W(xué)生帶著這三個問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
、扇鄥R報交流,教師相機板書。
、蕦W(xué)生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾,教師巡視指導(dǎo),鼓勵完成較快的學(xué)生上臺為其他同學(xué)演示。
、烁鶕(jù)課堂情況適時提出問題,以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué),并就問題分小組討論交流,并做匯報,激發(fā)學(xué)生積極思維,探究新知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式!
3、提高要求,實踐方法。
、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法,學(xué)生默讀創(chuàng)。
、葡噜彽膬蓚同學(xué)一組,分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個文件夾。
、钦垖W(xué)生上臺分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力,體會方法多樣性!
4、分層練習(xí),實踐新知。
、艔娜N創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。
、茖ⅰ肮忸^強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學(xué)生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾,比比看誰建的多。。
【設(shè)計意圖:以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材,通過學(xué)生動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識!
5、評價小結(jié),形成能力。
、胚@節(jié)課,你過的快樂嗎?因為什么而快樂?
、菩〗Y(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計意圖:使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,在今后使用電腦的過程分類存放文件,養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣!
信息技術(shù)說課稿 篇6
高中信息技術(shù)說課稿:《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文
一、說課標(biāo)
信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能,以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容分析
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價值!缎畔@取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后,對人類獲取信息過程的概述,主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化,旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握,為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況,制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo):
。1)知識與技能目標(biāo)
體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律,能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程,掌握信息來源的多樣性并分析其原因,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇,培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。
。2)過程與方法目標(biāo)
能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題,通過問題分析確定信息需求,嘗試設(shè)計信息獲取的具體方案,并進(jìn)行評價。
。3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
4、教學(xué)重點
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為:信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。
5、教學(xué)難點
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,確定教學(xué)中的難點為:信息獲取方案的設(shè)計和優(yōu)化。
三、說學(xué)情
本課的授課對象為剛?cè)胄2痪玫母咭荒昙壭律,部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少,大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力,但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解,所以總得來說,學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高,遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求,更缺乏自覺的信息行為。因此,在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
四、說教法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,純粹的理論講解,無法引起學(xué)生的興趣,也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點,依據(jù)新課改理念,教學(xué)目標(biāo)及重難點的'分析,我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下,自覺完成知識的建構(gòu),在建構(gòu)知識的同時,也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。1)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 (5分鐘)
首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)情境:假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報高考志愿的高三學(xué)生,不了解各個大學(xué)的情況,該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,自由回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師加以指導(dǎo),指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程,引出課題《信息獲取的一般過程》。
此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實際生活,設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
。2)積極探索,精心研究 (15分鐘)
進(jìn)一步提出問題,“如何獲得所填報大學(xué)的綜合實力的信息?”讓學(xué)生獨立思考,教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息?怎么找?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程。設(shè)計新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩,要了解本市周六的天氣信息”,讓學(xué)生獨立思考,自由回答“哪里有天氣預(yù)報?哪些方法能夠獲得周六的天氣情況?哪種方法最好?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論,分析以上兩個問題的解決過程,找出一般規(guī)律,推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生成為信息加工的主體,根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗,自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況,做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)板書主要內(nèi)容如下:
獲取某大學(xué)
綜合實力的信息 獲取本市周六天氣情況 定位信息需求
。ㄒ裁矗
報紙 期刊 電視 網(wǎng)絡(luò) 相關(guān)人士 電視 報紙 電話 網(wǎng)絡(luò) 選擇信息來源 調(diào) (從哪要) 整
搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法
。ㄔ趺匆
獲得信息 獲得天氣情況 評價信息
(是不是)
。3)深入剖析,知識探究 (15分鐘)
結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境,設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好,可以去游玩,想提前了解一些關(guān)于古隆中景點和人文的信息,怎么辦?”讓學(xué)生以小組為單位,通過討論,制定解決問題的方案。教師分析學(xué)生制定的方案,同時誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計方案。
○1對“確定信息需求”的剖析,主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述,自己歸納出確定信息需求時要包含的要素。
○2在剖析“選擇信息來源”時,要求各小組自由討論有哪些信息來源,并對其進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。
○3學(xué)生明確了信息的來源后,推出信息獲取方法就比較容易了。所以,可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。
○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,強調(diào)信息的價值性和時效性特征,說明信息評價的重要性,啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對信息進(jìn)行評價。
在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)置任務(wù),使學(xué)
生在任務(wù)的驅(qū)動下,主動進(jìn)行知識的建構(gòu),在完成任務(wù)的過程中,將信息獲取的過程內(nèi)化為個體的自然意識,從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
。4)遷移深化,拓展延伸 (10分鐘)
要求各小組確定日常生活中的一個主題,填寫下表:
項目內(nèi)容
你的信息需求
可能的信息來源
選擇的信息來源
可能的獲取方法
確定使用的獲取方法
完成后各小組相互交換方案,互相品評,相互改進(jìn)。在課后對方案進(jìn)行實踐。
學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的,是使學(xué)生在遇到實際問題時,能夠從問題開始,分析信息需求,從而確定信息來源,然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獲取活動,體驗信息獲取無處不在并進(jìn)而認(rèn)識其重要性。
七、教學(xué)反思
本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求,繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中,通過設(shè)置情境,布置任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較高,能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是,由于時間有限,不能夠讓學(xué)生在課堂中實踐信息獲取的過程。
信息技術(shù)說課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!
我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課,題目是《安徒生童話》。
《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊、第十八課,屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint(幻燈片)。學(xué)這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片,并且也已經(jīng)會錄音保存。在此基礎(chǔ)上,這一節(jié)課的主要內(nèi)容有:往幻燈片中插入聲音;為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔;使用動畫效果,突出重點,提高幻燈片演示的趣味性;通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計模板美化文稿。
基于以上內(nèi)容,我的總體設(shè)計思想是:體現(xiàn)以下三個方面,一、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。本課如果和語文課相整合,必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,同時,信息技術(shù)本身就是綜合實踐課,幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,學(xué)生做出來的作品帶有思想性,才會具有較強的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時候,學(xué)習(xí)興趣是很高的,只要別的老師一下課,馬上就跑到微機室門前來,我稍微遲一會,外面就亂哄哄的。所以,學(xué)校的`下課鈴?fù)褪俏C老師的上課鈴。但是那種興趣,只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇,一個學(xué)生,她的語數(shù)外可能學(xué)不好,但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,持之以恒的發(fā)展下去,是我一直探討的問題,也是我們提出的一個研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué),很能吸引學(xué)生;在技能教學(xué)方面,用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),學(xué)生就覺得有成就感,就特別有興趣,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,讓學(xué)生錄音保存,作為新課的素材,插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,學(xué)生不可能在課上全部閱讀,讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,學(xué)生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁,這時 ,留一定的時間讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么,這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,為拓寬知識面,打開了最低的門檻。
基于以上考慮,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音:學(xué)會使用動畫效果:學(xué)會使用設(shè)計模板。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的上機操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo):增強痛恨資本主義制度,熱愛自己祖國的情感,注意作品思想性的體現(xiàn)。
教學(xué)重點:往幻燈片中插入聲音,播放聲音。
教學(xué)難點:恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч,?/p>
我們知道,幻燈片中動畫效果比較多,學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),在教學(xué)這個知識點時,我設(shè)計了采用對比的方法,讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。
教學(xué)方法:演示講解法,任務(wù)驅(qū)動法,小組合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段,學(xué)生錄音并保存,;同時課件演示這篇課文的文字及插圖;
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計,按照設(shè)計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。
2、教師講解演示:
以《賣火柴的小女孩》故事為例,內(nèi)容主要是故事簡介(文字),相關(guān)圖片3張(小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹,香噴噴的烤鵝,親愛的奶奶)要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,需要把其中的1張作為底圖,這時教學(xué)圖片的疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法,教師演示講解,之后學(xué)生操作,播放試聽。提問讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀?聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適?怎樣播放?
教師板書插入聲音的方法。
設(shè)置超鏈接返回目錄頁。
三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址
導(dǎo)語:目錄上有好幾個故事名,有的讀過,有的沒讀過,沒讀過的我們一定很想讀,但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話,我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來,這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。
1、以《丑小鴨》故事為例,演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,邊演示邊說注意事項。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點不同?
四、教學(xué)使用動畫
1、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片
2、演示設(shè)置動畫的方法,并板書
3、用《賣火柴的小女孩》為例,演示幾種不同的動畫效果,然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片?學(xué)生討論交流然后動手體驗。
教師:賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,這是個悲劇,我們在表現(xiàn)這一主題時,應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達(dá)這一沉重的話題,增加人們痛恨資本主義制度的思想感情,做幻燈片時,要帶著思想感情去做,這樣的作品才會有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設(shè)計
課件出示:以《安徒生童話》為標(biāo)題,用自己學(xué)到的知識,做一張自己滿意的PPT作品。
具體要求:1、幻燈片中要有插入的聲音;
2、要有鏈接的網(wǎng)頁;
3、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>
4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識,以及產(chǎn)生的新問題。
我們知道,用生命教育理念來說,課堂面對的是活生生的人的活動,的即師與生、生與生的互動,是動態(tài)發(fā)展的,所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,甚至超出了預(yù)設(shè),所以,預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,要靈活的應(yīng)對課堂生成,我的總體思路是:以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,培養(yǎng)興趣,鼓勵創(chuàng)新,在學(xué)生學(xué)技能的同時,注重思想性的培養(yǎng)。
以上匯報,定有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,以促進(jìn)提高,謝謝!
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