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小數(shù)加減法說課稿

時間:2024-07-29 13:48:07 說課稿 我要投稿

小數(shù)加減法說課稿(精選11篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小數(shù)加減法說課稿,希望對大家有所幫助。

小數(shù)加減法說課稿(精選11篇)

  小數(shù)加減法說課稿 篇1

  一、說課標(biāo)《新課標(biāo)》指出

  現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出,在學(xué)習(xí)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神。通過探索思考,比較歸納等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力。因此在教學(xué)本節(jié)課時,創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生相距最近、學(xué)生最感興趣、同時也能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的迎接2008北京奧運會的主體情境。讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、說教材

  【說課內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版版)數(shù)學(xué)五年級上冊第47頁—第48頁。

  【教材分析】

  為了配合本節(jié)課的主體情境迎接奧運,我把教材適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息。發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減計算的數(shù)學(xué)問題,產(chǎn)生新的計算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法,讓學(xué)生嘗試計算兩位小數(shù)減一位小數(shù)!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減計算問題,并突出計算結(jié)果的化簡。最后通過對小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計算方法的比較,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算,逐步提高計算能力,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。練習(xí)主要用來鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計算方法,并用以解決一些相關(guān)的實際問題。因此,據(jù)本節(jié)課的地位及要求確立了以下的三維目標(biāo):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo):理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法,認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系,并能用來解決一些簡單的實際問題。

  2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體驗學(xué)習(xí)樂趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生全情投入,滲透愛國教育,教育學(xué)生從小積極強身健體。

  【教學(xué)重點、難點】

  重點:注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

  難點:理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  三、說教法與學(xué)法特色

  抓住“迎接奧運”這一個主題,創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)航,引導(dǎo)學(xué)生參與計算、探究、討論等教學(xué)活動。在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促進(jìn)了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出 “四讓”的特色:

 。1)問題讓學(xué)生提出;

 。2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  (3)疑難讓學(xué)生研討;

  (4)評價讓學(xué)生參與。

  以上的“四讓”,既符合了新課程的教育理念,也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

  四、說教學(xué)程序設(shè)計

  根據(jù)以上的理念,結(jié)合本課的特點,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,激發(fā)興趣;

 。ǘ┨骄勘容^,掌握算理;

 。ㄈ┘由钋楦校柟烫岣;

 。ㄋ模┩卣顾季S,課后延伸。

  具體的教學(xué)過程如下:

  (一)激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放錄像,教師激情引入:2008北京奧運會申奧成功時中國人民歡騰喜悅的畫面。

  “同學(xué)們,在2001年的7月13日22:15分,我國取得了2008年奧運會的申辦資格,當(dāng)奧委會主席薩馬蘭奇在莫斯科宣布北京獲得2008年奧運會主辦權(quán)。當(dāng)全世界的中國人為之歡騰流淚的時候,作為一名中國人你們激動嗎……”

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。(這里預(yù)計課堂的氣氛會熱烈起來。)

  2、作為中國小主人的一員,我們有責(zé)任也有義務(wù)把我國承辦2008奧運會的一些情況介紹給來我國參觀旅游的外國同學(xué),(出示幾位外國同學(xué)的.圖片和一些奧運活動圖片。)重點介紹2008奧運會的吉祥物代表奧運五環(huán)也代表北京歡迎你的福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。今天,就請大家做導(dǎo)游帶領(lǐng)外國同學(xué)一起去游覽福娃樂園。

  (多媒體出示)先到第一站“貝貝園”。里面設(shè)有北京2008年奧運會特許商品零售店。出示一些特許商品價格:福娃提花方巾8元,學(xué)生熒光筆3.4元,掛繩十色圓珠筆4.75元,福娃頭飾2.65元等。你能從中了解到哪些信息?能提出一些用加、減法計算的問題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,板書下面的問題及相應(yīng)的算式:

 。1)掛繩十色圓珠筆和學(xué)生熒光筆一共用了多少元?75 + 3.4

 。2)掛繩十色圓珠筆比學(xué)生熒光筆多多少元?75 - 3.4

  (3)掛繩十色圓珠筆和福娃頭飾一共多少元?75 + 2.65

  根據(jù)上面的算式,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(算式中都有小數(shù))怎樣來進(jìn)行計算呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題:小數(shù)加法和減法)

  【設(shè)計意圖】通過以上迎接2008奧運會情境的設(shè)計,不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感,滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ┨骄勘容^,掌握算理

  1、出示第(1)問,掛繩十色圓珠筆和學(xué)生熒光筆一共用了多少元?75 +3.4

  學(xué)生試做,指定學(xué)生板演,其余做在自己的練習(xí)本上。教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同做法。在學(xué)生已經(jīng)掌握一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上,可以放手引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)度已有的知識經(jīng)驗,獨立探索兩位小數(shù)加減一位小數(shù)的計算方法。

  展示不同的算法,要求學(xué)生自己解釋思考過程。在這里,用豎式計算時一般會出現(xiàn)兩種情況

  1.把小數(shù)點對齊。

  2.把末位對齊。請同學(xué)討論:,兩種情況哪一種算法正確?為什么?(學(xué)生可能會把4.75元、3.4元分別化成復(fù)名數(shù)或根據(jù)小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位去說明小數(shù)點對齊的算理,也可能用估算發(fā)現(xiàn)末位對齊的錯誤)

  小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這一計算規(guī)則,不應(yīng)憑借“小數(shù)點有沒有對齊”自己來評判豎式的正確與否,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考:4.75+3.4的豎式應(yīng)該把表示“元”“角”“分”的數(shù)分別對齊著寫,才便于相加。也可以從小數(shù)的意義分析,根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗,把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式,最便于計算。還可以通過估計進(jìn)行判斷。在教法上,我會先讓學(xué)生獨立探索算法,根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。再進(jìn)行小組評價,對能準(zhǔn)確理解為什么“小數(shù)點對齊”算理的同學(xué)及時表揚、鼓勵。

  2、出示第(2)問。用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢?請同學(xué)們試著計算“4.75-3.4”這道題。

  學(xué)生完成后指名說說自己是怎樣算的,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊?

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  【設(shè)計意圖】給予學(xué)生獨立解決問題的機會,通過過程體驗,明確算理,體會計算方法的合理性。

  3、如果求掛繩十色圓珠筆和福娃頭飾一共多少元?這里可以要求學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的計算方法,自己算出結(jié)果。指名交流,說說自己是怎樣算的,怎樣想的。然后指出:計算結(jié)果要化簡,并讓學(xué)生說說化簡的結(jié)果和依據(jù)。

  4、總結(jié)歸納。同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加、減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加、減法要注意些什么?先請同學(xué)們自己想一想,再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  組織交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納:小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中,末位對齊了,其他數(shù)位也就對齊了,就能使相同單位的數(shù)相加、減,而小數(shù)加、減則不然,只有小數(shù)點對齊才能使相同數(shù)位對齊,才能使相同數(shù)位的數(shù)相加、減。所以用豎式計算小數(shù)加、減法時,一定要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點,和或差小數(shù)部分末尾有0的,要去掉0把結(jié)果化簡。

  【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,在比較中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

 。ㄈ┘由钋楦,鞏固提高;

  1、讓我們來到第2站“迎迎園”。這里有一組練習(xí):

  9.3+6.98= 24+9.9= 13.8-8.6= 7.56-4.56=

  讓學(xué)生獨立完成,并說說計算中需要注意的地方。

  這里的鞏固計算多媒體課件可以設(shè)計成游戲的形式。

  2、第3站“歡歡園”。當(dāng)好裁判員:

  53.3 9.86 1.76

  +2.47 - 4.26 -0.85

  7.80 5.60 91

  先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流。

  提問:在進(jìn)行小數(shù)加、減計算時,可能出現(xiàn)哪些錯誤,怎樣防止?

  3、第4站“妮妮園”。先組織完成書練習(xí)八第3題。并分別評講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系),再讓學(xué)生自由提出問題。

  4、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。

  【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中,還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄋ模┩卣顾季S,課后延伸。

  1、總結(jié)提問:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、第5站“晶晶園”。拓展思維:一群小動物在渡口過江,F(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重2000千克,小船限載重600千克。5只動物同時過渡口,該怎樣乘船?(先估計,再計算)

  老虎408.26千克 獅子530.5千克

  大象1588.29千克 猴子9.76千克 豬58.74千克

  【設(shè)計意圖】思維題的設(shè)計,既檢驗了學(xué)生的估算能力,又為小數(shù)加減法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下了伏筆。如果學(xué)生在課堂思考的時候有困難,鼓勵他們在課外通過各種渠道來補充學(xué)習(xí),獲得答案。

  最后可以請我們的同學(xué)和外國同學(xué)進(jìn)行簡單地告別。歡迎外國友人在2008年的8月8日來我國觀看奧運會。了解更多的奧運知識,中國文化。同時促進(jìn)雙方的共同學(xué)習(xí)。

  小數(shù)加減法說課稿 篇2

  我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號考生,我今天說課的題目是《簡單的小數(shù)加法、減法》,對于這節(jié)課。接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面來展開我的說課。

  一、說教材

  《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第7單元的內(nèi)容,本節(jié)課屬于數(shù)的運算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計算方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運算,通過列豎式數(shù)位對齊進(jìn)行運算,這些都為這節(jié)課做好了很好的知識鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運算的開端,為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的小數(shù)加減法運算奠定了基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下,特確定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法,理解算理。

  過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法的計算過程,提升學(xué)生的運算能力和知識運用能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點,體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  根據(jù)以上分析,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下:

  教學(xué)重點:掌握簡單的小數(shù)加、減法的計算方法,知道小數(shù)點對齊就是數(shù)位對齊。

  教學(xué)難點:理解簡單的小數(shù)加、減法的`算理,能夠正確列豎式計算。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對于把握和處理教材有著重要的作用。下面說一下學(xué)情:三年級的學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),也會計算列豎式進(jìn)行整數(shù)加、減法運算,但是對于小數(shù)的加、減法的運算則比較陌生。本年級的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心較強,善于表達(dá),其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境有效的建立起學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗之間的關(guān)系。

  三、說教法學(xué)法

  合理的教學(xué)方法對于教學(xué)過程的實施有著至關(guān)重要的作用。因此,基于以上考慮,我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法,教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學(xué)生之間的距離,鼓勵學(xué)生自主提出小數(shù)加減法問題,并自主嘗試進(jìn)行求解,在此過程幫助學(xué)生建立數(shù)感,提升解決問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

  下面我來重點說一下教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入,探索新知,鞏固練習(xí),課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入

  本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入,在教學(xué)之初,呈現(xiàn)文具店各種文具的價格情景圖,并且引導(dǎo)學(xué)生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個卷筆刀和1支鉛筆,一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”,從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  環(huán)節(jié)二:探索新知

  在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開:

  活動1:算法多樣化

  根據(jù)導(dǎo)入中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法嘗試進(jìn)行計算,其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進(jìn)行,列豎式計算等方法。教師示范書寫過程,參照整數(shù)加減法計算過程。經(jīng)過計算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元,另外經(jīng)過整數(shù)豎式計算過程的回顧學(xué)生會對于小數(shù)加減運算過程要數(shù)位對齊有更深入的理解。學(xué)生經(jīng)歷了真實情景的探究,運用多種策略解決問題可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,建立與整數(shù)加減運算之間的關(guān)系。

  活動2:感受算法,理解算理

  根據(jù)活動1學(xué)生的計算方法,提出問題:帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式筆算。這一活動環(huán)節(jié)我會更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué),將全班學(xué)生每4人分一組討論計算方法,討論時間為5分鐘,討論過程中教師指導(dǎo)小數(shù)各數(shù)位表達(dá)意義,討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言列豎式計算時,應(yīng)該注意什么?爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主,不僅評價到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還要評價到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過以上小組討論的教學(xué)過程,師生共同總結(jié)出來:列豎式計算時,應(yīng)該注意小數(shù)點對齊。進(jìn)一步提問為什么小數(shù)點要對齊,同桌之間討論,討論結(jié)束后由學(xué)生總結(jié):在進(jìn)行小數(shù)加、減法列豎式計算時,小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。從活動1道活動2學(xué)生經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜去感受小數(shù)加減法運算方法和算理,在此過程中教師關(guān)注學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考提出有效問題,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

  我會圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運算的趣味競賽,看哪位同學(xué)計算又快又準(zhǔn)。通過游戲可以極大的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

  在進(jìn)行課堂小結(jié)的時候,我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學(xué)生紛紛表達(dá)這節(jié)課的收獲和積累到的活動經(jīng)驗,經(jīng)歷小結(jié)過程學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,和知識應(yīng)用能力。

  環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)

  考慮到學(xué)生的個性差異,促進(jìn)每一個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式;A(chǔ)作業(yè):完成課件PPT展示的爭對簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識運用于生活實踐。

  五、說板書設(shè)計

  小數(shù)加減法說課稿 篇3

  一、說教材

  小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容,本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計算不在是枯燥乏味,而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時,理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點,有意不給出小數(shù)加減法的計算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。

  二、說教學(xué)設(shè)想

  小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

  第一、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

  借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

  第二、教師大膽放手,學(xué)生自主探索

  由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的`道理。

  第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

 。2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。

 。3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。

 。4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

  本節(jié)課的教學(xué)重點:小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點:小數(shù)點對齊,也就是數(shù)位對齊的道理。

  四、說教學(xué)程序

  1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  師:我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運動,而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一(5月14日)將參加平湖市的體育運動會,老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽儭?/p>

  那大家知道全世界最關(guān)注的體育運動會是什么?(奧運會)20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行,中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏,創(chuàng)造了輝煌的成績。誰知道中國獲得了多少枚金牌?

 。1)收集信息

  (2)交流信息

 。3)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

  隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。(揭示課題)

  2、 自主探索、探尋解決問題的方法

  師:我們就選擇其中的一個問題進(jìn)行解決。

 。1)探索嘗試

 。2)匯報交流

  小數(shù)加法

  師:說一說怎樣計算的。誰有補充?

 。ㄊ紫纫褦(shù)位對齊,再從低位加起,滿十向前一位進(jìn)一,得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法?(進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法)

  師:選擇一個小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),請學(xué)生直接說說是怎樣做的?其他學(xué)生可作適當(dāng)補充。

 。3)總結(jié)算法

  師:在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢?先把自己的想法說給同桌聽聽。

  全班交流,師生共同總結(jié)。

  (4)驗算

  師:小數(shù)加減計算很容易出錯,你有什么方法檢驗計算的結(jié)果?生說驗算的方法。

  得出:小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應(yīng)用

  解決剩下的幾個問題。

  三、 設(shè)置情境,練習(xí)實踐

  亮亮是個非常愛運動的孩子?星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。 一雙運動鞋38.5元,一根跳繩4.8元。

  師:他們買了什么?你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?你會解決這個問題嗎?列豎式算一算。爸爸付了50元,要找回多少錢呢?學(xué)生獨立做后,交流計算結(jié)果和方法。

  師:亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)?亮亮可能會怎樣買呢?需要付多少錢?同桌商量然后解決問題。

  四、 課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心,多觀察,運用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  小數(shù)加減法說課稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

  一、說教材:  

  本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計算。

  這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

  二、說教學(xué)目標(biāo):  

  根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知特點以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,并能用來解決一些簡單的實際問題。

  2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計算能力。

  3、使學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,體驗成功的樂趣。

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:探究小數(shù)加減法的計算方法,并能正確進(jìn)行計算。本節(jié)課的教學(xué)難點是:理解"小數(shù)點對齊"的道理和計算法則。

  三、說教法、學(xué)法:  

  本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

  四、說教學(xué)過程:    

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;

  二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;

  三、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用;

  四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、出示例1的情境圖

  首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

  2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點,這時相機揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

 。ㄔO(shè)計理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

  二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

  1.在教學(xué)例1的第(1)問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索,獨立思考,嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

  學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對齊,而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。

  2.在教學(xué)例1的第(2)問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

 。ㄔO(shè)計理念:數(shù)學(xué)活動中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

  3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計算后說說自己的做法,然后把計算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

  4.最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎?計算小數(shù)加減法要注意什么?

 。ㄔO(shè)計理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計算時先做了什么(列豎式);列豎式時應(yīng)注意什么(小數(shù)點對齊);對于計算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時,是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

  三、深化認(rèn)識,實踐應(yīng)用

  練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。

  1.基礎(chǔ)性練習(xí):完成"練一練"第1題和第2題。

  做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成,再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少。

  做"練一練"第2題時,先讓學(xué)生通過獨立思考找出每道題中的錯誤,再分別改正,并組織交流。

  2.應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識,解決實際問題。"對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對比),看誰的表現(xiàn)較好!"

  讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

  四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識,并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

  通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識。

  縱觀整節(jié)課的設(shè)計,突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  小數(shù)加減法說課稿 篇5

  一、說教材

  在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識目標(biāo):結(jié)合“購物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  3、情感態(tài)度和價值目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和自主學(xué)習(xí)的能力;

 、、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。

  三、說教學(xué)重難點

  根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)難點就是在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加減法的理解。

  四、說教法和學(xué)法設(shè)計

  我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點,以及現(xiàn)在的.孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗,以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識,都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的'遷移作用。課前進(jìn)行已有知識的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會的同時,形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

  五、教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊。

  1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。

  2.利用商店里文具價格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。,注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)

 。ǘ┞(lián)系生活情境導(dǎo)入

  師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認(rèn)識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下?梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學(xué)生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》

 。ㄈ┤n總結(jié)。

  今天你學(xué)會了什么?小數(shù)加減法在計算時要注意什么?在生活中有什么作用?

  六:說板書設(shè)計

  簡單的小數(shù)加、減法

  相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊

  0.8+0.6=1.4(元)

  小數(shù)加減法說課稿 篇6

  一、說設(shè)計理念:

  大家知道:教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗、感悟和共享;教學(xué)活動的方式主要是自主、合作和探究;評價教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對教育教學(xué)改革提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。

  我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨特感受,徹底把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

  二、說教材分析:

  1、教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元小數(shù)加減法簡便算法。

  2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:小數(shù)加減法簡便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的,簡便計算這節(jié)課內(nèi)容較少,而且比較簡單。所以,學(xué)生能夠通過觀察、猜想、驗證,很好的得出“整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出,不僅很好解決了從整數(shù)的簡算到小數(shù)簡算之間的過渡,而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運算定律,使學(xué)生深刻地感知了運算定律,為后繼的簡算教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)確立:

  知識與技能:

  1、通過有限個例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

  2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運算。

  過程與方法:通過嘗試自學(xué),通過觀察對比掌握簡算方法。

  情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強優(yōu)化意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

  教學(xué)重點:判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。

  教學(xué)難點:能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點正確的進(jìn)行簡算。

  三、說教學(xué)方法:

  “教必有法而教無定法”,只有方法得當(dāng),才會有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗證、認(rèn)識、歸納,教師通過扶放結(jié)合,讓學(xué)生探究、討論,最后得出結(jié)論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力,而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。

  四、說學(xué)生學(xué)法:

  1、結(jié)合教法,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法,鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會從新、舊知識的聯(lián)系中,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知,培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

  2、利用教師從旁引導(dǎo),學(xué)生自學(xué),嘗試練習(xí)等,訓(xùn)練他們獨立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。

  五、說教學(xué)設(shè)計:

  1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材,到用教材教,是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教,到選擇、設(shè)計合適的材料教,更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題,從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手,通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡便計算的學(xué)習(xí),建立簡算就在生活中,就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展,能促使學(xué)生積極思維,有利于組織學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對比概括。通過情景設(shè)計驗證活動,讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡算的過程,理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。教材給出了一個班四位同學(xué)50米跑的成績,讓學(xué)生計算他們參加4×50米接力賽可能的成績,也就是跑4×50米的時間,要把4個同學(xué)50米跑的時間加起來。采用對比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計算思路,一種是按順序計算,另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,運用加法運算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來。通過對比,使學(xué)生直觀感知加法的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。并進(jìn)一步體會用加法的運算定律進(jìn)行計算確實方便又快捷,使學(xué)生在今后的計算中,能根據(jù)數(shù)據(jù)特點自覺地應(yīng)用加法運算定律進(jìn)行簡算。

  3、自主探究,合作交流。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機會,多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)規(guī)律,后實踐計算方法,而是倒過來,先計算體驗,再驗證得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運算定律和小數(shù)加減法,并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個問題后,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個舉例、比較、交流、驗證、概括這樣一個全過程。盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  4、 邊學(xué)邊練,學(xué)以致用。

  課堂教學(xué)的好壞,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,學(xué)生發(fā)展的有無,一一都要通過練習(xí)來檢驗。本課中,依據(jù)教學(xué)重、難點,分散練習(xí)邊學(xué)邊練,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),及時調(diào)整教學(xué)狀況,通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動學(xué)生的積極性,體驗數(shù)學(xué)的價值,同時充分展示學(xué)生的個性,學(xué)會欣賞自我。

  六、初步預(yù)計:

  學(xué)生能積極主動地參與教學(xué)活動,通過嘗試自學(xué),通過觀察對比掌握簡算方法,學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會有所發(fā)展。

  本節(jié)課引出的幾點思考

  1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變,重視學(xué)生的主體作用,強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的'過程,通過符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2、課堂的活動設(shè)計得有實效性、趣味性和可操作性,不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題,還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題,重視學(xué)生的情感態(tài)度,一定要聯(lián)系學(xué)生的實際,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點為出發(fā)點。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,重視學(xué)生的差異性,不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果,更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

  七、教后自我反思:

  反思自己整個的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲:

  1、靈活運用教材,創(chuàng)設(shè)生活情景,實現(xiàn)知識遷移

  計算課對孩子們來說,往往是枯燥無味,怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生,點燃學(xué)生求知的欲望,能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后,我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運動會情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了,以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強。

  2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)

  新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程,在這節(jié)課的中,我試圖讓學(xué)生們自己提出問題,根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題,并且為自己的方法找理由和根據(jù),并且對探究出的計算方法進(jìn)行驗證,在這個動態(tài)的過程中,學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生的思維在這個開放的空間里被激活了,這不得不讓我們相信,學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。

  3、關(guān)注學(xué)生情感,以評價促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)

  有一句話所有教師都深知,卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的時候一句“相信你,給你時間聰明的你一定能找到答案”,當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時“我非常的欣賞你的獨特見解”。當(dāng)學(xué)生們在合作的時候,學(xué)生們在交流的時候,小組的相互評價,同學(xué)的相互評價,和老師的評價相呼應(yīng),更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅,讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著,探究著。

  (1)細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)演繹精彩,而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉促,在以后的課堂上,一定要注意,注意學(xué)生思維的不同,個性的差異,多問:“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”

  (2)課堂上如何解決個體與群體的矛盾,縱觀整個課堂,全班交流的時候,不可能每個孩子都有機會展示自己的思維,發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個課堂的思維,在小組合作交流中,也總有一部分學(xué)生默默無語。我們老師往往從個體里獲取群體的信息,我覺得也是有些偏頗的,如何解決這樣的群體與個體的矛盾,也是我一直困惑的。

  (3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是比較開放的,在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走,把學(xué)生思維閃光點作為“挖掘點”,心里時刻裝著學(xué)生,而不是裝著教案,讓課堂不僅是學(xué)生的知識的源泉,更是學(xué)生個性張揚的舞臺,如何才能做到這些,思來想去,還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕,正是有了這些缺憾,才讓我深刻反思自己的課堂,讓我在專業(yè)成長的道路上走的更遠(yuǎn),走的更踏實。

  小數(shù)加減法說課稿 篇7

  一、說教材

  《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

  3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

  4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。

  二、說教法

  這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過觀察計算、探究、討論、比較等方式自由的,開放的去探究,發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。

  三、說學(xué)習(xí)方法

  1、自主學(xué)習(xí)的方法:教學(xué)例3、例4時,讓學(xué)生通過自學(xué),根據(jù)問題層層深入探究,歸納和判斷,得出方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、計算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計算法則時,讓學(xué)生自己算,自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

  3、合作學(xué)習(xí)的方法:<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的'合作交流,在做習(xí)題的時候,讓學(xué)生合作交流,不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,協(xié)作能力。

  四、說教學(xué)流程

  1、鋪墊遷移,生成問題

  復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算,目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法,以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題,讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情,目的是激發(fā)學(xué)生興趣,為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

  2、創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生探究,明確思路

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生觀察畫面,提出問題,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生,讓學(xué)生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程,通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見,發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

  3、巧編練習(xí),逐步優(yōu)化

  設(shè)計多樣化的練習(xí),以教材為依據(jù),以學(xué)生實際為出發(fā)點,以學(xué)生接受能力為尺度,挖掘問題的多向性,解決問題策略的多樣性,使每個學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

  小數(shù)加減法說課稿 篇8

  一、說教材

  《簡單的小數(shù)加減法》這個內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理,會正確計算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實際問題。

  重點難點:總結(jié)并理解算理

  教學(xué)用具:

  二、說學(xué)情

  三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計算方法,所以對于這個知識的`學(xué)習(xí)并不會感到困難。

  三、說教法、學(xué)法

  根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容

  1、教學(xué)模式:三段一思

  2、教學(xué)方法:因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究

  四、說教學(xué)程序

  一段:學(xué)什么

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計算出得數(shù)嗎?

 。1)學(xué)生用豎式計算

  (2)你是怎樣計算的?(說算理)

  師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)通過計算探索出小數(shù)加、減法的計算方法;

  (2)能正確地列豎式計算。

  方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。

  二段:我來學(xué):

  1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

  2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價格:

  卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。

  3、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)根據(jù)已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。(口頭提出問題)

  (2)用你喜歡的方法計算,先獨立計算,再同座互查。

 。3)小組討論:列豎式時要注意什么?試著總結(jié)出計算方法。

  (4)時間為10分鐘左右。

  設(shè)計理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后先獨立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。

  4、學(xué)習(xí)后一個或兩個小組板前展示,老師針對共性問題進(jìn)行點撥和強調(diào)。

  三段:我來用

  因為本課內(nèi)容需在計算的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動。

  1、填空:列豎式計算小數(shù)加減法時,要將( )對齊,也就是( ),再從( )位算起,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)

  2、下面的計算正確嗎?把錯誤的改正過來。

  5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨做再小組檢查)指名說說每道題錯哪了,應(yīng)該怎么做。

  3、列豎式計算

  98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯的改過來)

  4、解決問題:《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

 。1)《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

  (2)《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

  先獨立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評,各組長檢查一下有錯的嗎?如果有改正過來。

  5、根據(jù)實際提出數(shù)學(xué)問題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)

  一件上衣:27.9 元 一條裙子:54.6元 一條褲子:38.7元

  四段:我來思

  學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

  板書:板書:

  簡單的小數(shù)加、減法

  小數(shù)點對齊 ,從末位算起。

  學(xué)生板演 學(xué)生板演

  小數(shù)加減法說課稿 篇9

  一.教材分析

  這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義,會讀、寫簡單的小數(shù),并會比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,信息窗的情境圖分為兩部分,分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機等物品;臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具,每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時,了解設(shè)計上的科學(xué)性,由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識,對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點,我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):在解決實際問題過程中,探索簡單的小數(shù)加減的計算方法,并能正確計算。

  2.能力目標(biāo):通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

  3.情感目標(biāo):在合作探索的學(xué)習(xí)活動中,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  三.教學(xué)重,難點

  重點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法

  難點:理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法

  四.說教法

  教無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生實情以自主探索,合作交流等方式為主,再加上老師的適時點撥,學(xué)生間的互相補充,評價等方式為輔,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  五、說學(xué)法

  本節(jié)課,我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。

  1.緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情景。

  借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣,讓學(xué)生提出“抽油煙機距地面有多高”,“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,從而引入本節(jié)內(nèi)容。

  2.教師大膽放手,學(xué)生自主探究。

  由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗,讓學(xué)生搜集信息,提出問題并解決問題。

  3.重視學(xué)生解決問題,提出問題的能力培養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是,是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗自主解決問題。

  六、說程序

  測量內(nèi)容

  灶臺的'高度

  鍋底到火口的距離

  抽油煙機離灶臺的距離

  書桌的高度

  桌椅高度差

  測量結(jié)果

 。ㄒ唬┙涣餍畔,導(dǎo)入新課

  談話:課前,老師給大家布置了一項實踐作業(yè):回家實際測量一些數(shù)據(jù),把表格填完整(出示表格),誰來說說你的測量結(jié)果?(學(xué)生交流)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,從本課的知識點,交流情況加以評價。

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù),教師合理評價,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。

 。ǘ┨岢鰡栴}、合作探究

  談話:同學(xué)們真是生活的有心人,張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)(出示信息圖及數(shù)據(jù)),這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗證得來的。

  1、獨立思考:讀一讀這些數(shù)據(jù),你能提出什么問題?

  2、學(xué)生小組合作,根據(jù)信息,提出問題。

  可能學(xué)生會提出以下問題:

 。1)抽油煙機離地面有多高?

 。2)灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米?

  (3)一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

 。4)書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米?

  根據(jù)學(xué)生匯報,教師篩選問題并板書:

  抽油煙機離地面有多高?

  一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

  引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題,培養(yǎng)他們的問題意識,有助于發(fā)展學(xué)生的思維;學(xué)生互相交流問題,激起思維碰撞的浪花,為成功解決問題提供了有利的條件。

  三、解決問題,探究新知

  1、學(xué)生根據(jù)問題,獨立列出算式。

  板書:0.7+0.6=0.7-0.3=

  2、合作探索小數(shù)加法。

  談話:仔細(xì)觀察這個算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計算?請大家先獨立試一試,再在小組內(nèi)交流。

  可能學(xué)生會出現(xiàn)如下算法:

  (1)0.7米=7分米0.6米=6分米

  7+6=13(分米)13分米=1.3米

 。2)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計算

  0.7米=7/10米0.6米=6/10米

  7/10米+6/10米=13/10米=1.3米

  (3)豎式計算:

  米分米

  0.7+0.6=1.3

  組織學(xué)生交流,教師評價。

  3、教學(xué)豎式計算。

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計算,討論:這樣寫對不對呢?

  得出:0.7米和0.6米不夠一米,所以整數(shù)部分是0;根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。

  提問:應(yīng)該怎樣計算?

  引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來,說明是用什么方法計算的,計算時是怎樣想的,啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

  思考:計算小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相同的地方?

  小結(jié):計算小數(shù)加法要注意什么?

  觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考,探究小數(shù)的加法,有助于學(xué)生理解算理,掌握計算方法,從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

  4、自主探索小數(shù)減法

  談話:你能用我們計算小數(shù)加法的方法,試著做一做這道小數(shù)減法題嗎?(綠點標(biāo)示問題:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小組同學(xué)交流一下。(可能學(xué)生會出現(xiàn)和計算小數(shù)加法同樣的方法,注意算法多樣化)

  學(xué)生匯報,自己總結(jié),優(yōu)化算法,教師重點引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,明白算理,掌握算法。

  重點討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫?計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?

  小結(jié):計算小數(shù)減法時,應(yīng)該注意什么?

  遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計算方法,然后集體交流,優(yōu)化算法,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解。

  5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)

  談話:你知道1米比0.3米長多少嗎?(同桌互相討論,獨立解答)

  交流:10分米減3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用豎式計算。

 。▽Α1寫成1.0”,學(xué)生可能想不到,教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。)

  整數(shù)減小數(shù),學(xué)生計算起來相對較難,先讓他們討論,說出自己的想法,然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理,學(xué)生容易接受,可以提高課堂教學(xué)效果。

  四、自主練習(xí)、鞏固新知

  1、算一算(課件出示自主練習(xí)第一題)

  學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式,進(jìn)行計算,哪個小組做得快做得對獲勝。

  2、解決問題(自主練習(xí)第3題)

  談話:仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)信息提出問題嗎?

  學(xué)生提問題,獨立解決,集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。

  采用闖關(guān)比賽、獨立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,提高了學(xué)生的計算興趣,讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機會,進(jìn)行知識的交流,情感的傳遞,體驗成功。

  3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,因此我選取了一個有趣的題來鞏固所學(xué)知識,肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,題意為:每人做幾個紙團,每個紙團里寫一個一位或兩位小數(shù),兩人一組,將準(zhǔn)備的紙團放在一起。每人每次從中摸出一個紙團,摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。

  我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計算題要有趣。

  小數(shù)加減法說課稿 篇10

  一、說課標(biāo)

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力!币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時,我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、說教材

  《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

  3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

  4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。

  三、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的'正確與否,簡單與否,這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

  四、教學(xué)程序

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。

 。ǘ⑻剿鹘涣,解決問題。

  1、課件出示主題圖。

  師:請同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?

  課件出示例3

  一個卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?

  讀題。

  師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。

  板書:0.8+0.6=

  師:你為什么用加法計算?

  師(揭示課題):大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。(板書課題)

  師:0.8+0.6,你們會算嗎?那大家在本子上算一算吧。

  學(xué)生試算,教師巡視。

  展示匯報。

  師:這位同學(xué)是列豎式計算的,我們來聽聽她的想法。

  師:你來說說你是怎樣列豎式計算的?

  生匯報

  師板書:

  元角

  0.8+0.6=1.4

  答:一共1.4元。

  師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對齊,關(guān)鍵什么要對齊?

  師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。

  師:誰能完整地把計算過程說一說。(指名說,同桌說)

  2、練習(xí)。

  師:小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?

  師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請大家用算式表示出來,并請大家用豎式來計算。

  展示,匯報。

  3、教學(xué)例4

  師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。

  課件出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?

  師:大家?guī)退纯,買哪種便宜些呢?

  師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)

  讀題。

  師:你們能幫他算嗎?

  算式怎樣列呢?

  板書:1.2—0.6=

  師:你為什么用減法計算?

  師:大家能不能也用豎式計算出來呢?

  學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。

  師:大家來看看她做的對嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。

  生匯報

  師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略?為什么?

  師小結(jié):計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。

  師:誰能完整地把計算過程說一說。

  4、練習(xí)。

 。1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個用減法計算的問題嗎?并能解答出來嗎?

  學(xué)生提問題,解答。

  展示,匯報。

  (2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個:(課件出示)小東有2元錢,能買什么東西?

  師:請同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?

  匯報

 。ㄈ、小結(jié):

  1、師:同學(xué)們,剛才我們在幫小朋友解決問題時,計算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢?

  2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?

  師:小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計算小數(shù)加法時,滿十進(jìn)一,在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。

 。ㄋ模㈧柟叹毩(xí)。

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?

  學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。

  師:我們再來看下一道題(出示第2題)

  學(xué)生獨立完成,指名回答。

 。ㄎ澹、全課總結(jié)。

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  小數(shù)加減法說課稿 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

  2、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。

  3、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。

  4、使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點、難點

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對比中理

  小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識鏈。

  教學(xué)切入點:整數(shù)加減法

  教學(xué)重點:小數(shù)加減計算方法

  教學(xué)難點:位數(shù)不同的加減計算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

  教法和學(xué)法設(shè)計

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能;诖苏J(rèn)識,本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

  教學(xué)程序:

  1、 導(dǎo)入。

  直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識?

  生:小數(shù)的加法和減法。

  師:它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。(出示知識樹)

  師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。

  (導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,使學(xué)生縱覽全局。

  2、目標(biāo)。

  了解小數(shù)加減意義;

  理解掌握小數(shù)加減計算方法;

  靈活運用法則計算;

  養(yǎng)成仔細(xì)讀題,認(rèn)真驗算的良好習(xí)慣。

  設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強,放不開手。

  (3)點撥

  1、回憶。

  師:整數(shù)加減的`法則是什么?

  指名匯報。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點。)

  2、推測。

  師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計算題,展示給大家看。

  生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:

  生:0.3+0.4

  師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。

  生:0.23+0.12……

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型,突出難點:整數(shù)減小數(shù),為點撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。

  師:任選你喜歡的2題嘗試解答。

  生板演。

  生1:20—0.98=20.98

  生2:生1錯了,我來改正。20—0.98=19.02

  生3:不對,我來改。20.00—0.98=19.02

  討論:誰的方法好?

  小結(jié):生2簡單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。

  設(shè)計意圖:把握動態(tài)生成資源,調(diào)動學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

  (4)、探究。

  師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。

  生獨立思考后同桌交流。(出示小數(shù)加減計算方法)

  (5)、驗證。

  用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗算習(xí)慣)

  (6)、延伸。

  師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

  生:分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識間的縱向聯(lián)系)

  師:小數(shù)加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,生活中也要用到。(點明知識的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。)

  (7)、回歸。

  師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

  師:看看你摘到了智慧的果實沒有?(出示知識樹)

  (8)、作業(yè)布置:

  課堂作業(yè):作業(yè)本73頁

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