物理說課稿

時間：2022-02-12 17:04:22 說課稿我要投稿

【精選】物理說課稿模板合集六篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的物理說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】物理說課稿模板合集六篇

物理說課稿篇1

　　一．說教材

　　《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機(jī)車的兩種啟動模式。

　　功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機(jī)做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

　　針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的'教學(xué)三維目標(biāo)。

　　二．教學(xué)三維目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

　　2、會利用P=W/t，P=FV進(jìn)行相關(guān)的計算。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　感知功率在生活中的實(shí)際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

　　2．難點(diǎn)：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

　　四、教學(xué)方法

　　本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點(diǎn)明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入新課

　　結(jié)合具體實(shí)例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）

　　2、進(jìn)行新課

　　組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

　　3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

　　5、組織學(xué)生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？

　　6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。

　　7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問題。

　　8、例題講解和反饋檢測

　　9、布置作業(yè)

　　課后習(xí)題1、2、4題

物理說課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　知道機(jī)械能包括動能和勢能、

　　能用實(shí)例說明動能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，能解釋有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象、

　　初步了解機(jī)械能守恒的含義、

　　2、過程與方法

　　通過觀察和實(shí)驗，認(rèn)識動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化的過程、

　　動手設(shè)計實(shí)驗，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理、

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識、

　　樂于參加觀察、實(shí)驗、制作等科學(xué)實(shí)踐、

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能量守恒的理解和動能和勢能的轉(zhuǎn)化、

　　教學(xué)方法：實(shí)驗演示法、分析歸納法

　　教學(xué)用具：粉筆、滾擺、單擺、上發(fā)條的玩具小車等

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　手持粉筆頭舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？

　　學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時，粉筆頭具有什么能量？（此時既有重力勢能，又有動能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增加）

　　在粉筆頭下落的過程，重力勢能和動能都有變化，自然界中動能和勢能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動，并思考動能和勢能的變化。

　　二、進(jìn)行新課

　　機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的粉筆是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在空中下落的粉筆具有什么能？通過分析得知下落的粉筆既有動能，又有勢能。

　　動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

　　實(shí)驗1：滾擺實(shí)驗。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

　　出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗做法。事先應(yīng)在擺輪的.側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪下降時其高度降低，重力勢能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時，轉(zhuǎn)動最快，動能最大；其高度最低，重力勢能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

　　仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

　　實(shí)驗2：單擺實(shí)驗。

　　此實(shí)驗擺繩宜長些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗時，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動方向不同，分析擺球運(yùn)動到最高點(diǎn)時的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動，在物理學(xué)中叫做振動。

　　綜述實(shí)驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　實(shí)驗3：彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。

　　演示課本動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗。實(shí)驗可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩�，木球在彈簧片的作用下在水平槽�?nèi)運(yùn)動。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。第二步實(shí)驗，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。得出：動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　自然界中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動過程中，動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）很明顯，在上升過程中足球的重力勢能增加；在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時不再上升，說明它向上不能再運(yùn)動。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變�。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

　　人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，也發(fā)生動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。衛(wèi)星由近地點(diǎn)

　　向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時動能減小，重力勢能增大，動能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時，動能最小，重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時，重力勢能向動能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中，不斷地有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

　　三、小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”。

　　板書設(shè)計：

　　機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

　　1、動能與勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

　　2、動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

　　3、如果只有動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。

　　教學(xué)后記：

物理說課稿篇3

　　說教材

　　《運(yùn)動、空間和時間》是司南版必修1第二章“運(yùn)動的描述”第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動入手，講述運(yùn)動學(xué)的基礎(chǔ)知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容有：機(jī)械運(yùn)動，參考系，空間位置說課稿的描述和時間的描述。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，同時本節(jié)的知識與人們的日常生活緊密相連，因此具有廣泛的意義。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1.了解運(yùn)動有多種類型，知道機(jī)械運(yùn)動的概念，機(jī)械運(yùn)動是物體最簡單的一種運(yùn)動形式。

　　2.知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察和描述的結(jié)果會有所不同。知道

　　如何選擇參考系。

　　3.知道用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置

　　4.知道時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別，學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程中的時間和時刻。

　　過程與方法

　　學(xué)會如何選擇參考系，學(xué)會用坐標(biāo)和數(shù)軸（數(shù)學(xué)的方法）來描述物理問題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)略運(yùn)動的奇妙與和諧，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　如果能抓住參考系的概念和時間與時刻的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬π蜗蟮目臻g和時間的物理概念，而對相對抽象的機(jī)械運(yùn)動、參考系的選擇普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)別；教學(xué)的難點(diǎn)是如何選擇參考系。

　　說教法

　　物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)識什么是機(jī)械運(yùn)動，參考系；并引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的相對性，如何選擇參考系，體驗時間和時刻的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

　　說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要注意以初中運(yùn)動的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動的相對性，指導(dǎo)學(xué)生利用參考系、時間和空間來描述物體的運(yùn)動。并建立“時空”觀念來分析問題的物理模型。通過巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生討論一些關(guān)于運(yùn)動的相對性，時間和時刻的區(qū)別，并舉例說明。做到理論聯(lián)系實(shí)踐再回到理論。

　　說教學(xué)過程

　　從以上分析，教學(xué)中以了解，學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時間）

　　利用（涉及多種運(yùn)動類型）豐富的圖片或動畫展示，給學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生討論，了解機(jī)械運(yùn)動，熱運(yùn)動，電磁運(yùn)動等多種運(yùn)動類型，激發(fā)學(xué)生的興趣。并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的只是機(jī)械運(yùn)動的描述方式。

　　2.新課教學(xué)：（大約需要30分鐘的時間）

　　選取能突出“位置”和“變化”的機(jī)械運(yùn)動圖片或動畫引入機(jī)械運(yùn)動的概念，對“位置”和“變化”的關(guān)鍵詞分析，加深對機(jī)械運(yùn)動概念的理解。機(jī)械運(yùn)動是指一個物體相對于其他物體的位置發(fā)生了改變，從而引出了三個問題：用參考系來描述無的運(yùn)動的參照物，如何確定物體的空間位置，以及運(yùn)動過程中時間的描述。這些問題構(gòu)成了本節(jié)的內(nèi)容。

　�。�1）物體的運(yùn)動具有相對性，以在平直的公路上同向行駛的'兩輛汽車為例，采取討論的方式，讓學(xué)生體會到選擇不同的參考對象，對于同一個物體的觀察和描述的結(jié)果會有所不同，從而讓學(xué)生知道：什么是參考系及為什么在描述物體的運(yùn)動前必須指定參考系；參考系可以任意選取，但原則上是要使問題的研究簡單又方便；沒有指明參考系時，通常選地面或相對于地面靜止的物體為參考系。實(shí)際上，自然界的一切物體都在不停的運(yùn)動，通過舉例（相對地面靜止的建筑也隨地球的運(yùn)動而運(yùn)動）讓學(xué)生體會到運(yùn)動是絕對的，靜止是相對而言的辯證觀點(diǎn)。

　　（2）在空間位置的描述中，先舉例（某汽車此時位于向東5km、向西4km處）提出問題：如何確定汽車的位置，讓學(xué)生討論，教師引導(dǎo)下得出：用坐標(biāo)系來描述它，并強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系作圖的規(guī)范。

　�。�3）在時間的描述中，先介紹（教材圖2-10“神舟5五號飛船飛行中的部分重要時刻），運(yùn)用此例講解時間與時刻的區(qū)別，同時教師給出（學(xué)校的課程表等）進(jìn)行舉例分析。

　　3.鞏固與練習(xí)（大約10分鐘）

　　為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性，首先讓學(xué)生回歸課本，并通過一些典型的課堂練習(xí)來鞏固。教師再評講，并讓學(xué)生課后去閱讀課本的信息窗和布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

　　結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

物理說課稿篇4

　　今天我說課的課題是八年級上冊物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　　知識目標(biāo)(1)通過觀察、實(shí)驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　能力目標(biāo)(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

　　情感目標(biāo)(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

　　難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的'物理小實(shí)驗。

　　二、說教法

　　物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點(diǎn)“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實(shí)驗及學(xué)生分組實(shí)驗相結(jié)合的方法，觀察和實(shí)驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實(shí)驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實(shí)驗和自己動手做實(shí)驗，讓學(xué)生對實(shí)驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

　　2、進(jìn)行新課：

　　(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象

　　本活動包括兩個簡單的演示實(shí)驗。完成這兩個實(shí)驗本身并不難，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實(shí)驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實(shí)驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實(shí)驗，實(shí)驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實(shí)驗，實(shí)驗時控制條件可得出不同的實(shí)驗結(jié)果。實(shí)驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗現(xiàn)象，并對實(shí)驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實(shí)驗。實(shí)驗前讓學(xué)生猜一猜，實(shí)驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。

　　(2)動手做一做

　　這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。活動(1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實(shí)驗前先猜測結(jié)果，再做實(shí)驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實(shí)驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實(shí)驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

　　3、課外作業(yè)

　　(1)調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?

　　(2)做以下的小實(shí)驗：

　　[1] 將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。

　　[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯齲然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

　　4、板書設(shè)計

　　引言—探索物理世界的奧秘

　　第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

　　一、觀察有趣的物理實(shí)驗

　　二、動手做一做

物理說課稿篇5

　　一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動，改進(jìn)實(shí)驗的配置與設(shè)計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

　　二、教材分析

　　本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點(diǎn)�！俺醪秸J(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運(yùn)動，同時在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動和力的`知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。

　　四、課程目標(biāo)

　　1、知識技能：認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播，認(rèn)識真空不能傳聲，認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。

　　2、過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹立民族自豪感。

　　五、重、難點(diǎn)

　　聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

　　六、教法與學(xué)法

　　對于本節(jié)課的三個知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：

　　1、對于“振動發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

　　2、對于“聲音的傳播”，過去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點(diǎn)。

　　3、對于“回聲問題”學(xué)生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識。

　　4、最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

物理說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　對于“力”這個字，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，它用在不同的地方含義是不同的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。

　　本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：

　　a 知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。

　　b 知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。

　　c 知道力是一個物體對另一個物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

　　（2）能力目標(biāo)

　　a 通過探究活動感受力的作用效果，具有初步的觀察能力。

　　b了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。

　　（3）德育及情感目標(biāo)

　　通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

　　通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。

　　3、教材編寫思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　教材對每個知識點(diǎn)，均以“想想做做”或“想想議議”來引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀察，邊分析，邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和總結(jié)知識的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn) 正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn) 正確理解力的概念。

　　二、背景分析

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”，它是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動的描述”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行特定的探究活動及教學(xué)演示，讓學(xué)生通過分析物體運(yùn)動的情況，根據(jù)“運(yùn)動的相對性”原理，分析總結(jié)出來的。

　　2、學(xué)生情況分析。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動的描述”，知道了物體運(yùn)動的相對性后，來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時可能存在三個方面的困難：

　�。�1）不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實(shí)驗及探究活動分析總結(jié)出力的作用效果。

　　（2）不能準(zhǔn)確無誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。

　　（3）不能正確理解力是物體間的相互作用。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、說教法

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我計劃使用如下教學(xué)方法：

　　（1）實(shí)物演示法（2）多媒體演示實(shí)驗法（3）探究法

　　（4）引導(dǎo)法（5）講解法（6）舉例法

　　（7）啟發(fā)式教學(xué)法

　　2、說學(xué)法

　　（1）探究法:針對此種學(xué)法，教師要用實(shí)物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。

　　（2）分析法:針對此種學(xué)法，教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說明。

　　（3）小組討論法: 針對此種學(xué)法，教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說明。

　　（4）觀察法:針對此種學(xué)法，教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。

　　雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對力這個概念有一定的認(rèn)識，但如：人推墻時，墻也在推人。這種意識在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒有的，針對這種情況，在教學(xué)中，教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究，二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開朗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)思路

　　本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動、小結(jié)、布置作業(yè)等四個部分。

　　2、教學(xué)過程

　　（1）導(dǎo)入新課

　　教師用投影放大“力”字。請學(xué)生用力這個字組詞。

　　生：力量，力氣，戰(zhàn)斗力，力不從心，身強(qiáng)力壯……（學(xué)生個別回答）

　　師：剛才同學(xué)們用“力”這個字組了很多詞，包括很多領(lǐng)域。那么，我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢？讓我們通過一系列活動來進(jìn)行探究。

　　以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。

　　（2）新課教學(xué)

　　以提出問題的形式，把教學(xué)活動分為4個探究過程。

　　探究活動一：力有些什么作用效果?

　　這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限，要采取師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)

　　而且，為了讓學(xué)生形象地理解1N的力到底有多大，再讓學(xué)生看投影。這樣，能使學(xué)生感性地知道1N的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。

　　探究活動二：哪些因素會影響力的作用效果？。

　　這部分內(nèi)容，是學(xué)生較難理解的，而且學(xué)生的分析能力有限，也要通過師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料總結(jié)

　　分析完之后，教師要對力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。

　　探究活動三：怎么樣用一個圖來表示力的三要素？

　　這部分內(nèi)容是個死內(nèi)容，在探究活動二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說明，又因為這種作圖的方法是人們?nèi)藶榈亍⒅庇^地表示出來的。對于這個知識點(diǎn)，教師只要告訴學(xué)生表示方法，大多數(shù)學(xué)生就能掌握，再指導(dǎo)學(xué)生會以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手作圖，教師巡視并指導(dǎo)。

　　探究活動四：在物理學(xué)中，為什么說力是物體間的相互作用？

　　對于這一部分的內(nèi)容，是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個知識點(diǎn)，我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　舉例子分析例子錄像資料分析錄像資料思維發(fā)散總結(jié)

　　按照這個步驟，教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解，引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”，同時，“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說明力是物體間的相互作用，以及怎樣來確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。

　　（3）最后，進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)，并布置課后練習(xí)。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計

　　在本次教學(xué)活動過程中，因為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)力，對力的有關(guān)概念很難理解，對此，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語言表述清楚的問題，也完成了一些較不容易實(shí)際完成的物理實(shí)驗。不論是對于教師的教學(xué)，還是對學(xué)生學(xué)習(xí)，都起到了積極促進(jìn)的作用。

　　該多媒體教學(xué)課件，具有創(chuàng)意的地方便是思維發(fā)散部分。對于這一部分能夠直觀地進(jìn)行演示，這是在以往的'教學(xué)活動中很難體現(xiàn)出來的。而且，該多媒體課件中，引用了大量的錄像資料，且我又對這些錄像進(jìn)行剪截，這就能夠幫助學(xué)生回憶錄像中的知識，而不是看過就過了。從這一點(diǎn)講，這是該課件極具個性之處。

　　六、教學(xué)評價設(shè)計

　　為了對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)效果評價，我設(shè)計了這個表格：

　　教學(xué) 效果的評價標(biāo) 準(zhǔn)

　　項目（總分50分）

　　優(yōu)秀（10分）

　　良好（8分）

　　一般（5分）

　　得分

　　內(nèi) 容

　　標(biāo)題

　　標(biāo)題文字組織較好，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　標(biāo)題文字組織恰當(dāng)，較吸引人。

　　標(biāo)題文字組織恰當(dāng)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容能用準(zhǔn)確的語言，適當(dāng)?shù)亩嗝襟w介紹。

　　教學(xué)內(nèi)容能引用多媒體資料，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組織。

　　教學(xué)內(nèi)容完全引用資料的內(nèi)容。

　　多媒體的引用

　　多媒體引用與內(nèi)容吻合，能突出主題。

　　多媒體的引用與內(nèi)容吻合。

　　多媒體的引用與內(nèi)容基本吻合。

　　學(xué)生的感受

　　內(nèi)容中有獨(dú)特、能激發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。

　　內(nèi)容中包含1-2點(diǎn)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　內(nèi)容中沒有獨(dú)特的見解，學(xué)生反應(yīng)一般。

　　引人入勝圖片或文字

　　背景圖案選擇較好，能增強(qiáng)文稿的可欣賞性。

　　背景圖案選擇恰當(dāng)，能起到改善文稿的可欣賞性。

　　無背景或顏色

　　總分

　　對于以上的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以把這個表格印發(fā)給聽課教師及學(xué)生，由他們來給這節(jié)課進(jìn)行定量評價。而評價結(jié)果可以很直觀地以分?jǐn)?shù)的形式表現(xiàn)出來，任課教師可以根據(jù)這個結(jié)果來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。

　　七、板書設(shè)計

　　本節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計，做到了層次清晰，知識點(diǎn)直觀表達(dá)，能用較少的文字，將本節(jié)課的內(nèi)容很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是板書中的第3個知識點(diǎn)的表達(dá)，更是清晰的說明了力的三要素和力的示意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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