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三年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2022-02-06 15:44:31 說課稿 我要投稿

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文集合6篇

  作為一名人民教師,有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)說課稿范文集合6篇

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練,即能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力,發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力,同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù),整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計算法則作了鋪墊。

  正確理解、把握教材的編寫意圖,是成功教學(xué)的一半。教材安排了兩個例題。

  29182102020360xxxx800

  教材主要介紹整百數(shù)乘一個數(shù),就是用百位上的數(shù)去乘這個數(shù),乘得數(shù)就是幾百,所以要在這個數(shù)后面添兩個“0”。教材的這樣安排,體現(xiàn)了知識的有序性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會說乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理,學(xué)會整百數(shù)乘一個數(shù)的口算方法。

  2、能指出乘法算式的兩個因素。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、概括能力和知識遷移能力。

  4、滲透函數(shù)思想。

  教學(xué)重點:掌握乘數(shù)是整百數(shù)的.口算方法。

  教學(xué)難點:理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

  二、說教法和學(xué)法

  1、遷移法。

  2、發(fā)現(xiàn)法。

  3、練習(xí)法。

  4、目標(biāo)教學(xué)法。

  三、說教學(xué)過程設(shè)計,

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

  從口算6道題入手,復(fù)習(xí)100乘以一個數(shù),整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法,使學(xué)生通過口算,歸類小結(jié),溝通舊知,激活思維。

 。ǘ┙沂菊n題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  當(dāng)學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時,及時揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。

 。ㄈ┬抡n教學(xué)

  新課教學(xué)分兩部分:

  1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

  2、認(rèn)識乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個因素。

  乘數(shù)是整百數(shù)的口算,學(xué)生完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學(xué),先讓學(xué)生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題,試著算一算,說說思考過程,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,展開思維,因為材料來自于學(xué)生,容易調(diào)動學(xué)生的積極性,順利的解決了教學(xué)中重點和難點。

 。ㄋ模┚毩(xí)設(shè)計

  1、看卡片說得數(shù):

  在于人人參與,人人掌握算理、算法,面向全體,避免“兩極分化”。

  2、直接寫得數(shù):

  這一層次的訓(xùn)練,要求人人動筆,算的又快又對,提高口算要求,使每個學(xué)生都有一定的題量的練習(xí),熟練地掌握口算方法。

  3、題組練習(xí):

  通過一個因素不變,另一個因素擴大或縮小的題組練習(xí),既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù),整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算,同時滲透了函數(shù)思想,引活了知識。

  4、綜合練習(xí)

  這個層次的練習(xí)集舊知識、新知識、擴展性知識為一體,檢查學(xué)生綜合運用知識能力,可以采用搶答的方式,活躍課堂氣氛,使學(xué)生學(xué)得生動有趣。

  (五)做目標(biāo)檢測題,及時反饋糾正。

  學(xué)生知識的獲取和技能的形成,在很大程度上取決于能否及時得知自己所學(xué)知識的正誤和能否及時獲取矯正性的信息,通過做目標(biāo)檢測題,可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況,并且及時進行調(diào)控,查漏補缺,努力使每個知識點都落實到位。

  (六)課堂小結(jié)

  可以引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面作出本課的小結(jié)。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說課標(biāo)

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。同時《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對比等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的各種能力!币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時,我通過購物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、說教材

  《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):

  1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

  3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

  4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)難點:如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點對齊。

  三、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題,進行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程,并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的.正確與否,簡單與否,這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路,運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,學(xué)會自學(xué)探究,并提供動口,動手、動腦的機會,讓學(xué)生在體驗,感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點,突破難點。

  四、教學(xué)程序

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。

 。ǘ⑻剿鹘涣,解決問題。

  1、課件出示主題圖。

  師:請同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?

  課件出示例3

  一個卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?

  讀題。

  師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。

  板書:0.8 0.6=

  師:你為什么用加法計算?

  師(揭示課題):大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。(板書課題)

  師:0.8 0.6,你們會算嗎?那大家在本子上算一算吧。

  學(xué)生試算,教師巡視。

  展示匯報。

  師:這位同學(xué)是列豎式計算的,我們來聽聽她的想法。

  師:你來說說你是怎樣列豎式計算的?

  生匯報

  師板書:

  元 角

  0 . 8

  0 . 6

  1 . 4

  答:一共1.4元。

  師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對齊,關(guān)鍵什么要對齊?

  師引導(dǎo)學(xué)生說說計算過程。

  師:誰能完整地把計算過程說一說。(指名說,同桌說)

  2、練習(xí)。

  師:小麗想買的是一個卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?

  師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請大家用算式表示出來,并請大家用豎式來計算。

  展示,匯報。

  3、教學(xué)例4

  師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。

  課件出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?

  師:大家?guī)退纯,買哪種便宜些呢?

  師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)

  讀題。

  師:你們能幫他算嗎?

  算式怎樣列呢?

  板書:1.2-0.6=

  師:你為什么用減法計算?

  師:大家能不能也用豎式計算出來呢?

  學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。

  師:大家來看看她做的對嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。

  生匯報

  師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能省略?為什么?

  師小結(jié):計算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。

  師:誰能完整地把計算過程說一說。

  4、練習(xí)。

 。1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個用減法計算的問題嗎?并能解答出來嗎?

  學(xué)生提問題,解答。

  展示,匯報。

  (2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個:(課件出示)小東有2元錢,能買什么東西?

  師:請同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?

  匯報

 。ㄈ⑿〗Y(jié):

  1、師:同學(xué)們,剛才我們在幫小朋友解決問題時,計算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計算小數(shù)加減法時我們應(yīng)注意些什么呢?

  2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?

  師:小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計算小數(shù)加法時,滿十進一,在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點對齊。

  (四)、鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會計算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?

  學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。

  師:我們再來看下一道題(出示第2題)

  學(xué)生獨立完成,指名回答。

 。ㄎ澹、全課總結(jié)。

  師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識長方形的長和寬,理解并掌握計算長方形周長的方法,會計算長方形的周長。

  2、通過量一量,算一算,議一議的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察比較能力,創(chuàng)新能力以及靈活運用知識的能力。

  教學(xué)重點:掌握長方形周長的計算方法,正確計算周長。

  教學(xué)難點:長方形周長計算方法的理解和運用。

  教學(xué)方法:自主探究。

  課前準(zhǔn)備:尺子、長方形紙片、照片、長方形框。

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備。

  一件玩具衣服5元,一條玩具褲子3元,買兩件衣服兩條褲子一共需要多少錢?

  學(xué)生獨立思考,得出三種方法:

  ①5+5+3+3=16(元)

 、5×2+3×2=16(元)

 、郏5+3)×2=16(元)

  強調(diào)第三種算法,5+3就是一套衣服,有兩套,所以要乘2。

  二、談話導(dǎo)入。

  1、我拍了許多照片,其中有一張老師特別喜歡,想給它加個框保存起來?墒抢蠋熡龅搅艘粋小麻煩,不知道該鋸多長的木條才能剛好做個框,你們能幫老師解決這個問題嗎?

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出要求木條的長度,其實就是求長方形照片的周長。

  3、師:在生活類似這樣的`問題很多,比如給禮盒加一圈花邊,要算花邊的長度,用彩帶布置教室,要算彩帶的長度,這些都要用到我們今天要學(xué)習(xí)的長方形的周長的知識來解決。

  4、板書課題:長方形的周長

  三、探究新知。

  (一)、認(rèn)識長方形的長和寬。

  1、向?qū)W生介紹在長方形中較長的邊叫長,較短的邊叫寬。長方形有兩條長兩條寬。

  通過改變長方形的擺放位置,讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān),與長短有關(guān)。

  2、讓學(xué)生輪流向同桌摸出手上的長方形紙片的長和寬,另一個同學(xué)判斷對錯。

  (二)、計算長方形的周長

  1、讓學(xué)生量出長方形紙片的長和寬,并用自己的方法計算出它的周長。

  2、集體匯報交流,說說你是怎么想的。

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:

  ①6+4+6+4=20(厘米)

 、6×2+4×2=20(厘米)

 、郏6+4)×2=20(厘米)

  第三種方法中6+4表示什么?為什么要乘2?

  通過與課前準(zhǔn)備中的題目的類比,讓學(xué)生明確長方形的長相當(dāng)與衣服,寬相當(dāng)與褲子,一條長加一條寬就相當(dāng)與一套衣服,我們可以說是一套長和寬,有這樣的兩套,所以最后要乘2。

  3、對比這三種方法,從中擇出最優(yōu)的方法,并歸納出:

  長方形的周長=(長+寬)×2

  四、鞏固練習(xí)。

  1、完成課本P42做一做第1。

  2、完成課本P44第1題的第一個圖形。

  3、一塊長方形菜地,長6米,寬3米,有一面靠墻,要圍上籬笆,籬笆至少要多少米?

  通過看圖理解題意,讓學(xué)生自己得出靠墻的那邊不需要圍籬笆,所以只要算兩條寬和一條長,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

  4、計算這個圖形的周長。

  同桌交流,通過移補,讓學(xué)生明確可以把這個圖形看做長方形來計算。

  五、回顧總結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長的計算方法,以后在生活中遇到類似的問題就要靈活運用,這樣既能節(jié)省材料又避免不夠時反工。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  說課內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一課時《有多重》

  本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ),而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位"噸"的基礎(chǔ)和前提。為此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、結(jié)合具體的生活情境,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。

  2、掌握1千克=1000克。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高解決問題的能力。

  4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)就在身邊、

  學(xué)生雖然在日常生活中接觸過物體的質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀具體,是比較抽象的。因此,我把"初步認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,知道它們之間的關(guān)系",作為本節(jié)課的教學(xué)重點,,把"初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念"作為本節(jié)課的教學(xué)難點。

  為使學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的快樂,領(lǐng)悟到知識的情趣,本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  (二)收集信息、初步感知

  (三)實踐體驗、建立概念

 。ㄋ模⿷(yīng)用拓展、加深認(rèn)識

  興趣是激發(fā)學(xué)生探究的動力,在第一個環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了"背一背"的游戲,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背,使學(xué)生在親身體驗中感受到人是有輕重的,這時我給學(xué)生提出問題"要想知道物體或人到底有多重,可以怎么辦?"使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望,為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

  第二個環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知:

  新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對于常見的秤和有質(zhì)量標(biāo)識的包裝袋學(xué)生是不陌生的。所以,我讓學(xué)生課前搜集一些常見秤的圖片、調(diào)查一些日常生活中常見物品的質(zhì)量,請看,這是孩子們通過從網(wǎng)上下載、查資料、給實物拍照等方法搜集到的圖片,這是其中一個孩子的調(diào)查表:

  孩子們在展示交流的過程中,不但認(rèn)識了常見的秤,開闊了視野,并通過任選桌上的物品稱質(zhì)量,知道了臺秤和天平的使用方法,而且從調(diào)查表中初步認(rèn)識了質(zhì)量單位千克和克。

  新型的課堂教學(xué)是充滿生命活力的,它倡導(dǎo)讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。因此,在第三個環(huán)節(jié),我設(shè)計了"稱一稱、掂一掂、估一估、說一說"等一系列活動,為了讓學(xué)生感知1千克和1克的質(zhì)量概念,我先讓學(xué)生用臺秤稱出正好是1千克的物品質(zhì)量,放在袋子里,在小組內(nèi)輪換著掂一掂。然后用天平稱出正好是1克的物品質(zhì)量,再用手掂一掂,感受1克與1千克的質(zhì)量區(qū)別。又通過讓學(xué)生估計哪些物品的質(zhì)量大約是1千克或1克,并進行驗證,不僅使學(xué)生感知了1千克和1克到底有多重,同時也體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動中體驗、在體驗中求知的基本理念。為了幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系,我讓學(xué)生先算一算2袋500克的鹽有多重,再用臺秤稱一稱。使學(xué)生在操作中直觀理解了1千克=1000克的關(guān)系。為了使學(xué)生真正建立千克和克的概念,我又從學(xué)生身邊尋找教學(xué)素材、讓學(xué)生以小組為單位估計并稱量自己身邊的物品,看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)稱出的物品又多又精確。孩子們有的稱書包,有的稱課本,還有的稱尺子,真正達(dá)到了習(xí)中得趣、習(xí)中得知的教學(xué)目的,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。

  學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)、為了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識,解決實際問題的能力,在第四個環(huán)節(jié),我又設(shè)計了一個"慧眼識真"的練習(xí)題,再次激起了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,這是小明寫給外公的一封信,信的內(nèi)容如下:

  外公:

  您好!

  我已經(jīng)10歲了,身體特別健康,體重已達(dá)50克,每天早上能吃掉60千克的雞蛋2個,250千克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭4個,晚上吃得更多,和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

  外孫:小明

  同學(xué)們讀完這封信,嬉笑之余,運用所學(xué)知識幫助小明找出并改正了信中的錯誤,在愉悅的氣氛中更好地鞏固了知識,提高了能力。

  整節(jié)課,孩子們在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,在動手操作的實踐活動中,思維不斷被激活,各種感官不斷被調(diào)動,他們在合作交流的過程中取長補短,得到了共同提高。

  新課程呼喚有生命活力的數(shù)學(xué)課堂,讓我們放開學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的思維,使他們在課堂上手常動、腦常思、口常開,為使他們的個性得到張揚,潛能得到釋放,請給學(xué)生多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)的機會,多一點體驗成功的快樂吧!

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  第二課時:

  教學(xué)內(nèi)容:長度單位和面積單位的比較。教學(xué)課本例1。

  教學(xué)目標(biāo):區(qū)別長度單位和面積單位,并能正確運用到時機生活中。

  教學(xué)重點難點:由直觀到抽象正確區(qū)分長度單位和面積單位。

  教學(xué)策略:同圖示法和直觀演示法幫助學(xué)生區(qū)別長度單位和面積單位?梢韵茸寣W(xué)生說說學(xué)了哪些長度單位、哪些面積單位。然后再看圖、畫圖或比劃相應(yīng)的長度與面積單位,進行對比。除了強調(diào)兩種單位的區(qū)別,也應(yīng)提醒學(xué)生注意它們的聯(lián)系。如1平方厘米正方形的邊長是1厘米等。區(qū)分了兩種單位的含義、圖形之后,還可以引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用的角度加以區(qū)別,即讓學(xué)生說一說,什么時候使用長度單位,什么時候使用面積單位。這是防止概念混淆,促成概念精確分化,加強記憶的有效措施。一是加強不同大小面積單位之間的比較,二是加強面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。

  第三課時:

  教學(xué)內(nèi)容:長方形、正方形面積的.計算。教學(xué)例2、例3。

  教學(xué)目標(biāo):在理解面積意義的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出長方形、正方形面積計算方法,并能正確運用于解決問題中。

  教學(xué)重點難點:由長方形面積的計算方法推導(dǎo)出正方形面積的計算方法。運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。

  教學(xué)策略:沿著實驗→猜想→驗證→概括的方向?qū)W習(xí)。長方形面積的計算等內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀的操作實驗,可以讓學(xué)生通過自主探究,合作交流,在用小正方形拼擺大長方形大正方形中,猜想長方形正方形面積的計算方法,在數(shù)小正方形中,在觀察討論中驗證猜想,在圖形的變換練習(xí)中概括出長方形正方形的面積計算方法。再運用長方形的面積計算方法解決實際問題,幫助學(xué)生加深對公式的理解,提高應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  第四課時:

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十九的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固長方形、正方形面積的計算,及對比周長與面積。

  教學(xué)重點難點:運用所學(xué)的知識解決源于現(xiàn)實生活的實際問題,提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

  教學(xué)策略:以源于現(xiàn)實生活實際問題為主,通過長方形、正方形周長、面積的對比練習(xí),以及稍有變化的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)對本節(jié)內(nèi)容進行梳理與鞏固。

  第五課時:

  教學(xué)內(nèi)容:面積單位之間的進率,教學(xué)例4。

  教學(xué)目標(biāo):掌握面積單位之間的進率,并運用進率進行單位之間的換算。

  教學(xué)重點難點:弄清面積單位之間的進率的算理,掌握單位換算的方法。

  教學(xué)策略:按1∶1的比例,運用多媒體直觀演示在1個1平方分米的正方形內(nèi)畫出1平方厘米的小方格,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正方形面積的計算方法,推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。再讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上類推出1平方米與1平方分米之間的關(guān)系。

  第六課時:教學(xué)內(nèi)容:公頃、平方千米。

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識公頃和平方千米兩個土地面積單位,了解它們的實際大小,掌握它們之間的進率,會用進率進行換算。

  教學(xué)策略:公頃和平方千米兩個土地面積單位比較抽象,為了使學(xué)生具體了解1公頃有多大,可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場進行實際測量,量出邊長是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來,或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。并向?qū)W生說明,100塊這樣大的土地就是1公頃。如果有條件,可以再量出邊長是100米的正方形土地,讓學(xué)生看一看1公頃的土地有多大。

  第七課時:

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二十。

  教學(xué)目標(biāo):鞏固梳理本單元知識,提高綜合運用知識解決問題的能力。

  教學(xué)策略:先進行基本知識的復(fù)習(xí)梳理,再結(jié)合生活實際設(shè)計各種練習(xí),鞏固本單元知識,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生解決問題的能力。

三年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  今天,我為大家說課的題目是《統(tǒng)計》,我打算從以下幾方面來說:

  一、說教材。

  先來說說教材分析,本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗課程第(三)冊第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握,為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,如統(tǒng)計喜歡的動物卡片、統(tǒng)計學(xué)生喜歡看的比賽,喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為今后進一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計的有關(guān)知識)打下基礎(chǔ),作好鋪墊。

  本節(jié)課教學(xué)的重點是:(讓學(xué)生進一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程),難點是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用)解決重難點的關(guān)鍵,我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實際的內(nèi)容,并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程)。

  基于對教材的理解和分析以及(二)年級學(xué)生的實際情況,從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點:

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計表,畫條形統(tǒng)計圖的過程中,使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義。

  3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

  為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的

  (多媒體課件,動物圖片,練習(xí)紙等)。

  二、說說教法學(xué)法。

  “優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:

  首先說說教法的設(shè)想:本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,從而感受統(tǒng)計的意義,形成統(tǒng)計的觀念。

  再來說說學(xué)法的設(shè)想:《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,互相討論、分析、研究,留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間,體驗統(tǒng)計的全過程,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,發(fā)展能力。

  三、說說教學(xué)程序的設(shè)計

  《標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,因此在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我特地設(shè)計了一下的教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、情景激趣,揭示課題。

  課的開始,我創(chuàng)設(shè)了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景,讓學(xué)生戴上動物頭飾進行活動,準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾,在題卡上打“radic;”。教師提問,老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾,你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題:統(tǒng)計。這樣設(shè)計,特別貼近學(xué)生的生活實際,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料,又使學(xué)生體會到統(tǒng)計在日常生活中必要性!

  2、合作探究,培養(yǎng)能力。

  A、探究整格的涂法。

  (1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù),填入統(tǒng)計表中,然后匯報數(shù)據(jù)記錄情況,教師提問,你們是用什么方法進行統(tǒng)計的,在實物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計的方法,可能會有正字法,“畫△”等方法,這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

  (2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖(每格表示1個單位,最多數(shù)量為10

  )中表示出每種頭飾的數(shù)量,在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計圖只有10個格子,比如小兔有16個時,學(xué)生們肯定會有不少意見,認(rèn)為在這個條形統(tǒng)計圖上無法再繼續(xù),這是老師抓住機會,問“小兔有16個,畫16個格子不夠了怎么辦”,小組內(nèi)進行第一次的討論,交流,動腦筋、想辦法,教師巡回指導(dǎo),及時了解學(xué)生的討論情況,在小組討論的基礎(chǔ)上進行全班的反饋交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況:①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。③當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格,教師要抓住機會,適時的媒體展示,問問學(xué)生怎么一分為二就夠了,1格表示幾個,多請兩個學(xué)生講講為什么一格表示兩個單位之后,小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。

  對于以上反饋的三種方法,學(xué)生先獨立觀察比較并思考,最喜歡哪種方法,為什么?再進行第二次的小組交流,然后統(tǒng)一看法:當(dāng)數(shù)據(jù)較大時,用“一格表示2個單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。

  (思維是從問題開始的,有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計活動中去,讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題,并尋求最佳的解決問題的方案,學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計意義和作用,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

  (3)在新的每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖上,學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨立完成的基礎(chǔ)上,教師提問:如16個頭飾為什么只涂8格?4個頭飾在剛才的統(tǒng)計圖上涂了4格,現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的.提問,其實能對學(xué)生理解每格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作方法和含義有很大的幫助。

  接著請學(xué)生看著統(tǒng)計圖,說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上,采用同桌一問一答的形式分析這個統(tǒng)計圖。

  B、探究半格的涂法。

  (1)創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景,出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計表,數(shù)據(jù)分別是:10、6、11、17,以及兩個條形統(tǒng)計圖(分別是每格表示1單位,每格表示2個單位的),讓學(xué)生進行選擇,統(tǒng)一意見,選第二種統(tǒng)計圖比較合理。

  (2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個統(tǒng) 計圖,有困難的進行小組的第三次討論:11該涂幾格,怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時間,然后進行交流反饋,教師根據(jù)反饋在多媒體上進行講解和示范,帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (3)教師問:看了這個統(tǒng)計圖,假如你是冷飲店的老板,你會怎樣進貨?說說理由。

  象這樣問題的提出,一方面學(xué)生對這個現(xiàn)實存在的問題很感興趣,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,另一方面,學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計知識的是實用性,比老師空洞的說教強得多!并且《課標(biāo)》要求本節(jié)課的教學(xué),教師應(yīng)注意在統(tǒng)計活動中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并樂于與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。

  以上環(huán)節(jié)的設(shè)計,都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,在合作、推理的過程中親身體驗,學(xué)會了思考、學(xué)會了交流。

  3、鞏固深化,課外延伸。

  (1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景,出示一個不完整的條形統(tǒng)計圖(下面沒有內(nèi)容),請學(xué)生觀察說說缺了什么?然后給出提示,在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計圖補充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計圖反方法的有機結(jié)合。

  (2)設(shè)計了一個“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類,制成統(tǒng)計表,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。

  使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,是“有用的”,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。

  4、總結(jié)全課,談?wù)勗撌堋?/p>

  這一環(huán)節(jié),請學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時的表現(xiàn),你有什么收獲?

  談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

  這樣,通過交流評價,引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗,交換意見與看法,學(xué)會評價自己,評價他人。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計始終堅持“將課堂還給學(xué)生”,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。

  以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊統(tǒng)計說課稿全部內(nèi)容供家長參考,祝能夠進入是適合的學(xué)校!

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