《和時間賽跑》說課稿精選15篇
作為一位杰出的老師,就有可能用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《和時間賽跑》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《和時間賽跑》說課稿1
一、 說材料
這是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課,本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們在成長的過程中,怎樣去珍惜時間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間,并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象,只有聯(lián)系生活實際,才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、 說教學目標
對于三年級學生來說,感悟時間的珍貴還比較抽象,所以我把這一課時的目標定位為:聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的,再通過舉例和搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句來體會時間的'意義,懂得珍惜時間的道理。
三、說設計流程
在本課時教學中,我緊抓一條主線貫穿整課教學 “怎樣和時間賽跑”。先是通過讀悟文本內(nèi)容,理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。接著讓學生挖掘身邊的同學怎樣和時間賽跑并取得成功的。最后以小練筆“我以后要怎樣和時間賽跑”來點題、提升、明意。最后一個環(huán)節(jié)同時還起到檢測、反饋本課時教學效果的落實問題。
讀悟文本內(nèi)容是重點,也是難點。根據(jù)本班學生的實際情況,學生可能對要珍惜時間,要和時間賽跑的意義有一定的認識,而很難去理解并把握好“每一次跑贏了時間干什么用”,我們的教學的目的也正是希望學生通過讀悟關(guān)鍵詞句來理解通過哪些途徑去珍惜時間。所以每當學習了一個環(huán)節(jié)后,我都要特意去“點睛”一下,如:“那時我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”。在這里我就設計了一個想象題:“當別人在 時,“我”在 。”還有最后的小練筆,我也是引導學生重點去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。
這里有一句含義深刻的句子:雖然我知道人永遠跑不過時間,但是可以比原來跑快一步,如加把勁,有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。如果純粹地讓學生去理解其含義,學生肯定說不出“所以然”,所以我就設計了一個由易到難的逐步深化的感悟流程:先讓學生去讀懂文中的“我”是怎樣和時間賽跑的,來引出這個句子,接著讓學生把語言內(nèi)化為自己內(nèi)部言語:“你是怎樣理解這句話的?”,而后把內(nèi)部言語又再一次外顯出來:“生活中有這樣的事嗎?”到此結(jié)束,學生對這一句子的含義也就心領神會了。其實,這一句子也是貫穿今天這節(jié)課的一條暗線。
《和時間賽跑》說課稿2
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文,這篇主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和最后一段話,明白其中蘊含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣,這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點,教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結(jié)合實際進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!庇捎陬}目就是的'文眼,所以上課伊始,我就引導學生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你有什么問題要問?這時學生會提出:誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題,我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié),概括為以下三個問題:(出示問題)
1、時間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后,我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組討論,學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時間能停下來,外祖母就不會去世;如果時間能停下來,爸爸還會擁有童年,“我”也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時進行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書,并及時出示下列重點句子:
。1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)光陰似箭,日月如梭。
。4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇,教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整,以保護學生的主體意識,使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閱讀面,所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后,我再引導學生讀最后一自然段,并結(jié)合實際進行反思升華,使教學進入第三個階段,教學時,我從以下幾個方面引導:
1、作者寫出了這好的,可見是一位出色的文學家,如果他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑,努力學習,并在某一個方面取得了成功,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事,并就此談談你的感受
學生通過反思,明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成,和時間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時間,為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
。ㄒ唬、以《時間你是我的親密伙伴》為題,談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
。ǘ、
。1)從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?
。2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設計
學生在討論探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:
3、和時間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
假若……就……(結(jié)果)
這個板書一方面展現(xiàn)了的主要內(nèi)容,一方面展示了敘述順序,為下一組了解的順序這一訓練重點做好了鋪墊,同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
《和時間賽跑》說課稿3
一、說教材
《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事:“我”因為外祖母的去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,了解到時間的重要性,從而產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭,在于時間的賽跑中,“我”認識到:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,也是一篇惜時教育的好教材。
二、說教學目標
1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思;了解課文內(nèi)容,體會時間的意義。
2、有感情地朗讀全文,把握主要內(nèi)容;背誦自己喜歡的部分;搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。
3、從學習課文中,學生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度,好好地運用時間、珍惜時間。
三、說教學重難點
1、理解課文講述的:由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事,并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。
2、聯(lián)系生活實際加深體驗,真正懂得珍惜時間。
3、抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。
四、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,語文教學要遵循“以教師為指導,以學生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”教學原則。充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,指導學生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
五、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:多媒體展示導入新課,提出質(zhì)疑;探究學習,整體感知;學習生字詞;品讀課文理解重點詞句的意思,明白時間是多么珍貴,初步培養(yǎng)學生珍惜時間,好好運用時間的習慣。反思升華;布置作業(yè)。
1、多媒體展示導入新課,提出質(zhì)疑;
。1)圖上的人在干什么?(賽跑)指名學生回答。
。2)他在跟誰賽跑呢?(時間)
(3)全班齊讀課題:和時間賽跑
讀了課題,同學們心中有什么疑問?如:他跑得過時間嗎?他為什么要和時間賽跑呢?和時間賽跑的原因是什么?
2、學生自讀課文,整體感知
學生自由讀課文,劃出生字,標出自然段,了解每個自然段寫什么。
3、出示詞卡檢查學生生字認讀情況。
4、學生再讀課文
思考:(1)課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)
。2)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
5、學習1——5段
。ㄒ唬W灾鲗W習,談談對第一自然段的理解。
。1)外祖母去世了。
。2)“我”為了排除傷憂,每天在操場上跑著,累得撲在草坪上痛哭。
。ǘ┲笇Ю首x:這樣傷心,這樣的痛哭流涕,大家感受到了嗎?那就把這種傷痛讀出來吧。
(三)詞語訓練:
說出近義詞:去世()疼愛()排除()憂傷()
6、學習第二、三、四自然段
(一)朗讀理解第二至四自然段,理解內(nèi)容,談談讀后的感受。
。1)“我”的哀痛持續(xù)了很久。
(2)爸爸媽媽對“我”說實話:外祖母永遠不會回來了。(也就是告訴“我”外祖母死了,要“我”面對現(xiàn)實。)
。3)“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。
(4)爸爸又是怎么說的`?
(二)全班齊讀第四自然段,即:爸爸說的話。
(三)讀了這句話:“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”你有什么感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
。ㄋ模┲笇W生有感情朗讀第二至四自然段。
7、學習第五自然段。
。1)指名讀第五自然段。
。2)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
。3)哪位同學平時課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
。4)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
7、說說看,你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準備怎樣珍惜時間?
小結(jié);生前最疼愛“我”的外祖母去世了,“我”痛苦、難受、疑惑,面對這樣的打擊,“我”又從爸爸的話中感悟到了什么?以后的日子“我”會這么做?明天我們繼續(xù)學習。
六、說板書設計
學生在討論探究學習中,我相機板書,我的板書是這樣的:
13和時間賽跑
外祖母去世“我”哀痛起因
和時間賽跑(贏了、喜悅)經(jīng)過
假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。
。ㄕ湎r間,受益無窮)結(jié)果
《和時間賽跑》說課稿4
我今天說課的題目是《和時間賽跑》
一、說教材
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們在成長的過程中,怎樣去珍惜時間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。
本篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間,并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。
二、說教學目標
今天我說的是第二課時。對于三年級學生來說,感悟時間的珍貴還比較抽象,所以我把這一課時的目標定位為:
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,通過理解重點詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時間賽跑的。
2、通過舉例和搜集關(guān)于時間的名言警句來體會珍惜時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
3、明確在自己以后的學習生活中應該怎樣去珍惜時間。
本節(jié)課訓練重點是理解父親說的話,文中有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話,感悟“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”但是“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!彪y點在于時間的概念比較抽象,只有聯(lián)系生活實際,才能引導學生感受珍惜時間的意義。
三、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
四、說教學過程
研究了教材,確定了教法和學法,可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié):質(zhì)疑導入、啟發(fā)思考——自主探究感悟全文——品讀重點體驗情感——回扣主題拓寬視野。
一、質(zhì)疑導入啟發(fā)思考
我是這樣導入的:課伊始,我先用多媒體播放鐘表嘀嗒嘀嗒聲,并驚奇地問:“聽,這是什么聲音?”孩子們馬上就能分辨出是鐘表的聲音。這樣設計,能很快地把學生們的注意力集中起來,并產(chǎn)生好奇心,激發(fā)了學生對學習課文的興趣。我接著又問:“聽著這嘀嗒嘀嗒清脆的鐘表聲,你心里有什么想法呢?”孩子們會各抒己見,有的可能會說“時間一分一秒地流走了,永遠不會停止!庇械臅f“時間過得很快,誰也擋不住它,留不住它!焙⒆觽冋劤隽俗约簩r間既生動又理性的感覺。通過這種談話方式,我順勢引出本課的課題“時間過得飛快,可是偏偏作者還要與時間賽跑,這是怎么回事呢?”板書課題,生齊讀!白x過課題,你有什么問題嗎?”學生可能會提出“為什么要和時間賽跑呢?”“作者是怎樣和時間賽跑呢?”“和時間賽跑的結(jié)果怎樣呢?”等一系列問題。問題的提出正是學生思維活躍的開始。這樣設計,猶如一石激起千層浪,激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習,提供了廣闊的探索空間。
二、自主探究感悟全文
過渡語:都說讀林清玄的散文有如飲一杯甘美的山泉。那就讓我們開始品吧,看看哪個同學從哪品出了甘美的味道。
設計這樣的過渡語,是為了將學生帶入文本的學習,把學習的主動權(quán)交還給學生,為學生指明方向。新課標提出:小學語文教學,應立足于促進學生的發(fā)展,使他們成為學習的主人。在學生品讀時候,老師參與其中,和他們一道思考、交流和分享。
在學生品讀較為充分的情況下,老師將他們的.注意力引出:同學們,你們品出其中的味道來了嗎?接下來,就把你們品出的味道告訴給大家。這樣處理,是為了呈現(xiàn)出完全開放的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下,學生積極思維而不受約束,也兼顧了好中差三層次學生的能力。同時,學生的品讀過程,是充足、深刻的。交流時定有自己獨特的見解。
三、品讀重點體驗情感
下面,我將引導學生重點品讀如下三個內(nèi)容:
第一個內(nèi)容:所有時間里的事物,都永遠不會回來了。
A、過渡語:那什么事物是屬于時間里的,永遠不會回來?你們理解嗎?
B、給學生時間自由讀書,找出自己感受深刻的語句。小組交流,互相說說自己的感受。
C、學生讀自己找到的句子,并談感受,根據(jù)學生的交流匯報,課件相機出示有關(guān)語句:
。1)你的昨天過去了,它就永遠變成昨天,你再也不能回到昨天了。
。2)爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大,也會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
。3)我每天放學回家,在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭,就知道一天真的過完了,雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
。4)我看到鳥兒飛到空中,它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
D、再讀,充分地并多形式地朗讀(指名讀,自邀伙伴讀,范讀),讀中感悟。
E、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。
我分三步進行:
第一步,老師說出自己的感受:“看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學習,老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?墒恰豢赡芰。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了,因為它是時間里的事物,永遠不會回來了!
第二步,多媒體播放學生生活中的幾個鏡頭,如:美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們:“你們小時候的生活美好嗎?你們還可以回到從前嗎?”學生回答:“不可以”!斑\動會、春游那么有意思,能無限延長嗎?”學生的回答是肯定的,“不可能”。
第三步,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷自由說說。
學生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。
F、在切實理解的基礎上,帶著自己的感受讀。讀出失望,無奈,傷心等等。最后教師小結(jié),點出時間的珍貴。
這3個自然段,是圍繞“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!边@句話寫的。語言雖平實,含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以,設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。
第二個內(nèi)容:我為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?
A、過渡語:正因為作者心里感覺到時間是這么寶貴,所以充滿著不盡的著急、悲傷。那他為何這般著急和悲傷呢?過后,作者的心情又為何突然變得高興、快樂了呢?
B、課件出示內(nèi)容:
時間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。
讓學生讀,讀后說說著急、悲傷的理由。
C、課件出示內(nèi)容:
有一天我放學回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快地回家!蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候,看到太陽還露著半邊臉,我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲,有時和太陽賽跑,有時和西北風比賽,有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了;那時我三年級,常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間,我就快樂得不知道怎么形容。
自由讀,說說高興和快樂的理由。(努力,勤奮,珍惜時間,利用時間等等)
語文課要培養(yǎng)學生譴詞造句的能力,能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎。通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力,能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情,促進朗讀水平的提高。這里抓住“著急、悲傷”“高興、快樂”兩組詞語,通過訓練,以引導學生注意詞語表情達意的準確性。
D、同學們,他這么珍惜時間,這么努力奮斗,那他會成功嗎?課件出示內(nèi)容:
林清玄,臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣《xxx時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家,青年時期獲遍重要文學獎,被譽為“當代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本,也多次被選入大學國文選,是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
E、小結(jié):一位作家,取得這么大的成功,受到這么多人的歡迎,我們不得不停下放飛的思緒,尋找原因。那是什么原因呢?(引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴,所以他才更加珍惜,才更加努力,最終獲得了令人羨慕的成功。ò鍟赫湎r間努力奮斗)
對文本中進行深入地解讀,加上真實材料輔佐驗證,學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用,同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。
第三個內(nèi)容:假若你一直和時間比賽,你就可以成功!
A、過渡語:如果將來我有什么要教給孩子,我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽,你就可以成功!(引讀)
B、為了使學生深刻理解這句話的含義,我準備和學生做兩個游戲,第一個游戲,我設計了這樣一個環(huán)節(jié):“同學們,我們也來和時間賽跑,好嗎?”(播入輕音樂)首先我讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增,紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后,我組織學生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么?有的同學可能會興高采烈地告訴我,說自己一分鐘讀了260多個字,有的同學會高舉自己的作品,原來他寫了50多個字,但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間,學生通過自己的親身實踐與體驗,感受很深刻。第二個游戲,和他們算一筆賬:每天24小時,睡覺大約9小時,吃飯2小時,學習7小時,那么剩下的6小時哪去了呢?
如果一分鐘讀300字,那么請計算:
300×60×6=108000字。每天讀10萬多字。
如果一年堅持下來,能讀多少書?
108000×30×12=38880000字。每年是3888萬字。
紅樓夢73萬字,讀這樣的書讀幾本?大約是53本。
這些生動的事例,這些具體的數(shù)字,讓學生從內(nèi)心深刻感受到了時間的珍貴,并激發(fā)學生珍惜時間的情感,這時,再讓學生結(jié)合自己的實際談談應該怎樣珍惜時間,孩子會由衷地說出心里話。教師不需要過多的講解,不必重復告誡時間的珍貴,這些活動本身就教育了孩子。這種教學設計:旨在引導學生在實踐中學習,在實踐中反思,在實踐中感悟。使教學過程充滿情趣和活力。
C、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
圍繞這三個重點句進行品讀,能有效突破重難點。
四、回扣主題拓寬視野
“文中有很多和時間有關(guān)的名句,試著把自己喜歡的語句讀一讀,背一背,并積累下來!币龑W生充分利用文本,學會積累并為自己所用。借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時間的名句。如:魯迅說的“時間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫,不舍晝夜”。時間如此的寶貴,同學們還知道哪些名人惜時的故事,和其他有關(guān)時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創(chuàng)編名言,大家共同交流評價。學生聽到自己可以當小名人了,積極性一定會非常高,紛紛動筆。這種教學設計,只為了讓學生善于積累,達到觸類旁通、學以致用的目的,從而拓寬學生視野。最后讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束。
《和時間賽跑》說課稿5
說教材:
《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛翔等自然現(xiàn)象,朦朧地認識到時間的飛逝;而且主動和時間賽跑的幼稚行為,敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶,而是一種超年齡的思想感悟。
知識目標:會認6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。
能力目標:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
情感目標:指導有感情朗讀,并有感受講出自己對時間的認識,背誦自己喜歡的`部份。
發(fā)展目標:搜集,積累有關(guān)珍惜時間的名句警言,制作手抄報,深入體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
說教學重點:會結(jié)合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”引導學生知道作者小時候是如何珍惜時間,并和時間賽跑。
說教學難點:引導學生聯(lián)系自己,有感受地講出珍惜時間意義。
說教學學法:識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點,學生已有自己一定學習經(jīng)驗,可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式,在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象,還可以采用“舉例子”,讓他們體驗周邊,或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。
說課時:
第一課時:初讀課文,認識生字詞,讀通讀順課文,講出主要內(nèi)容,指導有感情朗讀。
第二課時:熟讀課文,講出作者是怎樣和時間賽跑,并引導學生講出珍惜時間的意義。
教學過程(第一課時):
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、讓學生聽聲音,猜聲音。
2、猜出后,講出根據(jù)。(是如何猜出是鬧鐘聲)
3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>
4、教師再有目的地引導說:在鬧鐘聲中,時間在不停地流逝,我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。
。ㄔO計意圖:讓學生知道時間雖然抽象,但是它每時每刻都在陪伴著我們生活,成長,就在我們身邊。)
二、初讀課文,學習生字詞。
1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞。
2、自主、合作學習生字詞。
A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式(拼讀、聽讀或問別人),自主地認讀生字,畫出生字詞。
B、同桌互讀,檢查認讀生字詞情況。(主要是生字的音、形)
C、小組合作學習,出示制作的生字卡片。(小組內(nèi)學習,老師個別給予輔導。)
D、全班學習生字詞:請小老師帶讀;老師及時糾正或讓學生自我正音;舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。
3、把生字放回到課文里讀一讀。
。ㄔO計意圖:引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字,并在同桌內(nèi),小組里,全班中合作交流,開展游戲識字,通過多向交流學習,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又可以激發(fā)學生的識字興趣。學生在學習中學會學習,在合作中學會合作,有效地培養(yǎng)了學生獨立識字能力和合作精神。)
三、讀通讀順課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、小組輪流讀課文。
3、指名讀,評讀。
4、配樂“開火車”讀。
。ㄔO計意圖:在讓學生讀準字音后,采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力,讓學生讀通讀順課文,這也是過渡年段必須訓練的一個環(huán)節(jié)。)
四、指導有感情朗讀,講出主要內(nèi)容。
1、指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。(語速要緩慢些。)
2、指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢?”的懷疑。(語調(diào)要輕些)
3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。(語速要輕快些)
4、指名講出文章主要內(nèi)容。(要有:時間、地點、人物、事件)
(設計意圖:接著學生有感情地朗讀是低、中年段,特別是過渡年段的任務,但這是一個漸進的過程,引導學生用不同的語氣讀出各段的感情,讓學生在理解基礎上進行體驗,再者深入感悟,這體現(xiàn)了朗讀訓練的層次性,也讓學生在讀中增加積累,發(fā)展語感,感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習,把朗讀與語言訓練結(jié)合起來,進行概括能力和表達能力訓練。)
五、作業(yè)布置。
你能在一分鐘內(nèi),做多少事?(如寫幾個字,畫幾幅畫,走幾步?出可以和同學比一比。)
。ㄔO計意圖:讓學生在初步理解課文內(nèi)容基礎上,自己親身體會如何和時間也在賽跑,身臨其境地感受時間的流逝及重要。)
《和時間賽跑》說課稿6
《和時間賽跑》選自人教版小學語文第六冊第四組“豐富多彩的童年生活”專題。本組教材圍繞“童年”這個話題,將導讀、課文、課后練習、語文園地等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起,引導學生去感受童年生活的豐富多彩。
其中,《和時間賽跑》與《爭吵》作為精讀課文,存異求同進行比較閱讀。從兩個不同的實例和側(cè)面展現(xiàn)他們的成長故事。但是,又都通過主人公的心理活動來表現(xiàn)人物性格;其中父親的話,給了他們深深的教育,并對人物的成長起著至關(guān)重要的作用。通過《檢閱》一文,知道要維護別人的尊嚴,尊重每個人的'平等權(quán)利;略讀課文《絕招》,刻畫了自尊,好強,不服輸?shù)男≈舆@個人物形象,并引導拓展學生思維,為口語交際活動“教你學一招”和習作做好鋪墊。
依據(jù)教材特點,我將單元教學目標確定為:
1、會認“憂、哀”等49個生字,會寫“賽、疼”等41個生字,辨析字形,正確讀寫詞語。
2、會聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,感受童年生活的豐富多彩。
教學重點:引導學生在有感情朗讀的基礎上,學會用聯(lián)系上下文、課外資料的方法結(jié)合具體語境領會關(guān)鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,用心感悟童年生活的豐富多彩。
教學難點:理解文章所蘊涵的道理,從生活中得到啟示,吸取成長的營養(yǎng)。用心感悟童年生活的豐富多彩。
依托本單元主體,我設置了如下單元特色活動:
1.在進行本單元教學前推進《林清玄散文自選集》(少年版)整本書的班級共讀,并隨后舉行讀書交流活動。
2.在每一課的教學中推進《同步閱讀》中相關(guān)文章的閱讀,以讀引讀,由課內(nèi)延伸到課外。
3.在本單元教學前開展“珍惜童年時光”主題的經(jīng)典推進活動。
4.開展多樣的綜合性實踐活動。學生自己創(chuàng)編惜時名言或制成書簽贈與其他同學,相互勉勵。根據(jù)本單元主題,創(chuàng)作“豐富多彩的童年生活”手抄報等活動。
教學準備
教師準備:
。1)課件
。2)準備和童年時光有關(guān)的名言、成語、名人故事,以及作者相關(guān)文章、資料等。
學生準備
。1)分享搜集的有關(guān)名人或身邊人童年生活的故事,談談自己的感受。
。2)閱讀《林清玄散文自選集》(少年版),想一想哪篇文章給你留下了深刻的印象,談談讀后感受。
教學時間安排
本單元教學可用12課時
“珍惜童年時光”經(jīng)典推進活動1課時
13和時間賽跑2課時
15爭吵2課時
14檢閱1課時
16*絕招1課時
語文園地四4課時
《林清玄散文自選集》讀書交流1課時
《和時間賽跑》說課稿7
一、說教材
《和時間賽跑》是北京師范大學出版社小學語文第八冊第十一組課文中的一篇記敘文,主要敘述作者小時侯因外祖母去世而過分憂傷,爸爸媽媽為早日結(jié)束他的哀痛,告訴他外祖母永遠不會回來了。從此,他感到時間過的飛快,感到著急和悲傷。為此,他常常和時間賽跑,養(yǎng)成了和時間賽跑的習慣,并使他在最后的幾十年里受益匪淺,并捂出了一個成功的秘訣,那就是:假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣,這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點,教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞談體會,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結(jié)合實際進行閱讀反思談體會和收獲,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的`主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導學生從題目入手質(zhì)疑,提問:作者為什么要和時間賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?邊學習邊解決問題。接著我讓學生快速的瀏覽課文,找出“外祖母去世后,爸爸看到我哀痛的樣子和我說了什么話,畫在書上!
探究定向后,我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復爸爸的話,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組討論,學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:爸爸的話。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴和飛快。
學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時我提問:“作者體會到了時間過的飛快,他當時的心情是怎樣的呢?”根據(jù)學生的回答自然過渡到和時間賽跑,這時順學而導“課文圍繞和時間賽跑寫了哪幾件事,用①②③標出”讓學生通過討論和交流來體會珍惜時間的意義,最后讓學生明白要節(jié)約時間,在有限的時間里做更多的事情,從而體會文章的最后一段話,這時上課時提出的問題已經(jīng)解決了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,邊讀邊議。
新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學生交流自己的體會和感受,最后由教師總結(jié)全文。
四、說板書設計
學生在討論探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:
和時間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
假若……就……(結(jié)果)
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊,同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
《和時間賽跑》說課稿8
一、結(jié)合學情說教材
《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。(出示課件1)這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,讓人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了。但,假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功。
知識目標:
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。
能力目標:
培養(yǎng)學生自學能力、理解能力和表達能力。
情感目標:
懂得時間的珍貴,從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
教學重點:引導學生反復品味爸爸的話,從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。
教學難點:引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,感受時間的珍貴,從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的.好習慣。
二、結(jié)合課標談教法、學法
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念,充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際,綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求,我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學方法,引導學生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學習這篇課文,旨在讓學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義,從而懂得時間的珍貴,從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
三、體現(xiàn)課標說流程:
復習導入,直入重點
朗讀導航,悟為基石,體會時間的珍貴。
精讀課文,體驗感悟
深化理解,領會內(nèi)涵,懂得珍惜時間。
拓展延伸,升華主題
化零為整,總結(jié)課文
推薦作業(yè),自主選擇
板塊一:復習導入,直入重點
上課伊始教師與學生談話:孩子們,都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉,昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑,今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑?(出示課件:作者為什么要和時間賽跑?)這樣簡單的談話立即就把學生的注意力引到全文的重點部分。
板塊二:精讀課文,體驗感悟
。ㄒ唬├首x導航,悟為基石,體會時間的珍貴。
新課程強調(diào),教學是教與學的交往、互動,是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此,這一環(huán)節(jié)著重讓學生反復朗讀、細細品味,理解哪些事物是屬于時間里的,永遠不會回來了,從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實,含義卻深,學生沒有切身的經(jīng)歷和體驗是難以理解和感受到的。所以,我設計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學目的和突破教學重點。
(出示課件7:默讀課文3—7自然段,找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句,想一想,你從中體會到了什么?并做簡單批注。)孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后,我不是急于讓他們匯報,而是先在小組內(nèi)互相交流,讓他們思維的火花進行碰撞,從而使自己的感悟更完善。
1、學生匯報,初步感悟時間一去不復返。(板書:一去不復返)透過文字理解感悟是一種體會的好方法,聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。
、猜(lián)系生活經(jīng)歷,深刻感悟時間一去不復返。
接著我這樣問學生:看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學習,老師心中真是羨慕。于是老師就想呀,我要是能回到和你們一樣小,就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?墒恰獣r間一去不復返了,我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學們,你們有這樣的經(jīng)歷嗎?(讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說)是!時間真的一去不復返,正如朱自清所說。教師范讀《匆匆》片段,激發(fā)學生珍惜時間的情感。
、掣星槔首x。
此時學生的情感被激發(fā),情感得以自然流露,我組織學生進行朗讀學生讀出了自己真實的感受達到了訓練目的。
。ǘ┥罨斫,領會內(nèi)涵,懂得珍惜時間。
《和時間賽跑》說課稿9
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文,本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們在成長的過程中,怎樣去珍惜時間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間,并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。
課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象,只有聯(lián)系生活實際,才能引導學生感受珍惜時間的意義。
二、說教學目標
依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:
第一課時:1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。(3)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時:(1)有感情地朗讀課文,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。(2)能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用,組織學生結(jié)合實際進行朗讀品味,還注意教給學生學習的方法,從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文;收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料;能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
四、說學法
教是為學服務的,為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句,我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過;“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,因此,對學生進行學法的指導尤為重要。
五、說教學過程
。ㄒ唬┘と
興趣是最好的老師,這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話:(時間是君子,它永遠說老實話;時間是無情的,它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題,今天,我們將繼續(xù)和時間談心,和時間賽跑,和時間交朋友。)激發(fā)學生的興趣,導入新課。
。ǘ┵|(zhì)疑定向
1、自由讀課文后,小組交流:通過讀課文,你了解了什么?你還有什么問題不懂的?針對學生提出的問題進行歸納總結(jié),概括為以下三個問題:
a、“我”是怎樣和時間賽跑的?
b、時間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?
c、我們應該怎樣珍惜時間,爭取時間呢?
。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學生帶著問題反復讀課文,先自主探究,然后分小組討論,合作探究。
。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇,教學時我根據(jù)學生匯報情況進行調(diào)整,以保護學生的主體意識,使他們能夠暢所欲言,體現(xiàn)了教學新理念。)
2、全班交流時,根據(jù)學生匯報相機板書,并重點品讀以下幾個內(nèi)容:
。1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
。2)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話:什么事物是屬于時間里的,永遠不會回來?你們理解嗎?找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
。ㄕn件出示):
1、你的昨天過去了,它就永遠變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了;有一天你會長大,也會像外祖母一樣老;有一天你度過了你的所有時間,也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學回家,在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭,就知道一天真的過完了,雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中,它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
c、讓學生自由讀,并說說自己的初步理解。
d、再讀,充分地并多形式地朗讀(指名讀,自邀伙伴讀,范讀),再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。
師:看著幸福的你們,坐在寬敞明亮的教室里學習,老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小,也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了,因為它是時間里的事物,永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎?(以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物,都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。)
f、在切實理解的基礎上,帶著自己的感受再讀。(失望,無奈,傷心等等)
g、小結(jié):從這些句子中,我們切實感受到了時間是多么寶貴,它如流水般,一去再不復返。
[這3個自然段,都圍繞“所有時間里的事物,都永遠不會回來了!边@句話寫的。語言雖平實,含義卻深。學生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以,我設計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學目標和突破教學重點。]
(3)我為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“‘快樂”呢?
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。(課件出示)有一天我放學回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快地回家!蔽铱癖蓟厝,站在庭院里喘氣的時候,看到太陽還露著半邊臉,我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲,有時和太陽賽跑,有時和西北風比賽,有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了;那時我三年級,常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間,我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學們,作者這么珍惜時間,這么努力奮斗,那他會成功嗎?(展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。)
e、小結(jié):一位作家,取得這么大的.成功,受到這么多人的歡迎,我們不得不停下放飛的思緒,尋找原因。那是什么原因呢?(引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴,所以他才更加珍惜,才更加努力,最終獲得了令人羨慕的成功。
[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀,加上真實材料輔佐驗證,使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用,同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。]
。4)假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!
a、過渡語:如果將來我有什么要教給孩子,我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽,你就可以成功。ㄒx)
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際,激發(fā)學生學習興趣,增強學生情感體驗,改進教學活動,使教學過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句,并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學中,通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗,使學生明白:如果時間能停下來,外祖母就不會去世;如果時間能停下來,爸爸還會擁有童年,“我”也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴,時間的一去不復返,從而珍惜時間突出重點,突破難點,實現(xiàn)了教學目標的要求。]
。ㄋ模┓此忌A(在這個環(huán)節(jié),我設計了兩個問題引導學生進行反思。)
1、作者林清玄是一位出色的散文家,如果他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?
2、以后,你將怎樣和時間賽跑?
讓學生通過反思,明白了珍惜時間就會事業(yè)有成,和時間賽跑是人生中最大的樂趣,為培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。
(五)布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
以《時間,你是我的親密伙伴》為題,談談你浪費或珍惜時間的感受。
六、說板書設計
23、和時間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
假若……就…… (結(jié)果)
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,還展示了文章的敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊,同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預估
1、對于課堂生成資源,教師不可預測,但可以適當調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了,就是最好的。
《和時間賽跑》說課稿10
今天,我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材:
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇,通過爸爸的一席話,聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中,“我”體會到了應該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受,把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西,從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題,根據(jù)精讀課文的要求,以及學生的生活實際,我確定本課的學習目標:
知識目標:
1、會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,深入感知、感悟課文內(nèi)容。
能力目標:
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
情感目標:
4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學生實際,我確定本課的學習重難點是:體會含義深刻的句子,感悟時間珍貴。
這樣確定目標及重難點,體現(xiàn)了語文課程 “三維目標” 的整合,加強語文實踐。
說教法:
《語文課程標準》指出:“教師是學習活動的組織者和引導者。”還指出:“閱讀是學生個性化的形為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪!备鶕(jù)新課程、新理念的要求,教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式和討論式教學。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學的有效性,避免繁瑣的分析,簡化頭緒,突出重點,加強整合,讓學生充分地讀,注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系,符合楊再隋教授所說的:“語言教學作為一種創(chuàng)造性活動,應撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動,兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨,并用自己獨特的體驗方式,以獨自個性的語言表達自己的感受!
說學法:
“學生是學習活動的主體!薄笆钦Z文學習的主人”“引導學生在實踐中學會學習”這些新理念告訴我們讓學生掌握學法,學會學習應成為語文創(chuàng)新學習的主旋律(語文教學的最終目的是使學生學會獨立閱讀)關(guān)鍵在于教給學生技巧,使學生從學會到會學,從而成為學習語文的終身能力。我引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式,訓練學生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。加強學生自主的語文實踐活動,引導學生在實踐中主動獲取知識形成能力,達到學會學習,學生真正成為語文學習的主人。
說教學程序:
合理安排教學程序,是教學成功的重要一環(huán),根據(jù)本課教材的特點,結(jié)合學生的實際,我把課文分為2課時完成:
第一課時:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,了解課文大意,圍繞課文重點讀悟理解課文,訓練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法,讀寫遷移,小練筆。
下面著重讀讀第一課時的'教學程序。
首先激趣導課,探求新知。
導課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑(看了課題你想說些什么?)
好的開頭是成功的一半,我這樣導課揭題很自然地帶學生走進文本,讓學生扣題質(zhì)疑,說說發(fā)現(xiàn),使學生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導學生初讀課文,整體感知課文,了解大意。在課前預習的基礎上安排了讀四遍課文:
一讀自由讀,劃出生字詞,把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙,檢查生字讀音。
二讀課文,指名學生分自然段讀課文,正音,檢查學生讀準字音,評價讀。
三讀課文 放錄音,要求認真聽錄音里的老師讀(欣賞)。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么?整體感知課文了解大意。
這樣設計教學大膽放手讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,正如宋代朱熹所提出:“凡讀須字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字! 同時符合課標提出:“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。
接下去,圍繞重點(讀悟課文)精讀課文
1、為了進一步學好課文提醒學生運用哪些學法好!學生可能會提出“讀、想、劃、議”等,而后運用這些學法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂”?自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學習討論、交流:讀懂了什么?還有哪些不懂?
3、全班反饋交流,理解重點詞語:“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”,句子:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!薄肮怅幩萍赵氯缢。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功!苯Y(jié)合板書。
4、指導感情朗讀,提醒學生讀好時間的流逝,朗讀聲調(diào)應緩慢些,低沉些,帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情,這時,朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓,盡量讀好,且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀,讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學,抓住課文重點,回憶學法,放手讓學生自讀自悟,引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式,讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進課堂,做到在讀中有所感悟,讀中訓練語感,盡量讓學生感情朗讀,正如崔巒提出:“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神!蓖黄平虒W重難點。
第三、指導生字書寫,本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥: 賽、贏 、暑。 寫好字學生會終身受益。
最后布置作業(yè):1、繼續(xù)訓練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
說板書設計:
永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學法:讀 找 思 議
板書是課文的縮影,應力求精煉(提倡“月朗星稀”是一種直觀手段,加深感悟課文的內(nèi)容)突出重點,升華情感,達到與作者的情絲共鳴。
《和時間賽跑》說課稿11
各位評委老師:大家上午好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班科學內(nèi)容《和時間賽跑》。這節(jié)課我將從
1、教材分析
2、教學目標分析
3、教學過程分析
4、教法分析
5、學法分析
6、課堂評價這六個方面來向大家介紹我的設計構(gòu)思。
一、教材分析
。薄⒔滩牡牡匚慌c作用
時間如空氣一樣,看不見摸不著,但它伴隨著幼兒的成長,F(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識,通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘,感受時間這一系列構(gòu)思,旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識,并對今后珍惜時間,知道時間的可貴具有指導意義。
。、教學重難點
此次活動設計的重點是讓幼兒初步認識整點時間,難點是引導幼兒聯(lián)系實際,感受時間的珍貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。
二、教學目標分析
《幼兒園指導綱要》指出:教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規(guī)律,各領域的有機聯(lián)系,相互滲透,注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學目標制定如下:
。、從知識目標來說:讓幼兒了解時間的用途,并初步看整點時間。
。、從能力目標來說:培養(yǎng)幼兒動手能力,理解能力和表達能力。
3、從情感方面來講:讓幼兒懂得時間的珍貴,經(jīng)過自主探索,幼兒親身經(jīng)驗,并能從交流中讓那個他們親身感受,可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
三、過程分析
在我們的教學過程中,我們應以幼兒的發(fā)展為準,以幼兒活動為主線,因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。
1、導入活動
“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導幼兒的興趣!靶⌒◎E馬不停蹄,日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕!边@個謎語形象的講述了鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后,教師出示鬧鐘。
2、學習活動
幼兒知道了鬧鐘的用途,教師引導幼兒學習認識時間(考慮到幼兒的年齡特點,只學習初步的整點時間)老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別,并說明如何認識時間。
3、實踐活動
陶行知說過“做中學”即在做中學習,教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的`鬧鐘,引導幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘,讓幼兒體會合作性學習的快樂。
4、游戲活動
學習鬧鐘的目標在于實踐中應用,在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲,給幼兒一分鐘時間,讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情,時間到游戲結(jié)束,老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么,有什么感受。
5、交流總結(jié)
教師小節(jié)深化,教師對學生的做法進行點評。時間雖然過的很快,而且是一去不復返,雖然時間很短暫,但仍可以做很多事情。
四、教法分析
這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受,使接受式學習變?yōu)橹鲃邮綄W習,我采用了情景教學法、問答法、游戲法,讓幼兒處于具體的情境中,這樣的目的是:
1、培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。
2、培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補接受式學習的不足,為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。
五、學法分析
1、從課堂上來看,我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新,大膽想象,關(guān)注幼兒的性格特征,價值觀念,在學習活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。
2、通過這節(jié)課,我想讓幼兒明白科學來源于生活,又服務于生活。
六、課堂評價
1、我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎上,并進一步教導幼兒學習新的科學知識。
2、通過動手實踐,親自感受,大膽發(fā)言,培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。
3、關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
各位評委老師,這就是我這節(jié)課大體設想,如有不足請大家批評指正。
《和時間賽跑》說課稿12
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是"我"從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;從"我"和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題,以祖母去世,"我"哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理,本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣,這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點,教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,感受時間的珍貴,形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結(jié)合實際進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過:"問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導學生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你有什么問題要問?這時學生會提出:誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人,"我"為什么偏偏要和它賽跑?"我"是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題,我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié),概括為以下三個問題:(出示問題)1、時間又不是人,"我"為什么要和它賽跑?
2、"我"是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人,"我"為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后,我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組討論,學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時間能停下來,外祖母就不會去世;如果時間能停下來,爸爸還會擁有童年,"我"也會回到昨天,我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來,明天還會看到今天的太陽,鳥兒還會飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時進行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書,并及時出示下列重點句子:
。1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
。3)光陰似箭,日月如梭。
。4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,(比如:
。1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,體驗作者的悲痛和時間的無情;
。2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的短暫與無情;
。3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗我跑贏時間奮和喜悅。)由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇,教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整,以保護學生的主體意識,使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閱讀面,所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后,我再引導學生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實際進行反思升華,使教學進入第三個階段,教學時,我從以下幾個方面引導:
1、作者寫出了這好的.文章,可見是一位出色的文學家,如果他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑,努力學習,并在某一個方面取得了成功,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事,并就此談談你的感受學生通過反思,明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成,和時間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時間,為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
。ㄒ唬⒁浴稌r間你是我的親密伙伴》為題,談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
。ǘ膱罂、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設計
學生在討論探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:
3、和時間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
假若……就……(結(jié)果)
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊,同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
《和時間賽跑》說課稿13
一、說教材
1、教材特點,教學的重點、難點
《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中,從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是,假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本課的教學重點是:雖然“光陰似箭,日月如梭,”雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了,”但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”使學生在閱讀時獲得這一啟示,并能引導他們對這一問題有所感悟。
本課學習的難點:由于時間的概念比較抽象,學生對時間概念也比較模糊,因此,引導學生感受珍惜時間的意義。
2、教學目標:
根據(jù)本課教材的內(nèi)容,依照單元教學要求和學生實際,確定如下的教學目標:
(1)、知識與技能:感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
(2)、過程與方法:能對自己不理解的語句質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
(3)、情感、態(tài)度和價值觀:懂得時間一去就不復返,要懂得珍惜時間的道理。
二、說學情。
1、四年級學生,已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,比如能夠自學生字,能對文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段,學生的學習自主性更強,所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。
2、我班的大部分學生的家庭生活多為條件優(yōu)越,一部分孩子不知道學習時間的寶貴,缺乏上進心,不懂得珍惜時間努力讀書,缺乏競爭意識和自悟能力,但同時他們也較容易被引導,所以可通過學習這篇課文,讓學生從故事中受到啟示,感受到時間的可貴與緊迫;在老師、家長和書本的引導下能從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
三、說教法和學法。
。ㄒ唬、教法:
1、授之以漁,教給學法
“教是為了不教”,達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”,即教給學生學習的方法,從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文;收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料;能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”等含義深刻句段的`學習方法。
2、注重朗讀,感悟內(nèi)容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出:“吟誦的時候,對于研究所得的不僅是理智的了解,而且有親切的體會,不知不覺之間,內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了,這是可貴的一種境界!闭n文中語句內(nèi)涵深刻,對于四年級學生,由于缺乏生活經(jīng)驗的限制,更是需要反復朗讀、細細品味,這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。
3、加強訓練,培養(yǎng)能力
眾所周知:屬于基本技能的東西,如寫字、讀書、習慣等,是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說:“凡是技術(shù),沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手,曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上,應抓住一切可選用的機會進行訓練,如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。
。ǘW法:
教是為學服務的,為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句,我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過;“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,因此,對學生進行學法的指導尤為重要。
四、說教學程序
。ㄒ唬┯煞e累導入,揭示課題。
1、同學們,課前老師布置你們收集有關(guān)于時間的名人名言,能和大家一起交流,把你自己的理解能給大家說說嗎?
2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎?
3、模擬訓練:和時間進行一次賽跑。(在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁)
4、今天我們要認識一位朋友,他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的,(板書)齊讀課題,提出自己最想了解的問題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、請同學們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文,想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己讀書的收獲。
3、請大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆圈出你學會的生字詞和你不太理解的詞語和問題,同時寫下你的想法。
4、檢查生字詞自學情況,指名請同學到臺上板書,指導書寫,齊讀。
5、請同學們將這些生字詞放入課文中,再自由大聲地朗讀課文,要求讀通讀順。
。ㄈ┢纷x課文,深層領悟。
1、請同學們快速地瀏覽課文,思考:作者最想告訴我們的是什么?請大家找出文中的中心句。
(假如你一直和時間賽跑,你就可以成功。),板書。
2、請同學們默讀課文,思考:作者為什么要和時間賽跑?是什么觸動觸動了他?
。ò职值闹i語),引導學生反復地讀爸爸的一段話,體會爸爸的心情。
3、請同學們輕聲地讀第5—8自然段,思考:聽了爸爸的話之后,作者有什么觸動?你能體會小作者當時的心情是怎樣的嗎?
。ㄖ薄⒖膳、說不出的滋味、悲傷)
4、思考:作者明白了爸爸的話嗎?他是怎么理解爸爸的話?請同學們再次把6、7自然段默讀一遍。
5、思考:明白了爸爸的話之后,他下定了什么決心?他是如何與時間賽跑的?請同學們大聲讀第8段,劃出表示心情的詞語。(悲傷、著急、高興),指導學生讀出自己的體會感受。
6、因為他和時間賽跑,這種游戲是珍惜時間的最好方法了,讓他受益匪淺,他最想告訴我們的是什么?指讀最后兩個自然段。
。ㄋ模┱n文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時間,與時間賽跑!你們看——(出示圖片)
2、未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā),在以后的生活中,要獲得成功,你們又該如何與時間賽跑呢?請拿起你的筆,盡情地流露自己的真情實感吧。
。▽W生動筆后進行交流)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
親愛的孩子們,時間無處不在,他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝,如果我們聽到了時光奔走的聲音,就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài),與時間賽跑吧!
(六)作業(yè)布置。
1、繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言,制作成小書簽。
2、把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前,時時提醒自己要珍惜時間。
《和時間賽跑》說課稿14
教材分析
《和時間賽跑》是臺灣作家林清玄所作的一篇散文。這篇散文清新、淡雅而又略帶憂傷情緒,講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已
。后來,在爸爸一席話的啟發(fā)下,從太陽落山,鳥兒飛行中“我”明白了為什么要珍惜時間,并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到應該怎樣珍惜時間。作者把觀點蘊涵在
故事
中,讓讀者通過具體的故事去感悟觀點。語言優(yōu)美質(zhì)樸,文筆流暢清新,樸實中有著感人的力量,具有很強的教育意義。
學情分析
小學三年級學生,已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力,比如能夠自學生字,能對文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容。但由于三年級學生年齡較小,人生經(jīng)歷比較單純,所以在學習領悟《和時間賽跑》這篇課文是有一定難度的。甚至有一部分孩子根本不懂得珍惜時間,自我約束和管理能力,我們就可以通過學習這篇課文,讓學生從故事中受到啟示,感受到時間的寶貴,在老師、家長和書本的引導下培養(yǎng)學生養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
依據(jù)課標學段要求、結(jié)合本文特點及學情制定如下教學目標:
1、會認6個生字,會寫13個生字,能正確讀“持續(xù)、安慰、日月如梭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。把握課文的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
其中,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。
要感受珍惜時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,是本文學習的難點。
三、本課計劃安排兩課時完成。
第一課時主要安排以下環(huán)節(jié),現(xiàn)做簡要說明:
前置性研究:
1、搜集的有關(guān)名人或身邊人珍惜時間的故事,交流自己的感受。
2、說一說,課文主要講了我和時間“賽跑”的哪幾件事?
3、讀了課文你有什么感受,和大家談一談。
4、文中有哪些不明白的地方,記錄下來準備交流。
5、閱讀同步閱讀中《時間》、《匆匆》、《一分鐘》等相關(guān)文章。
。ㄒ唬┱n前活動
分享搜集的有關(guān)名人或身邊人珍惜時間的故事,交流自己的感受。
。ǘ﹦(chuàng)設情境,導入新課
好的開頭是成功的一半,在上課的開始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面,同時在畫面上配上時鐘。因為學生對劉翔很熟悉,一下子就引起了同學的興趣,時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
此環(huán)節(jié)主要是學生在組內(nèi)自主朗讀課文,通過生生互評達到正確流利的朗讀水平,在此基礎上交流討論課文的主要內(nèi)容,初步理清作者的敘述順序,引導學生關(guān)注到課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝,是對時間流逝的感傷;后半部分寫“我是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的;最后寫“我”和時間賽跑的體會。
(四)深入讀文,質(zhì)疑解疑
鼓勵學生默讀課文后,針對課文內(nèi)容在預習過程中遇到的問題先組內(nèi)質(zhì)疑解疑,再到全班的質(zhì)疑解疑,從而加深對文本的理解和體悟。
(五)拓展閱讀、暢談感受
瀏覽同步拓展閱讀中《時間》、《匆匆》、《一分鐘》等文章,談讀后感受。由課內(nèi)延伸到課外,從一篇帶動多篇,學生通過充分閱讀,逐步加深對時間的理解,為第二課時的學習做鋪墊。
下面具體說說第二課時的教學思路:
學生前置性小研究:
1.再讀課文,文中的哪些地方你感悟最深刻,請找出來談談你的理解,由此你聯(lián)想到了什么?可以結(jié)合生活和閱讀中的故事、例子、名言、諺語等來談。
課前活動:學生輪流背誦自己最喜歡的惜時名言或諺語激勵自己。
。ㄒ唬┱勗拰耄瑥土曥柟
上課伊始,我將采取談話交流的方法請學生用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容或你讀懂了什么,以此自然過渡到本節(jié)課。
【設計意圖:此環(huán)節(jié)引導學生回顧課文內(nèi)容,為下文學習做鋪墊!
。ǘ┭凶x賞析,體驗情感
1.這一環(huán)節(jié)教師交付整合問題:再讀課文,文中的哪些地方你感悟最深刻,請找出來談談你的理解,由此你聯(lián)想到了什么?可以結(jié)合生活和閱讀中的故事、例子、名言、諺語等來談。
學生自主讀書,用圈點批注的方法主動探究,并在小組里進行交流。教師巡視指導,了解學情。
【設計意圖:新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閱讀面,所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后,我再讓學生聯(lián)系搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句
,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學生的思維!
3.接下來,教師組織全班學生交流學習認識。在這個過程中我預設了如下重點:
預設一:
當學生交流第一、二自然段“讀小學的時候,我的外祖母去世了……我無法排除自己的憂傷,每天在學校的操場上一圈一圈地跑著……那哀痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我……外祖母永遠不會回來了。”引導學生抓住“憂傷、哀痛”“永遠不會回來”等心情詞語,聯(lián)系下文作者當時的'行動和“明天它們飛過同樣的路線,也永遠不是今天了;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了!钡葍(nèi)容發(fā)揮聯(lián)想和想象。通過有感情地再讀,逐漸懂得時間流逝不復返的道理。
預設二:
當學生談到“所有時間里的事物都永遠不會回來了!薄肮怅幩萍,日月如梭”“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”這幾句話時,引導學生先談對句子的理解,再聯(lián)系上下文、他人的事例、名言等資料,做到在理解閱讀材料的基礎上引經(jīng)據(jù)典。通過邀請讀、多次交流感受,明白時間在流逝一去不復返的道理,體會到時間的珍貴。
預設三:
當學生談到作者最后的體會“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功!边@句時,可能會談到如果一人能夠知道時間的可貴并好好的珍惜和利用,那么他就有成功的希望,引導學生聯(lián)系自己收集到的歷史上名人的例子來談自己的理解和感受。將自己喜歡的句子畫下來,通過多次有感情地朗讀,明白時間可以帶給我們奇跡。這同樣也是想要取得成功的捷徑。
【設計意圖:在立足于讀懂文本的基礎上,交流時引用相關(guān)主題的課外資料,既達到以讀引說的目的,又使學生明白說話要有支撐,要有理有據(jù)。】
。ㄈ┱n外拓展,總結(jié)升華
教師總結(jié)點題,出示林清玄十年后寫的《和太陽賽跑》,請同學談談讀后的感受。
【設計意圖:拓展閱讀作者的同主題文章,了解作者的基礎上,更深入理解珍惜利用時間的意義!
。ㄋ模┳鳂I(yè)設計
我將安排如下作業(yè):學生根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
1、繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言,創(chuàng)編惜時警句制作成小書簽與同學互贈。
2、寫一寫,你準備怎樣和時間賽跑。
【設計意圖:新課程標準要求中低年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀察社會、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度!
4.我的板書是這樣設計的:根據(jù)學生的發(fā)言要點而板書
【此板書力求通過簡單明了的設計,起到畫龍點睛的作用】
《和時間賽跑》說課稿15
各位領導、各位評委、各位老師:
大家好,今天我說課的內(nèi)容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。
一、教材分析
《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課,本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷,啟示我們在成長的過程中,怎樣去珍惜時間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好文章。
二、學情分析:
這篇散文篇幅較長,語言含蓄,對三年級學生來說,理解起來有一定困難,因此,抓住散文的“神”,讓學生入情入境地讀,從讀中去體會,是學好本文的關(guān)鍵所在。
三、教學目標
圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題,根據(jù)精讀課文的要求,以及學生的生活實際,我確定了以下的教學目標
1、知識目標:
會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。。
2、能力目標:
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文,深入感知、感悟課文內(nèi)容
3、情感目標:
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,體會時間的'意義,懂得珍惜時間的道理。
四、教學重難點
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理。
本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
五、教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結(jié)合實際進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
六、教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:導入激趣——質(zhì)疑定向。
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