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數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-02-09 20:14:42 說課稿 我要投稿

精選數(shù)學(xué)說課稿范文錦集8篇

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

精選數(shù)學(xué)說課稿范文錦集8篇

數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  1、教材分析:

  新課程理念告訴我們:教師不僅是教材的執(zhí)行者,更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者,我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識的權(quán)利和義務(wù)。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點(diǎn),借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內(nèi)容,把學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課特意設(shè)置為形式多樣、輕松有趣的序言課,目的是讓學(xué)生先消除對數(shù)學(xué)的懼怕心理,幫助他們做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的銜接。通過這樣一節(jié)課,我想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識,對今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解,并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和動力,讓興趣成為最好的老師,帶動學(xué)生充滿信心地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

  【學(xué)情分析】

 。1)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生已了解和掌握了數(shù)與形方面的初步知識,但只具備一定的形象思維能力,抽象的思維能力還不具備;

 。2)學(xué)生個性活潑,對初中生活充滿好奇,學(xué)習(xí)積極性高。

  2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

  【知識目標(biāo)】

 。1)通過實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系;

 。2)再借助于趣題解答和活動參與讓學(xué)生再次回顧小學(xué)的知識方法,并對初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”三塊內(nèi)容進(jìn)行初步的感受和了解。

  【能力目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷動手試驗(yàn)的過程,引導(dǎo)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  【情感目標(biāo)】讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)求知的欲望,從數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)家的`故事中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  3、 教學(xué)策略

 。1)教法——充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,以“引導(dǎo)思考”為核心,邊啟發(fā)、邊分析、邊觀察、邊總結(jié),讓學(xué)生在輕松的氣氛中與數(shù)學(xué)交朋友;

 。2)學(xué)法——采用知識內(nèi)容的趣味化形式,吸引學(xué)生樂學(xué),用問題的生活化情境,讓每個學(xué)生都有感而發(fā),再用類比、猜想、驗(yàn)證、化歸等數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生會學(xué);

 。3)教學(xué)手段——借助多媒體,更好的展示數(shù)學(xué)的魅力,充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生積極主動的參與活動,成為課堂的主人。

  5、重難點(diǎn)分析(放在后面說)

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過大量的實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)很重要、很有用,雖然有點(diǎn)難,但它很有趣,并能很好的鍛煉一個人的思維。這節(jié)課就是要設(shè)法改變學(xué)生以往對數(shù)學(xué)的印象,化枯燥為趣味、化理論為實(shí)用、化復(fù)雜為簡單,讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】突破方式是通過問題點(diǎn)化、課件點(diǎn)撥、動手實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考和自主的探索。

  4、教學(xué)過程與方法

  由于本節(jié)課沒有專門的知識點(diǎn)和特別要學(xué)生掌握的方法,所以教學(xué)過程主要采用師生互動和生生互動的形式,讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  提出問題創(chuàng)設(shè)情境

  1、給出英國數(shù)學(xué)家克萊茵形容數(shù)學(xué)的名言:

  音樂能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫使人賞心悅目,詩歌能動人心弦,哲學(xué)使人獲得智慧,科學(xué)可改善物質(zhì)生活,而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。

  2、、問題:數(shù)學(xué)是什么?

  讓同學(xué)們用一個或幾個詞語描繪數(shù)學(xué)在自己眼中留下的印象,聯(lián)系生活、討論交流

  3、問題引出“數(shù)學(xué)超市”內(nèi)容,根據(jù)往屆學(xué)生的答案,事先設(shè)置好十個不同板塊,用課件展示出來:測量、想像力、真有趣、有點(diǎn)難、拼折圖、數(shù)學(xué)家、運(yùn)用廣泛、開發(fā)思維、有挑戰(zhàn)性、其樂無窮

  了解數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)是具有神奇力量的,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種向往。

  從一個熟悉而又陌生的問題開始,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生交流、討論,消除彼此間的陌生感,同時(shí)通過老師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學(xué)生對中學(xué)老師的懼怕心理,達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

  每個四人小組派一名學(xué)生代表點(diǎn)擊“我眼中的數(shù)學(xué)”不同板塊,全班同學(xué)根據(jù)板塊所對應(yīng)的內(nèi)容,展開討論和提出方案,進(jìn)入本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)。

  互動環(huán)節(jié)

  讓每個小組隨意點(diǎn)擊“數(shù)學(xué)超市”

  的不同板塊,根據(jù)板塊對應(yīng)的內(nèi)容,讓全班同學(xué)或參與設(shè)置的活動;或進(jìn)行相應(yīng)的游戲;或獨(dú)立思考、自主探究;或合作交流、相互啟發(fā);用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,從不同角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思維方法。

  所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、

  “統(tǒng)計(jì)與概率”三個方面提供的素材,目的是讓學(xué)生對今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解和感受。

 。ㄕn堂上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的素材從以下三個方面進(jìn)行歸類:“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”)

數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材:

  《平行四邊形的面積》人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。平行四邊形面積的計(jì)算,是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式,理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長方形,再從長方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式,使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式,能正確求平行四邊形的面積。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  利用剪、拼的實(shí)際操作來推導(dǎo)平行四邊形的面積公式既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn);這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是學(xué)生對平行四邊形與長方形的轉(zhuǎn)化問題的理解,通過“剪、拼”找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系,及面積始終不變的特點(diǎn),歸納出平行四邊形面積的計(jì)算公式。

  四、說教法、學(xué)法

  我打算主要采用動手操作,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,通過實(shí)踐操作,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生動手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。在教學(xué)過程中,我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,引導(dǎo),學(xué)生通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題,

  五、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,以喚取學(xué)生對舊知識的回憶,為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

 。ǘ(chuàng)設(shè)情景,引出問題。

  出示一個長方形和一個平行四邊形,這對好朋友發(fā)生了爭論了,它們都說是自己的面積要大,你們認(rèn)為誰的面積要大呢?你是怎么知道誰的面積大呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過問題,促使學(xué)生積極動腦猜想,鼓勵學(xué)生多角度思考問題,再通過合作交流,能想出各種方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。

 。ㄈ﹦邮謱(shí)踐,探究發(fā)現(xiàn)

  1、數(shù)方格,引出猜想。

  設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)格子的方法,并填寫表格,從表格中學(xué)生很容易觀察到平行四邊形的面積與長方形的面積相等。

  這時(shí)啟發(fā)學(xué)生猜想,是不是平行四邊形的面積就是底乘高呢?剛才我們用數(shù)格子的方法來計(jì)算長方形和平行四邊形的面積,但這種方法有一定的局限性,當(dāng)一個平行四邊形很大很大的時(shí)候,我們也采用數(shù)格子的方法來求平行四邊形的面積嗎?這就引發(fā)學(xué)生思考,是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢?

  2,剪拼法,驗(yàn)證猜想。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動手操作,想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。

  學(xué)生觀察這兩個圖形并比較,進(jìn)而討論:拼出的長方形與原來平行四邊形什么變了,什么沒變?拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系?通過上面問題的思考,學(xué)生對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認(rèn)識,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程:將一個平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個長方形,拼成的.長方形的長相當(dāng)于原來平行四邊形的底,拼成的長方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高,平行四邊形的面積就等于長方形的面積,因?yàn)殚L方形的面積=長?寬,所以平行四邊形的面積=底?高,公式用字母表示S=ah。接著我讓學(xué)生同桌互相說一說整個操作過程,使學(xué)生真正理解平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。

  3、解決實(shí)際問題

  教學(xué)例1:平行四邊形花壇的底是8m,高是5m,它的面積是多少?學(xué)生寫完整整個解題過程。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對于平行四邊形面積公式應(yīng)用與掌握程度

 。ㄋ模┓謱佑(xùn)練。

  第一層:基本練習(xí)

  第二層:拓展練習(xí)

  設(shè)計(jì)意圖:對于新知需要組織學(xué)生鞏固運(yùn)用,才能得到理解和內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ),驗(yàn)?zāi)芰ν厮季S”。讓學(xué)生自己動手作高,并量出平行四邊形的底和高,再計(jì)算面積,這個過程也體現(xiàn)了“重實(shí)踐”教學(xué)理念。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié),鞏固新知

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識,充分提高歸納和總結(jié)能力。

  五:板書設(shè)計(jì)。

  平行四邊形的面積

  長方形的面積= 長?寬

  ↓ ↓

  平行四邊形的面積= 底?高

  S = a×h= ah

數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  各位老師你們好! 今天我要為大家講的課題是

  首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

  一、教材分析(說教材):

  1、教材所處的地位和作用:

  本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是:《 》是___中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中,占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、教育教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)、知識目標(biāo):

  (2)、能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,以及通過師生雙邊活動,初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

 。3)、情感目標(biāo):

  通過對 的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價(jià)值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生初步認(rèn)識到地理知識的優(yōu)越性,同時(shí)滲透愛國主義思想,激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義,決心為實(shí)現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想;通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式,通過知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。

  3:重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù):

  本課中 是重點(diǎn), 是本課的難點(diǎn),其理論依據(jù)是 .這一難點(diǎn),但由于學(xué)生年齡小,解決實(shí)際問題能力弱,對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。

  下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

  二:教學(xué)策略(說教法):

 、褰虒W(xué)手段:

  如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:

  1:"讀(看)——議——講"結(jié)合法;2:圖表分析法;3:讀圖討論法;4:教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則

  基于本節(jié)課的特點(diǎn): ,應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即:

 、娼虒W(xué)方法及其理論依據(jù):堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的原則,即"以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,學(xué)生活動在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息(感性材料)來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的'數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

  三:學(xué)情分析:(說學(xué)法)

  1 、學(xué)生特點(diǎn)分析:

  中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  2、知識障礙上:

  ⑴知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

 、茖W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

  知識,學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

  3、動機(jī)和興趣上:

  明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

  最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

  四、 教學(xué)程序及設(shè)想:

  1、由_________________________________引入:

  把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。

  在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

  對于本題:

  2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是:

  3、講解例題!覀冊谥v解例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中:

  4、能力訓(xùn)練。課后練習(xí) 使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。

  5、總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

  6、變式延伸,進(jìn)行重構(gòu)。重視課本例題,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

  7、板書。

  8、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

 。ń虒W(xué)程序:(一):課堂結(jié)構(gòu):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授新課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置 作業(yè)等五個部分。(二):教學(xué)簡要過程:1:復(fù)習(xí)提問:(理由是: );2:導(dǎo)入講授新課: ;3:課堂練習(xí):4:新課鞏固:5:作業(yè)布置;)

  五:作業(yè)布置:

數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  一、教材分析

  《工程問題》這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題的最后一部分內(nèi)容。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)工程問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這類應(yīng)用題是用分?jǐn)?shù)來解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間相互關(guān)系的問題。它的解題思路與整數(shù)工程問題基本相同,只是題中沒有給出具體的工作總量,解題時(shí)要把工作總量看作“單位1”,用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一表示工作效率。由于計(jì)算的不是具體的數(shù)量,學(xué)生往往感到抽象、不易理解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)確立以下教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識目標(biāo): 使學(xué)生認(rèn)識工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 掌握它的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法,并能正確解答工程問題的基本題。

  基本技能目標(biāo): 初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和遷移類推能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  情感目標(biāo):通過課堂教學(xué)中引用家鄉(xiāng)的湯山公園、杭州灣大橋建設(shè)等大量圖片,滲透學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

  教學(xué)重點(diǎn): 工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、解題思路和解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 理解用“單位1”表示工作總量,用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一表示工作效率。

  三、說教法。

  由于工程問題比較抽象,學(xué)生難以理解,因此我將“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終,采用嘗試、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。主要采用以下兩種教學(xué)方法:

  1、發(fā)現(xiàn)自學(xué)法:這種方法主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和能力。在引導(dǎo)學(xué)生探討問題的過程中,教師要循序漸進(jìn),幫助學(xué)生找到正在探討的問題和已經(jīng)知道的問題之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,鼓勵學(xué)生獨(dú)立解決問題,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)新問題的習(xí)慣。這節(jié)課前我讓學(xué)生做了三道整數(shù)工程問題的應(yīng)用題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,發(fā)現(xiàn)“為什么這三道題的`工作總量分別是120畝、20畝、1畝而用的工作時(shí)間相同呢?”進(jìn)而引入分?jǐn)?shù)工程問題,把前三道題的工作總量去掉,還能不能解答?讓學(xué)生嘗試練習(xí),進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。這樣循序漸進(jìn),既緩減了教學(xué)的坡度和難度,又使學(xué)生能理解掌握分?jǐn)?shù)工程問題的解題思路和解題方法,便抽象思維為具體形象思維。

  2、聯(lián)系生活教學(xué):在本課中圍繞一條主線;即湯山公園綠化展開教學(xué),湯山 公園為學(xué)生所熟知,在教學(xué)中通過對公園綠化的不同陳述,展示了不同工作情景下關(guān)于綠化的工程問題,通過學(xué)生的練習(xí),讓學(xué)生感悟了公園的美景,。在聯(lián)系中明白 把一項(xiàng)工作、修路、運(yùn)貨等全部的工作量看作單位“1”,也逐步把握了工程問題的特點(diǎn),及其數(shù)量關(guān)系。

  四、說學(xué)法。

  在教學(xué)中,把著眼點(diǎn)放在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上,使他們在獲取知識的同時(shí),掌握良好的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生能主動獲取知識。本節(jié)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力和分析問題、解決問題的方法。

  五、說教學(xué)程序。

  這節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)問題──解決問題──總結(jié)規(guī)律”這樣幾個程序進(jìn)行:

  1、復(fù)習(xí)鋪墊:復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系的舊知,為新課的學(xué)習(xí)做好必要的、充分的準(zhǔn)備。

  2、課前讓學(xué)生做了整數(shù)工程問題的應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工程問題的解題思路和解題方法,然后引入分?jǐn)?shù)工程問題,讓學(xué)生嘗試練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)一步類推出分?jǐn)?shù)工程問題的解題思路和解題方法,變抽象為具體。

  3、練習(xí)鞏固:運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,有基本練習(xí)、變式練習(xí)、深化練習(xí)。

  4、全課總結(jié):對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的總結(jié),使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個整體認(rèn)識,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  5、布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容去括號是中學(xué)數(shù)學(xué)代數(shù)部分的一個基礎(chǔ)知識點(diǎn),是以后化簡代數(shù)式、分解因式、配方法等知識點(diǎn)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),對于初一學(xué)生來說接受該知識點(diǎn)存在一個思維上的轉(zhuǎn)換過程,所以又是一個難點(diǎn),由此不難看出,該知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中有其特殊地位和重要作用。

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):1)學(xué)生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號的法則,并較為牢固地掌握。

  2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號法則化簡代數(shù)式。

  2、能力目標(biāo):1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

  2)鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力。

  3)培養(yǎng)學(xué)生的知識分解、知識整合能力。

  3、情感目標(biāo):1)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程,培養(yǎng)其勇于探索的精神。

  2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):去括號法則及其運(yùn)用。

  難點(diǎn):括號前面是“—”號,去括號時(shí),應(yīng)如何處理。

  ●教法與學(xué)法分析

  為充分體現(xiàn)教師是課堂活動的組織者和推動者,同時(shí)鑒于七年紀(jì)學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點(diǎn),為突破難點(diǎn),選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,通過直觀教學(xué),借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在整個學(xué)習(xí)過程中,以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

  ●教學(xué)流程圖

  綜合以上各方面的分析,緊扣教學(xué)重點(diǎn),力求突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié):

  復(fù)習(xí)舊知

  承前啟后

  創(chuàng)設(shè)情景

  導(dǎo)入新課

  探究學(xué)習(xí)

  歸納總結(jié)

  動畫演示

  深化理解

  理解應(yīng)用

  拓展升華

  反饋調(diào)控

  評價(jià)激勵

  問題備份

  全面考慮

  ●教學(xué)實(shí)施過程

  教學(xué)步驟 教學(xué)過程

  教師活動 學(xué)生活動

 。ㄒ唬┗仡櫯f知,承前啟后 1、什么叫做同類項(xiàng)? 2、敘述合并同類項(xiàng)的法則。 3、若a、b、c均為有理數(shù),請指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù),并進(jìn)行合并。 ① a+2b-c ②a+(3c+2b-a)-(2a-c)

  由于有括號學(xué)生暫時(shí)無法正確指出各項(xiàng)系數(shù),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。 問題:第三問第二小題你會進(jìn)行合并嗎?

  回答 (意圖:對舊知識進(jìn)行進(jìn)一步加深和鞏固)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 問題一: 周三下午,校圖書館起初有a名同學(xué),后來某年級組織同學(xué)來閱讀,第一批來了b位同學(xué),第二批又來了c位同學(xué),則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)? ① a+(b+c) ② a+b+c 1、聯(lián)系:它們等值 2、區(qū)別:①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

  1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題? 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別? 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎?

  觀察、思考、回答

  小組討論,發(fā)現(xiàn)見解,相互點(diǎn)評,達(dá)到共識。 (意圖:給學(xué)生充分的交流空間,在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補(bǔ)短”的.涵義,以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,同時(shí)提高語言組織能力及邏輯推理能力。

  (三)探究學(xué)習(xí),歸納總結(jié)

  a + ( b + c ) = a + ( + b + c ) = a + b + c

  動畫演示: 法則:括號前面是“+”號,去掉括號及其前面的“+”號,括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答: ①、a+b+c又可以讀作什么? ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時(shí)保留,對得出的結(jié)論給予評價(jià)。 觀察討論 回答問題

  共同探討 分類總結(jié)

  (意圖:抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加入動畫演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與課堂活動)

  (四)創(chuàng)設(shè)情景,繼續(xù)新課 問題二: 若圖書館內(nèi)原有a位同學(xué),后來有些同學(xué)因上課要離開,第一批走了b位同學(xué),第二批又走了c位同學(xué),則館內(nèi)還剩下多少位同學(xué)? ①a-(b+c) ②a-b-c 1、聯(lián)系:它們等值 2、區(qū)別:①式有括號②式?jīng)]有括號。 3、從①式到②式叫去括號。

  1、你可以用幾種表達(dá)式來回答這一問題? 2、這幾個表達(dá)式之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別? 3、從①式到②式你能給它起個名字嗎?

  觀察、思考、回答

  小組討論,發(fā)現(xiàn)見解,相互點(diǎn)評,達(dá)到共識。 (意圖:給學(xué)生充分的交流空間,在學(xué)習(xí)過程中體會“取長補(bǔ)短”的涵義,以求在共同學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,同時(shí)提高語言組織能力及邏輯推理能力。

  (五)探究學(xué)習(xí),歸納總結(jié)

  a - ( b + c ) = a - ( + b + c ) = a - b - c

  動畫演示: 法則:括號前面是“-”號,去掉括號及其前面的“-”號,括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。 1、讓學(xué)生觀察思考后回答: ①、a-b-c又可以讀作什么? ②、表格二、三行之間你可以發(fā)現(xiàn)什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生得出正確的法則。 3、對學(xué)生的不同見解暫時(shí)保留,對得出的結(jié)論給予評價(jià)。 觀察討論 回答問題

  共同探討 分類總結(jié)

 。ㄒ鈭D:抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加入動畫演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與課堂活動)

 。├斫鈶(yīng)用,拓展升華 解釋以下三個問題(理解部分) 1、法則以等式、文字方式出現(xiàn) ①a+(b+c)=a+b+c ②a-(b+c)=a-b-c ①括號前是“+”號,去掉括號連同它前面的“+”號,括號內(nèi)各項(xiàng)不變號。

 、诶ㄌ柷笆恰-”號,去掉括號連同它前面的“-”號,括號內(nèi)各項(xiàng)要變號。

  2、法則中關(guān)鍵詞語的理解“連同”指括號及括號前的符號,所以去括號不僅要去括號還包括它前面的符號。 3、隱性的一個條件要求:括號內(nèi)第一項(xiàng)為“+”號時(shí),這個“+”號一般是不寫的,但你要把它顯現(xiàn)出來。

  教師點(diǎn)評指導(dǎo)。 特別是第三個問題 要予以特別說明。

  學(xué)生概括總結(jié)法則。 (意圖:使學(xué)生領(lǐng)悟到剖析數(shù)學(xué)知識的方法和途徑)

  鞏固應(yīng)用(應(yīng)用部分) 例1:去括號 ① a+(b+c)②a-(b-c) ③a-(-b+c)④a-(-b-c) 例2:先去括號,再合并同類項(xiàng) ①(x-y-z)+(x-y+z)-(x-y-z)②(a+2ab+b)-(a-2ab+b) ③3(2x-y)-2(3y-2x) 閱讀:當(dāng)x=-2,y=-1時(shí)求多項(xiàng)式 3(2x-y)-2(3y-2x)的值 解:原式=(6x-3y)-(6y-4x)=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以當(dāng)x=-2,y=-1時(shí) 原式=10x-9y =10×(-2)-9×(-1) =31

  例題的處理:教師啟發(fā)、引導(dǎo)、矯正,并從學(xué)生角度提出問題。例2③在解題步驟上要引導(dǎo)學(xué)生,保證解題的正確性、高效性。

  教師請不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生就閱讀部分給以說明,進(jìn)行點(diǎn)評。

  學(xué)生自己探究思考后回答相應(yīng)結(jié)果,并簡述理由。

 。ㄒ鈭D:體現(xiàn)彈性,滿足學(xué)生不同需求,突出分層教學(xué))

 。ㄆ撸┓答佌{(diào)控,評價(jià)激勵 1、練習(xí) 教科書P110練習(xí)1、2、3題

  2、課堂小結(jié) (以問答形式,讓學(xué)生參與小結(jié),有利于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果)。 1、教師就學(xué)生練習(xí)分別給以指導(dǎo)。 2、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。 3、強(qiáng)調(diào)書寫格式。

  問題:1、這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2、你有什么收獲?

  認(rèn)真完成,適時(shí)加以討論。 (意圖:及時(shí)給予分層強(qiáng)化訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、糾正錯誤點(diǎn)、緊扣關(guān)鍵點(diǎn)。)

數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材

  本節(jié)課的是在學(xué)生熟悉了計(jì)數(shù)器撥數(shù),初步認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的下一步認(rèn)識數(shù)位順序、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材安排了四個問題:第一個問題是認(rèn)識數(shù)位順序表;第二個問題借助撥計(jì)數(shù)器的活動,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器上的數(shù)位標(biāo)識學(xué)習(xí)讀數(shù),并感受數(shù)的構(gòu)成;第三個問題數(shù)位順序表學(xué)習(xí)寫數(shù);第四個問題借助算盤上的撥數(shù)活動,再次強(qiáng)化對大數(shù)的讀寫及位值的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助直觀模型認(rèn)識數(shù)位順序表,感受數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系;

  2、通過在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)等操作活動,學(xué)習(xí)讀、寫萬以內(nèi)數(shù);

  3、通過多種形式表示數(shù)的活動,了解大數(shù)的構(gòu)成;

  4、了解算盤是我國重要的文化遺產(chǎn),感受我國悠久的數(shù)學(xué)文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  帶“0”數(shù)的讀寫。

  二、說教法

  課中運(yùn)用多媒體課件演示、教具示范、學(xué)具實(shí)踐操作,學(xué)生運(yùn)用合作交流與獨(dú)立作業(yè)相結(jié)合,教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo),教、學(xué)、練相結(jié)合,運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)效率,從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

  三、說教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課安排了:填一填,比一比;填一填,認(rèn)一認(rèn);撥一撥,說一說,讀一讀;看一看,寫一寫;想一想,填一填;認(rèn)一認(rèn),撥一撥;練一練;想一想,說一說;讀一讀,寫一寫;聽一聽,寫一寫。等十個教學(xué)環(huán)節(jié)。下面具體說一說每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。

  填一填,比一比:安排了4個填空題,是關(guān)于個,十,百、千、萬等數(shù)位之間的關(guān)系的復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生以坐火車的形式按序回答,目的是進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)位之間的關(guān)系,為下面的學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位值作鋪墊。

  填一填,認(rèn)一認(rèn):課件出示了一個被蓋住數(shù)位的計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生嘗試填出被蓋住的數(shù)位,然后出示一個完整的數(shù)位順序表,讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表認(rèn)一認(rèn)計(jì)數(shù)器上還有那些數(shù)位,然后填寫完成。

  撥一撥,說一說,讀一讀:引導(dǎo)學(xué)生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務(wù)。師讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器的千位上撥2個珠子,百位上撥9個珠子,十位上撥3個珠子,個位上撥2個珠子,并對照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位、珠子的個數(shù),讀出“二千九百三十二”,并說出其中有“2個千,9個百,三個十,2個一”。接下來讓學(xué)生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務(wù),讓學(xué)生獨(dú)立完成第三幅圖的內(nèi)容,全班交流讀數(shù)結(jié)果,交流時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生知道讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起,每一位怎么讀,“0”怎么讀,從而體會讀數(shù)的方法。

  看一看,寫一寫:借助數(shù)位順序表學(xué)習(xí)寫數(shù)。先讓學(xué)生嘗試自己寫一寫,并說一說為什么這么寫,在嘗試與交流中幫助學(xué)生掌握正確的.書寫方法。

  想一想,填一填:結(jié)合上面的幾個問題活動,引導(dǎo)學(xué)生反思“讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候要注意什么?”根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),文字歸

  納能力若,為了引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,老師課件出示三個方面的主干,留下關(guān)鍵的內(nèi)容讓學(xué)生填寫。學(xué)生只要掌握了這些關(guān)鍵的內(nèi)容,也就能正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了。

  認(rèn)一認(rèn),撥一撥:因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生家里大都沒有了算盤,加上今天不是主要認(rèn)識算盤,所以沒讓學(xué)生帶算盤,改用教具示范。先讓學(xué)生說說自己對算盤的了解,再課件出示向?qū)W生介紹一些簡單的算盤知識。教學(xué)用書上提醒我們算盤的歷史和結(jié)構(gòu)的介紹,可以根據(jù)自己班上的教學(xué)時(shí)間安排,做簡單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學(xué)生即可。所以以撥20xx為例重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識算盤上表示數(shù)的規(guī)則,鞏固計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序。

  練一練:教材第25頁第一題,先讓學(xué)生連一連,目的是借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生體會位值概念,第25頁第二題,練習(xí)讀數(shù)寫數(shù)及算盤的相應(yīng)知識,題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明,具有一定的教育意義。學(xué)生獨(dú)立完成讀數(shù)寫數(shù),再全班交流,說一說讀數(shù)寫數(shù)時(shí)硬注意的事項(xiàng)。

  想一想,說一說:重點(diǎn)是讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的重點(diǎn)知識。,激發(fā)學(xué)生對知識的梳理和鞏固的意識,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  讀一讀,寫一寫:課件出示一組數(shù),讓學(xué)生讀出,目的是檢測學(xué)生對讀數(shù)的方法掌握的情況。

  聽一聽,寫一寫:老師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),檢測學(xué)生對讀數(shù)寫數(shù)的方法掌握的程度。

數(shù)學(xué)說課稿 篇7

各位老師:

  我說課的題目是《有序數(shù)對》。該節(jié)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材(供天津用)七年級《數(shù)學(xué)》上冊第三章《平面直角坐標(biāo)系》的第一節(jié)(教材86頁—88頁)。我將從以下五個方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

  第一方面:教材分析。

  本節(jié)內(nèi)容是本章的起始內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí),為以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系和研究函數(shù)的運(yùn)動變化奠定知識基礎(chǔ)。雖是初始內(nèi)容,但是學(xué)生在實(shí)際生活中用“數(shù)對”表示點(diǎn)或事物的位置的意識以很濃,只是談到“有序”感到陌生。這些知識積淀,為完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感,是“數(shù)”向“形”的正式過渡,使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問題的重要工具,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高分析問題、解決問題的能力。

  第二方面:目標(biāo)分析。

  根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),我從知識與能力、過程與方法、情感價(jià)值觀三個方面確定本節(jié)課的目標(biāo)。

  一、知識能力目標(biāo):

  1、理解有序數(shù)對的概念,能說出一對有序數(shù)對的實(shí)際含義。

  2、根據(jù)一對有序數(shù)對在坐標(biāo)平面內(nèi)能確定一個點(diǎn),根據(jù)一個點(diǎn)能寫出一對有序數(shù)對與它對應(yīng),滲透一一對應(yīng)關(guān)系。

  二、過程方法目標(biāo):

  1、通過研究實(shí)際生活中座位位置的確定方法的活動,讓學(xué)生樹立“數(shù)“與”“形”統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思想。

  2、通過研究有序數(shù)對的含義,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識,提高歸納整理信息的能力。

  三、情感價(jià)值目標(biāo):

  1、通過參于活動,同學(xué)間協(xié)商探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識和探究知識的精神。

  2、通過對有序數(shù)對的研究學(xué)習(xí),進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān),樹立刻苦學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  結(jié)合以上目標(biāo),我在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上,立足學(xué)生發(fā)展的宗旨,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解有序數(shù)對的含義,熟練、科學(xué)的達(dá)到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。

  2、教學(xué)難點(diǎn):“有序數(shù)對”中“有序”的含義。

  為了更好凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn),我在學(xué)生已有知識、能力的基礎(chǔ)上,通過確定座位、找路線等活動,探究有序數(shù)對的含義。同時(shí)借助多媒體課件合理設(shè)疑、啟發(fā)引導(dǎo)、解疑點(diǎn)撥以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  第三方面:教、學(xué)的方法和手段。

  我認(rèn)為:教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動的基本元素。教師的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)展開的,學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的。數(shù)學(xué)研究性活動成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。為此,我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

  一、教法

  我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合目標(biāo),針對我班學(xué)生的認(rèn)知水平,我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥。適情設(shè)計(jì)梯度,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性,激發(fā)學(xué)生求知欲望,有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法,提高課堂教學(xué)效益。我將采用以下方法:

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動中讓學(xué)生觀察所給圖片,帶著問題思考、探究知識,體悟有序數(shù)對的作用,感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān),調(diào)動參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。

  2、適當(dāng)梯度,合理設(shè)疑法:提問是課堂教學(xué)的基本形式,它引導(dǎo)學(xué)生思考探究,使學(xué)生的思維條理化。我結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生個體間的差異,合理設(shè)疑、提問,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。

  3、合作交流,協(xié)作探究法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂學(xué)習(xí)的主體。在我的引導(dǎo)下,采用學(xué)生個體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉進(jìn)行,以逐步突破重難點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)合作意識,樹立學(xué)習(xí)信心。

  4、練習(xí)鞏固法:合理選配習(xí)題,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生檢測是否達(dá)標(biāo)。以此提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力。

  二、學(xué)法

  學(xué)生是否學(xué)會、會學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間,讓他們體會知識的產(chǎn)生過程,學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo):

  1、觀察分析法:給學(xué)生提供材料,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析。

  2、探究歸納法:通過學(xué)生個體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納,真正體會有序數(shù)對的含義,從中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生,歸納規(guī)律。

  3、練習(xí)鞏固法:讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識,檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,找出差距,對癥下藥。

  第四方面:本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):明確目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先我請同學(xué)說出自己在班上的座位的位置,就一名同學(xué)說的例如:“3排4列”進(jìn)行討論,讓學(xué)生認(rèn)識它的不足,補(bǔ)充完善,即從左向右數(shù),從前向后數(shù)等。再次描述自己的位置,從而體會到:①數(shù)對中數(shù)應(yīng)有一定的順序,是非常必要的。②在每一對數(shù)對中每一個數(shù)所表示的實(shí)際意義。根據(jù)學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo),把課堂教學(xué)推進(jìn),把學(xué)生的思維推向深入。

  第二環(huán)節(jié):協(xié)作商討,歸納總結(jié),達(dá)成目標(biāo)

  結(jié)合教材中的插圖,“電影院找座位”。我設(shè)置了問題是:①9排7號與7排9號所表示的實(shí)際意義是什么?②在實(shí)際生活中,諸如表示座位的數(shù)對第一個數(shù)字表示什么?第二個呢?③這兩個人誰是對的誰是錯的?請幫助錯的人找到正確的座位。通過問題,學(xué)生動腦去思考、探究、歸納,真正體會“有序數(shù)對”的含義及有序的重要性。

  接下來我出示有序數(shù)對(2,4)、(4,2)設(shè)問這兩個數(shù)對中的數(shù)字相同,只是他們呈現(xiàn)的順序不同,結(jié)合我班的座位說說他們有什么關(guān)系?他們表示的是同一個座位嗎?問題解決后我馬上又寫(3,3),這個數(shù)對中的“3”分別表示什么意義?有幾個座位和他對應(yīng)?

數(shù)學(xué)說課稿 篇8

  一說教材

  1、地位和作用:節(jié)課是人教版中職數(shù)學(xué)(必修)8.2.1任意角三角函數(shù)的第一課時(shí)任意角的三角函數(shù)是本章教學(xué)內(nèi)容的基本概念,對三角內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同時(shí)它又為平面向量、解析幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)作必要的準(zhǔn)備,通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),又可以幫助學(xué)生更加深入理解函數(shù)這一基本概念。教教學(xué)重點(diǎn):任意角三角函數(shù)的定義

  教學(xué)重點(diǎn):1正確理解三角函數(shù)的定義2任意角三角函數(shù)在各個象限的符號教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)系下用坐標(biāo)比值定義的觀念的轉(zhuǎn)換以及坐標(biāo)定義的合理性的理解;

  學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)能力

  1.初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的銳角三角函數(shù)的定義,掌握了銳角三角函數(shù)的一些常見的知識和求法。

  2.學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣和積極性。

  3.在探究問題的能力,合作交流的意識等方面發(fā)展不夠均衡,尚有待加強(qiáng)必須在老師一定的指導(dǎo)下才能進(jìn)行知識目標(biāo) 1);,1、理解任意角的三角函數(shù)的定義;

  2、三角函數(shù)值的符號

  3、會求任意角的三角函數(shù)值;

  4、體會類比,數(shù)形結(jié)合的思想。

  能力目標(biāo):

 。1)理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義;

 。2)正確理解三角函數(shù)是以實(shí)數(shù)為自變量的函數(shù);

  (3)通過對定義域,三角函數(shù)值的符號的推導(dǎo),提高學(xué)生分析探究解決問題的能力。

  情感目標(biāo):

 。1)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的思想,

 。2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;

  二說教法

  溫故知新,逐步拓展

 。1)在復(fù)習(xí)初中銳角三角函數(shù)的定義的基礎(chǔ)上一步一步擴(kuò)展內(nèi)容,發(fā)展新知識,形成新的概念;

  (2)通過例題講解分析,逐步引出新知識,完善三角定義

  三說學(xué)法

  通過對已經(jīng)掌握的銳角三角函數(shù)推廣到任意角的三角函數(shù)定義,引導(dǎo)出三角函數(shù)在各個象限內(nèi)的符號,會求任意角的三角函數(shù),學(xué)會從現(xiàn)有的知識探索新的知識,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,歸納問題,從而達(dá)到解決問題的目的。

  四教學(xué)過程

  總體來說,由舊及新,由易及難, 逐步加強(qiáng),層層深入由初中的直角三角形中銳角三角函數(shù)的定義過度到直角坐標(biāo)系中銳角三角函數(shù)的定義再發(fā)展到直角坐標(biāo)系中任意角三角函數(shù)的定義給定定義后通過應(yīng)用定義又逐步發(fā)現(xiàn)新知識拓展完善定義。

  1引入: 練習(xí):sin300= cos300= tan300=

  那么3000,300000呢?

  復(fù)習(xí)提問:初中直角三角形中銳角的正弦余弦正切是怎樣定義的?

  由學(xué)生回答:

  SinA=對邊/斜邊

  cosA=對邊/斜邊

  tanA=對邊/斜邊

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了銳角三角函數(shù),知道它是以銳角為自變量,以比值為函數(shù)值的函數(shù),你能用直角坐標(biāo)系中角的終邊上點(diǎn)的坐標(biāo)來表示銳角三角函數(shù)嗎?

  2逐步拓展:在高中我們已經(jīng)建立了直角坐標(biāo)系,()從直角三角形改為平面直角坐標(biāo)系。

  那么三角函數(shù)的定義能否也放到坐標(biāo)系去研究呢?

  把三角函數(shù)的定義發(fā)展到用終邊上任一點(diǎn)的`坐標(biāo)來表示, 從而銳角三角函數(shù)可以使用直角坐標(biāo)系來定義,自然地,要想定義任意一個角三角函數(shù),便考慮放在直角坐標(biāo)中進(jìn)行合理進(jìn)行定義了

  設(shè)a是一個任意角,它的始邊與x軸正半軸重合,在終邊的終邊上任取一點(diǎn)P(a,b),它與原點(diǎn)的距離r=>0,

  表示三角函數(shù);sin=, cos=, tan=,

 。1) 叫做a的正弦,記作sina, sin=,

  (2) x叫做a的余弦,記作cosa,即cosa=;

 。3) ,叫做a的正切,記作tana,即tana=,.

  我們將它們統(tǒng)稱為三角函數(shù)。

  從而得到

  知識歸納一:任意一個角的三角函數(shù)的定義

  提醒學(xué)生思考:由于相似比相等,對于確定的角A ,這三個比值的大小和P點(diǎn)在角的終邊上的位置無關(guān)。

  3例題講解

  例1已知角A 的終邊經(jīng)過P(2,-3),求角A的三個三角函數(shù)值

  (此題由學(xué)生自己分析獨(dú)立動手完成)

  知識歸納二:三個三角函數(shù)的定義域

  例題變式1, 已知角A 的終邊經(jīng)過P(-2a,-3a)( a不為0),求角A的三個三角函數(shù)值

  解答中需要對變量的正負(fù)即角所在象限進(jìn)行討論, 讓學(xué)生意識到三角函數(shù)值的正負(fù)與角所在象限有關(guān),從而導(dǎo)出第三個知識點(diǎn)

  知識歸納三:三角函數(shù)值的正負(fù)與角所在象限的關(guān)系

  由學(xué)生推出結(jié)論,教師總結(jié)符號記憶方法:一全正,二正弦,三兩切,四余弦,便于學(xué)生記憶

  例題2:已知A在第二象限且 sinA=0.2 求cosA,tanA

  求cosA,tanA

  拓展,如果不限制A的象限呢,可以留作課外探討

  4隨堂練習(xí)

  1、若,則在( B )

  A.第一、四象限 B.第一、三象限 C.第一、二象限 D.第二、四象限

  2、角終邊上有一點(diǎn)(a,a)則sin= ( B )

  A. B.-或 C.- D.1

  5小結(jié):

  1、 任意角三角函數(shù)的定義

  2、 三角函數(shù)值的符號

  3、 會求任意角三角函數(shù)值

  6課堂作業(yè)P100 1,2,4

 。▽W(xué)生演板,教師講解)

  課后分層作業(yè)(滿足不同層次的學(xué)生)

  必作P23 1,2,3 練習(xí)B

  五板書設(shè)計(jì)

  課題引入定義例一例二

  小結(jié)

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