高中化學說課稿

時間：2022-02-04 11:29:27 說課稿我要投稿

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關于高中化學說課稿錦集6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的高中化學說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

關于高中化學說課稿錦集6篇

高中化學說課稿篇1

　　大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

　　一、說教材

　�。ㄒ唬⒔滩暮單觯ê喴f明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一

　　章節(jié)）

　　（二）、本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用

　　通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

　�。ㄈ⒔虒W目標

　　按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結合校學生實際學情確立如下三維目標：

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設立了以下教學目標：）

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：）

　　1、知識與技能

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。ㄋ模�、教學重點和難點

　　1、重點 ***********是本節(jié)課的重點內容

　　2、難點 ***********是本節(jié)課的難點

　　3、確立依據(jù)

　　二、說教法

　　古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我覺得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，

　　在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：

　�。ɑ蜻@樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：）

　�。ㄒ唬�、教學方法

　　俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。

　　根據(jù)本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　�。ǘ�、教學手段

　�。ㄈ⒔虒W媒體的運用

　　（根據(jù)教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁）

　　三、說學法

　　（一）、學習方法

　　（二）、能力培養(yǎng)

　　四、說教學程序

　　俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的'基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：）

　　（或者這樣銜接：教與學有機結合而對立統(tǒng)一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。

　　本節(jié)課教學設計、意圖如下：）

　�。ㄒ唬⑿抡n導入

　　熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情；

　�。ǘ�、新知識的學習

　�。ㄈ�、檢測訓練

　　（四）、總結鞏固

　　五、說板書設計

　　（板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性）

　　說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人（學生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。

高中化學說課稿篇2

　　大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

　　一、說教材

　　(一)、教材簡析(簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節(jié))

　　(二)、本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

　　(三)、教學目標

　　按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結合校學生實際學情確立如下三維目標：(或者這樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設立了以下教學目標：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：)

　　1、知識與技能

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(四)、教學重點和難點

　　1、重點：本節(jié)課的重點內容

　　2、難點：本節(jié)課的難點

　　3、確立依據(jù)

　　二、說教法

　　古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！蔽矣X得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：(或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：)

　　(一)、教學方法

　　俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內容及學生的`實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　　(二)、教學手段

　　(三)、教學媒體的運用

　　(根據(jù)教學內容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁)

　　三、說學法

　　(一)、學習方法

　　(二)、能力培養(yǎng)

　　四、說教學程序

　　俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：

　　(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：)

　　(或者這樣銜接：教與學有機結合而對立統(tǒng)一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、

　　科學地接受知識。本節(jié)課教學設計、意圖如下：)

　　(一)、新課導入

　　熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情;

　　(二)、新知識的學習

　　(三)、檢測訓練

　　(四)、總結鞏固

　　五、說板書設計

　　(板書設計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術性)說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人(學生、教師)的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。

高中化學說課稿篇3

　　一、指導思想

　　化學基本概念的學習，長期以來都陷入教師感覺難教，學生感覺難學的困境。既無生動有趣的實驗，又無形象具體的研究對象，如何讓概念學習的課堂也煥發(fā)出勃勃生機，對此我進行了大量探索，選取了“物質的量濃度”這一概念教學作為嘗試。

　　在教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》的指導下，我力求：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程”。

　　二、教材分析

　　1. 教材的地位及其作用

　　本節(jié)課選自人民教育出版社出版的全日制普通高級中學教科書（必修）《化學》第一冊第三章第三節(jié)《物質的量濃度》第一課時。本節(jié)教材是在介紹了“物質的量”的基礎上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過本節(jié)的探究既鞏固對“物質的量”的運用，又在初中化學的基礎上擴充對溶液組成表示方法的認識，提高化學計算的能力。

　　2.教學目標分析

　　依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標:

　　知識技能：a.理解并能初步運用物質的量濃度的概念。

　　b.掌握溶質的質量分數(shù)與物質的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

　　c.了解物質的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運用。

　　能力方法：a.通過課前探究，學會獲取信息和加工信息的基本方法。

　　b.通過對物質的量濃度概念的構建，學會自主探究獲取知識、應用知識的方法。c.通過對溶質的質量分數(shù)與物質的量濃度的對比，提高運用比較、歸納、推理的能力。

　　情感態(tài)度：a.在相互交流與評價中，養(yǎng)成團結協(xié)作的品質。

　　b.關注與物質的量濃度有關的生活、生產(chǎn)問題，體驗化學科學的發(fā)展對當代社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

　　c.通過溶液組成的不同表示方法之間的關系，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。

　　3.教學重點、難點及其成因

　　物質的量濃度在高中化學中具有極其廣泛的應用，因此將理解并能初步運用物質的量濃度的概念確定為教學重點。

　　“幫助學生形成終身學習的意識和能力”是課程改革的基本理念，因此將在物質的量濃度概念的構建過程中學會自主探究獲取知識、應用知識的方法確定為教學難點。

　　三、學情、學法分析

　　本節(jié)課的教學對象是高一學生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對初中接觸的 “溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆。

　　在本節(jié)課的學習中，引導學生自主探究感受概念、具體實例運用概念、交流評價強化概念、歸納小結升華概念，加深學生對概念的理解，同時消除學生對概念的神秘感和泛味感。

　　四、教學程序

　　本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學模式進行設計。

　　按照主體探究式學習，我在教學中力求“學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應用知識和解決問題；從而在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。”

　　創(chuàng)設情景引入課題

　　主體探究式學習的突出特點是實踐性、開放性，即突破時間和空間的限制，學習過程不拘泥于課堂。我提前一周布置學生課前探究收集生活中各種溶液的標簽，很快他們帶來了自己家中的諸如復方甘草口服液、84消毒液、眼藥水、枝江大曲、礦泉水等，實驗室諸如硫酸、NaOH溶液等標簽。在課堂上我將請他們相互展示，并根據(jù)自己手中的標簽歸納表示溶液組成的多種方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，從而教師引入表示溶液組成的方法之一—物質的量濃度。在此過程中，學生既學習了獲取信息和加工信息的基本方法，又得到了一個展示自我的機會，同時真正感受到化學來源于生活，與我們的生活息息相關。

　　自主探究

　　探究一、物質的量濃度的概念：

　　主體探究式學習認為：學習者不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取新知識。

　　采用主體探究式學習，學生不再把“物質的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是以原有的“物質的量”、“溶液的質量”、“溶液的體積”等基礎通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。

　　學生首先自主閱讀課本感受概念，然后在三個具體實例的練習中運用概念。

　�。ㄓ嬎阆铝腥芤旱奈镔|的量濃度：

　　1. 1molNaOH固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。

　　2. 1克NaOH固體溶于水，配制成體積為1L的.溶液。

　　3. 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。。）

　　第一個練習直接運用概念的表達式；

　　第二個練習鞏固前面所學知識“物質的量與物質的質量間的換算”。心理學告訴我們：人都是渴望成功的，學生更是如此。兩個不同層次的練習，讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅。

　　第三個練習看似簡單，實則引發(fā)學生的思維碰撞。學生們將在各自不同的評判與反思中，激烈的爭論，我將這個“舞臺”讓給學生，他們盡情發(fā)揮、表演，相互解答困惑，自主進行合作探究。學生對此練習可能會有下列見解：溶液的物質的量濃度為1 mol/L；溶液的體積和溶劑的體積是不相同的；此題尚須補充、添加已知條件；必須知道NaOH固體的密度，則可計算NaOH固體的體積，然后與水的體積相加就可求出溶液的體積；體積是不可以相加的，必須知道NaOH溶液的密度，通過溶液的質量求出溶液的體積。

　　整個過程中，他們不僅僅用自己的腦子去想，而且用耳朵去聽，用嘴巴去說，用彼此的心靈去相互碰撞。直到他們達成共識，共享成功后，我再給出練習所缺條件—溶液的密度，同學們再次進行計算，他們就不僅僅領悟了物質的量濃度的概念，還掌握了溶液體積的計算方法。乘勝追擊的幾個判斷題的設計在學生已有的認知基礎上，啟發(fā)學生總結溶液稀釋和體積分割時對物質的量濃度的影響及溶液中溶質的微粒種類，即為后面的“當堂反饋”作好鋪墊，又達到了升華概念的目的，使學生的認知結構更為豐富。

高中化學說課稿篇4

各位老師：大家好！

　　今天我說課的內容是：人教版必修2專題四《海水資源的開發(fā)和應用》。

　　我將從教材分析、學生分析、教學目標及其確定依據(jù)、教材處理、教法和學法、課堂設計、板書設計和作業(yè)設計八個方面來展示我的說課內容。

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　眾所周知，化學研究和應用的一個重要目標就是開發(fā)和利用自然界中一切可能的物質資源和能量資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質和能源基礎，同時，應該注意到這一過程必須同自然環(huán)境相互協(xié)調，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是貫穿本章始終的核心觀念。

　　以金屬礦物、海水和化石燃料等為例，了解利用化學變化實現(xiàn)物質間的轉化，以及這些過程和產(chǎn)物在我們日常生活和社會發(fā)展中的重要作用，從科學技術和社會相互作用的背景和角度，有利于學生加深體會化學在綜合利用自然資源中的作用，學會辯證地看待人類和自然協(xié)調發(fā)展中可能會遇到的問題并培養(yǎng)作出明達決策的意識和能力；從學科知識的角度，右；利于學生將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理歸納和拓展。因此，本章作為高中必修模塊的結尾，不僅對于學生總結復習很重要，而且對于學生進一步確定、學習后續(xù)的選修模塊乃至選擇自己未來的升學和就業(yè)方向都可能會產(chǎn)生一定的影響。

　　2.內容編排

　　本節(jié)海水資源的開發(fā)和應用分為水資源的利用和化學資源的利用，體現(xiàn)由表及里，由淺入深，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。

　　二、學生分析

　　知識方面：通過前面實驗的基本操作和元素化合物的學習，學生具備了這兩方面的一些基礎知識，因此本節(jié)課從這兩方面入手比較容易；

　　能力方面：學生具備了一定的實驗能力，為本節(jié)課的實驗教學提供了能力方面的保證；

　　情感方面：學生有資源合理開發(fā)和應用的意識，通過這一節(jié)課的簡單介紹能讓學生充分體會資源的重要性，充分調動學生的積極性和主動性。

　　三、學習目標及其確定依據(jù)

　　教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據(jù)。根據(jù)教學要求對海水資源的開發(fā)和利用作了認識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值的要求，結合學生的實際情況，確定本節(jié)的教學目標如下：

　　知識與技能：了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學在其中可以發(fā)揮的作用；

　　過程與方法：結合前面以學過的元素化合物的知識進一步加深水資源的利用、從海帶中提取碘的方法和實質的了解，達到理論聯(lián)系實際，溫故知新的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀：當今全球資源、能源供應緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出，化學在自然資源的合理開發(fā)和綜合利用上顯得尤為重要，通過該節(jié)內容的學習，有助于幫助學生認識和體會化學在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關系，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。

　　四、教材處理

　　（一）.重難點的確立及依據(jù)

　　依據(jù)教學要求和考試說明，結合學生的認識水平確定本課的重點為海水的蒸餾、海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。由于蒸餾裝置比較熟悉，因此難點是海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。

　�。ǘ�.教學內容的組織與安排

　　為了便于教學，新課程要求我們在教學中重過程探究，突出規(guī)律方法揭示，使學生通過實驗探究體驗科學探究的一般過程，了解科學研究的基本方法。依據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學分為海水中水資源的`利用和化學資源的利用兩部分。課堂教學中遵循低起點、小步子、快步走的教學設計。

　　五、教法與學法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　由于本節(jié)內容比較易接受，我較多的采用多媒體，放大現(xiàn)代技術效應，注意學生的參與強調學生學習的過程。教師只處于指引方向、啟迪思維、設疑解惑的地位，使學生始終處于積極探究知識，積極思考的主動學習狀態(tài)中。

　�。ǘ⿲W法

　　對象是剛上高一的學生，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學生的好奇心，勇于動手的有利因素，創(chuàng)造機會讓學生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內化為自己終身受用的方法。

　　六、教學內容及課堂設計

　　1.引課設計

　　從問題入手：利用多媒體從“海水是美麗的，也是富饒的”入手介紹海水資源的特點→提出問題：利用海水資源，要解決哪些問題。

　　2.關于重點、難點的教學設計

　　實物呈現(xiàn)：海水淡化裝置→實驗演示（原理分析）

　　給出蒸餾裝置，讓學生自行組裝完成整套裝置。

　　多媒體呈現(xiàn)：海水化學資源概況→問題探究：海水提溴，海帶提碘→實驗→研討：自然資源的開源節(jié)流

　　3.例題和習題的設計：設計一些與水的淡化，海水提溴、碘的綜合習題起到及時反饋的作用，保證課堂訓練到位。完成書后作業(yè)中鎂的提取的題目，強調海水的綜合利用。

　　七、板書設計

　　海水資源的利用

　　一.水資源的利用

　　直接利用

　　間接利用

　　二.化學資源的利用

　　溴的利用

　　碘的利用

　　三.海水的綜合利用

　　八、作業(yè)設計

　　按教學要求讓學生收集海洋資源及其利用方面的資料，撰寫從海洋資源中提取鎂、溴、碘等物質的小論文或制成PPT文稿，展示交流。

　　設計意圖：鞏固知識，完善知識體系。

　　以上是我的說課內容，不當之處希望各位批評指正。

高中化學說課稿篇5

　　各位評委老師你們好，我是xxx，來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明，一說教材分析，二說教法學法，三說教學過程。第一部分說教材分析

　　一、教材分析（說教材）：

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版高中化學教材第冊，第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容為I 學習奠定基礎。以及為其他學科和今后的學習做好準備。 2教育教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　2.1知識與技能：

　　2.1.1 理解的內容并能

　　2.1.2 初步培養(yǎng)學生應用試驗方法來研究問題和分析問題的能力。

　　2.2過程與方法：

　　2.2.1 通過試驗，探究。體會科學探究的方法。

　　2.2.2 通過學生之間的討論交流，探究的關系，體會科學探究的方法。

　　2.3情感態(tài)度與價值觀：

　　2.3.1 通過實驗，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　2.3.2 通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，

　　2.3.3 初步體驗在研究科學中的重要意義�；蛘咄ㄟ^的.教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

　　3.重點，難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：通過突出重點

　　難點：通過突破難點

　　關鍵：

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學策略（說教法）

　　1.教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節(jié)課的特點：應著重采用的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據(jù)：

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有