幼兒園語言說課稿

關(guān)于幼兒園語言說課稿集錦7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園語言說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是："要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。

　　2、能力目標(biāo)： 理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。

　�。ǘ�）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

　　三、說教學(xué)具的準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

　�。�2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　四、說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┙谭�"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

　　所謂 "視聽講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

　�。ǘ�）學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧�游戲是幼兒最喜愛的活�?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的.最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　五、說活動(dòng)

　　過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。

　　提問："故事里有誰？它們在干什么？"二）、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說 、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

　　三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

　　1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

　　六、說活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

　　美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

　　表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園語言說課稿 篇2

　　有趣的影子

　　一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。

　　于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

　　而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

　　因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。

　　在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　二、目標(biāo)確定大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　在本次活動(dòng)中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。

　　《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

　　因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。

　　即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

　　3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。

　　2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。

　　培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的.習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

　　六、教學(xué)過程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

　　4、延伸活動(dòng)。

　　(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

　　(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來)這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。

　　看一看影子是怎么來的呢?通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。

　　這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。

　　在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。

　　讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

　　(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性)2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察"光和影子"的有趣現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子?

　　(在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。 )

幼兒園語言說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的.生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

　　b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　1、教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。

　　2、學(xué)法

　　根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

　　3、教學(xué)程序

　　a、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師生律動(dòng)出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容）

　　c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

　　4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。

　　（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　　（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）師生共同對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

　　（4）請個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　�。ń處熣垈�(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園語言說課稿 篇4

　　一、說教材。

　　(一)說設(shè)計(jì)意圖：

　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

　　(二)說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對待它。

　　2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　　(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

　　二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

　　三、說教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢�著的耳朵，你�?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說學(xué)法。

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

　　始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　五、說活動(dòng)過程。

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

　　4、幼兒進(jìn)行角色表演。

　　(一)、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的.關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說，學(xué)習(xí)詞語：耷拉。)這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

　　(二)、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

　　1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

　　2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直? b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣

　　住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用? c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

　　3、講述故事第三段，提問：因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒�，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

　　4、講述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

　　(三)、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那�，使幼兒懂得如何正確認(rèn)識(shí)和對待自己和他人的獨(dú)特性。

　　此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié)：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

　　(四)、延伸活動(dòng)：

　　分組：角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。 繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

幼兒園語言說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)《蘿卜謠》。

　　一、說活動(dòng)教材

　　語言是人類最重要的交際工具，在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動(dòng)物，而對于農(nóng)村幼兒而言，蘿卜也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了兒歌《蘿卜謠》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的語言，同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、在活動(dòng)獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容，并初步朗誦兒歌，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對兒歌的記憶。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、制作電腦多媒體課件。

　　2、玩具小兔一只，小紅花貼紙若干。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。

　　對于這三種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象，加以示范表演等手段對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　2、學(xué)法

　　在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識(shí)，通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

　　五、說教學(xué)程序

　　結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

　　首先，我對幼兒說：“今天有個(gè)小動(dòng)物來做客，我們一起把它請出來好嗎?”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，這是誰呀?”(小兔子)，向幼兒提出一個(gè)問題，請幼兒幫忙喊出小兔，是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再出示形象生動(dòng)的小兔，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　2、理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧�！比缓笱菔菊n件第一部分，我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的?”讓幼兒聽聽兒歌的第一句，拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，并請幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。”

　　(2)在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作，在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，對于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

　　(3)同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對于小兔說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　3、幼兒學(xué)念兒歌

　　(1)欣賞兒歌。

　　向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》，我們一起完整地來聽聽�！币�?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的`過程，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。

　　(2)鞏固兒歌。

　　這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟著課件一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解。

　　(3)請個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。

　　(4)教師小結(jié)：“小朋友們，你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌，而且表演得也非常好，真棒!

　　4、活動(dòng)延伸。

　　教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。

　　六、說活動(dòng)亮點(diǎn)

　　本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動(dòng)少的弊端，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過程，配以動(dòng)作的教學(xué)，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，更快的掌握兒歌。

　　今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長。

幼兒園語言說課稿 篇6

　　語言說課稿

　　幼兒情況分析（學(xué)情分析）

　　小小班（3歲以下）

　　布娃娃（兒歌）說課稿6頁 小動(dòng)物回家說課稿126頁

　　小小班（托班）幼兒語言以模仿性為主，作品中描述性的語言比較押韻，比較適合幼兒學(xué)習(xí)。

　　對于小小班幼兒來說，他們語言發(fā)展迅速，但是思維卻是非常具體的，而且只是在活動(dòng)中進(jìn)行，帶有明顯的直覺行動(dòng)性，因此他們比較喜歡模仿成人的語言，創(chuàng)造成分極少，他們只能簡單地仿編、仿說�？梢赃x擇一個(gè)幼兒熟悉的多次，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)詞的前面或后面加一個(gè)名詞，組成一個(gè)新的短語說一說。

　　小班（3~4歲）

　　秋的畫報(bào)（詩歌）說課稿22頁 甜甜的雪糕水說課稿74頁 太陽和月亮說課稿131

　　圖畫書：小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,對交往認(rèn)識(shí)程度不深,所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時(shí)不能隨時(shí)注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動(dòng)的交往意識(shí)和交往行為，或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動(dòng)的交往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了（ ）這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的社會(huì)交往意識(shí)同語言乃至相應(yīng)的行為能達(dá)成一致。

　　故事：小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),但同時(shí)也要對孩子進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識(shí)的培養(yǎng)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時(shí)也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。 小班幼兒年齡在四歲左右，而3—4歲正是幼兒語言發(fā)展的飛躍時(shí)期。與語言的發(fā)展密切相關(guān)的是自我意識(shí)的形成和諸多獨(dú)立性表現(xiàn)的出現(xiàn)。所以，在小班階段發(fā)展幼兒的語言是非常重要的。

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

　　小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老

　　人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由�活操心，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展�？芍^是一場難得的及時(shí)雨！

　　小班的兒童有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會(huì)愛自己的長輩，所以幼師借用鼓勵(lì)的口吻與兒童進(jìn)行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗(yàn)。將會(huì)對他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

　　詩歌：對于小班幼兒來說，詩歌欣賞還是有些陌生的。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，思維以具體形象思維為主，并且常常伴隨著動(dòng)作，因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識(shí)、技能到新的情境中。嘗試將詩歌和表演相結(jié)合，動(dòng)作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　中班（4~5歲）

　　月亮（散文詩）說課稿29頁 微笑（散文）說課稿33頁 月亮姑娘做衣裳說課稿79頁 老鼠三兄弟說課稿135頁

　　音樂游戲：中班上冊的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡( )。但是由于詞匯貧乏，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我通過這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

　　詩歌：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時(shí)他們連貫性語言開始發(fā)展，運(yùn)用語言交往的`積極性明顯提高。作品中出現(xiàn)的句型（ ）簡短有規(guī)律，易于被幼兒掌握，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言。另外，從社會(huì)領(lǐng)域?qū)用婵�，小班幼兒行為意識(shí)以自我為中心，中班年齡段正式加速去除自我中心行為意識(shí)的時(shí)段，作品中（ ）之間相互關(guān)愛的情感氣氛可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)幼兒能關(guān)心、同情、體諒他人，與同伴友好、合作的行為。

　　散文詩：幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。散文詩《月亮》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、動(dòng)作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

　　中班幼兒思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的存在非常符合兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和情感情緒特點(diǎn)。因此，他們無不喜愛與他們認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。他們會(huì)把周圍的事物看成是有生命的，并會(huì)把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會(huì)充分展現(xiàn)，同時(shí)也使語言表達(dá)更為生動(dòng)形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗(yàn)。通過散文詩的欣賞還可以讓其生成一系列的活動(dòng)，如，有趣的倒影等。

　　故事：中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達(dá)自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫形式表達(dá)自己對作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想象，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個(gè)

　　故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

　　中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動(dòng)以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動(dòng)，培養(yǎng)積極的快樂情感。 大班（5~6歲）

　　春雨的色彩（散文詩欣賞）說課稿62頁 故事《憫農(nóng)》說課稿90頁

　　守株待兔（寓言故事）說課稿94頁看圖講述“小紅傘”說課稿97頁 秋天的雨說課稿138頁

　　大班的幼兒已具有一定的語言表達(dá)能力及語言交流習(xí)慣，能理解一些較簡單的故事內(nèi)容，并會(huì)運(yùn)用語言較清楚地進(jìn)行講述。本語言活動(dòng)，情節(jié)簡單、有趣，語言簡練，兒童化，適合大班幼兒教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性。所以本節(jié)課，我設(shè)計(jì)讓孩子們在玩中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，拓展幼兒視野，豐富詞匯，提高口語表達(dá)能力。

　　大班幼兒對生活有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且語言能力也有了一定的發(fā)展，有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶和感受。

　　寓言故事：大班幼兒大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時(shí)期，具有形象思維的特點(diǎn)，而寓言故事本身具有教育的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：發(fā)展語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件。因此，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒多通道參與，自發(fā)地投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)、技能，而且也在學(xué)習(xí)的過程中了解怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活和怎樣做人，特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)。

　　對于大班幼兒來說，畫面上的故事似乎比較簡單，但幼兒不理解物品的多用性，也不能完整地講述畫面內(nèi)容。

　　大班幼兒的想象力豐富，在他們的頭腦里有許多新奇的東西，他們會(huì)長時(shí)間蹲在地上看螞蟻搬家，說是想聽聽螞蟻是怎么“開會(huì)”的，他們會(huì)和小兔“交談”，說小兔子聽得懂他們的話，他們還有許許多多想法，但這些想法畢竟不成熟，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把這些想法表述出來，為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。

　　散文： 大班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，大班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了（ ）。

幼兒園語言說課稿 篇7

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

　　四、活動(dòng)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

　　六、教法：

　　陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼�以在本次活�?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

　　1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

　　此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　七、學(xué)法：

　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，

　　感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　八、教學(xué)過程

　　活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延（繪畫形式）

　　1、激發(fā)興趣談春天

　　“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　2、看春雨

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

　　3、欣賞散文詩

　�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

　　4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進(jìn)行朗誦表演。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

　　將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

　　6、擴(kuò)展延伸、升華主題

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知。

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