中學(xué)語文說課稿

時(shí)間：2022-02-14 01:08:12 說課稿我要投稿

中學(xué)語文說課稿范文合集九篇

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編精心整理的中學(xué)語文說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)語文說課稿范文合集九篇

中學(xué)語文說課稿篇1

　　各位專家老師，你們好！我是X號(hào)說課教師。今天，我要說課的題目是《XXX》。我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法和教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說：

　　一、說教材

　　《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》年級(jí)上冊(cè)第單元第課。單元內(nèi)容及單元知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

　　闡述教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo))

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　課前布置預(yù)習(xí); 利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義（農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語言功底差，應(yīng)注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　教學(xué)資源：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書館資料查找

　　二、說教法學(xué)法:

　　我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學(xué)法：

　　A教法：討論法、情景教學(xué)法、頌讀法。

　　討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。美國(guó)教育家布魯姆也指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者”。

　　情景教學(xué)法：采用電教平臺(tái)等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！�

　　誦讀法：“課標(biāo)”明確指出：應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　B學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；勾畫圈點(diǎn)法。

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)程序：

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；整體感知需要10—13分鐘；合作探究15—20分鐘；拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行，要視學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。

　　（一）、導(dǎo)入新課（本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法）：（情景導(dǎo)入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語來導(dǎo)入新課）

　　（二）、整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法）：（旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。）

　�。ㄈ�、合作探究（本環(huán)節(jié)主要采用討論法）：

　�。ㄋ模⑼卣寡由欤ㄕZ文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸）：

　　（五）、教學(xué)反饋： A、多媒體展示本課的生字詞（三四組同學(xué)認(rèn)度老師指定的字詞，第一、二組轉(zhuǎn)向背朝黑板，聽寫三四組同學(xué)讀的字詞）B、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置練習(xí)。練習(xí)法：控制論告訴我們：“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須有反饋，而且反饋越及時(shí)越好。

　　（六）布置作業(yè)：（控制論）

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

中學(xué)語文說課稿篇2

　　尊敬的評(píng)委老師，上午好。我是7號(hào)考生，我今天說課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。下面，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我今天的說課。

　　首先，我們來說一說教材。

　　第一，教材的地位和作用�！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文選自人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)的第三單元，本單元所學(xué)習(xí)的幾篇課文都是以人和自然的關(guān)系為主題�！读_布泊，消逝的仙湖》這篇課文是一篇報(bào)告文學(xué)，主要通過寫羅布泊過去的物種繁盛、現(xiàn)在的荒漠無垠，從而警示人們要意識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。雖然這篇課文是一篇自讀課文，但是它在整個(gè)單元中具有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)說明性的文章具有示范性。學(xué)習(xí)本篇課文，能夠提高學(xué)生分析、探究問題的能力，能夠使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（說教材的地位和作用）

　　根據(jù)教材的地位和作用，我將確立以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)和自主閱讀，掌握并積累文中"干涸、吞噬"等重要的詞語，同時(shí)，通過合作、探究的方式，理解文中相關(guān)重要語句的含義。過程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合資料和課文注釋，自主閱讀課文，了解文章的主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能夠從身邊的'點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持依據(jù)新課改的相關(guān)理念，堅(jiān)持做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。（說教學(xué)目標(biāo)）

　　說完了教學(xué)目標(biāo)，下面我來說一說教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)我確定為讓學(xué)生樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起；教學(xué)難點(diǎn)我設(shè)置為理解文中相關(guān)重要語句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置是依據(jù)教材自身的特點(diǎn)來進(jìn)行的。我們知道，這是一篇報(bào)告文學(xué)，想讓人們樹立起保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)。因此，作者在文章中使用了許多生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法，這些手法的運(yùn)用使得文章當(dāng)中的一些句子變得不容易理解。除此之外，我還依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)。我們知道八年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過了一年半的初中學(xué)習(xí)，但是他們的行為習(xí)慣還不夠徹底，生活中尚且存在一些破壞環(huán)境的行為。因此，我將以上兩點(diǎn)確定為本篇課文的重難點(diǎn)。（說教學(xué)重難點(diǎn)）

　　說完了教材，我將說一說教法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師不斷引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國(guó)教育家杜威說過："教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程。為此，我主要采用了以下教法。首先就是提問法，教師針對(duì)本文的內(nèi)容預(yù)設(shè)一些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我還將采用點(diǎn)撥創(chuàng)新教學(xué)法，點(diǎn)要害，撥疑團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。另外，我還將采用多媒體教學(xué)法。多媒體的使用能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，這是符合心理學(xué)的注意規(guī)律的。初二的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了閱讀課文的能力，在閱讀的過程中，我放手讓學(xué)生去自主感知教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：首先是預(yù)習(xí)法。在上課之前，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的背景知識(shí)，預(yù)習(xí)生字詞，預(yù)習(xí)熟讀課文，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這是符合新課改的理念的。同時(shí)，我還將讓學(xué)生采用討論法來學(xué)習(xí)。我們知道，教師不是權(quán)威，而是平等中的首席。因此，針對(duì)疑難問題，教師不能滿堂灌，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行合作討論，實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思維中激蕩起頭腦風(fēng)暴，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。（說教法和學(xué)法）

　　為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)過程我將從以下五個(gè)方面來進(jìn)行。第一步，導(dǎo)入新課。著名教育家于漪老師曾經(jīng)說過："好的導(dǎo)語就像一記重錘敲打在學(xué)生的心上，激起學(xué)生心靈的火花。"因此，我將導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下："同學(xué)們，大家在大屏幕上所看到的圖片其實(shí)是同一個(gè)地方，這里過去時(shí)物種繁盛，水草豐茂的，而今天卻是一望無垠的荒漠，這個(gè)地方就是羅布泊。為什么會(huì)有如此大的變化呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這篇《羅布泊，消逝的仙湖》，來探究其中的原因。"這樣的一個(gè)導(dǎo)語設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的注意力迅速從課下轉(zhuǎn)移到課堂上來，用直觀的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（導(dǎo)入新課）

　　導(dǎo)入新課之后的第二步，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體感知。新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀，培養(yǎng)語感，從整體上理解把握文章大意。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重朗讀和整體感知。具體可以這樣做：先讓學(xué)生自由地放聲散讀，劃出自己喜愛的語句；再請(qǐng)學(xué)生談讀后的整體感受；然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，師生共同評(píng)價(jià)；最后全班齊聲朗讀。（整體感知）

　　新課程理念指出，閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。因此，在朗讀感知的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研討。在這一部分內(nèi)容中，我沒有眉毛胡子一把抓，而是讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。同時(shí)，為了落實(shí)課堂教學(xué)，防止重點(diǎn)內(nèi)容滑過，我還預(yù)設(shè)了以下問題作為課堂生成的問題的一種輔助。因此，我預(yù)設(shè)了這樣的幾個(gè)問題①"‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，將塔里木河抽干了……"這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？這個(gè)問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因此我會(huì)請(qǐng)一些平時(shí)語文學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生來回答，這樣，可以讓他們獲得成功的喜悅感，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)，真正做到關(guān)注全體學(xué)生。②"大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨……"一句話中"肋骨"和"肌膚筋骨"分別指什么？這個(gè)問題具有一定的難度，因此我讓學(xué)生合作討論，同時(shí)，教師也不應(yīng)當(dāng)閑著，而是走進(jìn)學(xué)生中間，相機(jī)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的多向交流。（重點(diǎn)研討）

　　落實(shí)了重點(diǎn)以后，接下來我將說一說難點(diǎn)探究。在這一部分內(nèi)容中，我設(shè)置了這樣的問題：造成羅布泊消逝的直接原因和根本原因分別是什么？在日常生活中我們應(yīng)該怎樣看待一些破壞環(huán)境的行為？我們自己應(yīng)該怎樣做。通過教師和學(xué)生之間的交流探究，我們知道，羅布泊消逝的直接原因是"四盲的破壞",而根本原因是環(huán)保意識(shí)的缺失。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論賽式的討論，歸納總結(jié)日常生活中的一些破壞環(huán)境的行為并作出評(píng)價(jià)。這樣便真正做到了以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。同時(shí)，這樣也立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求。（難點(diǎn)探究）

　　最后，教師對(duì)整堂課進(jìn)行課堂小結(jié)。為了鍛煉學(xué)生總結(jié)概括的能力，教師可以讓學(xué)生先對(duì)這堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，希望學(xué)生繼續(xù)保持。因?yàn)槲覀冎�，根�?jù)教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)原理，及時(shí)反饋和適時(shí)表揚(yáng)能夠提升學(xué)生的自信，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。（課堂小結(jié)）

　　課堂小結(jié)之后，布置作業(yè)就非常必要了。作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，我將讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)在的一些破壞環(huán)境的行為提出解決的策略，寫成500字的小短文，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時(shí)這也是符合教育學(xué)的鞏固性原則的。（布置作業(yè)）

　　俗話說，好的板書就是一份微型的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著簡(jiǎn)明扼要、清晰直觀的原則，我對(duì)板書作了如此設(shè)計(jì)。

　　好，以上便是我的全部說課，歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！

中學(xué)語文說課稿篇3

　　各位評(píng)委：今天我說課的題目是陶淵名的《桃花淵記》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　第一、分析教材。

　　1．課文的地位及作用。

　　《桃》是蘇教版語文初二下冊(cè)第一單元的一篇文言文。這篇課文可以是文言知識(shí)的再積累、再鞏固。為今后的文言學(xué)習(xí)都大有裨益；況且，本文線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊(yùn)深廣，是一篇不可多得的寓知識(shí)性、思想性于一體的課文。

　　2．教學(xué)目標(biāo)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合文言文的體裁特征，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　�。�1）理解重要實(shí)虛詞的含義

　　（2）理清本文的線索。

　�。�3）體會(huì)世外桃源虛實(shí)相生，寄托的社會(huì)理想。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)。

　　本文的教學(xué)目標(biāo)就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　4．教學(xué)難點(diǎn)。

　　本文的難點(diǎn)就是目標(biāo)的`（3）

　　第二、分析教法。

　�。�1）這節(jié)課主要采用問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式、講解法。對(duì)于文言文，學(xué)生底子薄，有些文言詞語需要老師直接點(diǎn)撥；有些可以結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)及整體感受啟發(fā)喚起學(xué)生的認(rèn)知；對(duì)于課文內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)疑激趣問題導(dǎo)引，使學(xué)生在問題中閱讀，目標(biāo)明確，提高效率。

　　（2）采用多媒體等電教手段。這種方式的運(yùn)用，可以增加作品的魅力，產(chǎn)生好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力；擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　第三、分析學(xué)法。

　　這節(jié)課主要采用朗讀法、討論法。文言的時(shí)代距離要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀透意，體味文言的音律美，意韻美，熟讀成誦。課堂討論可以節(jié)約時(shí)間，擴(kuò)大容量，是達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　第四、教學(xué)過程。

　�。�1）教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外查閱資料的習(xí)慣。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展示預(yù)習(xí)成果，互相補(bǔ)充，使之對(duì)作者、背景有較充分的認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)課文中心的理解。教師可以簡(jiǎn)要補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。檢查學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀順句，對(duì)句讀加以點(diǎn)撥，為學(xué)生課堂正確理解課文奠定基礎(chǔ)。利用多媒體，配音、配畫引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀出韻味，增加課堂吸引力。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理字、詞、句的含義。為減低難度，可以分段進(jìn)行。學(xué)生課堂討論，合作探究詞句的含義。這是在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生充分利用小組集體的智慧，相互學(xué)習(xí)，集中疑點(diǎn)當(dāng)堂提出，其余小組可以代答，教師只在有代表性的問題上啟發(fā)或解答，始終使學(xué)生充當(dāng)課堂的主人。這有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心的作風(fēng)，獨(dú)立發(fā)表見解的膽識(shí)。教師對(duì)于課堂活動(dòng)積極的學(xué)生要加以肯定，培養(yǎng)他們的信心。

　�。�3）教師利用多媒體，出示基礎(chǔ)知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況，作到及時(shí)反饋。題目應(yīng)該眉目清楚，按實(shí)詞、虛詞、特殊用法、句子，分門別類，利于學(xué)生掌握。

　�。�4）教師采用問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的線索、層次；理解本文虛實(shí)相生、作者寄托的社會(huì)理想。問題設(shè)置要由表及里，環(huán)環(huán)相扣，力爭(zhēng)知識(shí)性、趣味性于一體。學(xué)生討論，主要利用多媒體出示這幾個(gè)問題：

　　桃花源是誰發(fā)現(xiàn)的？他在那里見到什么？后來他回來成功了嗎？由此，可以知道本文的線索的什么？

　　你喜歡桃花源嗎？請(qǐng)用畫筆描繪出這幅美麗的風(fēng)光，并用詞語概括它的特點(diǎn)。可以推選擅長(zhǎng)美術(shù)的同學(xué)在多媒體上展示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　作者筆下桃花源是這么美麗，那當(dāng)時(shí)的實(shí)際社會(huì)環(huán)境如何呢？結(jié)尾“不復(fù)得路”給你什么啟發(fā)？這其中寄托了作者什么樣的理想？

　�。�5）教師再次用多媒體展示配樂、配圖朗誦，學(xué)生自由聽讀，跟讀，在重新認(rèn)識(shí)課文的基礎(chǔ)上再次品味文言文的語言美、思想美。

　�。�6）作業(yè)布置：教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。因此本課作業(yè)定為——

　　練習(xí)三的字詞含義

　　用自己的語言描繪一幅桃源的圖畫

　　第五、板書：力爭(zhēng)新、實(shí)、精

　　桃花源記

　　線索：

　　桃花源：

　　寄托的理想：

中學(xué)語文說課稿篇4

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時(shí)，下面我從七個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對(duì)后面的說明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：

　　①通過認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　�、诶砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。

　　本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：

　　理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）

　　本文善于從不同角度、()不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。

　　B學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的`寫法。

　　C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。

　�。�2）能力目標(biāo)

　�、� 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　�、谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說明文能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�3）德育目標(biāo)

　　了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。

　　二、說學(xué)情

　　我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是：

　�、倏陀^因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課，認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體。

　　②主觀因素："荔枝"對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來說，已經(jīng)太不新鮮了。三、說教法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與獨(dú)立自主地解決問題。

　　（一）教法的選擇

　　1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教",它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

　　本文語言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)�？梢哉f點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。

　　3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

　　《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。

　�。ǘ┻x擇以上幾種教法的依據(jù)

　　1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育"堅(jiān)持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。

　　2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩意的科學(xué)小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣，達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。

　　3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語文教學(xué)的必然選擇。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生"學(xué)會(huì)"到"會(huì)了".現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在職專語文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

　　2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩意的語言風(fēng)格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識(shí)。

　　3、練習(xí)法：結(jié)合本文課后練習(xí)題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說課堂教學(xué)程序

　　素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體，強(qiáng)調(diào)"以生為本",一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文，將對(duì)說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：

　　1、課前預(yù)習(xí)，掃清障礙

　�、贉�(zhǔn)備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力。

　�、趨⒄諘�"閱讀提示",自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

　　2、導(dǎo)入新課，激起興趣（10分鐘）

　�、賹�(dǎo)語：你們對(duì)荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？

　　②明確文體：

　　科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。

　　特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性

　�、鄱嗝襟w展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(shí)（為學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)）

　�、茏髡吆�(jiǎn)介（完成德育目標(biāo)）

　　⑤處理生字詞（鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）

　�。ㄟ@樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）

　　思考：①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習(xí)題一）

　�、谧髡吖P下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點(diǎn)？（完成知識(shí)目標(biāo)A、B和德育目標(biāo)）。

　　③概括文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題三（突出教學(xué)重點(diǎn)①）

　　（朗讀課文品味科學(xué)小品語言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　4、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（突出重點(diǎn)②，突破難點(diǎn)）（15分鐘）

　　師質(zhì)疑：練習(xí)冊(cè)上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對(duì)本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部）？

　　讓學(xué)生獨(dú)立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結(jié)果，其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)楸緵]有標(biāo)準(zhǔn)答案。

　�。ǔ浞謫l(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo)。）

　　5、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）

　　本文是一篇生動(dòng)的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識(shí)，如生產(chǎn)情況。

　　總之本課教學(xué)程序的設(shè)立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓充知識(shí)，更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力。

　　六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動(dòng)物說明文；并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在上《我國(guó)古代的幾種建筑》時(shí)進(jìn)行口頭交流。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生寫作能力和口頭表達(dá)能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

中學(xué)語文說課稿篇5

　　各位評(píng)委老師，大家上午好！我說課的課題是，人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

　　教材分析

　　八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事

　　《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對(duì)兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課

　　初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情（重點(diǎn)）

　　2. 品味語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用（難點(diǎn)）

　　3.激發(fā)愛生活，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：

　　1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美、風(fēng)俗美、人情美

　　3. 討論點(diǎn)拔法：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)

　　學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在中華五千年的文明長(zhǎng)河中，自古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會(huì)品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺(tái)灣作家琦君筆下的《春酒》（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊）

　　二、整體感知課文

　　1.投影出示作者簡(jiǎn)介，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過投影"讀一讀，寫一寫"讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的'讀音、釋義

　　2. 朗讀課文。思考： ①本文記敘了作者童年的那幾件事？表達(dá)了怎樣的情感？

　�、谡n文題目是"春酒",作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　學(xué)生思考，小組交流，教師引導(dǎo)明確：①本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的民風(fēng)贊美、故鄉(xiāng)親友的懷念、對(duì)母親的追思和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路，初步體會(huì)作者的思想感情，初步完成目標(biāo)1、2）

　　我們?cè)谡w感知課文，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本文的細(xì)節(jié)進(jìn)行研讀賞析，這是本文的難點(diǎn)

　　三、研讀賞析

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有趣的細(xì)節(jié)描寫，讀一讀，說說你喜歡的理由先在小組內(nèi)與同學(xué)合作交流，再全班交流

　　請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析，先朗讀再品析

　　老師就語氣、語速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥針對(duì)賞析語句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1語句特點(diǎn)、修辭手法2重點(diǎn)詞語3句子的意思4 表達(dá)的感情

　　比如賞析：其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了

　　"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次，足以看出母親的八寶酒對(duì)"我"充滿了誘惑，也寫出孩童的"我"的天真可愛、調(diào)皮活潑，表達(dá)了"我"對(duì)母親的八寶酒很喜愛、懷念之情，充滿童真童趣

　　表現(xiàn)母親——能干好客慷慨大方鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方

　　通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀賞析，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會(huì)閱讀欣賞

　　四、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道，更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫，透露出"我"的天真可愛、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會(huì)酒的風(fēng)俗，這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動(dòng)人？

　　作者在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。我們通過研讀賞析。更深入地體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象）

　　五、拓展延伸

　　品味故鄉(xiāng)情說一說你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)

　�。ㄔO(shè)置這個(gè)問題，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)積累）

　　六、布置作業(yè)：1.課后積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句

　　2.把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文

　　（作業(yè)的設(shè)置，增強(qiáng)知識(shí)積累寫作短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　　我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！

　　板書設(shè)計(jì)

　　過新年

　　喝春酒風(fēng)俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情

　　喝會(huì)酒

中學(xué)語文說課稿篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀小學(xué)語文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；

　�、趯W(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教材的前后聯(lián)系：

　　本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學(xué)方法：

　�、購闹行乃枷肴胧郑瑢�(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；

　�、谶\(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；

　　③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題；

　�、苡�(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　①充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會(huì)橋的'“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；

　�、圩⒅卣n堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

　　教學(xué)過程：

　　首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。

　　第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請(qǐng)學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請(qǐng)同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）

　　第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。

　　然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

　　最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。

中學(xué)語文說課稿篇7

　　一、說教材

　　〔一〕教材分析

　　《胡同文化》是一篇序，其實(shí)說是一篇散文、小品文更合適，作者從建筑學(xué)的胡同、胡同文化和胡同的衰落三個(gè)層次，寫出了胡同文化的豐富內(nèi)涵，并用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落，語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒，亦不失典雅之氣。

　　〔二〕教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、概括胡同和胡同文化的特點(diǎn)，掌握概括要點(diǎn)的基本方法;這也是本單元的教學(xué)要點(diǎn);2、正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拿來主義的觀點(diǎn)來對(duì)待它。;

　　3、體味本文語言特色。本文語言很有特色，具有京腔京調(diào)的韻味，而且《大綱》中還要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力”，所以應(yīng)該抓住這個(gè)很好的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生體味語言的特色。

　　其中訓(xùn)練學(xué)生掌握概括要點(diǎn)的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。因?yàn)檫@個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說理解較難，應(yīng)該作為難點(diǎn)來對(duì)待。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本課是自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。老師只起主導(dǎo)作用。今年暑假新教材培訓(xùn)時(shí)濟(jì)南一中的耿文波老師曾講到，“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，我深受啟發(fā)，后來在網(wǎng)上查閱資料時(shí)也見到類似的文章，于是在授課中我經(jīng)常嘗試使用這種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　這種學(xué)習(xí)方式可分兩步進(jìn)行：

　　第一步，預(yù)習(xí)，自主探究，可布置學(xué)生自讀課文，解決生字、文學(xué)常識(shí)，劃出自己不理解的語句;

　　第二步，合作探究，方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流相互學(xué)習(xí)分析問題解決問題的方法，在老師的點(diǎn)撥下深入理解文章的思想內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)文化走向沒落的問題。

　　三、說媒體

　　除了板書，我將采用一下媒體：1、電視。播放歌曲，展示北京胡同的圖片。

　　2、投影。展示李國(guó)文的散文《胡同之死》片斷。

　　四、說教學(xué)過程

　　〔一〕導(dǎo)入新課

　　課前請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《前門情思大碗茶》，然后我就問學(xué)生：這首歌有什么特征?學(xué)生七嘴八舌后我就抓住“大碗茶體現(xiàn)了北京人的生活特點(diǎn)”這一點(diǎn)，讓學(xué)生找出歌詞中還有哪些內(nèi)容也能體現(xiàn)北京人的生活特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說出“冰糖葫蘆”、“窩頭咸菜”、“杏仁豆腐”等，最后我做總結(jié)，這首歌京味十足，充分體現(xiàn)出北京人的生活特點(diǎn)，體現(xiàn)了一種北京文化。今天我們來學(xué)習(xí)北京文化的另一個(gè)重要的組成部分——胡同文化，并板書。

　　〔二〕明確目標(biāo)〔略〕

　　〔三〕介紹作者，由學(xué)生自己介紹。

　　〔四〕分析課文先給學(xué)生3分鐘時(shí)間，自讀，

　　1、理清思路、概括段意

　　先問學(xué)生：這篇文章思路是否清晰?

　　學(xué)生回答不一，先請(qǐng)回答是的同學(xué)說說自己的看法，尤其要說出自己是如何分析思路的，以便其他同學(xué)學(xué)會(huì)分析課文的方法。其實(shí)本文只要抓住第5段在全文中的過渡作用，其他便迎刃而解。

　　2、概括胡同的`特點(diǎn)，然后總結(jié)它的總特點(diǎn)

　　胡同的五個(gè)方面特征不難概括，一般都會(huì)準(zhǔn)確找出，但“方正”世胡同的總特點(diǎn)需要點(diǎn)撥，正確理解“方正”不只是北京城的特征，更體現(xiàn)了胡同的方正，是一種方位意識(shí)極強(qiáng)的特征，同時(shí)借助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個(gè)比喻，板書一個(gè)正方體(豆腐形)，并在“胡同”二字下，寫出“方正”二字，以加深學(xué)生印象。

　　3、概括胡同文化的特征，

　　老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化?它有哪些具體表現(xiàn)?其實(shí)質(zhì)是什么?

　　小組討論2分鐘，然后課堂交流。

　　前兩問也不難，學(xué)生回答出“封閉”特征時(shí)及時(shí)板書在“文化”之下，而其實(shí)質(zhì)是“忍”則需引導(dǎo)學(xué)生深入理解，北京市民安土重遷，逆來順受的表現(xiàn)就是由于“忍”的精神造成的。并在正方形(豆腐)中心板書“忍”。

　　以上完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：概括重點(diǎn)，用時(shí)12分鐘。

　　4、正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，討論胡同文化的前景

　　剛才講到胡同文化的精義是“忍”，那么“忍”的精神應(yīng)不應(yīng)該提倡?學(xué)生回答后，要引導(dǎo)他們一分為二的看問題，不能一味否定。

　　再提出：胡同文化有沒有存在的必要?這個(gè)問題，估計(jì)部分學(xué)生會(huì)受本文影響，只看到胡同文化的衰敗落后的一面，學(xué)生討論、交流之后，再用投影展示李國(guó)文的散文《胡同之死》的片斷，讓學(xué)生從另一個(gè)角度來看待胡同的消亡。這也是對(duì)魯迅的拿來主義的靈活運(yùn)用。

　　在此基礎(chǔ)上拓展、延伸：在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有正在趨向衰落的傳統(tǒng)文化存在?比如京劇。你將如何去做?

　　交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課余時(shí)間深入研究。

　　以上完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，用時(shí)12分鐘。

　　5、體味語言特色

　　本文語言的京味特色，須通過朗讀才能體味的深刻，我先讓學(xué)生聽8—12段的錄音，然后引導(dǎo)學(xué)生說出語言特點(diǎn)，再在男女同學(xué)之間展開朗讀比賽，重點(diǎn)讀8、11、12段，看誰讀得像，讀得好，鼓勵(lì)創(chuàng)新讀法。只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生是能夠做到的。

　　以上完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，用時(shí)12分鐘。

　　6、小結(jié)，布置作業(yè)：作同步訓(xùn)練中的語言知識(shí)鞏固題和拓展練習(xí)。

　　五、說板書

　　板書設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。

中學(xué)語文說課稿篇8

　　一、說教材

　　《逍遙游》是第四冊(cè)，第六單元的文章。第六單元由兩篇古代散文和兩篇古代小說組成，單元要求是提高學(xué)生的自學(xué)能力，能借助注釋和工具書讀懂課文，并領(lǐng)略文言文在敘事和抒情中的藝術(shù)魅力。《逍遙游》是表現(xiàn)莊子思想的重要篇章，莊子所追求的超然物外的絕對(duì)自由的理想就集中體現(xiàn)在這一篇中，它突出的藝術(shù)特色在于它的奇特的想象力和浪漫主義風(fēng)格。根據(jù)本文的特色，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合課文注釋即工具書讀通全文，增加文言積累，訓(xùn)練理清思路，把握文旨的能力。

　　初步了解莊子的哲學(xué)思想和形象化說理的風(fēng)格。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、氣勢(shì)磅礴、汪洋恣肆的特點(diǎn)。

　　能一分為二的適當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　理解本文的主旨，文章為了強(qiáng)調(diào)“無所待”的觀點(diǎn)，從反面提出問題，緊緊扣住“有所待”論證，最后給予否定，提出正面主張。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);賞析本文形象化說理的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解莊子世間萬物若“有所待”則不自由的思想。

　　理解“至人無己，神人無功，圣人無名”的思想。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、誦讀法。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文的感悟和理解。

　　2、問答法。對(duì)文中較容易的問題采用問答法，簡(jiǎn)明扼要。

　　3、討論法。對(duì)有難度的問題進(jìn)行深入的討論。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的`接受能力，將本課題安排為：導(dǎo)入文本——感知文本——理解文本——走出文本四大板塊，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

　　(一)情感激發(fā)，導(dǎo)入文本

　　1、利用《列御寇》中莊子臨死前的小故事，初步感知莊子的思想，引入課文

　　2、多媒體展示莊子的簡(jiǎn)介、主要哲學(xué)思想及寫作的主要特色。《逍遙游》全文共分為兩部分，第一部分是總論，論中世間萬物都因有所待而不自由，自己追求的是“無所待”的最高境界。第二部分則是通過一系列的語言故事，論證第一部分提出的“至人無己、神人無功、圣人無名”的境界，通過無為來達(dá)到。而本文選自第一部分。解題“逍遙�！�

　　(二)誦讀品析，感知文本

　　1、在聽讀問記中疏通文意，積累文學(xué)常識(shí)。

　　2、重讀文章，整體感知，概括每段的大意。

　　第一段：世間萬物皆有所待

　　第二段：小大之辨

　　第三段：提出無可待的觀點(diǎn)

　　(三)合作探究，理解文本

　　A 在這部分中，細(xì)讀每段，這部分主要采取問答的方式進(jìn)行。

　　1、課文舉例說明世界萬物都有所待的時(shí)候，所涉及到的人和事物有哪些?哪些是作者贊美的，哪些是作者嘲諷合法否定的?

　　2、第一段中，莊子說萬物都有所待都不自由，第二段為什么還要討論“小大之辨”，為了把這個(gè)問題說明白，作者舉了哪些例子?

　　強(qiáng)調(diào)小大之辨，一方面強(qiáng)調(diào)人在認(rèn)識(shí)上的大小區(qū)別，說明以小及大的困年，另一方面，也反映莊子認(rèn)識(shí)世間事物時(shí)，并不能完全地“無己”，他是肯定事物有差別的。文字間充滿了對(duì)鯤鵬的熱愛和對(duì)蜩與學(xué)鳩的鄙夷。

　　3、課文第三段寫了那三種不同層次的人，作者怎樣得出最后的結(jié)論?

　　4、《史記》說莊子“汪洋恣肆以適己”，在課文中哪些地方體現(xiàn)了這種特點(diǎn)?

　　首先是全文的構(gòu)思。鯤鵬的雄偉與細(xì)微者的對(duì)比

　　其次，是作者描繪的鯤鵬形象

　　B文中出現(xiàn)了幾個(gè)“笑”，各笑什么?為什么笑?莊子對(duì)這種笑是贊成還是反對(duì)?

　　全文可以說，由三個(gè)“笑”組成，“蜩與學(xué)鳩笑之”“斥`笑之”“宋榮子猶然笑之”三個(gè)之，是笑的對(duì)象。

　　全文基本上是否定，是從反面論證，最后才用幾句話提出正面主張。

　　(四)拓展延伸、走出文本

　　如何看待莊子的“無所待”思想?

　　莊子對(duì)人的精神的肯定是對(duì)的，但這種“絕對(duì)自由”的超現(xiàn)實(shí)性，恰恰表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和無奈，想借精神上的自由來逃避現(xiàn)實(shí)的主觀唯心主義的世界觀。有待和無待以為著人生的兩個(gè)層面，物質(zhì)形體活動(dòng)都是有待的，而無形的精神活動(dòng)可以是無待的。人生世間，難免神為形累，心為物役，應(yīng)該通過“無用”、“無己”的道德修養(yǎng)，使精神突破有待的束縛，達(dá)到無待的自由。

　　課文總結(jié)：

　　本篇是《莊子》的代表篇目之一，充滿奇特的想象和浪漫的色才，寓說理于寓言和生動(dòng)的比喻中，形成獨(dú)特的風(fēng)格。全篇一再闡述無所依憑的主張，追求精神世界的絕對(duì)自由，在莊子的眼里，客觀顯示中的萬物都是對(duì)立和相互依存的，這就沒有絕對(duì)的自由，要想無所依憑，就得無己。他希望一切順乎自然，超脫于現(xiàn)實(shí)，否定人在社會(huì)生活中的一切作用，把人類的生活與萬物的生存混為一體，追求無條件的精神自由。

中學(xué)語文說課稿篇9

　　一、說教材

　　《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個(gè)道理人必須明禮誠信。

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的.道理。無信無禮二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借陳紀(jì)責(zé)客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

　　《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)怒字展開：

　　(一) 太丘怒。友人過中不至太丘舍去

　　(二) 友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去

　　(三) 元方怒。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.對(duì)友人無信無禮斥責(zé)。2.對(duì)下車引之作出入門不顧的反映。

　　基于以上的分析設(shè)定本篇的教學(xué)標(biāo)有三：

　　A：積累文言詞語。

　　B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　C：通過對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法：

　　《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

　　三、說學(xué)法：

　　根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用

　　(1)自主學(xué)習(xí)方法。

　　(2)誦讀品味法。

　　(3)圈點(diǎn)評(píng)注法。

　　四、說教學(xué)程序：

　　a.設(shè)計(jì)原則：

　　手段：通過分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。

　　依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)檠詾樾穆暋?/p>

　　b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：

　　激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

　　檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。