有關(guān)思想品德說(shuō)課稿范文匯編九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的思想品德說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
一：教材分析：
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護(hù)正義的意識(shí)和責(zé)任感，對(duì)非正義事情的發(fā)生缺乏應(yīng)對(duì)的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標(biāo)。所以這節(jié)課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)
四、學(xué)教方法：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五：教學(xué)預(yù)設(shè)
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
(設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出，找生快速閱讀)
課件出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的`自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)
(1)：自主學(xué)習(xí)：(看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
[課堂活動(dòng)二]：愛(ài)的困惑
[課堂活動(dòng)三]：愛(ài)的思考
請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
1、找原因：又為什么會(huì)出現(xiàn)“愛(ài)的沖突”呢？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納：）
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）
教師提問(wèn)：
2、識(shí)危害：如果不解決沖突，有什么危害
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）
教師提問(wèn)：
3、獻(xiàn)妙招：化解愛(ài)的沖突
教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本P49
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）
時(shí)間安排：22分鐘
[課堂活動(dòng)四：]：愛(ài)的升華
1、觀看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動(dòng)中國(guó)20xx“田世國(guó)”為母捐腎的感人事跡
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華。）
2、自我反思：
自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）
時(shí)間安排：8分鐘
[作業(yè)布置]：心動(dòng)行動(dòng)
行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的'橋梁；
至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）
時(shí)間安排：1分鐘
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）
時(shí)間安排：2分鐘
第四：說(shuō)過(guò)程反思，效果預(yù)計(jì)
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好！我是來(lái)自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說(shuō)課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、設(shè)計(jì)理念
我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)情分析
據(jù)我了解，現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女，唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng)，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛(ài)，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，讓他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
通過(guò)以上分析，制定了如下三維目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己和他人的生命。
（三）重難點(diǎn)及確立依據(jù)
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。
四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
�。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。
（二）學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。
（三）教學(xué)手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的'積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問(wèn)題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺(jué)享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動(dòng)交流，探究新課
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。
活動(dòng)一：感受生命的堅(jiān)韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白，強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。
活動(dòng)二：求生知識(shí)大比拼
借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問(wèn)題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識(shí)，掌握正確的求生方法。
通過(guò)上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。
活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵(lì)
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問(wèn)題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了合作意識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結(jié)出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵(lì)的效果會(huì)很明顯，一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員，會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)的信心，為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識(shí)，學(xué)生識(shí)記。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負(fù)有一種責(zé)任，從而解決了本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)四：寫(xiě)生命箴言，過(guò)有意義的生活
這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
第二步：寫(xiě)出自己的生命感悟，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命價(jià)值的思考，用精彩的語(yǔ)句、詩(shī)詞或名言寫(xiě)出來(lái)，全班共勉。
第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。
通過(guò)以上想、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）板書(shū)小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標(biāo)注生命二字，重難點(diǎn)包圍在它的四周，整個(gè)板書(shū)從點(diǎn)到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。
（四）激情結(jié)束，送出祝福
為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠(yuǎn)看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語(yǔ)給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，“明天會(huì)更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設(shè)計(jì)體會(huì)
本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計(jì)上通過(guò)一系列的活動(dòng)，對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn)，達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維擴(kuò)展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥，謝謝大家。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
㈠教材的地位、作用
本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會(huì)道德教育”的范疇，這是對(duì)“孝道美德”的傳承和發(fā)揚(yáng)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛(ài)”、思想上能“理解愛(ài)”、行動(dòng)上能“回饋愛(ài)”。摒棄“以自我為中心”的索取意識(shí)，樹(shù)立“心系他人”的奉獻(xiàn)意識(shí)。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)知道家長(zhǎng)對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，理解家長(zhǎng)的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛(ài)家長(zhǎng)和尊敬家長(zhǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)家長(zhǎng)的感情。
2、通過(guò)“談”、“辯”、“觀”等系列活動(dòng)，體會(huì)家長(zhǎng)愛(ài)的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長(zhǎng)。
3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。
㈢重、難點(diǎn)分析：
現(xiàn)在的小朋友大多是獨(dú)生子女，既受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過(guò)分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長(zhǎng)的愛(ài)”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點(diǎn)又是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析：
活 動(dòng) 流 程 圖
活動(dòng)流程圖
教學(xué)內(nèi)容
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
出示“家庭生活場(chǎng)景”的圖片，讓同學(xué)走入一個(gè)溫馨的世界，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、交流體驗(yàn)
領(lǐng)悟深情
感受愛(ài)
活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親”
A名人的母親 B平凡人的母親
活動(dòng)二：“暢談我與家長(zhǎng)的故事”
理解家長(zhǎng)
活動(dòng)三：角色互換-我來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)
A“十月懷胎” B情景續(xù)演
活動(dòng)四：視頻觀賞-《垂直極限》選段
三、悟明情理 指導(dǎo)行動(dòng)
活動(dòng)五：講文品情，辯析明理
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動(dòng)”
四、升華情感 形成內(nèi)化
活動(dòng)七：真情告白
教 學(xué) 過(guò) 程 分 析
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
一、營(yíng)造氛圍
引入主題
1、出示“和美的家”-家庭生活場(chǎng)景的圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個(gè)溫馨的世界。
2、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
3、出示課題《感恩家長(zhǎng)》
“愛(ài)的教育”需要愛(ài)的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛(ài)的圖片，不只營(yíng)造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，定下了課堂基調(diào)。
二、交流體驗(yàn)
領(lǐng)悟深情
一、感受愛(ài)：
活動(dòng)一：“品評(píng)平凡而偉大的母親”
A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。
B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問(wèn)：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點(diǎn)評(píng)）（引言：我想很多同學(xué)都會(huì)記著我們的家長(zhǎng)對(duì)我們的淳淳教誨，也記著自身的家長(zhǎng)為我們做的很多的事情，下面請(qǐng)同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。
活動(dòng)二：暢談我與家長(zhǎng)的故事
活動(dòng)一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢(shì)的準(zhǔn)備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時(shí)，也增加了課堂的知識(shí)性。
活動(dòng)二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時(shí)也拉近同學(xué)與家長(zhǎng)的心靈距離。
三、交流體驗(yàn)
領(lǐng)悟深情
二、理解家長(zhǎng)
活動(dòng)三：角色互換——“我來(lái)當(dāng)家長(zhǎng)”
A體驗(yàn)互動(dòng)——“十月懷胎”
�。�1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個(gè)；2、男女生各三名，分三組體驗(yàn)，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個(gè)體驗(yàn)步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會(huì)母親“十月懷胎”的艱辛）
B情景續(xù)演
“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這個(gè)雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)�通霄”。于是丟下書(shū)包，打開(kāi)電腦。豈料父親站在門(mén)口……
�。偃缒闶歉赣H，你會(huì)怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說(shuō)，怎樣做？假如小朋友不聽(tīng)你的，你作為父親會(huì)有怎樣的感受？）
活動(dòng)四：視頻欣賞-《垂直極限》選段
設(shè)問(wèn)：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？
德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗(yàn)，使課堂教學(xué)更接近實(shí)際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強(qiáng)化了感知。讓同學(xué)在家長(zhǎng)的角色中去體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長(zhǎng)間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對(duì)“家長(zhǎng)的愛(ài)由“表象的感知”過(guò)渡到“深層的理解”層面。
活動(dòng)四：目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的理解，引起同學(xué)心靈的震動(dòng)。
四、悟明情理
指引行動(dòng)
活動(dòng)五：讀文品情，辯極明理
A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請(qǐng)兩位作者談?wù)剬?xiě)作感想。
B辯析：
1、同學(xué)甲說(shuō)：“我們現(xiàn)在還小，家長(zhǎng)關(guān)心保護(hù)我們是他們的.責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒(méi)有能力去回報(bào)他們，等我們長(zhǎng)大后，有了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才干回報(bào)他們“。
2、同學(xué)乙說(shuō)：“孝敬家長(zhǎng)就是讓家長(zhǎng)住上寬敞舒適的大房子，給他們買(mǎi)高貴的營(yíng)養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無(wú)憂�！保ㄔO(shè)問(wèn)：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）
此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為同學(xué)提供寬松的交流時(shí)間和空間，意在為同學(xué)提供獨(dú)立考慮、互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诜此贾蓄I(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動(dòng)
視頻欣賞：《黃來(lái)女帶父求學(xué)》
將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識(shí)到自身對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是同學(xué)情感體驗(yàn)的過(guò)程。
五、升華情感
形成內(nèi)化
活動(dòng)七：真情告白
同學(xué)在音樂(lè)《感恩的心》中，用一句話表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的感恩之情。
讓同學(xué)在音樂(lè)中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長(zhǎng)的愛(ài)，發(fā)生踐行的愿望。
三、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我用圖片營(yíng)造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過(guò)自主體驗(yàn)，提高同學(xué)的認(rèn)知。
2、典范暗示法：同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過(guò)視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。
四、設(shè)計(jì)過(guò)程反思：
一節(jié)好的德育課取決于兩個(gè)要素：一是合理設(shè)計(jì)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)過(guò)程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。
其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”
思想品德說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》�？荚嚒⒎�?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。
【課標(biāo)內(nèi)容】
樹(shù)立公平意識(shí)，正確對(duì)待考試；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法
過(guò)程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因?yàn)檫^(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
�。▽�(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽(tīng)故事《鯰魚(yú)效應(yīng)》，展開(kāi)交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀察畫(huà)面中女孩的'表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀察后描繪過(guò)度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。
【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí)，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設(shè)問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動(dòng)二：激勵(lì)話語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫(xiě)在紙上，全班展示。
5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。
3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。
【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械，一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
從容應(yīng)考
克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：
�、僬J(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間
②積極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉
�、凵詈粑{(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)
④還應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧
�、菖c家長(zhǎng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
（一）對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的.，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、說(shuō)教法與依據(jù)
（一）教學(xué)方法：
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；
2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫(xiě)三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
五、說(shuō)程序
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
�。�1）挫折的含義
�。�2）造成挫折的因素自然因素
社會(huì)因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
（3）挫折是人生的一部分
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果
（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
A：放棄者——一事無(wú)成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生
�。�2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度
4、課堂總結(jié)
�。�1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
�。�2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）
六、說(shuō)板書(shū)
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
思想品德說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開(kāi)篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開(kāi)篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過(guò)程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗
難點(diǎn)：
1、 人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
四、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門(mén)考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。在這一門(mén)課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)通過(guò)大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的'途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。
五、 說(shuō)教法
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-
通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
（二）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
�。�1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過(guò)閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)
�。�3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄
�。ㄈ┬〗M合作探究：
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)展示：
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
�。┩卣寡由欤�
通過(guò)綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過(guò)教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
�。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然導(dǎo)入，進(jìn)而談及人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系并提供必要的幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個(gè)人只有一次。
活動(dòng)一：猜測(cè)與思考
教師：取出事先準(zhǔn)備好的小紙片（標(biāo)上序號(hào)），請(qǐng)四名學(xué)生并叫他們?cè)谛〖埰瑢?xiě)上“知識(shí)就是力量”，之后收上來(lái)，再叫兩名同學(xué)（班長(zhǎng)、課代表）上來(lái)辨認(rèn)�？雌涞淖舟E是否相同。
教師：你認(rèn)出這個(gè)是哪位同學(xué)的筆跡嗎？
學(xué)生１：好象是張三的。
教師：難道你就不能肯定嗎？
學(xué)生２：不！是李四的。
學(xué)生1：不可能的，就是張三的。
教師：這就是李四的。好，兩位同學(xué)請(qǐng)下去。
教師：不管這兩位同學(xué)是誰(shuí)判斷正確，是誰(shuí)判斷錯(cuò)誤，至少都說(shuō)明了四位同學(xué)的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯(cuò)誤的也是因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)的筆跡不是完全一樣的`，如果四位同學(xué)的筆跡完全一樣那么判斷錯(cuò)誤的那位同學(xué)就可以判斷正確了，因?yàn)榭梢噪S便說(shuō)。
�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中我充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
活動(dòng)二：觀察與比較
教師：在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的樹(shù)葉標(biāo)本。
學(xué)生：小組活動(dòng)（觀察學(xué)生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較、歸納。）
學(xué)生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨(dú)特之處。
（通過(guò)觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法。通過(guò)逆向思維法它更能有效地說(shuō)明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）
活動(dòng)三：探究與創(chuàng)新
各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特……正因如此，我們的世界才會(huì)變得異常精彩。從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類獨(dú)特的本領(lǐng)又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生：人類具有思維與智慧是一切生命的獨(dú)特之處。
教師：展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟愔腔鄣脑?shī)句。（分組展開(kāi)競(jìng)賽）
學(xué)生：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼
學(xué)生：雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；
學(xué)生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；
學(xué)生：雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；
學(xué)生：雖然沒(méi)有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；
學(xué)生：雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人；
學(xué)生：雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；
………
�。ㄟ@與人們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。從而使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。）
活動(dòng)四：體味與設(shè)計(jì)：
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好、有的學(xué)生學(xué)習(xí)差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等。
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總�(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者�！�
思想品德說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《思想品德》八年級(jí)教科書(shū)著重培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)、感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，并以此引導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，做社會(huì)所需要的合格的公民。
《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級(jí)第二單元第六課第二框題。本課重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩意識(shí)。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個(gè)職業(yè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討師生交住中的角色沖突，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析師生交住中存在的問(wèn)題，并使其能采取積極的行動(dòng)去解決問(wèn)題，主動(dòng)建立良好的師生人際關(guān)系，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進(jìn)行有效地溝通；能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何理解老師
�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)重點(diǎn)是因?yàn)椋阂环矫妫?dāng)前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學(xué)生的自主意識(shí)也不斷增強(qiáng)。另一方面，就學(xué)生心理來(lái)講，都渴望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)，但是在日常學(xué)校生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響，加之有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情，建立良好的師生關(guān)系，和老師成為朋友等方面的因素，導(dǎo)致學(xué)生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對(duì)于減少師生交流障礙，增進(jìn)師生情感具有非常重要的意義。）
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要理解我們的老師。
�。ㄖ源_認(rèn)此為教學(xué)難點(diǎn)是基于部分學(xué)生對(duì)老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學(xué)生對(duì)老師工作認(rèn)識(shí)膚淺，不能理解老師的工作，不時(shí)有師生情感對(duì)立和行為對(duì)立的情況發(fā)生，所以教學(xué)上有一定的難度。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法
考慮到我校我年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學(xué)方法。
1、直觀演示法
利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、案例探究法
理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)選取學(xué)生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及自主探究的能力。
3、集體討論法
將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，面向全體同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，使平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從中發(fā)展學(xué)生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，并使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，加深對(duì)老師的理解，使理解老師成為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，總的來(lái)說(shuō)，這樣安排教法和學(xué)法，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念。
三、教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放《每當(dāng)走過(guò)老師的'窗前》歌曲，在音樂(lè)聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫(huà)面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒(méi)有你們喜歡的老師？
�。ㄕ宫F(xiàn)學(xué)生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導(dǎo)入，使學(xué)生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知期望，從而使學(xué)生在高度熱情的狀態(tài)下進(jìn)入新課。）
（二）共同探究，突破重難點(diǎn)。
1、突破難點(diǎn)：師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，要建立融洽的師生關(guān)系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我構(gòu)建了幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：實(shí)話實(shí)說(shuō)：
（1）你喜歡什么樣的老師？
�。�2）說(shuō)說(shuō)與老師在交往中的煩惱事
思考：當(dāng)老師不符合你心目中好老師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，你心理是什么感覺(jué)？
那么老師為什么要跟學(xué)生過(guò)不去，不做我們心目中的好老師呢
�。ㄍㄟ^(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與，在體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，有助于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
A金無(wú)足赤，人無(wú)完人，老師也會(huì)有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個(gè)性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學(xué)生尊重、理解的需要。
B、當(dāng)面和老師爭(zhēng)執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問(wèn)題。
C理解老師，才能建交起良好的師生關(guān)系，有利于我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。
D、處理好師生關(guān)系既是一個(gè)教師真正的成熟和睿智的標(biāo)志，也是一個(gè)學(xué)生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）
2、突破重點(diǎn)：如何理解我們的老師
活動(dòng)二：情境探究
情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫(xiě)周記的熱情。
（1）是什么讓我失去寫(xiě)周記的熱情？
�。�2）請(qǐng)大家?guī)蛶臀�，我�?yīng)該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對(duì)寫(xiě)周記充滿熱情？
情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表?yè)P(yáng)
�。�1）老師的表?yè)P(yáng)對(duì)小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
�。�2）從小朋身上我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)？）
�。�3）聯(lián)系上述三個(gè)情境中的“我、小林，小朋”，再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容談?wù)勗鯓永斫饫蠋煟?/p>
活動(dòng)三：各抒己見(jiàn)
作為學(xué)生我們應(yīng)該理解老師些什么？
理解老師的某些態(tài)度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過(guò)錯(cuò)；
理解老師對(duì)學(xué)生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴(yán)與愛(ài)……
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
（四）同唱歌曲，情感升華。
齊唱歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》。
�。R唱歌曲是真實(shí)情感的流溢，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“注重情感體驗(yàn)”的理念。隨著音樂(lè)的意境，使學(xué)生知師，愛(ài)師的情感得到內(nèi)化和升華，并帶著愉悅的心情結(jié)束本課。）
總之，本課的設(shè)計(jì)以堅(jiān)持“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持生活德育原則，做到三個(gè)重視：一是重情境，以情境貫穿教學(xué)；二是重探索，讓學(xué)生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學(xué)生通過(guò)合作交流獲得成功。教學(xué)過(guò)程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學(xué)；一條是通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。感知先行，通過(guò)情感渲染，從感性到理性，把握教學(xué)重點(diǎn)；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學(xué)難點(diǎn)�；顒�(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，作為教師，應(yīng)扮演好參與者、引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。
【思想品德說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
思想品德說(shuō)課稿07-09
《思想品德》說(shuō)課稿11-12
小學(xué)思想品德說(shuō)課稿08-12
思想品德說(shuō)課稿范文04-21
思想品德說(shuō)課稿九篇01-17
初一思想品德說(shuō)課稿11-25
思想品德說(shuō)課稿15篇01-14
思想品德說(shuō)課稿集錦八篇01-18
思想品德說(shuō)課稿匯編六篇01-16