【推薦】數(shù)學(xué)說課稿集錦六篇
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)說課稿6篇,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)說課稿 篇1
買洗衣機(jī)一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊加與減這一單元的內(nèi)容,下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)加減混合計算。三位數(shù)加減混合計算是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,在此之前學(xué)生已學(xué)過三位數(shù)連加和三位數(shù)連減的計算。本節(jié)課旨在讓學(xué)生結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算能力,探索加減混合計算的方法,并能正確計算;能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是用計算解決生活中的問題,因此,教材一開始就出示小剛看見奶奶洗衣服很辛苦于是就想買臺洗衣機(jī),并給出了爸爸的月收入和媽媽的月收入與家里的月生活費(fèi),通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的問題,讓學(xué)生提出問題并解決問題。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)展從圖中獲取信息、提出問題。
2、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算能力,探索加減混合計算的方法,并能正確計算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系。
本節(jié)課的活動重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,探索三位數(shù)加減混合計算的計算方法,并能夠正確地進(jìn)行計算;顒拥臏(zhǔn)備材料有:多媒體課件、家庭理財調(diào)查表、小組活動記錄單。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,大膽探索通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動這種學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時,我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識,真正成為活動的主體。
三、說過程設(shè)計
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)踐活動的教學(xué)建議,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在分析教材,合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下,具體包括以下四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬 談話導(dǎo)入
。ǘ 傳授新課
。ㄈ 鞏固練習(xí)
。ㄋ模 回顧總結(jié)
下面我就這四個活動過程做具體的闡述:
。ㄒ唬 談話導(dǎo)入
在上課的前一天我讓學(xué)生回家做一份家庭理財調(diào)查:
家庭理財調(diào)查表
媽媽的收入
爸爸的收入
月生活費(fèi)
近幾個月內(nèi)計劃購買的商品
這充分調(diào)動了他們的好奇心,提高了他們的`學(xué)習(xí)興趣。因此我以談話導(dǎo)入,針對低年級兒童的年齡特點(diǎn),利用親切的語言:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?誰愿意把你的調(diào)查情況跟大家分享呢?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學(xué)生感興趣的話題,營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中。
。ǘ﹤魇谛抡n
本環(huán)節(jié)主要通過解決小剛家每月節(jié)余多少元?我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個月?二個實(shí)踐活動來完成學(xué)生對新知的自主探索和認(rèn)識掌握。
1、小剛家每月節(jié)余多少元?
教師通過課件呈現(xiàn)小剛一家的談話內(nèi)容的情境圖即:小剛媽媽的收入是632元,爸爸的收入是786元,小剛家月生活費(fèi)是980元
。1)教師提出問題:你們看到了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生根據(jù)圖回答后,教師再問:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?在學(xué)生的回答中引導(dǎo)出小剛家每月節(jié)余多少元?這一問題。
。2)學(xué)生根據(jù)信息估算出小剛家每月節(jié)余多少元。
(3)根據(jù)數(shù)據(jù)信息實(shí)際地在本子上算出小剛家每月節(jié)余多少元。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的計算方法的特點(diǎn)并對脫式計算和豎式計算進(jìn)行比較總結(jié)。
本活動的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的問題入手,通過解決小剛家每月節(jié)余多少元,其中包含三個知識點(diǎn),即什么事節(jié)余,如何提出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,三位數(shù)加減混合計算。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,學(xué)生通過討論交流,最后得出計算方法,初步感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗了探究成功的喜悅,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
2、需要攢幾個月?
這一環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上將問題進(jìn)一步深化。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用小組討論的形式,再進(jìn)行小組匯報。
。1) 在活動之前利用多媒體提出活動要求:
、4人為一個小組進(jìn)行討論, 想出解決方法。
、趯⒎椒ㄓ涗浽谟涗泦紊希獙懬宄嬎氵^程。
③活動過程保持安靜,完成的小組舉手。
④當(dāng)音樂響起,活動結(jié)束, 由小組長匯報。
。2) 學(xué)生活動,進(jìn)行小組匯報
本環(huán)節(jié)學(xué)生以承擔(dān)問題解決者作為推動力,尋求問題解決的方法,從而讓學(xué)生探究不同的方法解決問題,既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動動機(jī),培養(yǎng)了分析、解決問題的能力,又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個臺階,真正成為活動的主體。
。ㄈ 鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,本節(jié)課還設(shè)計了我是小管家這一課堂活動,即:我讓學(xué)生當(dāng)小管家用班上同學(xué)的調(diào)查情況,幫同學(xué)算算用每月節(jié)余的錢購買計劃中的商品要攢幾個月?同時鼓勵學(xué)生回家后參與父母的家庭理財計劃,這樣就讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,解決實(shí)際生活中的問題,讓數(shù)學(xué)貼近生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識,讓學(xué)生在參與家庭生活,在活動中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,發(fā)展數(shù)感,提高小組間的合作能力。
。ㄋ模 總結(jié)回顧,評價反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行總結(jié):
、偃粩(shù)加減混合計算的方法:脫式計算 豎式計算
、谟脭(shù)學(xué)解決生活中的問題
通過以上二個方面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會,不但學(xué)會反思和評價自己,而且學(xué)會反思和評價他人,與此同時,我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外,以你能利用我們今天所學(xué)的知識幫爸爸媽媽理財嗎?回家以后算一算。這一問題作為家庭作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生思考并初步嘗試解決實(shí)際生活問題,從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價值。
數(shù)學(xué)說課稿 篇2
《垂直與平行》是人教版四上第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ),也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,了解互相垂直和互相平行的概念;認(rèn)識垂線、垂足;認(rèn)識平行線。
2、思維與發(fā)展目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程,培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:感知平面上兩條直線的垂直、平行關(guān)系,認(rèn)識兩線垂直、平行。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的`本質(zhì)屬性。
下面我來具體談一談對這一堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié):
我先來說說第一個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、畫圖感知,研究兩條直線的位置關(guān)系
電腦顯示一條直線,問:這是什么?它有什么特點(diǎn)?然后課件演示直線相對無限延長的特點(diǎn)。
好,今天咱們繼續(xù)研究直線的有關(guān)知識。
讓學(xué)生拿出一張白紙,用手摸一摸這個平面,閉上眼睛想象一下,如果把這個平面變大,再變大,變的無限大,在這個無限大的平面上,畫兩條直線,這兩條直線可能會出現(xiàn)怎樣的情況?學(xué)生先想象,然后睜開眼睛把想象的兩條直線畫在紙上。
(這一環(huán)節(jié),由舊引新,為下面的教學(xué)作好鋪墊,同時能很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。)
下面我來說說教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié):
二、觀察分類,了解平行與垂直的特征
先展示學(xué)生作品。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種。(板書)
讓學(xué)生進(jìn)行分類,并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。
接著展示不同的分類結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的意見適時調(diào)整圖形的位置,并說明兩條直線交叉了,在數(shù)學(xué)上稱為“相交”。
然后引導(dǎo)學(xué)生按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。重點(diǎn)引導(dǎo)“快要相交”那一類的情況,通過交流讓學(xué)生達(dá)成共識:同一平面內(nèi)的兩條直線的位置可以分成“相交”和“不相交”兩類。(板書:相交、不相交)
那么兩條直線相交,會形成交點(diǎn)(板書)象這樣的交點(diǎn)有幾個?(板書:1個)
。ㄟ@里通過學(xué)生觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中,逐步達(dá)成分類共識,使學(xué)生在探究過程中,感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征,為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。)
下面我來說說教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié):
三、歸納認(rèn)識,明確平行與垂直的含義
先認(rèn)識互相垂直:根據(jù)兩條直線相交所形成的角,誰比較特殊?根據(jù)學(xué)生的回答選出相交成直角的圖形,問:你怎么知道它是一個直角?引導(dǎo)學(xué)生用直角來驗證,做上直角的標(biāo)記。(板書:直角標(biāo)記)然后指著圖說,象這樣兩條直線它們的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)上又叫互相垂直。(板書:互相垂直)誰能看著圖說說什么樣的兩條直線互相垂直?(這里出示課件)
你能動手寫一寫嗎?寫完讓學(xué)生說一說。
。ㄟ@里可以讓學(xué)生加深理解。)
然后讓學(xué)生看看書上是怎么說的?課件出示定義,讓學(xué)生齊讀一下。接著再介紹垂足。用紅點(diǎn)表示出來。
緊接著課件出示:(畫直線a和直線b,再擦掉直線b)請學(xué)生仔細(xì)看,F(xiàn)在能說a是垂線嗎?(學(xué)生會說:不能)(再變回兩條直線)現(xiàn)在我們就可以說a和b互相垂直,a是b的垂線,b是a的垂線。誰也能象老師這樣說一說兩條直線之間的關(guān)系?
。ㄍㄟ^這樣的對比練習(xí),深化學(xué)生對互相垂直這一概念的理解。)
接著認(rèn)識互相平行。
課件出示三組不同方向的平行線,數(shù)學(xué)書上把這樣兩條直線的位置關(guān)系叫做互相平行(板書:互相平行),看圖你能用自己的話說說什么是互相平行嗎?看看書上是怎么說的?課件出示定義,學(xué)生齊讀。
問:對這句話你有什么疑問?學(xué)生可能會問出同一平面是什么意思?老師就拿出課前準(zhǔn)備好的盒子,盒子的兩個異面上畫直線,讓學(xué)生觀察,理解只有在同一個平面上不相交的兩條直線才是平行線。
。ㄟ@樣化難為簡,突破難點(diǎn)。)
緊接著揭示課題:剛才我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系—垂直與平行(板書)。
然后出示判斷題:這里重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷理由。
。ㄟ@樣能及時鞏固新知,便于教師了解學(xué)情,及時地引導(dǎo)糾正。)
教學(xué)過程的第四個環(huán)節(jié)是:
四、練習(xí)鞏固,強(qiáng)化對垂直于平行的理解
第一題:下面的各組直線,哪組互相平行?哪組互相垂直?檢驗一下。
(這里以動手操作的形式加強(qiáng)學(xué)生對平行、垂直的理解,滲透幾何知識中平行線判定方法。)
第二題:課件出示主題圖,讓學(xué)生在運(yùn)動場上找一找垂直與平行的現(xiàn)象。
第三題:在我們認(rèn)識的圖形中也隱藏著平行和垂直。
出示這個長方形和三角形,請找出平行與垂直。
(通過這樣的練習(xí),讓學(xué)生加強(qiáng)對本課概念的認(rèn)識,同時能運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識表述以前的問題,能夠用所學(xué)的知識描述具體的圖形中線的位置關(guān)系。)
最后電腦演示欣賞生活中的平行和垂直。
。ㄗ寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。)
教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是:總結(jié)全課 完善認(rèn)知
同學(xué)們,只要你有一雙慧眼,就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。誰來說說這節(jié)課有什么收獲?
板書:
。ㄟ@是我的板書設(shè)計,這樣的設(shè)計簡單明了,能突出重難點(diǎn),幫助學(xué)生梳理知識。)
總之,我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的的理念,注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性,力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
數(shù)學(xué)說課稿 篇3
教材分析:
《鏡子中的數(shù)學(xué)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。學(xué)生的空間觀念要在他們自己的觀察、試驗、操作等“做數(shù)學(xué)”的體驗活動中才能不斷生成和發(fā)展,因而要挖掘和利用身邊的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,既起到鞏固舊知識的作用,又為學(xué)習(xí)其他圖形奠定基礎(chǔ)。
學(xué)法指導(dǎo):
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空間,讓學(xué)生在動手實(shí)踐中充分體驗鏡子內(nèi)外事物的位置與順序所發(fā)生的變化,逐步探究出鏡面對稱的特征,經(jīng)歷和體驗由問題到假設(shè)再到驗證的數(shù)學(xué)過程與方法。體驗成功的感覺。雖然我們每天都在照鏡子,但是對于里面的數(shù)學(xué)知識并不是人人都能夠發(fā)現(xiàn),這些知識雖然來源于孩子的生活經(jīng)驗,但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于學(xué)生的生活經(jīng)驗,對學(xué)生學(xué)習(xí)知識是非常必要的;再放手讓學(xué)生拿鏡子去照身邊的物體,然后提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學(xué)生自己總結(jié)鏡子中的數(shù)學(xué)知識,變被動的接受為主動的發(fā)現(xiàn),留給了學(xué)生更多的`思考空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教法設(shè)計:
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度越高。因此,我選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究等活動,架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。
2.開展一系列探究活動,實(shí)現(xiàn)自主探究,發(fā)展學(xué)生思維。
新教材賦予教師充分的創(chuàng)造空間,我充分挖掘教材內(nèi)容中的開放性因素,創(chuàng)設(shè)有價值、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探究過程;讓學(xué)生在玩中學(xué),用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考,實(shí)現(xiàn)對鏡面對稱知識的建立,并能運(yùn)用知識解決生活問題,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、探究能力、創(chuàng)新能力。
3.注重合作的實(shí)效性,關(guān)注學(xué)生情感,為學(xué)生提供展示才能的舞臺。
每位學(xué)生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)表個人看法。在合作之前先獨(dú)立思考,然后小組交流時輪流發(fā)言,并及時記錄交流情況,培養(yǎng)合作能力。整個教學(xué)過程都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行激勵性評價及鼓勵,調(diào)動學(xué)生各種感官充分參與學(xué)習(xí)、探究,提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、說教材:
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu),總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,知道表示時間的兩種形式
2、情感目標(biāo):通過觀察、操作、交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法。
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時。
準(zhǔn)備:課件、時鐘實(shí)物
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個教學(xué)過程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計:
本節(jié)課我安排四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知 (3)鞏固運(yùn)用,解決問題 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步是初步認(rèn)識鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?” (操作PPT與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說一說,主動探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識內(nèi)化,有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動作一邊說“我長長的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長的。我又矮又胖,我的名字叫時針,記住,時針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時,我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時的'安排分辨分針和時針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個鐘面的時針和分針,還可以讓每個學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁主題圖,通過小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時。明確“分針指向12,時針指向7的時候就是7時”在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時” 的表示方法,《板書:先寫一個7,再寫一個時間的時,讀作7時》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時,《板書:先寫一個7,再寫兩個圓點(diǎn),記住,第一個圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個0,讀作7時》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個0表示整時,兩點(diǎn)前面是7就是7時。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面,通過對7時的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時的兩種寫法!栋鍟7時 7:00》再通過練習(xí),《板書:3時 5時》讓學(xué)生板演另外兩個鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時針指幾就是幾時”揭示課題——“認(rèn)識整時”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問題
1.把教科書86頁第一題制成課件,通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合
2.把教科書87頁第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么?讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
圓的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)第 11 冊第四單元圓中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在孩子學(xué)過了平面直線圖形的認(rèn)識和圓的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是研究曲線圖形的開始,是孩子認(rèn)識發(fā)展的又一次飛躍。本課時的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ),同時對發(fā)展孩子的空間觀念也很重要。
二、說教學(xué)方法
遵循“教師為主導(dǎo),孩子為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心”的原則,孩子主動參與教學(xué)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如:電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織,沒有教師精心的安排是不行的。
。薄⒔谭ǎ阂匝菔痉、嘗試法為主。
采用教師引導(dǎo)下,課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與孩子嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能,以多媒體圖象、文字、聲音,動畫的綜合運(yùn)用來吸引孩子,刺激孩子的感官,啟迪思維,從而深刻的理解新知。
2 、學(xué)法。教師不單要把知識傳授給孩子,更重要的是教給孩子獲取知識的方法,所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。
以實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識為主線,采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)圓的特征時,主要采用了操作法,孩子借助圓形紙片,通過折一折、畫一畫、量一量,使多種感官參與活動,發(fā)現(xiàn)特征后,能用語言表達(dá)出來,培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦的能力:能自學(xué)的盡量讓孩子自學(xué),教學(xué)圓的畫法時,采用了嘗試法與操作法相結(jié)合,以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神;教學(xué)半徑與直徑的關(guān)系時,主要采用了討論法,使個人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí),互相討論相結(jié)合,孩子取長補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)協(xié)作,有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
三、說過程和意圖
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊 導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識過哪些平面幾何圖形?舊知識的復(fù)習(xí),為新知識學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師有意分類,導(dǎo)出圓是平面上的曲線圖形。從而導(dǎo)入新課。
。ǘ﹦邮植僮 探索新知
1 、感知圓,使孩子對圓有足夠的感性認(rèn)識。
、倥e實(shí)例 ②借助實(shí)物比照畫圓 ③剪出圓形紙片
小孩子的思維以具體形象為主,由孩子熟悉的圓形物體引入。再借助實(shí)物比照畫圓。由實(shí)物→圖形→特征,符合幾何知識教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
2 、實(shí)驗操作,抽象概念。
思維與動手密不可分、教師引導(dǎo)孩子借助圓形紙片,通過折一折,畫一畫,量一量等活動,有意識地對折痕進(jìn)行觀察,讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。
①認(rèn)識圓心、半徑。懂得:圓中心的一點(diǎn),叫做圓心;連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑。孩子悟出圓的特征,在感性認(rèn)以的基礎(chǔ)上,形成理性認(rèn)識,符合認(rèn)知規(guī)律。
。粒寒嫲霃奖荣悾赫l畫的半徑最多。(誰畫完了嗎?)
。拢核鼈兊拈L度都相等嗎?為什么?
當(dāng)孩子通過比賽、測量得出在同一個圓里,半徑有無數(shù)條,長度都相等。
、谡J(rèn)識直徑
A:觀察折痕有什么特點(diǎn)?讓孩子懂得:通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。B:組織孩子分小組討論,你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?為什么?留給孩子思維的空間和機(jī)會,啟迪孩子的思維。C:匯報得出:同一個圓里,直徑有無數(shù)條,長度都相等。
③認(rèn)識直徑與半徑的關(guān)系
直徑和半徑的關(guān)系,是本課時的教學(xué)重點(diǎn),又是繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的基礎(chǔ)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我適時地組織孩子進(jìn)行討論:在同一個圓里,直徑的長度與半徑又有什么關(guān)系?孩子通過動手、測量、觀察、比較等活動后,各抒己見、集思廣益、取長補(bǔ)短。我力爭為孩子創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛,調(diào)動孩子的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會,有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識內(nèi)化為表象,形成思維;同時培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神。更重要的是讓孩子講清用什么辦法得出“在同圓或等圓中,直徑的長度等于半徑的 2 倍”這一結(jié)果的。
3 、師生小結(jié)圓的特征。
(三)感知形成 操作畫圓
1 、觀察電腦投影,演示圓的形成,向孩子滲透圓是與定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的軌跡。
2 、讓孩子自學(xué)課本,嘗試畫圓的步驟及應(yīng)注意的問題。
、俳榻B圓規(guī) ②自學(xué)畫圓步驟,嘗試畫圓 ③討論:怎樣用圓規(guī)畫圓? ④匯報、教師示范畫圓。
讓孩子嘗試畫圓,碰到困難時,教師才給予適度指導(dǎo)。如:圓規(guī)的正確握法等。畫任意圓是不難的,較難的.是給定直徑長度畫圓。為了突破這一難點(diǎn),孩子畫圓時,由不熟練到熟練,由畫任意圓到按給定半徑長度畫圓,再到給定直徑長度畫圓,循序而漸進(jìn)。再次借助多媒體演示,感知圓的形成,結(jié)合實(shí)際操作,關(guān)鍵讓孩子體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑,體會圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小,有利于加深對圓的特征的認(rèn)識。圓的畫法是本課時又一個教學(xué)難點(diǎn),我采用操作法與嘗試法相結(jié)合,力求花最少的時間獲得最佳效果,充分發(fā)揮孩子的主體作用,培養(yǎng)他們的探索精神和嘗試精神。
。ㄋ模┚C合練習(xí) 啟智培能
精心安排課堂練習(xí),以教材為主,在不脫離教材的同時,突出思維訓(xùn)練,形式多樣,孩子樂于參與,課堂氣氛和諧、有利鞏固所學(xué)知識,開拓孩子思維。
1 、基礎(chǔ)訓(xùn)練:判斷題和練習(xí)二十五第五題。
使孩子加深對概念的認(rèn)識,鞏固圓的特征。
2 、發(fā)散練習(xí):下面圖形你看到了什么條件?聯(lián)想到了什么條件?
培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
3 、實(shí)際應(yīng)用:車輪為什么要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?
經(jīng)孩子討論自己得出結(jié)論,再用多媒體演示。趣味性展示了用圓形、方形、橢圓形做成的三種車輪在行進(jìn)中的優(yōu)劣,進(jìn)一步感受到車輪要做成圓的道理。努力把所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,真正做到學(xué)以致用。讓孩子體驗成功的喜悅,又使課之將終,而趣猶在。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
簡要總結(jié),使孩子明確學(xué)習(xí)目的,利于系統(tǒng)的掌握知識。
。┳鳂I(yè)
1 、練習(xí)二十五第4題
2 、思考:你能想辦法在操場上畫一個很大的圓嗎?作業(yè)布置適度、適量力爭減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān),又把培養(yǎng)孩子的動手操作能力延續(xù)到課外。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點(diǎn)鮮明地在孩子眼前。起畫龍點(diǎn)睛的作用,加深孩子的印象。
數(shù)學(xué)說課稿 篇6
說教材:
《米和毫分米的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長度單位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。
對于新的計量單位毫米,學(xué)生通過使用直尺,已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識,計量單位分米雖然不常用,但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧,理性的培養(yǎng),情操的陶冶,身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo);诖耍竟(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米長度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,這個知識目標(biāo)外,重在引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)存聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐操作能力,簡單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力,同時結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位,來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐,在操作中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
說教法和學(xué)法:
新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,處理好傳授知識與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)中,為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征,我們注重借助直觀教具和多媒體,運(yùn)用多種方式,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動,互相合作,集體探討,獲取知識,應(yīng)用知識。
說教學(xué)過程:
一、用自主探究,育實(shí)踐能力本次課程改革的重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式,逐步改變以教師為中心,課堂為中心和以書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展;诖,《分米和毫米的認(rèn)識》中,對于分米的教學(xué),我把空間留給了學(xué)生,讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,通過實(shí)驗、操作、表達(dá)與交流等探索活動,自主探究。例如教師問:“關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么?”接著出示1分米的尺,讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度,并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量一量等環(huán)節(jié)加深對一分米長度的印象,通過自已的操作來發(fā)現(xiàn)知識,學(xué)習(xí)知識。
二、 以層層引入,導(dǎo)數(shù)學(xué)新知接受式的學(xué)習(xí)固然同樣給了學(xué)生科學(xué)概念的結(jié)論,卻沒有給學(xué)生一個探索和探險的經(jīng)歷,學(xué)生隨之失去了培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的.機(jī)會。會發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識“拋”得很快,究其原因,是學(xué)生缺乏對教學(xué)知識主動的建構(gòu)過程。因此,教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識》時,對于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系,我們沒有硬性灌輸,而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗,知識經(jīng)驗出發(fā)對教師所講的1小格就是1毫米,10厘米就是1分米,重新加以解釋,重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。分頁標(biāo)題#e#
在比較、分析、推理之后,學(xué)生形成了新的知識體系,也就是不同單位的長度:1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。在認(rèn)識毫米時,教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度,問:“你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識?”當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時,教師立刻出示課件并引導(dǎo)問:“那么1厘米有多少毫米呢?”讓學(xué)生來數(shù)一數(shù),得出1厘米=10毫米。教師繼續(xù)問:“那么哪些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?”請學(xué)生量一量,了解生活中一毫米厚的物體有哪些,加深對毫米的認(rèn)識。
三、 讓趣味練習(xí),促知識鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動。可是在稍顯枯燥的練習(xí)中,如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我們設(shè)計了“小明的日記”這一環(huán)節(jié),學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯誤,笑聲不斷,教師就因此而提問:“你們笑什么?”學(xué)生指出各種錯處而改正,整個改錯過程中,學(xué)生處于一種積極的狀態(tài),一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識一下子變得鮮活起來、生動起來,學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切,久而久之對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。
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