幼兒園語言活動說課稿

時間：2024-11-16 01:42:15 說課稿我要投稿

幼兒園語言活動說課稿

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園語言活動說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言活動說課稿

幼兒園語言活動說課稿1

　　一、設計意圖

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。

　　二、說教材

　　（一）活動目標

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

　　2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

　　（二）活動重、難點

　　本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　三、說教法

　　為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動。

　　四、說學法

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

　　五、說活動準備

　　為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

　　六、說活動流程

　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結實？

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的.故事。

　　1、教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

　　播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事。可分段講述，也可完整講述。

　　第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

　　1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

　　2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。

幼兒園語言活動說課稿2

　　一、設計意圖：

　　本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾肥且黄謨�(yōu)美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　二、說教材：

　　(一)活動目標：

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

　　1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內容仿編句子。

　　(二)重點和難點：

　　到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

　　另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

　　三、說教法：

　　本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

　　在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。

　　四、說學法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態(tài)。

　　五、說活動準備：

　　活動的準備主要分兩個部分：

　　1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

　　2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

　　六、說教學程序：

　　1、欣賞散文詩，初步理解內容。

　　幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。

　　2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、仿編散文詩。

　　這是本次活動的重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問xx。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

　　然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的'愿望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

　　教學反思：

　　秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實�；顒又械诙h(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結合進行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。

幼兒園語言活動說課稿3

　　一、說教材：

　　（一）教材分析：

　　聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發(fā)達，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：

　　1、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。

　　3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。

　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　（二）教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

　　1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　（三）教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

　　中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

　　（四）教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）

　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）

　　3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）

　　二、說學情：

　　中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

　　三、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。

　　五、活動程序：

　　根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環(huán)節(jié)：

　　（一）觀看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的.事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

　　這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　　（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。

　　首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：

　　1、剛才，你們看見了一些什么？

　　2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

　　（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。

　　隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”

　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　小老鼠打電話

　　小老鼠，打電話，

　　要找伙伴來玩耍。

　　開開門，嚇一跳，

　　怎么來的是小貓？

　　鉆進洞里仔細查，

　　原來撥錯號碼啦。

幼兒園語言活動說課稿4

　　導讀：此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。

　　一、活動內容的生成與依據(jù)

　　幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是來源于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的'具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。

　　二、活動目標與依據(jù)

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

　　1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

　　2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

　　3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）

　　三、活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

　　教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

　　材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

　　沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

　�。ǘ┏鍪緢D片，引導進行講述

　　道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。

　　1、出示圖一

　　今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？

　　2、出示圖二

　�。�1）小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？

　　（2）這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

　　小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

　　提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？

　　3、出示圖三

　�。�1）小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

　　（2）杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

　�。�3）掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？

　　（4）杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

幼兒園語言活動說課稿5

　　第一部分聽音樂"模仿動作"

　　導入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學習做基礎。

　　第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達。比如幼兒會說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。

　　第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺��？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。

　　第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。

　　第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。

　　第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編，教師適時地指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。

　　第三部分結束：

　　音樂游戲"快樂寶寶"。教師進行情感啟發(fā)："每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂�。∽屛覀円黄鹂鞓返靥饋戆�！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

　　另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延伸活動，體現(xiàn)了各科教學的整合性。

　　六．板書設計：（幼兒園教學主要以圖片或影響的方式展開教學，沒有板書設計）

　　七．作業(yè)設計：請幼兒回家后把今天學過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的`"搖籃"

　　八．課后反思：

　　本節(jié)課在完成所定的教學目標的同時，利用游戲，談話等多種方式調動了孩子們學習的熱情，為完成所定教學目標打下良好的基礎，通過分段式教學法，孩子們不僅能在短時間內記住詩歌的內容，而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學目標。

　　在教學中也存在著幾點不足，首先在對幼兒提問時，還需要進一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學工作中能逐漸的改正缺點，更好的完成教學。

幼兒園語言活動說課稿6

　　一、分析教材：

　　秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的興趣，產生熱愛大自然的情感。

　　二、分析學情：

　　小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象�；顒又袑嵨锍尸F(xiàn)課件、活動錄像的'直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。

　　三、活動目標：

　　1.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。

　　目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經(jīng)驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。

　　四、活動準備：

　　物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：

　　1.教法：

　　(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。

　　(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決。活動中主要采用開放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。

　　2.學法：

　　(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

　　(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。

　　(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學習是開放而平等的學習"，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經(jīng)驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

　　五、活動過程：

　　1.出示樹葉，引導幼兒交流。

　　師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會落下來嗎?樹葉時什么顏色的?說一說樹葉像什么?

　　(開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。

幼兒園語言活動說課稿7

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發(fā)達，朋友之間經(jīng)常用電話聯(lián)系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。

　　選擇老鼠打電話的教材是因為

　　1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。

　　2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。

　　3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。

　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。

　�。ǘ┙逃繕耍�

　　在幼兒園教育綱要的語言領域，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環(huán)境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達能力和思考能力。

　　1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　2、體會工作要仔細，不要粗心大意。

　　3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。

　�。ㄈ┙逃�、難點：

　　本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。

　　中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據(jù)幼兒語言的發(fā)展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

　�。ㄋ模┙逃�、學具準備：

　　為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：

　　1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）

　　2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）

　　3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）

　　二、說學情：

　　中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。

　　三、說教方法：

　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采上述方法？

　　采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。

　　四、說學法：

　　整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現(xiàn)在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。

　　討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。

　　五、活動程序：

　　根據(jù)中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環(huán)節(jié)

　�。�1）觀看情況表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的.注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發(fā)幼兒學習的欲望。

　　這一環(huán)節(jié)的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現(xiàn)這次活動的重點鋪平道路。

　�。�2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。

　　首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據(jù)幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？

　　鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。

　　這個環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環(huán)節(jié)，同時完成了第二個活動目標。

　�。�3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。

　　隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。

　　這一環(huán)節(jié)能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

幼兒園語言活動說課稿8

　　一、活動內容的生成與依據(jù)

　　此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內容。適合于大班幼兒，活動時間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。

　　二、活動目標與依據(jù)

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：

　　1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。

　　2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。

　　3、留意日常生活中的標志，提高安全意識。

　　三、活動準備

　　幼兒準備：認識生活中的一些標志，如：交通標志、安全標志等

　　教學環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標志

　　材料準備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進入活動場地，讓幼兒理解標志的意思

　　沿路貼著常見的交通標志，邊開邊提問：這塊標志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

　�。ǘ┏鍪緢D片，引導進行講述

　　道路上有許多的交通標志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標志，表示什么意思呢？我們一起來看看。

　　1出示圖一

　　今天天氣真好，藍藍的天空飄著白云，這是一個旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個道路標志的前方會出現(xiàn)什么？

　　2出示圖二

　　a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？

　　b這里的風景實在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

　　小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標志，上面畫著●。

　　提問：你們認為再往前走會出現(xiàn)什么呢？

　　3出示圖三

　　a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標志是告訴行人前方有什么？

　　b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

　　c掉進陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會怎樣做？

　　d杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的？

　　4出示圖四

　　最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領的人或哪個動物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

　　利用小圖片，四人一個小組，通過分組討論表達解救杰瑞的方法

　�。ㄈ┱堃幻變哼B貫講述故事一遍

　　（四）為故事取個名字

　�。ㄎ澹┙處熜〗Y：

　　日常生活中，會有很多的標志，尤其是在馬路上，要看清道路標志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會出現(xiàn)危險的地方畫上標志，提醒人們注意。

　�。┭由旎顒咏o危險的地方畫上警示標志

　　設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的發(fā)展，因為孩子的發(fā)展是一個延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

　　1在活動生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個教學原理：

　　（一）直觀原理我所提供的教具是很直觀的'，符合幼兒的年齡特征。

　　（二）活動原理。整個活動設計，通過教師引導，幼兒活動操作為主。探索救小老鼠的方法。

　�。ㄈ┡d趣與自發(fā)原理。我所選的內容是通過觀察幼兒活動而設計成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動。

　　2在目標的制定是全面的，函蓋了情感領域，認知領域。有情感知識技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標分類。同時他還強調的發(fā)現(xiàn)法，在活動過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強調過程，強調直覺思維。

　　3羅杰斯的情感教學論滲透在整個活動過程。首先在目標中我就強調情感的教育。在活動中首先讓幼兒感到快樂，體驗快樂情緒。有了興趣就有了表達的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達的內容就更豐富。

　　4在師生關系的中教師是一個引導者，而整個活動的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

　　5教學方法的運用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。

　　6在活動的開始創(chuàng)設了一個到處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，調動孩子參與活動的積極性�；顒釉O計的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時教師恰當?shù)倪\用了“塑料袋的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍天。引發(fā)了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，”

　　在活動中，教師應根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），能力強的讓他們進行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）

　　五、達成的情況

　　預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。大部分幼兒能達到教學目標，但還存在個別差異如男女差別，能力強弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教�？偟膩碚f語言活動《老鼠遇險記》這個活動設計，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標志的興趣，并且在整個活動中強調自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學的過程，讓我們創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

幼兒園語言活動說課稿9

尊敬的各位領導老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

　　新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻非常少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)與認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓�，從而自己也快樂起來的�?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣與能力，發(fā)展幼兒的感受力與口語表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié)。

　　確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的.影響與支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三說重點難點

　　重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

　　難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

　　制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四說教學準備

　　1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法

　　本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析與施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。

　　根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

　　2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

　　4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二說學法指導

　　本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　第三部分：說教學程序

　　整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題

　　出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友�？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁�？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（非常感動、非常高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

　　3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它非常了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

　　制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

　　俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園語言活動說課稿10

　　一、說設計意

　　童年是一段“快樂來得很多，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方，在不知不覺中，三年時光過去了，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子，那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎？《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里，記在心中，在她們即將離開的時候，我設計了本次活動《我的幼兒園》。

　　二、說活動目標

　　綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是要創(chuàng)設一個讓她們敢說，想說、喜歡說的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識，因此結合幼兒園語言領域的目標，我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標：

　　1.通過扮演角色，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

　　2.積極參與活動，愿意大膽表述自己的見解。

　　3.通過活動，對幼兒園有進一步的了解，從而更加熱愛幼兒園

　　因為幼兒語言組織能力還有限，因此在這三個目標中，我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點，為了解決難點和重點，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中，從而化解難點和重點。

　　三、說活動準備

　　我感覺每節(jié)活動的準備就像是的糧草，沒有糧草就無法有充足的精力，糧草是保證勝利關鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動中做了以下準備

　　知識準備：幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉

　　物質準備：幼兒園各個地方的實景照片制作成課件，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面，導游證每組一個。

　　四、說教法學法

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發(fā)展，在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”，注重趣味性、活動性，在活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性，同時要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，為此我采用了協(xié)商、交流、共同構建等方式，促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有：情景創(chuàng)設法：運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調動起幼兒參與的欲望。觀察指導法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調控能力。同時為了充分發(fā)揮幼兒的主動性，提高認識，積累經(jīng)驗，鍛煉能力，升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作，觀察法等學法。

　　五、說活動流程

　　本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息：小朋友們，還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美，也想來參觀呢！這不，幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們愿意嗎？

　　因為每次老師來園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀，而且由自己來擔任導游，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導入一下子就調動了幼兒參與的.積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊，同時老師說了是挑選一部分幼兒，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識。

　　二、基本活動

　　1. 集體交流：我想介紹某某地方

　　幼兒雖然積極性被調動了，對導游的工作性質也有所了解，但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢？如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢？為了幫助幼兒解決這些問題，我采用先集體交流的方法

　　首先教師對幼兒進行提問：“如果你是小導游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢？”因為是以導游的角色貫徹整個活動，所以仍然以角色身份來提問，當幼兒回答某個地方時，教師利用課件出示相應的實景圖片，因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點是不同的，直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的了解。

　　2. 分組討論：我這樣來介紹

　　當幼兒將大多數(shù)地方都說出后，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進行交流，大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾，同時注意出現(xiàn)的問題。

　　3. 尋找問題并解決問題

　　當大家討論完畢后，教師根據(jù)聽到的問題，有目的的請幾個組來扮演導游，大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時老師要有意識地進行指導，如老師可以提問：你覺得他哪里說得比較好，哪里還能更好？你聽懂他說的話嗎？如果你是客人，你最想聽到什么……

　　這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是因為我的原則是讓幼兒自主學習，先學后教，如果先講解，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色，沒有個性，同時老師也發(fā)現(xiàn)不了問題，這樣讓她們自主討論，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言，應該如何根據(jù)這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。

　　4. 再次分組交流

　　當幼兒總結出第一次的不足后，大家再次分組交流討論，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點來介紹。這時，老師不再是旁觀者，而是參與者、引導者、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導，尤其綱要中指出，幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件，所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解，讓她們也有表現(xiàn)的機會。

　　三、結束部分角色游戲《我是最棒的導游》

　　幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動，因此當每組幼兒都交流完畢后，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導游證，拿著導游旗擔當導游，帶領小組幼兒到園內某地方，向大家介紹這個地方。然后再更換角色，大家評選出最棒的導游。

　　說延伸活動：游戲可交換進行，當幼兒對某個地方介紹熟悉后，大家交換地點，再介紹別的地點，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后，可以請幼兒帶領小班幼兒開展此游戲，以保持對游戲的熱情，同時充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。

　　四、說本次活動的亮點

　　本次活動中，我感覺有以下亮點：

　　1. 老師能做到以幼兒為教學活動的主體，讓她們自主學習在先，做到了先學后教。

　　2. 心理學研究標明，凡是孩子感興趣的，印象鮮明強烈的事物她們容易記住，，所以活動一直以角色游戲為主要線索開展，避免了說教的枯燥，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時在輕松的氛圍中完成了教學目標。

　　3. 語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達成目標，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高，同時也能帶動更多的幼兒去關注幼兒園，從而越來越喜歡幼兒園。

幼兒園語言活動說課稿11

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是小班語言活動《小兔采蘑菇》。準確地說，這個語言活動應該是看圖講述，這個故事情節(jié)簡單，充滿童趣，通過幼兒喜愛的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內容；通過自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導下完善故事內容，發(fā)展幼兒的口語表達能力；老師創(chuàng)設一些情景，讓幼兒初步學習創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語言的能力與創(chuàng)新能力。

　　二、目標設定

　　基于對教材的分析，我把目標定位如下：

　　⒈完整的、連貫的語言講述故事主要內容，豐富相應詞匯：“采了一個又一個、背、挎”等。

　�、策\用討論、表演等方式感知、理解故事內容。

　�、衬馨察o的傾聽同伴的表述。

　　三、活動的重點、難點

　　本次活動的重點引導幼兒能大膽講述故事內容，豐富孩子詞匯：“采了一個又一個”等，發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　活動難點：

　　A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。

　　B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語言尚處于發(fā)展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡單的內容，來解決這一難點。

　　四、活動準備

　　為了更好的完成本次活動的'目標，我做了以下活動準備：

　　1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個。

　　2.花型積塑片若干。

　　五、活動流程

　　1.教師通過“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　教師創(chuàng)設這么一個情景：教師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時，老師故意將“圖片”散落一地，接下來與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進行集體拼圖。在拼圖過程中，教師可以提問以下問題：“圖片中講了誰的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過這些問題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內容，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。

　　教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊，運用插話、傾聽、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。

　　3.教師完整、連貫地講故事。

　　教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時候，可用眼神暗示或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導幼兒學講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動的難點。教師在講第三遍故事的時候，就用故意將故事內容說錯的方式，讓幼兒辨別，進行糾錯游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

　　六、活動延伸

　　教師創(chuàng)設情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動；

　　老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。

　　在以后的自由活動時間，老師可以創(chuàng)設其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。

幼兒園語言活動說課稿12

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易理解并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理，并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事資料不僅僅能讓幼兒明白明白做事情僅有不驕傲、認真、努力堅持到底，必須能成功的寓意。并且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學習藝術語言的欲望，貼合幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標

　　1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

　　2、理解烏龜和兔子不一樣性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

　　3、能大膽連貫的講述。

　　(三)教材重點、難點

　　本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

　　二、說教法

　　充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說本事。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事資料，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。經(jīng)過練習法能夠刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習)又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的`形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話本事。

　　三、說學法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說本事貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事資料。

　　四、活動準備

　　示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(或光盤)等

　　五、說教學過程

　　(一)示范法：教師講述故事資料，讓幼兒初步了解故事資料，發(fā)展幼兒的想象力。

　　(二))直觀法：看圖，說圖理解故事資料加深印象幫忙理解記憶。

　　(三)(重點)說動物的話。

　　(四)分主角幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自我錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要明白錯了就改，就是一個好孩子�？从忠淮锡斖觅惻�。(結合實際進行教育)

　　(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

　　(六)布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來貼合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

　　(七)小結：今日我很高興，小朋友們也很高興。我們明白了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品教師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習。

幼兒園語言活動說課稿13

　　一、說教材：

　　《大灰狼快樂了》是我們這個學期教學方案里面高興奮興主題中的一個活動，高興奮興主題思想是：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，而歡樂作為一種主動心情對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。《大灰狼快樂了》這個活動充分體現(xiàn)了這一點，它激發(fā)了幼兒對喜、怒、哀、樂等主觀心情的體驗，從中孩子們感受到歡樂和歡樂。

　　《幼兒園訓練綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，我制定了本次活動的目標：

　　1、理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。

　　2、初步懂得人的心情改變與表情改變。

　　3、會自己動手制作1—2種表情圖。

　　二、教學重、難點：

　　本次活動的重點是理解故事內容，知道做錯了事只要想方法補救就會使自己重新歡樂起來。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。依據(jù)幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是：初步懂得人的心情改變與表情改變。

　　三、教學預備：

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓訓練于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動預備：大灰狼興奮、難過、生氣時的表情圖、三幅依據(jù)故事內容設計的圖片、幼兒畫表情圖的紙和蠟筆。

　　四、教學方法：

　　依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、表演法等教學方法，直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從以幼兒表演的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

　　采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲活動中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學“為現(xiàn)在的“我要學“。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。

　　五、活動程序：

　　我設計以下三個環(huán)節(jié)：

　　（一）產生懸念

　　首先我以一種神奇的`口吻向幼兒介紹一個伴侶，其次用猜想法猜想大灰狼怎么一會兒興奮、一會兒生氣、一會兒難過以此吸引幼兒的留意力。這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒的留意力，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　�。ǘ┓侄斡^賞故事

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、表演、設疑、內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了其次個活動目標。

　�。ㄈ┦崂砉适虑楣�(jié)，給圖片排序。

　　以往傳統(tǒng)的教學方法是老師按挨次一張一張出示圖片，幼兒看圖回答問題，而這次我打破傳統(tǒng)的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。

　�。ㄋ模┳霰砬閳D

　　我設計了一個放松心情的環(huán)節(jié)。讓幼兒聽著表情歌，做做表情動作，畫一畫表情圖。讓幼兒在輕松、開心的表演中，體驗樂趣。將整個活動推向.，最終實現(xiàn)了活動目標。

　　六、活動延長：

　　綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設呈現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望。“因此，我請幼兒把自己畫的作品在面墻上展現(xiàn)出來，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿照，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

　　七、說亮點：

　　1、打破傳統(tǒng)的教學方法，出示全部的圖片，讓幼兒自己排序，提高了幼兒的觀看力，培育了幼兒愛動腦筋的好習慣。

　　2、依據(jù)中班幼兒喜愛嬉戲的特點，讓幼兒通過畫表情圖，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。

幼兒園語言活動說課稿14

　　今天我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨?""風是從哪里來?""為什么云有各種形狀?"《綱要》中指出："教育活動內容選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā)，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成階段，幼兒個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動目標定為：

　　1、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類關系。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造快樂。

　　為了更好實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景(或淋雨)，使之有一定感性經(jīng)驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。

　　在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進步。為后面談話做了鋪墊。

　　在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。

　　這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術思維。

　　為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動生生互動，師生互動。

　　在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自己畫內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習目。

　　在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造快樂。

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動內容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。

幼兒園語言活動說課稿15

　　一、設計意圖

　　春天來了，萬物復蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化，引導幼兒去認識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目標定位

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話

　　2、知道春天的播種的季節(jié)

　　3、懂得做事要認真、勤勞。

　　三、活動重點與難點重點：

　　欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質

　　四、活動準備

　　1、物質上的準備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

　　2、空間上的準備：活動前幼兒的.位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　五、說教法

　　學法綱要強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、回憶設想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　六、說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　1、談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2、趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

　　七、教學過程

　　(一)、談話導入課題：

　　小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎?

　　(二)、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內容。(分段講故事)1、(出示掛圖1)講春天(故事--迎接春天)問：故事中有哪幾種動物?

　　幼兒回答后，師生復述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

　　2、(出示掛圖2)講故事(小猴說--一叢迎春花)問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

　　幼兒回答后，復述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

　　師：故事講到這里(掛圖1)，這四種動物還沒講到誰?對，狐貍。