信息技術(shù)說課稿

時間：2022-06-26 12:05:45 說課稿我要投稿

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信息技術(shù)說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)說課稿

信息技術(shù)說課稿1

　　說教材

　　本課是華中師大版的小學信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學內(nèi)容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎(chǔ)。

　　說教學目標

　　基于對教學內(nèi)容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W生能利用WORD設(shè)計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。

　　說教學策略

　　為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下，學生通過自主學習，模仿創(chuàng)作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

　　說教學準備

　　根據(jù)我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

　　1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

　　2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

　　說教學環(huán)節(jié)

　　為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設(shè)計了如下教學流程。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

　　(二)范例分析點撥技巧

　　(三)嘗試設(shè)計交流成果

　　(四)歸納總結(jié)深化提高

　　下面我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

　　第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

　　第二個環(huán)節(jié)是最重要的.我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

　　第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務(wù)：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。

　　第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)

　　第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

　　小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

　　最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置�？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。

　　在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及提供的素材，嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務(wù)。

　　學生完成任務(wù)后，通過教師機收集學生作品，并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

　　在教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的能力，并引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到升華。

　　說教學反思

　　在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對比度xx的設(shè)置都能成功操作。

　　其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學生主動成為小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學習的熱情。

信息技術(shù)說課稿2

　　一、說教材：

　　我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學生認識到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

　　本章的主要內(nèi)容有：

　　１、知識目標：

　�、�、理解信息的含義。

　�、啤⒄莆招畔⑻幚磉^程。

　　⑶、掌握計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

　　⑷、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

　�、�、區(qū)分信息和信息載體。

　　三、說教學重、難點及突破方法

　　1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

　　2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　�、拧⑼ㄟ^對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的認識”，培養(yǎng)學生分析問題能力，學會思考。

　　⑵、通過觀察計算機，培養(yǎng)學生觀察能力和思考問題的能力。

　�、�、通過學習信息處理過程知識，培養(yǎng)學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。

　�。�、情感目標：

　　通過學生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學，培養(yǎng)學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學生探索新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。

　�。�、體驗目標：

　　讓學生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

　　四、說學生

　　高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數(shù)同學，由于受教學條件的限制，家庭環(huán)境，升學壓力的'影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容。

　　五、說教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學，是本節(jié)課教學設(shè)計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

　　1、第一節(jié)課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話導入新課，提出本節(jié)的教學大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學的任務(wù)驅(qū)動法。

　　3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學生自學能力和探究問題的能力。

　　4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發(fā)揮各自的長處。

　　5、最后還有時間讓學生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。

信息技術(shù)說課稿3

　　教學目標：

　　1、要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。

　　2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據(jù)自己的興趣，合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容，采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面，創(chuàng)作有自己特色的作品。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。

　　4、學生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。

　　教學重點：

　　學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作網(wǎng)站。

　　教學時間：四課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容，實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學科的有機結(jié)合。哭泣的森林主要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開展工業(yè)，而嚴重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問題就會應(yīng)運而生。所以我們要在人類前進的同時，盡量保持自然的平衡，實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)天氣的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容、參考網(wǎng)址和網(wǎng)站布局，學本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的一個問題，人們的生產(chǎn)生活，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關(guān)系。正確認識天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學生科學看待問題的態(tài)度。

　　本課是綜合課。要求學生綜合運用FrontPage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材提供了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局，學生根據(jù)自己的興趣，選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的.作品。

　　本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ)，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽系中的位置等等，了解這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ)，根據(jù)信息的性質(zhì)，確定合理的網(wǎng)站布局和色彩搭配，制作內(nèi)容豐富、形式美觀的網(wǎng)站。

　　作品創(chuàng)作完畢，學生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關(guān)信息，互相取長補短，共同進步。

　　二十三保護大自然——保護我們的家園

　　本冊書的活動，安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的，大自然中的每一種生物我們都應(yīng)該愛護，學生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站，了解有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息，是為了更好的保護愛護我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個良好和諧的環(huán)境。

　　本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課，通過制作“保護大自然——保護我們的家園”首頁，把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成一個“人與自然”的大專題網(wǎng)站，讓學生進一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)知識，能夠建立自己的個人網(wǎng)站。

　　1.制作首頁

　　首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到一個大的網(wǎng)站，在首頁點擊相應(yīng)的標題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面，包含了多個層次的內(nèi)容，中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人保護大自然的目的。

　　2.超鏈接

　　本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動到相應(yīng)位置即可。“鏈接”將更多的相關(guān)信息結(jié)合在一起，方便瀏覽和使用，使網(wǎng)站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網(wǎng)站的橋梁，通過超鏈接的作用，使網(wǎng)站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網(wǎng)站，體現(xiàn)了網(wǎng)站、網(wǎng)頁間的網(wǎng)絡(luò)層次關(guān)系，體現(xiàn)了信息的網(wǎng)狀聯(lián)系。

　　3.發(fā)布網(wǎng)站

　　把制作的網(wǎng)頁或網(wǎng)站發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，讓更多的人瀏覽，需要服務(wù)器的支持。本課在“鏈接”中講述了網(wǎng)站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網(wǎng)中講學生的作品發(fā)布。本課網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，有關(guān)大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過制作該網(wǎng)站，學生肯定會受益匪淺，很有成就感。

信息技術(shù)說課稿4

　　一、教材分析：

　　電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。

　　賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。

　　二、設(shè)計理念：

　　以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務(wù)驅(qū)動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

　　三、教學目標：

　　1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

　　2、以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

　　3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

　　4、通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。

　　四、教學重、難點：

　　重點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

　　難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

　　教學準備：教學課件11張制作素材(春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié))100多幅

　　五、教學過程：

　　在進行本課教學時，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

　　一、談話導課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)

　　二、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)

　　三、小組合作，完成任務(wù)(動腦設(shè)計，動手操作)

　　四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)

　　五、總結(jié)延伸，拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)

　　1、談話導課，激發(fā)興趣

　　新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的.感覺。

　　春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

　　中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

　　國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

　　教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

　　這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。

　　2、任務(wù)驅(qū)動，實踐探究

　　以任務(wù)驅(qū)動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務(wù)的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存，在完成這些小任務(wù)的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務(wù)。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　3、小組合作，完成任務(wù)

　　學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

　　在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂!

　　4、展示交流，評價作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結(jié)晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

　　5、總結(jié)延伸，拓展提高

　　在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內(nèi)容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。

　　六、課后反思：

　　本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。

信息技術(shù)說課稿5

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術(shù)教材第二冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計算作好輔墊。

　�。ǘ�、學生分析

　　我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優(yōu)化教學過程，改進學習方式，使教學內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動學生自主學習的積極性。

　�。ㄈ⒔虒W目標

　　1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

　　2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

　　3、感知生活中應(yīng)用表格的知識；培養(yǎng)學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學生審美能力。

　�。ㄋ模�、教學重難點

　　重點：制作簡單的表格及美化表格

　　難點：用不同的方法來制作表格。

　　二、說教法與學法

　　信息技術(shù)教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)空間；同時老師也是知識反饋的調(diào)整者，在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

　　作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學生自主學習，發(fā)現(xiàn)新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的.能力。

　　三、說教學過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內(nèi)要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現(xiàn)好而且幸運的同學才有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）

　　通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

　　在此過程中，讓學生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ǘ⑿率谶^程

　　1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）

　　既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家?guī)Ш靡粋€很好的學習軟件，大家可要認真學習它。

　　2、學習插入表格

　　學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網(wǎng)學習，問同學等形式）。

　　學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學生學習的主動性。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　在學生會制作表格的基礎(chǔ)上，來進行美化表格。通過評選“表格設(shè)計師”這個活動調(diào)動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行美化，并在小組內(nèi)交流評選。既調(diào)動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養(yǎng)學生審美能力和合作意識。

　　四、說評價

　　教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。

信息技術(shù)說課稿6

　　一、教材分析

　　(一)教材地位與作用

　　這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學這部分內(nèi)容之前，同學們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學習藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學科的學習和終身學習的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學習和合作學習的工具，能夠為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

　　(二)教學目標

　　知識與技能：

　　1、學習Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

　　2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;

　　3、知道如何使用公式編輯器。

　　過程與方法：

　　1、通過實踐操作，強化所學知識的印象，鞏固學習成果，并制作出個人成品;

　　2、通過學生之間的討論與分享，培養(yǎng)學生合作學習以及實際動手的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生認真良好的學習態(tài)度和學習習慣，感受Word高級編輯在學習生活中的實際應(yīng)用，體驗信息技術(shù)學習中的樂趣。

　　(三)教學重難點

　　重點：

　　1、藝術(shù)字的操作方法;

　　2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);

　　3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　難點：

　　1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);

　　2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

　　二、學情分析

　　(一)一般特征

　　七年級學生處于行為規(guī)范階段，學習自制力相對小學階段有了一定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強的學科，大部分的學生對此相當感興趣，學習熱情較高，但不得不承認學生進入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。

　　(二)入門能力

　　對于七年級第二學期來說，學生在小學階段以及初一第一學期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學期，學生已大致了解了計算機的啟動、關(guān)機、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學期的信息技術(shù)課時比較少，學生的'遺忘性較大，以及學生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實踐的時間不均，學生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學習，學生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)學習風格

　　七年級的學生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學習，在學習活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，多加組織小組學習、協(xié)作學習。

　　(四)個別差異

　　一般情況下一個班級的學生年齡都基本一致，不會相差很大，學生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學生與學生之間的學習能力不同、學習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學生提供課下電腦練習的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學方式，關(guān)注學生個別差異，滿足不同學生的學習需求。

　　三、教法分析

　　(一)教學方法

　　講授法、練習法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學法、提問法、討論法

　　1、講授法與練習法

　　在中學信息技術(shù)教學中，對于計算機技術(shù)的學習，教師一般采用講練結(jié)合的教學方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學內(nèi)容。學生在教師講解后，通過自己操作練習，掌握所學知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強的學科，Word的高級編輯學習也是如此，需要學生及時地操作練習，幫助學生鞏固知識、加深印象。

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　隨著信息技術(shù)的逐步普及，學生的知識水平、操作技能、學習興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學法以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生主動參與，通過自主學習、合作探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學中能夠取得較好的教學效果。

　　3、分層教學法

　　學生與學生的一般特征、入門能力、學習風格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學生達到了本課基本要求，但有的學生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學生學習能力較差、學習支持條件不足，對所學知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓學生自己練習，給不同程度的學生提出不同的要求，讓有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力，給學習困難的學生提供及時有效的指導，及時解決遇到的問題。

　　4、提問法

　　每一門課的教學都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學生的注意力，促進學生集中思考，鍛煉學生語言表達能力;另一方面，可以及時檢驗學生的學習情況，以及教學質(zhì)量。

　　5、討論法

　　在任務(wù)的驅(qū)動下，學生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學習資源進行自主探究學習。教師可以把學生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學生和信息技術(shù)程度差的學生組成，在學生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協(xié)作學習。技術(shù)掌握好的學生可以幫助技術(shù)較差的學生，技術(shù)較差的學生可以請教技術(shù)掌握好的學生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學生的不足。

　　(二)教學準備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

　　2、足量的電腦

　　3、PPT課件

　　四、學法分析

　　1、探究式學習

　　基于任務(wù)教學法所提出的任務(wù)，學生可以進行探究式學習，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學生思考探究怎樣操作才能達成目標。

　　2、自主學習

　　前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要學生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀能動性，對學生的自主學習能力要求較高。

　　3、合作學習

　　七年級的學生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學習，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學方法，因此更需要把學生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。

　　五、教學過程

　　(一)引言

　　經(jīng)過前幾節(jié)課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學過的知識，如何才能做成此作品。

　　(二)講授新課

　　要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學習Word的高級編輯。

　　1、設(shè)置藝術(shù)字

　　<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

　　學習了這部分內(nèi)容，同學們可以在之前練習過的《匆匆》這篇散文上練習一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學的作品。

　　2、文檔頁面設(shè)置

　　<1>文檔分欄：

　　將插入點定位到需要分頁的位置;

　　頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;

　　在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

　　選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

　　<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：

　　<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

　　(三)復習鞏固、布置作業(yè)

　　我們本節(jié)課Word的高級編輯就學完了，我們一共學習了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

　　在課后希望同學們勤加練習，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

　　六、教學評價

　　(一)教師教學評價

　　教師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當?shù)念A設(shè)，是否做好了應(yīng)對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。

　　(二)學生學習評價

　　新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學生學習評價上也應(yīng)多元化。比如：

　　1、項目活動評價法

　　因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學模式是以協(xié)作學習為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學生運用與學習活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。

　　2、自我評價法

　　可以在教師的指導下，采取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學生對自己作為學習者的理解，又有助于其對學習目標的認識，有助于對學習過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學習及活動的評價能力。

　　3、觀察評價

　　教師可以通過觀察學生在上機操作、探究學習、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學習過程中學生的特別技能、行為及進步。

　　4、作品檔案評價

　　收集學生在這一科目學習過程中的作品，以學生的實際表現(xiàn)作為判定學生學習質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學習過程及結(jié)果，能積極促進學生參與學習，對自己的學習有強烈的責任感。

　　5、總結(jié)性評價

　　一門課或一節(jié)課的學習過后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學生的學習結(jié)果，但它一定程度上反映了學生的學習質(zhì)量，因此，在對學生進行評價時也需要對這些試題進行總結(jié)性評價。

信息技術(shù)說課稿7

　　一、說教材

　　《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。

　　從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

　　二、教學目標

　　認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

　　能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

　　難點：認識工具箱中各類工具的用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

　　六、教學過程

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，(教案)結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學討論

　�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功

　�。ㄋ模w納總結(jié)

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的`感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

　　此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學。

　�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學討論

　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

　�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功

　　學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。

　�。ㄋ模w納總結(jié)

　　下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結(jié)。

　　七、設(shè)計理念

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫�，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

信息技術(shù)說課稿8

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。

　　一、教學目標

　�。�1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

　�。�2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學習、生活和工作中。

　�。�3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

　　二、教學重點

　　本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

　　三、教學和學法

　　教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

　　學法：觀察法、練習法、討論法等。

　　教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。

　　四、教學過程

　　1、個人數(shù)字化信息資源

　　提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

　　舉例：e-book、mp

　　3、mp

　　4、cd、mtv、vcd、dvd等。

　　特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

　　2、使用資源管理器管理本地計算機資源

　�。�1）資源管理器介紹

　　a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

　　c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

　　d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

　�。�2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復制、刪除。

　　a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除

　　提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

　　講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

　　提問：如果要同時刪除或者復制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

　　講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的.文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

　　b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

　　（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。

　　課堂討論：小a同學，對于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

　　課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

　　a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

　　b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

　　課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

　　3、課后練習</p>

　　使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

　　4、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。

信息技術(shù)說課稿9

　　首先非常感謝我們學校我這個機會，今天能和全鎮(zhèn)的信息技術(shù)權(quán)威坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節(jié)課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。

　　一、教材分析

　　計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門課，是以后學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)

　　通過本課的學習能讓學生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.

　　二、教學目標分析：

　　1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現(xiàn)實中的應(yīng)用，認知信息在當代技術(shù)的重要性

　　2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，熟練地掌握計算機的組成.

　　3、情感與價值觀目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應(yīng)用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、共同研討、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　三、教學時間、具體任務(wù)與問題設(shè)計：

　　本課分一課時完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學習任務(wù)如下：

　　1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應(yīng)用

　　2、合作研討二，通過圖片文字的學習了解信息技術(shù)就在我們身邊

　　3、總結(jié)：什么是信息技術(shù)

　　4、合作研討四，通過計算機圖片的認知來概括計算機的組成

　　四、教學要點：

　　1、教學重點：本課的重點是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。

　　2、教學難點：計算機的硬件的組成和軟件的`作用

　　五、教法：

　　采用目前信息技術(shù)教學倡導的“任務(wù)驅(qū)動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務(wù)而開展課堂教學，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。

　　六、學法：

　　為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個任務(wù)。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。

　　七、教學資源準備：

　　硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

　　軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。

　　八、教學過程設(shè)計

　�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。

　　全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調(diào)動學生回答問題的積極性。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。

　　按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設(shè)計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

　�。ㄈ┩ㄟ^任務(wù)驅(qū)動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。

　　利用計算機圖片

　　合作研討一六人一組寫出計算機的部件

　　時間：5分鐘

　　提問：哪組同學最先完成任務(wù)，請舉手。

　　展示。（掌聲鼓勵）

　　請最先完成的學生，學生評價，教師總結(jié)。

　　展示其余三個任務(wù)：

　　合作研討二：討論計算機組成。

　　提問：哪組同學最先完成任務(wù)，請舉手。

　　時間：３分鐘

　　補充

　　在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導學生深入感知。

　　深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：“

　　這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統(tǒng)加強指導。

　　最后，這是我從事信息技術(shù)教學三句話總結(jié)三句話用信任的目光鼓勵學生嘗試；用贊許的目光鼓勵學生創(chuàng)造；用微笑的目光評價學生成績。

信息技術(shù)說課稿10

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設(shè)計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。

　　一：教材分析

　　普通高中信息技術(shù)新課標中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值�！缎畔①Y源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。

　　二：學情分析

　　本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過信息技術(shù)教學一段時間的學生，對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調(diào)查小組討論的方式，給同學們設(shè)置任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

　　三：教學目標

　　根據(jù)信息技術(shù)課程標準的要求，結(jié)合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義

　�。�2）依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想

　　2、過程與方法：

　　通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。

　　四：重難點分析

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　根據(jù)教學內(nèi)容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。

　�。ǘ┙虒W難點

　　由于本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標準化的思想。

　　五：教學方法

　　本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用"任務(wù)驅(qū)動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。

　　六：教學過程

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

　　1、新課導入

　　讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網(wǎng)頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。

　　一、身邊的信息資源管理

　　課前會讓學生自學并書寫自修筆記的'方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網(wǎng)站素材；整理圖書、圖片等。

　　用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。

　　由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構(gòu)各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。

　　二、信息資源管理過程

　　老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時還要不斷進行更新與維護。

　　讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結(jié)發(fā)言。

　　由同學們的發(fā)言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步：1、采，就是采購。2、分，就是分類。3、編，就是編目。4、藏，就是圖書的上架管理。5、用，就是圖書館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書館進行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。

　　三、信息資源的分類組織

　　根據(jù)學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結(jié)學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。

　　同樣以圖書館為例，讓同學們小組內(nèi)討論學習。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、信息資源管理中的標準化思想和意義

　　就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結(jié)概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。

　　后兩個小組總結(jié)概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產(chǎn)率；

　　2、使信息產(chǎn)品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證；

　　3、有助于提高信息的使用率。

　　4、通過制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。

　　七：教學反思

　　本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應(yīng)注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。

信息技術(shù)說課稿11

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊第一章《信息與信息技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學習，關(guān)系到學生對高中信息技術(shù)課的興趣。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；

　　2、技能目標：培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；

　　3、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

　　4、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　三、教學重點、難點：

　　1、信息與人類社會到底是什么關(guān)系？

　　2、信息的基本特征有哪些？

　　四、教學方法：

　　1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內(nèi)容，讓人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節(jié)課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學生對信息技術(shù)課的熱情。

　　2、學法：本節(jié)課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

　　五、教學過程：

　　1、情景模擬，激情導入

　　教師活動：

　　用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”

　　學生活動：

　　以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。

　　教師活動：對學生的問答進行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

　　經(jīng)過討論分析后，學生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

　　2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

　　教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結(jié)果。

　　學生活動：猜測感覺剝奪實驗結(jié)果。

　　教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。

　　3、通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。

　　教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結(jié)：信息無時不在，無處不有。

　　4、 “從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。

　　教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”

　　學生活動：三個學生進行回答。

　　教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的`價值性。

　　教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？”

　　學生活動：充分討論，分別回答。

　　教師活動：信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導出信息價值的相對性

　　通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的學習興趣。

　　教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數(shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數(shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數(shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數(shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據(jù)此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。

　　學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據(jù)書面通知去參加一個活動，結(jié)果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學生科學評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎(chǔ)。

　　學生活動：根據(jù)課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。

　　教師活動：總結(jié)信息的時效性。

　　教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。

　　學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。

　　教師活動：總結(jié)信息的共享性，并說明美國信息產(chǎn)業(yè)占國民經(jīng)濟的40%，就因為信息技術(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質(zhì)、能量不同的特性———共享性。

　　教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結(jié)：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。

　　5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？

　　學生活動：小組探究，回答問題。

　　教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。

　　6、總結(jié)歸納，布置課外作業(yè)。

　　1）P4（1）；

　　2）P5（2）；

　　3）查閱相應(yīng)資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；

　　4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。

　　六、教學反思：

　　通過實踐，我認為它有如下幾個優(yōu)勢：

　　一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；

　　二、教學過程帶領(lǐng)學生進行分析推理，豐富了課程內(nèi)涵，體現(xiàn)了課改精神，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力；

　　三、學生上完本課后，對高中信息技術(shù)課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。

信息技術(shù)說課稿12

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是龍教版信息技術(shù)第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術(shù)》。下面我將從學情分析、內(nèi)容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。

　　一、學情分析：由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。

　　二、內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結(jié)合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內(nèi)容。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。

　　過程與方法：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。

　　教學重難點

　　教學重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

　　教學難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

　　四、教學過程

　　【一】、情境創(chuàng)設(shè)、導入新課題

　　本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內(nèi)容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學生匯報討論結(jié)果，引出課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）

　　【二】、小組合作，學習新知

　　任務(wù)一、刷子的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生根據(jù)問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎(chǔ)上，學習新知，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）

　　任務(wù)二、橡皮的魔力

　　首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內(nèi)選擇不同的橡皮把剛才的'練習擦去。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。

　　任務(wù)三、神奇的填充工具

　　首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設(shè)計能力與審美情趣。）

　　任務(wù)四、放大工具的使用

　　教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結(jié)論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結(jié)論）

　　任務(wù)五、自由創(chuàng)作、保存作品

　　講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）

　　【三】、小結(jié)

　　讓學生根據(jù)板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領(lǐng)。

　　板書設(shè)計：

　　變魔術(shù)

　　刷子橡皮填充放大鏡保存

　　五、教學反思

　　本課的內(nèi)容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。

　　這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設(shè)計突出學生自學，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學生。

　　當然,在教學中還存著不足、學生已有經(jīng)驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。

信息技術(shù)說課稿13

　　各位考官大家好!

　　我是X號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　【過渡語】教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析。

　　本節(jié)課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節(jié)課內(nèi)容，對于學習后面的形狀補間動畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。

　　二、學情分析

　　【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生。

　　具有了經(jīng)驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關(guān)注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經(jīng)學習了逐幀動畫，對動畫制作已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

　　三、教學目標

　　【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：

　　【知識與技能】

　　能夠區(qū)分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，設(shè)計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規(guī)律。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。

　　四、教學重難點

　　【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學習上的心理特征

　　【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。

　　【難點】關(guān)鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。

　　五、教法學法

　　【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發(fā)現(xiàn)真理，教師的教是為了不教，這才是教學的境界，

　　所以我采用的教學方法是演示教學法、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法

　　六、教學過程

　　【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導——學生主體——訓練主線”的'原則，設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知X，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。在導入環(huán)節(jié)，首先我將聯(lián)系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌鲆粋€自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發(fā)學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

　　【設(shè)計意圖】新課標告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學生學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術(shù)學科和生活的聯(lián)系。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，自主探究

　　觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結(jié)操作步驟，學生會發(fā)現(xiàn)，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動作補間動畫。

　　分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。

　　分析任務(wù)之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。

　　給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式

　　首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：

　　1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。

　　2.添加演示文稿中有哪些動作效果。

　　學生通過問題的引導。會發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學環(huán)節(jié)，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】在教學過程中，我從問題出發(fā)，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。

　　在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出漂亮的動畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發(fā)現(xiàn)，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設(shè)置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓學生能夠發(fā)布動畫。

　　【設(shè)計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過任務(wù)來學習。一方面，可以激發(fā)學生的學習動機，另一方面，也可以發(fā)展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

　　(三)小結(jié)作業(yè)

　　本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓學生對課程內(nèi)容進行梳理。復習本節(jié)課的內(nèi)容，在復習時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習。將本課內(nèi)容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

　　七、板書設(shè)計

　　動作補間動畫

　　利用導入的圖片制作動畫

　　改變對象的大小

　　改變對象的不透明度

　　旋轉(zhuǎn)對象

　　發(fā)布動畫

　　八、教學反思

信息技術(shù)說課稿14

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好�。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是我來出謀劃策。（板書標題）

　　我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設(shè)計和評價分析六個方面進行說課。

　　首先說教材

　　本課內(nèi)容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標）運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學生在原有基礎(chǔ)上學會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。

　　根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：

　　1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；

　　2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：

　　3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲

　　本課主要圍繞學生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

　　難點：

　　二．說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務(wù)，讓學生自已動手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學內(nèi)容合理的流動

　　三．說學法

　　新課改下的信息技術(shù)教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協(xié)作學習相結(jié)合的學法來引導學生來完成學習任務(wù) 。

　　四．說教學準備

　　硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室

　　軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件

　　素材準備：課件、視頻等素材

　　五．說教學過程

　　在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：

　　首先是創(chuàng)設(shè)情境導入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

　　第一．創(chuàng)設(shè)情境導入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的

　　前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的`學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務(wù)，從而樂學

　　第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出

　　解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內(nèi)容，又增加了學生的信息知識。

　　第三．鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。

　　而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。

　　第四．歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課

　　自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。

　　六．評價分析

　　評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。

　　在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。

　　我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。謝謝�。ň瞎�