三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿

時(shí)間：2024-07-17 16:58:42 說課稿我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)三年級（上）冊第頁“買新書”（乘除和連除的混合運(yùn)算）

　　教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，“買新書”這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問題的辦法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個難點(diǎn)。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學(xué)生沒有搞清題意就著急動手計(jì)算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3、經(jīng)過立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主探索、合作交流、講解

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知蝕解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　二、提出問題、解決問題

　　問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個數(shù)學(xué)問題，板書：“學(xué)校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。”你能根據(jù)這幾個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時(shí)板書。

　　2、我們先來解決“平均每層放多少本書？”這個問題。

　　3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

　�。ㄏ戎该x，然后全班齊讀題目。）

　　4、師：同學(xué)們思考這個問題怎么解決？

　�。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式。）

　　5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。

　�。�1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。

　　師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

　　（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。

　　師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

　�。▽W(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

　　師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

　　師：觀察這個綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）

　　（3）2×4=8（層）；200÷8 =25（本）。

　　師：這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

　　（4）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）

　　師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運(yùn)算順序是怎樣的？（乘除混合運(yùn)算，有括號要先算括號里的。）

　　師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

　　師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么？

　　師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的`認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。]

　　師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。

　　6、練一練：1題

　　要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。

　　問題二：看完書我們得運(yùn)動運(yùn)動了。（練一練2題）

　　1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

　　2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）

　　3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試立完成。）

　　4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

　　師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

　　三、小結(jié)

　　學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　在“亞東會”來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

　　本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實(shí)際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿2

　　說教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問題的辦法。

　　學(xué)生學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3、經(jīng)過立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知蝕解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　二、提出問題、解決問題：

　　問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個數(shù)學(xué)問題，板書：學(xué)校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。你能根據(jù)這幾個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時(shí)板書。

　　2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個問題。

　　3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

　�。ㄏ戎该x，然后全班齊讀題目。）

　　4、師：同學(xué)們思考這個問題怎么解決？

　�。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式。）

　　5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。

　�。�1）20xx=100（本）；1004=25（本）。

　　師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

　�。�2）20024=1004=25（本）。

　　師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

　�。▽W(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

　　師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

　　師：觀察這個綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）

　　（3）24=8（層）；20xx =25（本）。

　　師：這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

　　（4）200（24）=20xx =25（本）

　　師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運(yùn)算順序是怎樣的?（乘除混合運(yùn)算，有括號要先算括號里的。）

　　師：這兩種算式的.思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

　　師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么?

　　師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。]

　　師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。

　　6、練一練：1題

　　要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。

　　問題二：看完書我們得運(yùn)動運(yùn)動了。（練一練2題）

　　1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

　　2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）

　　3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試立完成。）

　　4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

　　師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

　　三、小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　在亞東會來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

　　教學(xué)反思：

　　在整個教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目標(biāo)很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能立解決現(xiàn)實(shí)的問題。知識點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多種匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動性，學(xué)生自己講解每個算式的意義，記憶非常深刻。從而觀察這兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣進(jìn)一步對比兩種思路的異同點(diǎn)，學(xué)生會更加深刻的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問題的想法。

　　整節(jié)課的教學(xué)過程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，親近學(xué)生。能夠看出，學(xué)生對所學(xué)的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的話解釋題中的內(nèi)容。可以用所學(xué)的知識，來解決類似的實(shí)際應(yīng)用問題。

　　在本節(jié)課教學(xué)方式中，采用了同學(xué)之間交流互動的方式，激發(fā)了學(xué)生反思解決問題的思路。使學(xué)生在課堂上遇到的問題，通過學(xué)生之間的互動交流，自己能夠及時(shí)的解開疑問，從而使學(xué)生得到成功的喜悅。學(xué)生能夠針對不同的算式，提出不同的有針對性的問題，達(dá)到解決問題的目的。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿3

　　一說教材：

　　《分米和毫米的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。

　　對于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)�；诖�，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，這個知士標(biāo)外，重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)存聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐操作能力，簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位，來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　二說教法和學(xué)法：

　　新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。

　　三說教學(xué)過程：

　　一、用自主探究，育實(shí)踐能力本次課程的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和以書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展�；诖�，《分米和毫米的認(rèn)識》中，對于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動，自主探究。例如教師問：關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對一分米長度的印象，通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。

　　二、以層層引入，導(dǎo)數(shù)學(xué)新知接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論，卻沒有給學(xué)生一個探索和探險(xiǎn)的經(jīng)歷，學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的機(jī)會。會發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識拋得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對教學(xué)知識主動的建構(gòu)過程。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識》時(shí)，對于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　在比較、分析、推理之后，學(xué)生形成了新的知識體系，也就是不同單位的長度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。在認(rèn)識毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識？當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問：那么1厘米有多少毫米呢？讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問：那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢？請學(xué)生量一量，了解生活中一毫米厚的物體有哪些，加深對毫米的認(rèn)識。

　　三、讓趣味練習(xí)，促知識鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動�？墒窃谏燥@枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們設(shè)計(jì)了小明的日記這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：你們笑什么？學(xué)生指出各種錯處而改正，整個改錯過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識一下子變得鮮活起來、生動起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　�。�、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　�。�、通過合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、溫習(xí)鋪墊

　　1、口算

　　20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝

　　2、豎式計(jì)算

　　48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　秋季運(yùn)動會即將拉開序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動員在運(yùn)動場上能賽出風(fēng)格、賽出成績，在運(yùn)動會上，邱老師給運(yùn)動員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元），請同學(xué)們幫老師算一算，老師需要準(zhǔn)備多少錢呢？

　　三、自主探究感悟新知

　　1、學(xué)生自己先立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來。

　　2、小組進(jìn)行交流

　　要求：每位同學(xué)都要說出自己的解法，其余同學(xué)要認(rèn)真聽取，并對其方法進(jìn)行研討。組長選一位同學(xué)做好記錄。

　　3、全班交流算法

　　哪位同學(xué)愿意交流你的算法?

　　生1：我世算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

　　24×3=72（元） 72×2=144（元）

　　生4：我的.想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式。

　　24×3×2=72×2=144（元）

　　……

　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢數(shù)，這么多的方法你喜荒一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。

　　四、拓展應(yīng)用鞏固提高

　　1、學(xué)校要求每個班選8名運(yùn)動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項(xiàng)，一共參加了幾項(xiàng)？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業(yè)：

　�。�1）試一試1、學(xué)生在書上計(jì)算。

　　（2）試一試2、估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請學(xué)生討論后再交流方法。

　　五、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿5

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容

　　《交通與數(shù)學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師版）三年級上冊第52至53頁的內(nèi)容。

　　2、說教學(xué)內(nèi)容的作用、地位及意義

　　交通與數(shù)學(xué)”是三年級上冊第五單元“周長”的一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生在本課之前已學(xué)習(xí)了乘除法計(jì)算的知識，理解了乘除法運(yùn)算的意義，能夠根據(jù)問題選擇算法和正確計(jì)算乘除法。因此運(yùn)用已學(xué)的乘除法、周長知識解決生活中的實(shí)際問題是本課重點(diǎn)。課題是“交通與數(shù)學(xué)”，在生活中交通與每個人的生活息息相關(guān)，而旅游是兒童經(jīng)常經(jīng)歷又比較感興趣的出行活動，以旅游活動為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，可充分利用本課已有學(xué)習(xí)材料，又能設(shè)計(jì)開放的問題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用乘除法、周長的知識解決旅游活動中出現(xiàn)的系列問題，發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用周長、乘除法知識和方法解決實(shí)際生活中的簡單問題。

　　2、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

　　3、通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和立性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　本課的重點(diǎn)：運(yùn)用周長、乘除法知識計(jì)算生活中實(shí)際的問題是本課的重點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)：、“上樓梯”問題以及推測老師去的景點(diǎn)和估計(jì)時(shí)間是這一節(jié)課的難點(diǎn)，但難點(diǎn)的分布和教材的內(nèi)容都顯得分散、凌亂。

　　三、說教法

　　為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上力求做到：

　　1、從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學(xué)生欣賞美麗動人的風(fēng)光，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

　　2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)旅游活動情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　四、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問題，并以立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的`樂趣。

　　五、說教學(xué)程序

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，同學(xué)們每天上學(xué)，幾點(diǎn)從家出發(fā)，路有多遠(yuǎn)？

　　大家估計(jì)一下家離學(xué)校的距離，算一算你每天上學(xué)放學(xué)走多遠(yuǎn)。

　　生口算或筆算求出答案，匯報(bào)并與小組的同學(xué)交流一下，互相了解。

　　這樣從學(xué)生身邊的生活入手拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

　　第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問題

　　同學(xué)們看圖“小東上學(xué)去”，你能提出什么問題？和小組同學(xué)交流一下，看看誰能回答你的問題。

　　2、生小組合作，提出并解決問題。師巡視，對有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。

　　把提問的權(quán)利還給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？這道題有的說能，有的說不能，為什么？展開討論

　　生1：一樓不用上，他實(shí)際就上了5層樓。

　　生2：比如說我家住在2樓，實(shí)際就上了一層樓梯。

　　生3：我忽略了一樓不用上樓梯。

　　師小結(jié)：同學(xué)們在解決問題的時(shí)候，要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，但要從生活中抽象出數(shù)學(xué)認(rèn)識，則有一定的困難。在這一步的教學(xué)中，我注意了讓學(xué)生通過彼此間的思想碰撞與交流，互相補(bǔ)充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學(xué)生接受，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、解決問題

　　1、自選旅游線路活動

　　1、播放課件，介紹三大旅游線路。通過自主選擇旅游線路，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的活動。在活動中不斷尋找數(shù)學(xué)問題，并在其中滲透估算問題，在解決問題的過程中鞏固乘除法計(jì)算。現(xiàn)在火車的時(shí)速是每時(shí)100千米，請你估計(jì)一下大約坐多長時(shí)間的火車？

　　推測老師所去的路線和估計(jì)坐火車多長時(shí)間是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。學(xué)生可能利用除法有關(guān)知識進(jìn)行推測和估計(jì)，如用，所花的錢除以三人來推測，所選路線的里程數(shù)除以火車時(shí)速進(jìn)行估計(jì)。這樣可以開放學(xué)生的思維，提高思維水平，發(fā)展學(xué)生知識的遷移能力。

　　2、選合適的路線去賓館

　　讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性，讓學(xué)生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要動手操作，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　第四環(huán)節(jié)：反思交流小結(jié)：

　　看書質(zhì)疑對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么疑問？學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　8、三年級數(shù)學(xué)《買書》說課稿

　　一、說教材

　　（一）地位：《買書》一課是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認(rèn)識了小數(shù)并會讀寫、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課安排的是計(jì)算人民幣適用過程中的小數(shù)加減，學(xué)習(xí)本節(jié)課對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進(jìn)位加、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　（二）目標(biāo)：1、結(jié)合“買書”的具體生活情境，探索沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程2、通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

　　3、能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　（三）重點(diǎn)：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計(jì)算

　�。ㄋ模╇y點(diǎn)：理解小數(shù)加減的算理

　　二、說教法學(xué)法：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要采用自主探索、合作交流對新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)去書店買書的情境，讓學(xué)生感受問題情境，從中獲取數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計(jì)意圖：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　二、交流互動，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)分兩個層次完成，第一個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當(dāng)學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問題立審題，嘗試列式，根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方法計(jì)算出結(jié)果，接著通過組際之間的匯報(bào)交流想法，生生互動，掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點(diǎn)？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？你覺得哪種方法比較簡便？”這幾個問題展開，從而明晰算理。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在遇到新問題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問題加以解決，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。通過列豎式，并運(yùn)用元、角、分的知識解釋算理）第二個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法：

　　有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)為主，讓學(xué)生根據(jù)題中的兩個條件，嘗試提出數(shù)學(xué)問題即：數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元？然后嘗試用豎式計(jì)算，在計(jì)算的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)方法。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用類推的方法探究小數(shù)減法的計(jì)算方法）

　　三、訓(xùn)練應(yīng)用，解決問題

　　本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固方法。讓學(xué)生立列豎式計(jì)算：1.2元+5.7元6.8元—5.1元

　　2、綜合應(yīng)用，形成能力：請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識解決下面的問題。

　　一只玩具小熊4。2元，一輛玩具小汽車15.40元，（1）買這兩個玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

　　3、拓展應(yīng)用，提升能力：每個玻璃杯13.60元，每個陶瓷杯10.20元，每個塑料杯6.10元，20元買兩個杯子，可以怎樣買？

　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用，提升能力的目的。）

　　四、回顧整理，總結(jié)提升

　　以讓學(xué)生談收獲展開本環(huán)節(jié)，達(dá)到對知識的回顧、整理。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿6

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第九單元《時(shí)、分、秒》的第三課時(shí)《秒的認(rèn)識》。

　　一、說教材

　　這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動，學(xué)生已對時(shí)、分持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實(shí)際情境中，了解時(shí)間單位秒，知道分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒及幾秒的持續(xù)時(shí)間，初步建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。同時(shí)，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》打下基礎(chǔ)。

　　依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗(yàn)一秒及幾秒持續(xù)時(shí)間的長短，初步建立秒的時(shí)間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立秒的時(shí)間觀念和探索分與秒的關(guān)系。

　　在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動材料袋，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。同時(shí)針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對秒的長短的體驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際生活，采用：情境教學(xué)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、游戲教學(xué)、體驗(yàn)感悟等來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。

　　三、說教學(xué)過程

　　依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學(xué)過程安排了四個環(huán)節(jié)：

　　一、第一個環(huán)節(jié)是設(shè)景激趣.導(dǎo)入新課

　　首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計(jì)時(shí)情景”，引出時(shí)間單位秒。

　　然后，學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計(jì)時(shí)的，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時(shí)揭示課題《秒的.認(rèn)識》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過播放錄象，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，因?yàn)�，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。]

　　二、第二個環(huán)節(jié)是自主探究體驗(yàn)新知

　　我打算分為5個小步驟來進(jìn)行，在第一個小步驟認(rèn)識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生觀察鐘表面，認(rèn)識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來表示1秒的時(shí)間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗(yàn)1秒的長短，感受1秒的價(jià)值，首先讓學(xué)生做一個動作來表示1秒的時(shí)間，學(xué)生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大��！相機(jī)出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己用聲音和動作等來表示1秒的時(shí)間，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認(rèn)識，使學(xué)生在實(shí)際動作中體驗(yàn)“1秒”的長短。同時(shí)通過課件讓學(xué)生感受了1秒的價(jià)值，增加了學(xué)生的知識積累，]

　　第三個小步驟是認(rèn)識、體驗(yàn)幾秒首先是認(rèn)識幾秒，設(shè)置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計(jì)時(shí)是從10開始，那它走了幾格呢？重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。然后提出問題讓學(xué)生鞏固計(jì)算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗(yàn)幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時(shí)間的方法估算出跳繩用的時(shí)間以及做游戲扳一次手腕用的時(shí)間。[讓學(xué)生在游戲、活動中估算用的時(shí)間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗(yàn)了持續(xù)幾秒的時(shí)間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時(shí)估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個時(shí)候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實(shí)學(xué)生的猜想。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗(yàn)證等，讓學(xué)生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學(xué)生的認(rèn)識。

　　三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實(shí)踐學(xué)以致用

　　設(shè)計(jì)了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習(xí)的安排，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的持續(xù)時(shí)間的估算和體驗(yàn)，建立了秒的時(shí)間觀念。第二個練習(xí)是想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單推理，同時(shí)，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三個練習(xí)是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生立完成，再指名說說填空時(shí)的思考過程，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時(shí)、分、秒這3個時(shí)間單位的認(rèn)識，鞏固對相鄰時(shí)間單位之間進(jìn)率的認(rèn)識。

　　四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)課外延伸

　　在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么，你打算怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說，然后指名學(xué)生集體匯報(bào)。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進(jìn)行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時(shí)間，以及時(shí)間應(yīng)用的課外知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也滲透了對學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情。

　　縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗(yàn)活動，對秒的時(shí)間認(rèn)受有一個深刻的體驗(yàn)。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿7

　　說教材分析：

　　學(xué)生學(xué)情分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　3、經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索、合作交流、講解

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　二、提出問題、解決問題：

　　1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時(shí)板書。

　　2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個問題。

　　3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

　�。ㄏ戎该x，然后全班齊讀題目。）

　　4、師：同學(xué)們思考這個問題怎么解決？

　�。ㄓ兴悸返耐瑢W(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式。）

　　5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。

　�。�1）20xx=100（本）；1004=25（本）。

　　師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

　�。�2）20024=1004=25（本）。

　　師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

　　（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

　　師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

　　師：觀察這個綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）

　�。�3）24=8（層）；20xx =25（本）。

　　師：這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

　�。�4）200（24）=20xx =25（本）

　　師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

　　師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么?

　　師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。

　　6、練一練：1題

　　要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。

　　問題二：看完書我們得運(yùn)動運(yùn)動了。（練一練2題）

　　1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

　　2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）

　　3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。）

　　4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

　　師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

　　師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

　　三、小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)

　　在亞東會來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

　　本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實(shí)際的.問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)反思：

　　在整個教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目標(biāo)很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)的問題。知識點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。

　　整節(jié)課的教學(xué)過程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，親近學(xué)生。能夠看出，學(xué)生對所學(xué)的解決問題掌握的比較好，并能夠通過用自己的話解釋題中的內(nèi)容�？梢杂盟鶎W(xué)的知識，來解決類似的實(shí)際應(yīng)用問題。

三年級數(shù)學(xué)《買新書》的說課稿8

　　一、說教材

　　這節(jié)課的內(nèi)容主要通過現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實(shí)際問題。讓學(xué)生初步掌握分析的方法，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單實(shí)際問題，逐步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和立思考的習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課有關(guān)分段的知識，學(xué)生是第一次接觸，雖然在生活中略有感知，但沒有作過系統(tǒng)地思考與分析。因此，在教學(xué)時(shí)，主要借用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過自主探究，歸納整理，感知分段的一般規(guī)律，為以后教學(xué)植樹與喜迎新年的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　三、說方法

　　我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采用了以下三個方法

　　（一）加強(qiáng)動手操作促進(jìn)思維發(fā)展

　　我設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)就是通過動手操作，讓每一個學(xué)生都在愉快的氣氛中積極動腦，思維得到發(fā)，主要起到三個作用

　　1、通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

　　小學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，如果讓學(xué)生從教師的語言黑板教師的動作中去接受知識，模仿思維，時(shí)間稍長，他們便因單調(diào)感到乏味。因此，讓學(xué)生通過動手操作，一方面可使學(xué)生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴(kuò)大信息源，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境；另一方面也滿足了小學(xué)生好動、好奇的特性�；谏鲜鰩讉€原因考慮，我在課開始部分就從學(xué)生感興趣的事物剪繩子出發(fā)，為他們提供人人參與的機(jī)會，讓他們通過與同伴合作剪彩繩，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親近感。接著又讓學(xué)生通過動手畫線段圖等一系列自主活動，由淺入深，充分利用動手操作的直觀具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一個符合兒童認(rèn)知規(guī)律的`思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　2、通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維的層次性與邏輯性

　　分段這個抽象的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生是第一次接觸，雖然在生活中略有感知，但沒有作過系統(tǒng)地思考與分析。而且，我班的實(shí)際情況是大部分學(xué)生的思維能力較弱，因此，在教學(xué)時(shí)，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性就顯得尤為重要，課中我讓學(xué)生通過剪一剪（一根彩繩剪四次，五次、六次、分別剪成幾段呢？）和畫一畫（假如剪7次，可以剪成幾段呢？）把抽象的內(nèi)容形象化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出段數(shù)與剪的次數(shù)之間的關(guān)系，又通過分析，比較、歸納等數(shù)學(xué)思想方法分層揭示分段的規(guī)律，讓學(xué)生參與了規(guī)律形成的思維全過程，學(xué)生概括起來言之有物，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。

　　3、通過動手操作，提高學(xué)生思維品質(zhì)和效率

　　我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)和效率，是發(fā)展思維能力的突破點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。如在探索段數(shù)與剪的次數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生通過想辦法用線段圖來表示“假如剪7次，可以剪成幾段呢？假如剪7段，要剪幾次？”時(shí)開拓思路，有利于培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)造性，提高思維效率。

　�。ǘ┳寣W(xué)生學(xué)會用線段圖來分析解決數(shù)學(xué)問題

　　我認(rèn)為畫線段圖是解答應(yīng)用題的最好拐杖，因此，在教學(xué)中我重視“教會學(xué)生畫簡圖，”讓學(xué)生會用畫線段圖來描述情節(jié)，分析題意，歸納結(jié)論，運(yùn)用結(jié)論，解決問題。這在“思維過渡”中很好地起到“船”和“橋”的作用。

　�。ㄈ┨峁┬〗M學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識

　　我想，生生互動最好的方法是小組學(xué)習(xí)。我把全班學(xué)生根據(jù)各種差異分成若干個小組，隨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到集體力量大，同學(xué)之間要相互合作，讓合作成功的小朋友來交流他們的做法，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)中非常需要合作；因此課上我安排了多次的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在集體中獲得成功，體會合作學(xué)習(xí)的好處，從而愿意合作。同時(shí)也能讓學(xué)生與同伴的合作交往中增進(jìn)情感，增強(qiáng)競爭意識。