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幼兒園科學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-02-15 16:51:50 說課稿 我要投稿

幼兒園科學(xué)說課稿匯總6篇

  作為一名教學(xué)工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的幼兒園科學(xué)說課稿6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園科學(xué)說課稿匯總6篇

幼兒園科學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容分析: 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 “奇妙的靜電”這一活動(dòng),正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象,知道摩擦起電的原理,激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。

  2、幼兒現(xiàn)狀分析: 在日常生活中,幼兒脫衣服時(shí)聽到過噼噼啪啪的聲音;梳頭發(fā)時(shí)頭發(fā)被梳子吸起來了,創(chuàng)設(shè)本次活動(dòng),旨在讓幼兒更進(jìn)一步了解這些靜電現(xiàn)象,知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電。

  3、目標(biāo)定位:

  一、樂意探索,體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉啡ぁ?/p>

  二、能夠運(yùn)用各種材料大膽探究,細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  三、知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠運(yùn)用各種材料大膽探究,細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。1)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  幼兒已經(jīng)能夠在生活中初步感知摩擦起電現(xiàn)象。

 。2)物質(zhì)材料準(zhǔn)備

  鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實(shí)驗(yàn)材料。

 。3) 環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒圍坐成6小組,每組6人。

  二、說教法與學(xué)法

  活動(dòng)教法主要采用情境教學(xué)法、 演示法 、提問法等教法。

  幼兒學(xué)法主要采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、記錄法、交流表達(dá)等學(xué)法。

  三、說活動(dòng)過程

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下5大步驟,依次是魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;嘗試實(shí)驗(yàn),感知靜電;設(shè)想材料,記錄結(jié)果;實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,交流表達(dá);活動(dòng)結(jié)束,教師小結(jié)。

  (一)、以變“魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  老師今天要給小朋友們變個(gè)魔術(shù),要把小紙屑沾到尺子上面,請(qǐng)大家想一想,怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上?(用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法)更深層次提問:如果不用雙面膠、膠水,也不用膠布,誰能想一個(gè)更好的辦法,讓尺子把紙屑吸起來?(尺子不要挨住小紙屑,但能把小紙屑吸起來)通過這個(gè)魔術(shù)導(dǎo)入,充分激發(fā)了幼兒的積極性。

  (二)、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”

  教師出示綢布、尺子和紙屑,讓幼兒自己先想再嘗試,之后 教師引導(dǎo)幼兒嘗試。 提問:為什么尺子在綢布上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來呢?(幼兒自由回答)

  教師小結(jié)。接下來教師示范,讓幼兒感知靜電的時(shí)間在尺子上停留的時(shí)間很短,所以紙屑很快掉下來了。進(jìn)一步提出問題:尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑,那它還可以在什么地方摩擦后,也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢?(衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。)幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會(huì)怎么樣?這一環(huán)節(jié)教師提問步步升入,引導(dǎo)幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手。

 。ㄈ 猜一猜——“還有什么東西通過摩擦后能產(chǎn)生靜電,也可以吸起小紙屑?”

  幼兒對(duì)可能“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣,也有了初步的認(rèn)識(shí),教師可以再提出新問題:“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發(fā)上等,摩擦后產(chǎn)生靜電,還有什么東西通過摩擦后也可以產(chǎn)生靜電,吸起小紙屑呢?(幼兒猜想:如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師面對(duì)問題提出假設(shè)。

 。ㄋ模、試一試——“看看我的想法對(duì)不對(duì)”

  也許有一些小朋友和別人的預(yù)測結(jié)果不一樣,那么我們可以用什么辦法來驗(yàn)證預(yù)測的.答案呢?(做實(shí)驗(yàn))。于是老師出示不同的材料,積極支持幼兒驗(yàn)證,讓幼兒自己把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來,交流表達(dá)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),它的目的是證實(shí)和推翻實(shí)驗(yàn)前所提出的假設(shè),讓孩子親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探究過程中得出結(jié)論。記錄實(shí)驗(yàn)信息,幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果用“√”和“×”來表示,出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,還可合作進(jìn)行再次試驗(yàn),直到得出初步一致的結(jié)論。表達(dá)交流,幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流,如:彩筆在頭發(fā)上,皮膚上、桌子上摩擦能產(chǎn)生靜電等,孩子們積極主動(dòng)、有很高的探究熱情和交流愿望,這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步把探究引向一個(gè)明確的方向,同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)了相互尊重、相互交流經(jīng)驗(yàn)和分享合作。

 。ㄎ澹⒒顒(dòng)結(jié)束

  教師總結(jié)生活中隨處可見的摩擦起電現(xiàn)象。讓小朋友們以后要注意觀察,看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電,把它記錄下來,和小朋友一起分享。

  四、說活動(dòng)特色:

  1、內(nèi)容貼近孩子們的生活,所用的材料也是孩子們生活中常見的,如:鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等,只不過孩子們從未觀察、探索過這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化,用孩子們并不陌生的內(nèi)容和熟悉的材料,引發(fā)孩子們仔細(xì)觀察、主動(dòng)操作和主動(dòng)思考,符合“做中學(xué)”的思想。

  2、活動(dòng)過程中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的四大環(huán)節(jié):

  ①面對(duì)問題提出假設(shè) ②動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ③記錄實(shí)驗(yàn)信息 ④ 表達(dá)交流

幼兒園科學(xué)說課稿 篇2

  一、說設(shè)計(jì)意圖及教材分析

  《綱要》中指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物,關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。而隨著地球環(huán)境的急劇惡化,土地沙化的現(xiàn)象越來越頻繁。沙漠的無情,正嚴(yán)重地威脅著人類的生存。來自沙漠的沙塵暴,已對(duì)我國北方居民的正常生活帶來嚴(yán)重的危害。讓幼兒認(rèn)識(shí)沙漠、了解沙漠的特征,知道沙漠會(huì)給人類帶來什么樣的危害,樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然,親近大自然以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了《茫茫的沙漠》這一堂科學(xué)課。根據(jù)幼兒愛聽故事的特性,我自編了一段小故事《地球村》,讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新綱要也指出:“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”,“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”,而沙漠對(duì)于孩子們來說是比較抽象的,我們也不可能帶幼兒去感受真實(shí)的沙漠,我運(yùn)用了沙池這一現(xiàn)成的'場地,將它布置成一個(gè)“沙漠的模型”,幼兒可以通過到“沙漠模型”里走走,比比等活動(dòng),使他們對(duì)沙漠有更深的認(rèn)識(shí)與了解,更好的感受到沙漠的特征及危害,同時(shí)也激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。

  二、說目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解沙漠的形成及特征,知道沙漠給人類帶來的危害,有初步的環(huán)保意識(shí)

  2、能力目標(biāo):通過體驗(yàn)和討論,感受沙漠與平地的不同,能大膽的說出自己的感受和想法。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)探索大自然的愿望,感知保護(hù)環(huán)境的重要性。

  我把認(rèn)知目標(biāo)做為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  三、說準(zhǔn)備

  為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下的準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)沙漠已有一定的認(rèn)識(shí),初步了解沙漠中動(dòng)植物的特征。觀看過有關(guān)沙漠的錄象片段。

  2、環(huán)境材料準(zhǔn)備:將沙池布置成一個(gè)沙漠模型;自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張;各種廢舊材料若干。

  3、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠,我將沙池布置成一個(gè)沙漠模型。正因如此,所以我的整堂教學(xué)課都是室外進(jìn)行的。

  四、說學(xué)法、教法

  一位教育名家說的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長,因此,無論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說教無定法,但是較必有法,簡單歸納一下主要運(yùn)用了以下幾種方法:1、講解法:通過傾聽故事,喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)。2、游戲法:幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲,讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的游戲中,幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同,知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具,最后通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動(dòng)手操作法:在幼兒通過討論之后,讓幼兒自己動(dòng)手,運(yùn)用廢舊材料“綠化地球”。

  五、說過程

  我把本次活動(dòng)分為三大部分:開始部分——游戲部分——結(jié)束部分

  (一) 開始部分

  1、根據(jù)圖片傾聽故事《地球村》,提問:

  a、故事中,地球村最后變成了什么?

  b、漂亮美麗的地球村怎么會(huì)變成沙漠的呢?

  c、沙漠生氣的時(shí)候會(huì)怎么樣呢?

  最后教師根據(jù)幼兒的回答,總結(jié)由于人類不合理開發(fā)地球資源,亂砍亂伐,破壞草原,破壞地球環(huán)境,使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴(yán)重的危害。這時(shí),我會(huì)趁熱打鐵,繼續(xù)問小朋友們你們見過沙漠嗎?你見過的沙漠是什么樣子的?你知道沙漠里有什么嗎?通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  2、觀看“沙漠模型”

  “今天,老師也帶小朋友們?nèi)タ纯瓷衬!”帶領(lǐng)幼兒來到沙池邊,為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠,我會(huì)對(duì)幼兒加以解釋“這個(gè)不是真正的沙漠,只是沙漠模型,真正的沙漠就想小朋友們剛才說的一樣里面有很多沙呢!”而后我會(huì)提問:

 。1) 沙漠里怎么會(huì)有這么多的沙呢?他們?cè)趺磥淼哪兀?/p>

 。2) 為什么沙漠中沒有小動(dòng)物,我們也不能在沙漠里生活呢?

 。ǘ┯螒颉白咭蛔摺、“比一比”、“議一議”

  1、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”,體會(huì)在沙漠中走路的感覺,并表達(dá)出在沙漠中走路的感受。

  2、其次將幼兒分成兩隊(duì)分別在沙漠與平地進(jìn)行接力比賽,以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽,通過這兩個(gè)比賽讓通過游戲再次感受在沙漠中行走的困難,體會(huì)沙漠與平地的不同。

  3、最后“議一議”中,我先根據(jù)之前的比賽,提出問題

  a、為什么在我們?cè)谏衬凶呗窙]有在平地上走路快而穩(wěn)呢,有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢?

  b、為什么在沙漠里騎自行車,小朋友在怎么用力自行車就是騎不動(dòng)呢?

  c、那在沙漠中應(yīng)該使用什么交通工具?怎么樣才能將我們現(xiàn)在的交通工具到沙漠中走走呢?

  抓住這一思維我立刻將最關(guān)鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴(kuò)張,如何將沙漠合理利用,如何將“沙漠變?yōu)榫G洲”通過集體商討、小組討論、個(gè)別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總。最后我會(huì)根據(jù)幼兒的回答作一個(gè)總結(jié):不能亂砍亂伐,不破壞森林,要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護(hù)環(huán)境的重要性。

  以上的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。ㄈ、結(jié)束部分

  “小朋友,原來沙漠那么可怕,如果我們的地球都變成了沙漠,我們就沒辦法生活。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法,現(xiàn)在我們就去試一試,把美麗的地球村變回來吧。”帶領(lǐng)幼兒來到沙池邊,運(yùn)用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報(bào)紙等給沙漠模型進(jìn)行綠化,給沙漠種樹、做草皮。

  六、延伸活動(dòng)

  環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)重大工程,在讓幼兒懂得如何保護(hù)環(huán)境的同時(shí),教師必須做一個(gè)很好的典范。我會(huì)從平時(shí)的學(xué)習(xí)中從點(diǎn)滴做起,時(shí)刻向幼兒宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,傳達(dá)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1。通過活動(dòng)了解環(huán)境污染,并逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí);

  2。能用連貫的語言表述自己的見解;

  3。能積極地參與活動(dòng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件《認(rèn)識(shí)地球》

  三、活動(dòng)過程

  (一)導(dǎo)入:

  猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)。(地球)

  (二)播放幻燈片,認(rèn)識(shí)地球的外形及特點(diǎn)

  今天我想請(qǐng)你們看一看這些圖,想一想地球是什么樣子的?地球上哪些地方是美的?”

  “你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的?”

  請(qǐng)幼兒講述對(duì)地球的認(rèn)識(shí)及自己見到美的東西

  總結(jié):美麗的地球是我們大家的家,可是在這么美的地球上,有些地方卻因?yàn)楸灰恍┤瞬缓玫淖龇ǘ獾狡茐,所以地球爺爺就生病了,周末的時(shí)候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了?能不能告訴我們,你找到了什么?

 。ㄈ┝私獾厍蛘谠馐艿姆N種危害

  1。請(qǐng)幼兒來說說地球上的哪些地方生病了

  總結(jié):原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會(huì)使地球生病,讓我們大家一起來聽一聽地球是怎么說的?

  2。出示頭飾,

  講述“我是一個(gè)生病的地球爺爺,最近幾年,我身上的病越來越多了,我的空氣中有許多的細(xì)菌,使空氣受到污染,我的海水、湖水都變了顏色,不再是藍(lán)藍(lán)的.大海,清潔的河流,我的森林變得光禿禿了,有的樹葉也長不出來了,鳥兒沒有了自己的家,唉,我真難過呀!”

 。ㄋ模⿲ふ覟榈厍驙敔斨尾〉姆椒ǎǔ鍪旧〉牡厍驋靾D)

  我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?/p>

  幼兒分兩組進(jìn)行比賽。

  “每個(gè)人想一種,和前面的小朋友說得不一樣,你們每說一種,老師就拿掉一塊被污染的地球,看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多。”

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,但是地球上還有好多好多的病,也有好多的治病方法是我們不知道的,請(qǐng)你們回去問問爸爸媽媽,讓我們大家一起把地球爺爺?shù)牟≈魏,好嗎?/p>

幼兒園科學(xué)說課稿 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)四中常見蔬菜的外形特征,按食用部分進(jìn)行歸類。

  2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道從蔬菜的食用部分,比較異同點(diǎn),形成蔬菜概念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  與內(nèi)容有關(guān)的課件西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干、展板一張蔬菜圖片與幼兒相等活動(dòng)過程:

  1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課,小朋友們高興嗎?(高興)2、剛才老師接到了一個(gè)電話,小朋友想不想知道是誰給老師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給老師打來的,它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西,放在了咱們活動(dòng)室里,小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?

  3、展板、實(shí)物(各種蔬菜):提問:你看到了什么?有那些蔬菜?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

  4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)

  5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問題了。

  6、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

  7、還有一個(gè)謎語猜猜看:一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們?nèi)巳硕紣鬯?蘿卜)說一說蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有“土人參”之說。因?yàn)樘}卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,民間自古就有“蘿卜是土人參”之說。我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

  8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說說白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

  9、這是什么?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌:

  老師說一遍,課下再教小朋友說。

  10、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)

  11、誰在一拽老師的衣角,摸出來瞧一瞧,哦,是一一封信,看看上面寫的什么?是蔬菜王國給小朋友的信:(我想考考小朋友對(duì)我們蔬菜的了解,呀,還有小獎(jiǎng)品呢?誰答對(duì)了給誰一個(gè))看看都有什么問題?

  12、問題:

  (1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

  (2)哪些蔬菜既能當(dāng)水果吃又能當(dāng)蔬菜吃?

  (3)為什么稱蘿卜為土人參?

  (4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

  (5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

  13、小朋友都累了咱們來休息一下,做個(gè)游戲:找朋友小朋友拿著自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評(píng))14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

  幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文二:多變的天氣

  [教材簡解]

  天氣,與每個(gè)人的生活休戚相關(guān),也越來越多地影響著幼兒的生活,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域提出了在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象的目標(biāo),而了解天氣的變化,正是幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一。

  陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗(yàn)到天氣的變化,對(duì)天氣有著豐富的感性認(rèn)識(shí),卻缺少進(jìn)一步的經(jīng)驗(yàn)提升,如何引導(dǎo)他們對(duì)熟悉的自然現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注,感受天氣與生活的密切關(guān)系,獲得經(jīng)驗(yàn)的提升、總結(jié)和初步的系統(tǒng)化,是設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  進(jìn)入中班下學(xué)期,幼兒的觀察、探究等能力得到進(jìn)一步發(fā)展,并嘗試用語言、圖畫等表現(xiàn)事物的特征,積累了簡單的記錄經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),活動(dòng)從認(rèn)識(shí)形象的天氣符號(hào)入手,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣的多變,從而引發(fā)關(guān)注,并通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關(guān)系,并引發(fā)后續(xù)的關(guān)注。

  [設(shè)計(jì)理念]

  充分體現(xiàn)《綱要》和《指南》精神的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體的,它不僅僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的獲得,還更重視科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學(xué)興趣的培養(yǎng)!岸嘧兊奶鞖狻边@一教學(xué)活動(dòng),以“多變”為主題,通過三個(gè)環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì),使幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)天氣的多變,感受天氣與生活的密切關(guān)系,引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。環(huán)節(jié)一,利用天氣與符號(hào)間的多次轉(zhuǎn)換,形象地了解天氣的變化,并與環(huán)節(jié)三鏈接,體現(xiàn)“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設(shè)置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯(lián)系,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)現(xiàn),知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時(shí)通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環(huán)節(jié)三既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的鏈接,又為后續(xù)關(guān)注提供鋪墊。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.認(rèn)識(shí)晴、雨、雪、霧等天氣符號(hào),發(fā)現(xiàn)天氣是多變的,引發(fā)對(duì)天氣的關(guān)注。

  2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關(guān)系。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號(hào)、√×?符號(hào)、圖片插槽設(shè)置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩)[教學(xué)過程]

  一、話題導(dǎo)入,引出天氣符號(hào)今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結(jié)合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請(qǐng)你用一個(gè)符號(hào)來記錄晴天的話,你會(huì)怎么記錄?

  我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號(hào)(評(píng)析:從今天的天氣導(dǎo)入,自然引發(fā)幼兒的興趣,并且利用幼兒已有的記錄經(jīng)驗(yàn),建立起天氣與天氣符號(hào)之間的聯(lián)系,了解生活中可以用天氣符號(hào)來記錄天氣,從天氣轉(zhuǎn)換到符號(hào))二、認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào),發(fā)現(xiàn)天氣是多變的1.認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)(1)認(rèn)識(shí)雨天符號(hào)(如當(dāng)天為雨天,與步驟一中內(nèi)容互換)出示雨天符號(hào)——看到這個(gè)符號(hào),你知道表示什么天氣嗎?

  (評(píng)析:利用ppt鏈接,設(shè)計(jì)可隨機(jī)調(diào)換的符號(hào),可結(jié)合當(dāng)天的天氣與步驟一中的圖片內(nèi)容靈活調(diào)換)(2)認(rèn)識(shí)多種天氣符號(hào)出示多種天氣符號(hào)(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號(hào)中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結(jié)合幼兒回答,出示相應(yīng)的天氣圖片)(評(píng)析:當(dāng)幼兒對(duì)符號(hào)有了概念之后,又從符號(hào)轉(zhuǎn)換到天氣,從眾多的符號(hào)中找出相應(yīng)的天氣,初步感受天氣的多樣)2.了解同種天氣不同程度的符號(hào)(1)出示三種雨天符號(hào)為什么同樣是雨天,要出現(xiàn)三種不同的符號(hào)?

  (2)除了雨天,有沒有其它天氣也會(huì)用不同程度的符號(hào)表示?(結(jié)合幼兒回答,ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號(hào),拓展經(jīng)驗(yàn))例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等級(jí)的風(fēng)(評(píng)析:從單一的符號(hào)到三種不同程度的符號(hào),是在上一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn),上一環(huán)節(jié)是不同天氣的變化,這一環(huán)節(jié)是相同天氣不同程度的變化,通過符號(hào)→天氣的轉(zhuǎn)換,再次感受天氣的多變。)3.小結(jié)原來,天氣的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會(huì)刮風(fēng)、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會(huì)有很多不同的變化。

  (評(píng)析:小結(jié),將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)的提升與總結(jié))三、合作配對(duì)圖片,感受天氣與生活的關(guān)系1.為四種典型的天氣進(jìn)行生活圖片配對(duì),知道不同天氣下做哪些合適的事情(1)討論配對(duì)方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風(fēng)箏、輪船、飛機(jī)、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會(huì)做的事情,你看懂了嗎?

  ②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個(gè)人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

  (師結(jié)合幼兒回答,梳理配對(duì)方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時(shí)可以一起先看,再配對(duì),再檢查,也可以有人負(fù)責(zé)配對(duì),有人負(fù)責(zé)介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區(qū))(2)幼兒三人一組,合作配對(duì)圖片(評(píng)析:圖片配對(duì),截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關(guān)系,巧妙的用游戲配對(duì)的形式呈現(xiàn),使幼兒在自我分析、配對(duì)的過程中獲得發(fā)現(xiàn),而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)。)2.交流討論,感受天氣與生活的密切關(guān)系(1)分享合作經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊唤M完成最快,你們是怎么合作的?

  (2)交流操作結(jié)果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的,為什么這么選,說說你們的想法?

  結(jié)合幼兒回答,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?

 、诶红F天為什么乘船、做飛機(jī)都不適合在霧天進(jìn)行?霧天為什么適合戴口罩?

  (3)提出疑議問題,引發(fā)幼兒思考①例:雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?

  (評(píng)析:交流體現(xiàn)了幼兒思維過程的碰撞,因?yàn)榕鋵?duì)的結(jié)果不是的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進(jìn)行同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享。這一過程是開放式的,對(duì)幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰(zhàn)。)3.小結(jié)原來變化的天氣會(huì)影響我們的生活,根據(jù)不同的天氣情況,我們可以進(jìn)行合理的安排,選擇做一些合適的事情。

  (評(píng)析:適時(shí)小結(jié),再次歸納提升。)四、介紹極端天氣,引發(fā)繼續(xù)了解的興趣1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯——沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?

  2.引發(fā)繼續(xù)了解的興趣極端的天氣會(huì)給我們生活帶來很多災(zāi)害,你知道會(huì)有些什么災(zāi)害嗎?

  這么多極端天氣是因?yàn)槭裁丛虍a(chǎn)生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應(yīng)對(duì)呢?

  變化多端的`天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續(xù)交流。

  (評(píng)析:從常見的天氣轉(zhuǎn)換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進(jìn),既鏈接前面的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知,又為后續(xù)的關(guān)注提供鋪墊。)

  幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿范文三:神奇的三腳架

  [教材簡解]

  本次活動(dòng)的取材來源于幼兒的生活,幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見的一個(gè)現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥,通過游戲引發(fā)幼兒探究,再次嘗試最后運(yùn)用于實(shí)踐,在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當(dāng)中,擴(kuò)大了幼兒探究的空間;顒(dòng)中第一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)孩子用小木棒將橡皮泥撐起來,讓他們有個(gè)思考的空間,在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來,這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣,第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。

  [設(shè)計(jì)理念]

  “三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕婺景舻臅r(shí)候無意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法,試圖通過幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對(duì)于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來說,培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識(shí)地在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)了操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

  2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。

  3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂趣。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

  2.課件。

  [教學(xué)過程]

  一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

  1.出示游戲棒和橡皮泥。

  (1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?

  (2)看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎,想接受挑?zhàn)嗎?(想)那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試,可以多選幾根游戲棒哦,然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里,插完后要稍稍調(diào)整角度,松開手試試會(huì)不會(huì)倒,會(huì)倒就說明還沒有成功,還需要在繼續(xù)試,如果能撐起來不倒,說明你成功了,那就請(qǐng)你把成功的作品放桌上不動(dòng),人走到座位上休息一下,好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看。誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來,讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

  2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。

  3交流嘗試結(jié)果。

  (1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

  (2)師:誰來介紹下,你成功了沒有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的?你是用什么辦法讓筷子起來的?上面怎么插的?下面呢?

  (3)教師小結(jié):我們?cè)谧龅臅r(shí)候,每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間,要靠靠攏,高度一樣高,下面呢,要分分開,才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品,根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)【評(píng)析:“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會(huì)注意它、探究它。我利用孩子們?cè)谕嬗螒虬舻倪^程中提出游戲目標(biāo),要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合,使在沒有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^程中先試,在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果也很驚奇!

  二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

  1.交代操作要求。

  師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒成功的也不用灰心,等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉,用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼J怯米钍裁吹挠螒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

  2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。

  3.交流操作結(jié)果。

  你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

  4.小結(jié)。

  我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個(gè)好聽的名字,叫“三腳架”。

  【評(píng)析:第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出用最少的小棒使其站起來,很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來操作,對(duì)活動(dòng)越來越感興趣。這一系列操作活動(dòng)試圖通過活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。】

  三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。

  1.人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,在生活中你有沒有看見過三腳架?它有什么用?

  2.用課件演示各種三腳架。

  老師帶來了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。

  【評(píng)析:通過幼兒自主探索,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”,提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。】

  四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂趣。

  1.介紹材料及制作要求。

  這里有一些竹簽和扭扭棒,請(qǐng)你們用“三腳架”的原理,三人合作制作一個(gè)鼓架,把鈴鼓撐起來。一個(gè)人拿住竹簽,一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊,注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來,擺成三腳架的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒配合示范)【評(píng)析:中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗(yàn),但合作的能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說,培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展!

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

  3.展示作品,請(qǐng)幼兒演奏,感受成功的樂趣。

  【評(píng)析:《綱要》指出:幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。本次活動(dòng)就充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。】

  五、延伸活動(dòng)。

  請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

  活動(dòng)反思:

  幼兒科學(xué)教育通過幼兒動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒探索的欲望,從而使孩子從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下:

  1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn),兩個(gè)探究分別是開始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中,聽取別人的意見,用事實(shí)說明問題,學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,提問的方式主要有三種:A、開放式提問;B、遞進(jìn)式提問;C、自由式提問。提問剛開始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。

  2、科學(xué)活動(dòng)中,我為孩子提供豐富的操作材料,有了物質(zhì)幫助,我再進(jìn)行語言引導(dǎo),孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升,并且記得牢固。

  獲得成功的快樂,培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)生活的人,才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去,我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí),更多的時(shí)候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題,真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來,再用到生活中去,在生活中檢驗(yàn),再發(fā)現(xiàn)新問題,引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過程。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇5

  一、情況分析:

  幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中,一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈,從而煥發(fā)起無窮的好奇心,在《綱要》中,科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,本活動(dòng)通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在,激發(fā)他們的探究熱情,引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

  二、說教材

  (一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用?茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) : 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中感知風(fēng)的存在,快慢、強(qiáng)弱。

  2、能力目標(biāo) : 發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

  3、情感目標(biāo) : 讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過小朋友與風(fēng)對(duì)話,激發(fā)幼兒的求知欲,嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此,幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  (四)活動(dòng)準(zhǔn)備:為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 空間準(zhǔn)備:操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面,便于操作評(píng)價(jià)。

  2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。

  三、說教法新

  《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主,采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

  四、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等,多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的,激發(fā)幼兒的探究熱情,繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

  期間,還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法,表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

  五、說活動(dòng)過程

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為: 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試,探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶,感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處,交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。

  (一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友,激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)興趣情景,來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情;顒(dòng)開始,利用問孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣,從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

  (二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng),我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺風(fēng),激發(fā)幼兒的探究熱情,教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo),這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

  (三)、交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)在前一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的',那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結(jié)束后,幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

  (四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng),運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺得涼快等等;壞處:龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹,給人類帶來危害等等),為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

  (五)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))在活動(dòng)過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用,以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

  (六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū),這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要,進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),用生動(dòng)的語言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。活動(dòng)中,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考,從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后,讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng),結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)說課稿 篇6

  一.設(shè)計(jì)意圖

  2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣 ,在平時(shí)的活動(dòng)中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),結(jié)合本階段的"可愛的小動(dòng)物"主題活動(dòng),運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作,我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的游戲活動(dòng).通過螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng),練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作."螞蟻"這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動(dòng),并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感,師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通,也更有利于活動(dòng)的順利開展.在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬,跨的能力.

  2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣.

  三.教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的能力.

  教學(xué)難點(diǎn):能跨過10厘米的障礙物.

  四:設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。而采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

  2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性.

  五.教學(xué)過程

  (一)準(zhǔn)備部分:

  1.教學(xué)準(zhǔn)備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.

  2.做操

  小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,和爸爸一起來做做操,出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時(shí)候要先跨過家門檻,跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn),小心別摔交.

  3.引出主題

  我的寶寶們真能干,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?

  (二)基本部分

  1.講解示范

  我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個(gè)膝蓋著地,然后2個(gè)手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來,爬到家門口,然后再跨過門檻,帶著糖在家里休息會(huì).看懂媽媽是怎么找東西了嗎?

  2.幼兒操作

  1.講解示范

  A請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲

  下面媽媽請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶來找找看,爸爸看他學(xué)會(huì)了沒有.教師在旁指導(dǎo)

  B請(qǐng)全體幼兒游戲

  下面媽媽請(qǐng)寶寶們跟著爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠(yuǎn)了,懂了嗎?

  (三).結(jié)束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請(qǐng)寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,休息下好嗎?

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