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《借生日》說課稿
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《借生日》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《借生日》說課稿1
【說教材】
課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
【說學情】
現(xiàn)在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關(guān)心別人，去體貼別人。因此，老師通過本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的共鳴，讓學生學會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
【說學習目標】
鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，用學到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。本課要完成的學習目標如下：
�。薄⒅R與技能：
�、� 認識１１個生字，會寫３個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、方法與過程：
�、� 培養(yǎng)學生自主識字的能力。
�、� 培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
通過學習課文。使學生能領(lǐng)悟到要學會關(guān)心身邊愛自己的所有人，做一個心中有他人的好孩子。
【說教法】
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。
新理念指導(dǎo)下的語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。教學中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
�。薄⒆x中悟情：
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。
�。病橹魳防首x，讀中感悟：
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設(shè)想如果在課堂中應(yīng)用的話，效果應(yīng)該說是不錯的。而且從一些公開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的`音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
【說教學程序】
本課安排兩課時完成，第一課時的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：
一、啟發(fā)談話，揭示課題（課前播放《生日歌》）
二、初讀課文，學習生字
三、學習課文
�。薄W習第１、２自然段：
（引讀第１、２自然段，并理解這兩個自然段。）
２、學習第３、４自然段：
�。ㄍㄟ^朗讀理解這兩個自然段。）
�。�、配樂分角色朗讀全文：
（課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生共讀。）
４、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護著我們；所以，我們也應(yīng)該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
四、拓展練習
五、寫字練習
六、總結(jié)談話
【板書】
愛
小云──媽媽
愛
【說課后反思】
語文課應(yīng)該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學習來感到孩子們，讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。
首先，讓孩子們伴著音樂，讀中感悟。在預(yù)設(shè)的時候，我就在想，第１、２自然段比較簡單，因此我采用了引讀的方式，帶著孩子們走進小云的世界，最后通過讀來了解課文內(nèi)容，從而引出課文第３、４自然段，而后面兩段我又換一種方法，讓學生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學生耳熟能詳?shù)囊魳穪韼椭鷮W生讀好課文。
第二，希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學生的學習欲望，增強他們的自信心。
存在不足：
�。薄⒆约涸陬A(yù)設(shè)時，沒有好好把握教材，使自己在上課時，感覺整堂課顯得內(nèi)容太多，從而使課沒有上好。
�。�、在上第１、２自然段時，總感覺一問一答的情況太多，沒有體現(xiàn)學生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。
３、在朗讀時，有點急了點，因而總感覺沒有讀到位，好像只浮在水面上一樣。
《借生日》說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級語文上冊《借生日》這篇課文：
一、 課標教材簡析：
《借生日》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現(xiàn)了母女真情。依據(jù)課標中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識字，能用學到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。
二、學情分析：
從一年級學生的特點來看，這個年齡段的學生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學前班，加上三個月來的學習和培養(yǎng)，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續(xù)比較短，好動、好玩。另一方面，現(xiàn)在的學生多為獨生子女，很多同學在家中都是“衣來伸手，飯來張口�！钡男』实邸⑿」�。在他們的心里沒有關(guān)心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學生的共鳴，學會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
三、理念設(shè)計：
1、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分引導(dǎo)和調(diào)動學生已有的生活、情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
2、遵循閱讀教學的規(guī)律，重視體驗感悟。語文課程標準明確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談?wù)w感受;接著聽讀，找感受最深的地方談;然后悟讀，說自己的思考;最后背讀，感受親情的感人。
3、新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應(yīng)以學生自讀自悟自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。因此在本課教學中我讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
四、教學目標及重難點：
1、知識與技能：認識12個生字，會寫4個字。認識方字旁和食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：⑴培養(yǎng)學生自主識字的能力。⑵培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文，使學生能領(lǐng)悟到要學會關(guān)心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。
教學重點：認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
教學難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。
五、教學策略及準備：
(一)教法預(yù)設(shè)：
1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。
2、情境激發(fā)：本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，強調(diào)了教學中以激發(fā)愛，以情打動人，切合文本的特點。
3、誘導(dǎo)點撥：低年級學生自讀自悟自學探究的能力較弱，所以，教學本課，教師應(yīng)相機誘導(dǎo)，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。
(二)學法指導(dǎo)：
1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
2、鞏固識字：本課為最后一單元的課文，學生在前面的學習中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的.鞏固。
(三)課前準備：
1、《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學課件。
2、要求學生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。
六、教學過程：
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時的教學設(shè)計。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。
唱完后，問：同學們，你們喜歡過生日嗎?誰知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?(板書并齊讀課題：借生日)
3、看了課題，你有沒有要問的嗎?我們一起到課文中去找找答案吧!
[架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的教師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，本環(huán)節(jié)的設(shè)計能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。]
(二)初讀課文，學習生字。
1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準字音把句子讀通讀順。
[明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
2、小組合作學習：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認的生字又快又多。
3、全班交流匯報：生展示自學生字情況，開火車讀詞語。反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。(課件出示生字、詞)
[在學生產(chǎn)生讀的愿望和興趣后，教師及時提出讀準字音讀通句子的要求，學生會積極主動、愉悅而有效地參與到學習的全過程。同時，讓學生畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，培養(yǎng)學生“不動筆墨不看書”的習慣。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]
(三)朗讀課文、理解感悟
1、范讀課文，讓生標出自然段。
2、采用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。)
3、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文插圖，啟發(fā)學生想象(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(1)媽媽真的把生日忘了嗎?
(2)小云聽了媽媽的話，心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?
4、分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。
5、播放樂曲，配樂朗讀課文
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。學生一次比一次充滿激情的朗讀，已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下，變成了一次又一次發(fā)自內(nèi)心的訴說。真正達到了以讀代講，以讀促悟的境界。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，感情朗讀就不僅僅是手段了，而成了理解課文內(nèi)容的過程。在朗讀中感悟課文的內(nèi)容，在朗讀中積淀語感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。]
(四)總結(jié)全文，深化認識。
1、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
2、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護我們。所以，我們也應(yīng)該像課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
[引導(dǎo)學生進行總結(jié)、想象，有效地對課文內(nèi)容進行了深化認識，學生的自主性再次被調(diào)動起來，讓學生再次感悟?qū)寢尩哪欠莞卸髦�，情感得到升華。]
(五)擴展訓(xùn)練、活躍思維。
1、讀一讀，悟一悟古詩《游子吟》。
2、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母?
3、做一做：(課外作業(yè))
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。
[這個拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，讓學生把自己的感悟與課文融合，從而化為實際的行動，也是學生對所學的檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。]
七、板書設(shè)計：
借生日
小云——————————媽媽
(愛)
[板書簡潔明了、形象生動、突出主題，以愛心為圖案，不僅符合低年級學生特點，又形象點明主題。]
《借生日》說課稿3
【說教材】
《借生日》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、語文一年級上冊，最后一個單元的一篇課文。課文講述的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖然淺顯，但是體現(xiàn)了母女之間濃濃的愛！
【說學情】
我們班有57名學生，大多數(shù)學生都是獨生子女。他們熱情、活潑、開朗、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激�？墒恰耙聛砩焓�，飯來張口”的溺愛讓孩子們顯然不知道什么是體貼，什么是關(guān)心？我希望通過本堂課的教學，能夠喚起孩子心底的感動，讓孩子學會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
【學習目標】
1、知識與技能：
�、� 認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
⑵ 正確、流利地朗讀課文。
�、� 了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
2、方法與過程：
�、� 培養(yǎng)學生自主識字的能力。
�、� 培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過學習課文，能夠喚起孩子心底的感動，讓孩子學會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
【教學理念】
新理念指導(dǎo)下的語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。
1、角色轉(zhuǎn)變：教學中，我力爭擺正自己的位置，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的`組織者、引導(dǎo)者、參與者，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
2、讀中悟情：閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是給學生創(chuàng)設(shè)情景，分角色朗讀課文，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會。
【教學程序】
本課安排兩課時完成，教學程序如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：小朋友們，請你們看老師寫個字。板書：借
師：認識嗎？
生：認識，借。
師：你向別人或別人向你借過什么？
學生自由回答向同學借過筆、本、書，也借過別人畫筆橡皮，讓孩子自由說借東西的經(jīng)歷。
師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經(jīng)歷。但你們借過這個嗎？
師：你們借過嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借
生：借生日。
二、初讀課文，學習生字
在這個環(huán)節(jié)中，我先讓孩子觀看課件，初步感知課文的內(nèi)容，然后放手讓孩子看拼音讀課文，勾畫生字，讀準生字，讀通課文。接著我和同學們一起玩氣球?qū)ε龅挠螒�，鞏固生字，了解詞語意思，增加學生的詞匯量，讓孩子在快樂中認讀生字和詞語。
然后我用課件演示4個要會寫生字的筆順，直觀形象，并設(shè)計了這樣的一道題，讓孩子在語言環(huán)境中感受4個生字的意思。
三、讀中感悟，悟中言情
語文教學應(yīng)以學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，我有效的引導(dǎo)顯得更為重要。
課文中的人物對話飽含這母女之間的真情實感，我在教學時抓住了母女之間的對話，分角色朗讀課文是孩子最喜歡的。因此，我創(chuàng)設(shè)情景配樂分角色朗讀課文，讓孩子在讀的時候，體會小云的疑惑納悶，引導(dǎo)學生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？體會媽媽并不是忘記了自己的生日，而是想著別人。在第二次對話中，抓住小云的話，讓學生思考：小云為什么把生日借給媽媽？讓孩子感受到在媽媽的影響下，小云懂得關(guān)心媽媽，體現(xiàn)小云的天真可愛。然后，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學生插上想象的翅膀：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么呢？
在重點句子的品讀中讓孩子感悟到母女之間的真情，我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護著我們；所以，我們也應(yīng)該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。板書：愛
給全文畫上一個圓滿的句號。讓我們一起祝他們生日快樂，全班同學唱生日快樂歌。
欣賞古詩《游子吟》
四、探究學習
1、你知道父母的生日嗎？不知道趕快問問吧。可要用心記住��！
2、父母生日時，親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父親或母親，并說一句祝福的話。
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