七年級(jí)生物說(shuō)課稿五篇
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)生物說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)生物說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析
教材分析包括地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、 地位和作用
本節(jié)是下冊(cè)開(kāi)篇中的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去探討人類的食物來(lái)源，食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動(dòng)有交流、演示、討論等，主要目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力，并體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可使學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學(xué)過(guò) ，后面將學(xué)習(xí) 內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)情景中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，積極獲取知識(shí)，并從中獲得情感體驗(yàn)，注重科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)
基于對(duì)教材的分析以及對(duì)課程理念的理解，我認(rèn)為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，作為對(duì)學(xué)生基本生物學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，我設(shè)定以下三維目標(biāo)，
2、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)；（2）能力目標(biāo)；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)（2）難點(diǎn)
二、 學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò) 年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)方面的知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解。學(xué)生年齡雖小，但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨(dú)立思考和與他人合作的能力。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學(xué)生，喜歡表現(xiàn)自己，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要適時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、 教法、學(xué)法
1、 教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)策略是通過(guò)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、合作等方式使學(xué)生獲得知識(shí)、
培養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語(yǔ)言和有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘。通過(guò)探究、合作、交流等活動(dòng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、 學(xué)法指導(dǎo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快迅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結(jié)等科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)合作。
四、 教學(xué)流程
包括1、創(chuàng)設(shè)情境引入新課在約3分鐘，2、 10分鐘，3、 分鐘，4、 分鐘，機(jī)動(dòng)教學(xué)5分鐘。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
五、 反思
以上就是本人對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序安排。
教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒(méi)有。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特征，以活動(dòng)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在推理中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在思考中構(gòu)建概念。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。
七年級(jí)生物說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材chuyi 生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材
的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：
理解
2、 能力目標(biāo)
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著初一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們
在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校初一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的'指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
七年級(jí)生物說(shuō)課稿 篇3
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生物與環(huán)境的關(guān)系》。下面我從五個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課：
一、教學(xué)分析
《生物與環(huán)境的關(guān)系》是人教版教材七年級(jí)生物上冊(cè)第二章 了解生物圈第一節(jié)的內(nèi)容。它位于初中生物教材體系起始階段，站在生物圈的高度論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的關(guān)系。這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)為下一節(jié)學(xué)習(xí)“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”奠定了基礎(chǔ)。
本節(jié)課是初中生物的第二節(jié)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)還不甚了解，所以這節(jié)課會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，從整體上認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，都有著極其重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，根據(jù)《課標(biāo)》要求，我確立以下三維目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響，生物與生物之間的關(guān)系，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和合作意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：舉例說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系
我力求通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)探究性活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)為：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素
由于本活動(dòng)是初中生物課的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，教師要告知學(xué)生探究的一般過(guò)程，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，本節(jié)課教師的教以情境啟導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)以活動(dòng)探究為主。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括
●課前準(zhǔn)備
●課內(nèi)教學(xué)
課內(nèi)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)“活動(dòng)探究”是本節(jié)課的主體部分，共設(shè)計(jì)了4個(gè)探究活動(dòng)，其中第二個(gè)活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面我具體說(shuō)課內(nèi)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課伊始，我熱情洋溢地對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件小禮物——《晏子使楚》的視頻片段，你們想看嗎？
視頻導(dǎo)入落點(diǎn)在：使學(xué)生認(rèn)識(shí) “生物的生長(zhǎng)受一定因素的影響”，結(jié)合圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知“生物的生長(zhǎng)與環(huán)境有關(guān)”。不僅導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，還為后面的活動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了情境。
�。ǘ┗顒�(dòng)探究，感悟新知
●活動(dòng)一：生物生存依賴一定的環(huán)境
通過(guò)精問(wèn)啟導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考，自己去感悟“生物的生存要依賴一定的環(huán)境”，然后再去自己尋找有哪些因素。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生理解生態(tài)因素的.概念和分類就水到渠成了。
●活動(dòng)二：非生物因素影響生物生活
首先具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。指導(dǎo)過(guò)程如下：
如果不一致，我們應(yīng)該怎么做？
啟發(fā)學(xué)生明確，應(yīng)重新作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案等再次實(shí)驗(yàn)探究。
教科書中的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑是好奇心極強(qiáng)的初中生愛(ài)上生物學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的理由，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生探索欲望的最佳契機(jī)。本活動(dòng)力求突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師具體指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，同時(shí)嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親身經(jīng)歷了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，先操作，再體會(huì)感悟，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得知識(shí)。
6.活動(dòng)完成后，我組織學(xué)生討論：你打算將鼠婦如何處理？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)該把鼠婦放回大自然，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
對(duì)活動(dòng)的總結(jié)還包括對(duì)本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的歸納總結(jié)，教師有意識(shí)地點(diǎn)出進(jìn)行生物科學(xué)探究的一般過(guò)程,使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。
那么除了光、水分外，影響生物生活的非生物因素還有哪些呢？學(xué)生邊看資料邊感悟，再請(qǐng)一名學(xué)生歸納：
影響生物生活的非生物因素：光、溫度、空氣、水分、土壤等
沒(méi)有生命的物體，稱為非生物因素。
●活動(dòng)三：生物因素影響生物的生活
在影響生物生活的因素中，是否還存在一些有生命的因素呢？
我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看圖片。
學(xué)生交流明確：生物間的共生關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)糸、合作關(guān)系、捕食關(guān)系會(huì)極大程度地影響生物的生活，生物因素指影響某種生物生活的其他生物。
●活動(dòng)四：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物因素、非生物因素會(huì)影響生物的生活，每一種生物必須依賴
一定的環(huán)境，那么生物只能被動(dòng)地受生態(tài)因素的影響嗎？
讓學(xué)生觀察四組圖片，感悟生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須
適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)，生物的活動(dòng)也影響著環(huán)境。
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生去感悟生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響。在活動(dòng)中始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再展示一組人類對(duì)環(huán)境破壞的圖片。
讓學(xué)生去感受生物對(duì)環(huán)境的影響，特別是人類對(duì)環(huán)境的破壞，讓人類面臨的環(huán)境問(wèn)題直面學(xué)生，讓學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生震撼，強(qiáng)烈意識(shí)到環(huán)保的緊迫性和重要性，講環(huán)保意識(shí)深植學(xué)生心中。
教學(xué)環(huán)節(jié)（三）梳理總結(jié)，形成系統(tǒng)
先由學(xué)生自我盤點(diǎn)這節(jié)課的收獲，然后師生共同回顧，梳理板書：
讓學(xué)生在掌握“環(huán)境影響生物”、“生物適應(yīng)并影響環(huán)境”的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納得到“生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系”這一基本觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)樹的建構(gòu)。
教學(xué)環(huán)節(jié)（四）練習(xí)鞏固，拓展遷移
1.據(jù)圖找出與水稻生長(zhǎng)有關(guān)的生態(tài)因素。
2.材料分析：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，并將以前因好奇心產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種理性的學(xué)習(xí)責(zé)任，鞭策學(xué)生去探索生物世界的奧秘。
3.課外探究：
復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程，逐漸形成理性認(rèn)識(shí)。
五、優(yōu)化思考
1.本課活動(dòng)設(shè)計(jì)避免了過(guò)于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物學(xué)觀點(diǎn)的形成。遵循實(shí)踐—體驗(yàn)—感悟—建立概念原理—形成生物學(xué)觀點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律。
2.本課探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)探究技能和方法的訓(xùn)練。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)多多指教，謝謝！
七年級(jí)生物說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí)，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)開(kāi)花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識(shí)形象化，以有利于學(xué)生的理解。
另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。
三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)
知識(shí)與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣
重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的`關(guān)系
四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(學(xué)生自備)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
六、具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問(wèn)題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開(kāi)花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過(guò)程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?
說(shuō)明：首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了，從開(kāi)花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提出的問(wèn)題加以思考，很自然聯(lián)想到花開(kāi)的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授
�、�.提出思考的問(wèn)題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?
說(shuō)明：采用問(wèn)題的形式給出知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)去探究。
1、利用多媒體展示本知識(shí)點(diǎn)的要求，并展示桃花的模型。
觀察和思考
對(duì)照?qǐng)D觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。
討論：(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?
(2)對(duì)于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。
3、、賽一賽：學(xué)生對(duì)照課本彩圖認(rèn)識(shí)花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認(rèn)花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開(kāi)的桃花模型重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。
4、討論：四人一組，各抒己見(jiàn)，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問(wèn)題。
說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。
5、小結(jié)：通過(guò)觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
�、�.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過(guò)程?
說(shuō)明：通過(guò)標(biāo)題讓學(xué)生思考，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精
1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。
2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。
3、受精過(guò)程十分抽象，用多媒體動(dòng)畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程更易理解。
4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。
�、�.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的?
1、多媒體展示花到果實(shí)的過(guò)程。
2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來(lái)。
3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。
3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。
其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚
�、�.分析推理：
我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺�，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?
說(shuō)明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
討論并總結(jié)：玉米穗缺�，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。
第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋
�、�.判斷
1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )
2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧? )
3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。( )
4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )
說(shuō)明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。
�、�.拓展和延伸：
1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉( )
A、1個(gè) B、6個(gè) C、3個(gè) D、12個(gè)
2、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：”麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子�！甭槲葑�、紅帳子、白胖子分別指的是( )
A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí) B、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子
C、果皮、種皮和胚 D、果皮、種皮、種子
3、如果在開(kāi)花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口。其結(jié)果是( )
A、甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)
C、甲、乙都結(jié)實(shí) D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)
七、課后反思：
本課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象�；顒�(dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。
新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。
七年級(jí)生物說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的題目是：《開(kāi)花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)與反思以下幾個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。
一、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要遵循面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開(kāi)始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識(shí)與日常生活，社會(huì)的關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位
本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)清晰，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
�。�1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對(duì)花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
�。�2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：：
�。�1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的`重要意義。
�。�2）養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的習(xí)慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過(guò)程。
4、教學(xué)難點(diǎn)：被子植物的受精過(guò)程。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開(kāi)其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)果？開(kāi)花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì)被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的以上特點(diǎn)，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：
1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中，我大膽地使用了探究性試驗(yàn)，我認(rèn)為生物教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，達(dá)到對(duì)花的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過(guò)程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時(shí)打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過(guò)程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點(diǎn)。 3、在第三部分果實(shí)和種子的形成中，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對(duì)比花和果實(shí)種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說(shuō)學(xué)法
在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課上的探究活動(dòng)，共同交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、教學(xué)過(guò)程
1、花的結(jié)構(gòu)
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，以問(wèn)題“為什么開(kāi)花后一定會(huì)結(jié)構(gòu)呢？花和果實(shí)到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開(kāi)始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。
然后，學(xué)生以4個(gè)人為單位，對(duì)照課本上的圖片，對(duì)百合花進(jìn)行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動(dòng)使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。 再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？
�。�2）對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過(guò)進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
2、傳粉和受精
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來(lái)了解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對(duì)比蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風(fēng)的作用就不大了，會(huì)出現(xiàn)缺�，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實(shí)和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來(lái)講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn)，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有一個(gè)結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過(guò)程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)它能夠讓學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過(guò)程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、果實(shí)和種子的形成
在果實(shí)和種子的形成這一部分，學(xué)生對(duì)花和果實(shí)種子都很熟悉，他們可能不能明白展開(kāi)的花是怎么樣跟果實(shí)和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實(shí)種子的對(duì)比圖，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識(shí)點(diǎn)。
七、教學(xué)反思
1、成功之處
這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組互動(dòng)交流，得到問(wèn)題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)，各種能力得到充分鍛煉、
2、不足之處
本課還有值得改進(jìn)的地方，知識(shí)點(diǎn)比較多，活動(dòng)多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能收到較好的效果。在探究時(shí)，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動(dòng)，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時(shí)，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點(diǎn)上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個(gè)學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、獲得成功的機(jī)會(huì)，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵(lì)。
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