說課稿

時間：2022-02-16 18:36:25 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿模板合集三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【必備】說課稿模板合集三篇

說課稿篇1

　　大家好，我今天的說課內容是第五章《綠色植物與生物圈中碳－氧平衡》的第二節(jié)《綠色植物的呼吸作用》，我將從一下五個方面闡述本次課程的安排。

　　一．學前分析

　　1. 教材分析：

　　本節(jié)內容是在介紹完光合作用的知識點之后的課程，綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要反應作用之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節(jié)內容對植物呼吸作用知識框架的建構，主要是通過對“觀察植物的呼吸作用”實驗現(xiàn)象的分析而獲得。本節(jié)內容是課標中第四個主題的重點內容，在課標中他屬于理解層次。

　　2.學生學情分析：

　　初一學生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過渡的關鍵時期。由于初一學生思維具有跳躍性，所以我設計了演示實驗，用以引導學生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質。又考慮到初一學生沒有學過化學，而本節(jié)內容又需要化學知識，所以我還安排了一個互動的鋪墊實驗（具體內容后面介紹），從而讓學生更好的理解實驗現(xiàn)象。

　　二．教學目標

　　知識目標

　　1. 能說出呼吸作用的概念。

　　2. 通過證明植物進行呼吸作用的實驗，學生能夠說出呼吸作用的過程。

　　能力目標

　　1.通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、設計和動手操作實驗的能力。

　　2.通過與光合作用的對比，提高學生整體思維、歸納總結的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　認同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。植物的呼吸作用與人類生產生活的關系。

　　三．重難點分析

　　1. 重點：呼吸作用的概念和證明呼吸作用的三個演示實驗呼吸作用的概念和過程是作為教學的知識目標，實驗的觀察、設計和動手能力是作為能力目標，為了達到教學目標，本節(jié)課把概念和三個演示實驗作為教學核心，作為重點內容介紹。

　　2. 難點：呼吸作用過程中的有機物的分解和能量的釋放之前學習的光合作用中介紹了有機物的構建，而在呼吸作用中，有機物會分解供能，學生對于有機物的構建后再分解會覺得很難理解，再加上能量的釋放是一個抽象的過程，所以這一部分就是本節(jié)課的難點。

　　四．教法分析

　　為了達到最好的教學效果，完成本節(jié)課的教學目標和突破重難點，我選擇了一下幾種教學方法：

　　1.演示實驗法：實驗不拘于枯燥的課本文字，能夠激發(fā)學生興趣，導學生思考。

　　2.探究性學習：用探究式學習法可以鍛煉學生思維，自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質，從而掌握生物學實驗的基本操作方法。

　　3.互動式學習法：課堂學習以學生為主體，教室為引導，讓學生參與到教學過程中，可以讓學生集中注意力，并且積極思考。

　　五．教學過程

　　1. 導課：播放視頻，展示小老鼠與植物共存的實驗過程，引導學生思考動物要呼吸，那么植物是否也要呼吸？從而引出呼吸作用的概念。用視頻可以激發(fā)興趣，學生對多媒體的興趣很高，而且視頻生動形象。

　　2. 鋪墊實驗：二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁。

　　初中生的化學知識積累很少，先給他們做個鋪墊實驗會讓學生對呼吸作用的實驗現(xiàn)象理解的更透徹。請學生自己上臺，互動實驗會營造輕松積極的'課堂氣氛，調動學生積極性。

　　3. 三個呼吸作用實質的演示實驗：讓學生觀察實驗現(xiàn)象，在教室的正確引導下，相互討論，自己得出現(xiàn)象本質，從而完成知識和能力的目標。

　　實驗一：證明植物的呼吸作用放出CO2

　　實驗二：證明植物呼吸作用吸收氧氣

　　實驗三：證明活的種子呼吸作用放出熱量

　　之所以將這節(jié)課設計成為演示實驗課，是因為考慮到學生自己做實驗很耽誤時間，沒法完成課時計劃。加之初中學生的動手能力不很強，實驗中又涉及到玻璃、火等因素，為了保障學生安全，由我自己做演示實驗。本實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，可以作為演示實驗。

　　4. 總結：三個實驗介紹完后得出呼吸作用的實質，得出呼吸作用的本質，鍛煉學生的總結能力。

　　5. 與光合作用做對比，從反應部位，能量、物質、氣體變化方面將兩者對比。運用對比既可以復習光合作用的知識點，又可以更好的理解呼吸作用的本質，還可以鍛煉學生總結、對比和歸納知識的能力。

　　6. 結課：用兩個課后思考題結課，讓學生帶著問題講呼吸作用聯(lián)系到生活生產實踐中，學以致用，從而完成教學目標中的情感態(tài)度與價值觀的目標

說課稿篇2

　　一、說“課標”要求

　　《語文課程標準》是教材編寫的依據(jù)，也是新課程組織教學的依據(jù)。準確領會《語文課程標準》精神，并在實際教學中加以落實，這是教師組織教學的關鍵環(huán)節(jié)。教師在上課之前，要經常性的研讀《語文課程標準》，領悟《語文課程標準》的精神。《語文課程標準》的相關要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，作出恰當?shù)脑u價，學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握詩歌散文的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗�！�

　　二、說教材

　　高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括詩歌、散文兩部分，詩歌、散文各三個單元。詩歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經歷、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩境，緣景明情”，從把握詩歌的意境入手，引導學生學習詩歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，從詩歌聲韻的角度，引導學生在誦讀中感受古代詩歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。

　　三個單元，各有側重，從不同角度引導學生閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高學生對古詩文的感受能力，發(fā)展學生想像能力和審美能力。

　　第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，單元設計的意圖就是培養(yǎng)學生誦讀詩詞的習慣，通過誦讀進入詩詞的語境，體會作者創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，真正進入作品的情感世界。單元所選的作品，都是極富音韻、情韻、美感的經典之作，是對學生進行誦讀指導，培養(yǎng)學生語感最為適用的材料。

　　因此，誦讀教學是本單元的教學重點，在反復誦讀、整體感知的基礎上，通過對精要語句的玩味、賞析，進而達到品味詩詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的。

　　《將進酒》是第三單元的賞析示例作品，單元設計是通過本文的賞析示范，引導學生學會賞析古代詩歌作品的方法，感受詩歌音韻、情韻、美的意蘊，獲得審美的愉悅，獲得情感的陶冶，獲得思想的提高。

　　三、說學習目標

　　根據(jù)教材《賞析指導》和單元教學重點的要求，結合文本的藝術特點，確定如下學習目標：

　�、僬莆照b讀的要領：掌握關鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品的音樂美、情韻美;

　�、诎盐兆髡咔楦械淖兓�，理解作者復雜的情感;

　　③學會古詩鑒賞的方法：個性化解讀文本，寫出鑒賞文字。

　　四、說教法

　　1。借助《中國古代詩歌發(fā)展概述》對作者的介紹，借助課文注釋，借助《高中課程新學案》30頁“相關鏈接”的“背景資料”，了解詩人特定的時期的人生經歷，引導學生從宏觀上把握作品的創(chuàng)作背景。

　　2。借助《賞析指導》，借助文后賞析，結合單元教學重點，引導學生找出文中句式長短的變化、韻腳的轉換，學會進入角色有感情的朗讀課文。

　　3。從關鍵詞句的揣摩、賞析、玩味入手，引導學生體會作者復雜情感的變化。

　　4。師生共同參與課堂，教師與學生一同誦讀，一同寫作，品嘗下水的快樂。

　　5。靈活的課堂組織方式，或默讀、朗讀、齊讀、指名讀、品讀，或小組研討，或課堂成果展示，或教師明確，采取靈活的教學手段引導學生閱讀、鑒賞、寫作。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┠繕硕ㄏ颍苏撌�。

　　1。導入：中國古代的讀書人在吟誦詩文時可以說既是歌者，又是舞者;這種獨特的誦讀方式，是歷代文人欣賞經典詩文的一種獨特手段，也是中華傳統(tǒng)文化的絕學。這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，通過對《將進酒》學習，學會有感情的吟詠、誦讀作品，品味作品音樂美、音韻美，理解作品的情感。（板書）

　　2。出示學習目標。

　�、僬莆照b讀的要領：掌握關鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品的.音樂美、情韻美;

　　②把握作者情感的變化，理解作者復雜的情感;

　　③學會古詩鑒賞的方法：個性化解讀文本，寫出鑒賞文字。

　　3。背景預覽。

　�、賹W生圈劃教材43頁注釋①，了解作品產生的背景;

　�、趯W生閱讀《高中課程新學案》30頁“相關鏈接”閱讀圈點“背景資料”;

　　③教師引導學生閱讀教材64頁《中國古代詩歌發(fā)展概述》第三部分對李白的介紹：“李白并不完全是一個超現(xiàn)實的浪漫主義者……而李白卻毫不掩飾他對功名事業(yè)的向往，同時又因為自己不能為富貴利祿而自卑其格，故多苦悶憤激之詞。他熱愛生活中一切美好的事物，而對其中不合理的現(xiàn)象毫無顧忌地投之輕蔑……他詩中的形象往往是個性化的，帶有強烈的主觀色彩。想像奇特，手法夸張�！�

　　（二）誦讀文本，整體感悟。

　　1。學生自由朗讀：邊讀邊結合注釋、工具書標注重點詞語的讀音，要讀準字音，正確斷句，了解關鍵句子的意思，掃清文句障礙;

　　2、同桌相互檢查課文朗讀情況：讀準字音，正確把握節(jié)奏、語氣;

　　3。同桌交流《高中課程新學案》30頁“知識清單”的題目，教師巡視，糾正明確關鍵字音。

　　4。學生朗讀：學生糾正朗讀錯誤，教師進一步明確;

　　5。全班齊讀課文：要求讀準易讀錯的字音，把握節(jié)奏，注意斷句、停頓;

　　6。教師范讀課文：學生圈點關鍵詞語、停頓、重音、語氣，體會作者感情。

　　7。學生默讀課文，初步概括層次要點，整體把握文本內容，體會作者感情。

　　8。小組研討、小組發(fā)言，教師點評。

　　9。學生有感情的朗讀課文，同桌相互檢查。

　�。ㄈ┖伷纷x，揣摩探究。

　　1。學生研讀文后賞析文字：結合最后一段的賞析說明，結合具體詩句，圈點詩中句式變化，并進一步誦讀全文。

　　2。學生研讀文后賞析文字：結合對詩句賞析，找出表達作者情感變化的詞語，體會作者情感的變化。

　　3。小組研討：誦讀要抓住文中關鍵詞語（“悲”、“歡”、“樂”、“寂寞”、“愁”），體會作者情感的變化：由“悲”為“歡”，進而“歡暢”、“憤懣”，最后轉為“激越”、“超脫”、“曠達”。

　　4。學生齊讀：鞏固品讀成果。

　�。ㄋ模╄b賞交流，展示成果。

　　1。教師賞析指導：

　　《將進酒》感情色彩濃烈，行文氣勢恢宏。在鑒賞本文時，要注意一下幾點：

　�。�1）要結合《賞析示例》，在準確把握文本內容的同時，體會作者情感的變化。詩作分為兩部分內容：第一部分，作者大筆一揮就有雷霆萬鈞之勢，筆挾天風，墨裹海雨，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，極寫自然的偉力與永恒;筆鋒一轉，“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，慨嘆歲月流逝，人生易老，心中不免悲涼。但，詩人性格狂放，消沉在他心中僅是曇花一現(xiàn)，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來”。詩人的曠達豪放，實際也是憤激中的無奈與自我安慰。

　　第二部分，酒香飄逸、情懷畢露，詩人舉杯、豪飲、高歌，心中涌動的是感情的激流：狂放之情，愈變得憤懣、激越。

　　（2）把握詩作句式長短的變化，韻腳的轉換。在誦讀中，準確把握聲音這種變化，急緩交錯，高低回環(huán)，進一步加深對詩作情感，對作者特定背景下復雜情感的理解。

　�。�3）詩作比、興、對仗手法的運用，找出相關詩句，可結合詩句進行分析、鑒賞。

　　2。學生小組研討：結合課文背景，討論文中“與爾同銷萬古愁”的“愁”的內涵及產生原因。

　　3。學生鑒賞成果交流：只要學生言之有理、有據(jù)，就應該予以肯定。

　　4。創(chuàng)新提高：

　　教師提示：剛才我們已從整體上把握了詩歌的內容、作者的情感變化，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒” 是全詩的主旨，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負的愿望。你對此是如何認識的，請寫一段短文，談談自己的看法。（寫作要求：應當是課文詩意的再現(xiàn)，可以是自己對原文個性化的解讀，自我獨創(chuàng)的發(fā)揮）

　　①學生寫作，小組交流、評點，典型習作展示。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教學內容：這是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學北師大版五年級下冊第五單元P56的內容，分數(shù)混合運算（一）。

　　2、教材內容所處的地位：是在五年級上冊學了分數(shù)加減混合運算和本冊第一單元學了分數(shù)乘法與第三單元分數(shù)除法的內容后的一節(jié)新內容。是后面學習分數(shù)乘法的運算律以及解答有關分數(shù)混合運算問題作奠基作用。

　　3、教材的重難點：

　　（1）、掌握分數(shù)混合運算的運算順序。

　�。�2）、利用分數(shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

　　4、學習目標：

　�。�1）體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算分數(shù)混合運算。（以兩步為主，不超過三步）

　�。�2）掌握分數(shù)混合運算的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

　　5、學生情況分析：

　　在日常生活中，經常會接觸到一些需要運用分數(shù)計算來解決的問題。教材在安排分數(shù)混合運算時，遵循了本套教材的.特點，在解決實際問題中，引出分數(shù)混合運算，從而使學生體會到進行運算的必要性，在學生列出算式后，教材先安排了分步計算，借助的是學生對分數(shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎上，學生將體會到分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序是一樣的。

　　二、教法

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內容，教師在開展教學活動時可以從以下幾個方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵學生分析情境中的數(shù)學信息和數(shù)量關系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，先讓學生自主探索計算，教師在用課件展示不同的計算方法，讓學生體會算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。

　　3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有3人。

　　三、學法

　　通過本節(jié)教學，使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結、檢查的學習習慣。

　　四、教學程序

　　一、談話引入課題

　　二、出示學習目標，學生齊讀一遍。要達到學習目標，得靠自己的自學。

　　三、出示自學指導。

　　第二大組學生讀一遍。明確自學的重點內容是什么，帶著問題去自學。