關于幼兒園說課稿大班語言范文合集六篇
在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班語言6篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿大班語言 篇1
一、說設計意圖:
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家,也是全球人均水資源最貧乏的國家之一,然而,中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,建設節(jié)約型社會的工作中,節(jié)約水資源是的尤為重要,加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費來保護我們的家園環(huán)境,保護我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中,水能給他們帶來很多的樂趣,我整合了藝術、社會、語言方面的內容,為幼兒提供了一個較大的想象空間,由此,我設計了《保護水娃娃》的活動,培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識,讓身邊的每個人都知道保護環(huán)境、節(jié)約用水,從小做起。
二、說活動目標:
活動目標是教育起點的歸宿,對活動起著導向作用,考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律,遵循年齡特點,以及《綱要》精神,幼兒教育應為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎,在本次語言活動中,幫助幼兒故事情節(jié),通過人物角色的對話,生動優(yōu)美的語言,使他們受到啟發(fā)教育,懂得保護水資源,并把學到的好思想見諸于行動,因此,我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、理解故事內容,能主動觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途,養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習慣!
三、說活動重、難點
活動的重難點離不開活動目標的具體要求,這是相輔相成的,此次活動的重點為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化,難點為根據(jù)對故事的理解進行思考,給予幼兒充分的表達和獨立的思考空間,聯(lián)系實際生活中水對人類的重要性,發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達能力。
四、說活動準備:
活動準備是為具體的活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一,寓教于生活情境,所以從以下兩方面談談我的活動準備。
物質準備:輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標志卡。
知識準備:瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識,如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學認為:"學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的"這一認知規(guī)律,為了給幼兒今后獨立學習、思考奠定基礎,本次活動運用方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、激趣導入法、直觀形象法、語言討論法,運用這些方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學法
整個活動中我以幼兒為主體,變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考",在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者,適當?shù)臅r候做個引導者,并努力讓幼兒成為活動的主人,主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強幼兒參與活動的興趣,充分讓他們表現(xiàn)自我,大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導思想。
七、說教學流程
本次活動,以新《綱要》為指導,從想象——理解——感受——總結這四大塊,由淺入深,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會總結記錄。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):激趣導入
"興趣是最好的老師。"活動一開始,我用瑜伽操配上語言解說的形式,很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設計提問:誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受?能聽到小朋友精彩的分享,老師很快樂?墒牵疫@里有一盆花,不能散發(fā)花的香味,葉子也枯了,是什么原因讓它生病了?我們一起想辦法救救它吧!目的是讓幼兒說出沒有水的關系,知道水對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié):欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式,請幼兒閉上眼睛,配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力,在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達到預定的教學目標。
第三環(huán)節(jié):播放PPT,請幼兒仔細觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進行教學的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問,喚起幼兒的興趣,提高他們的積極性。
設計提問:請小朋友睜開雙眼,剛才我們在音樂的`海洋中暢游,我們隨著故事去了哪里呢?我們見到了誰?烏鴉老弟一直在找什么呢?那里發(fā)生了什么事情?當有水的時候,老樹先生說那里是什么樣的?沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化?
第四環(huán)節(jié):教師出示水娃娃自制教具,提問看看這是誰?(水娃娃)
設計提問:水娃娃為什么找不到了?你喜歡水娃娃嗎?為什么?
引導幼兒觀察水娃娃存在時的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性,如果我們再不注重環(huán)保,不節(jié)約用水,總有一天,我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié):活動中,我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流,這樣的討論才真正符合幼兒學習的需要。應該根據(jù)幼兒的學習情況不斷調整引導策略,形成"以學促教"的新型教學關系。
給幼兒創(chuàng)設自由空間獨立思考和表達的欲望。
設計提問:教師引導幼兒回顧周圍環(huán)境,生活中我們哪里需要用到水?
。ㄒ龑в變核伎既缦匆路、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花,洗澡、刷牙)。
小朋友們想一想在我們用水時有哪些浪費現(xiàn)象?
小朋友討論一些關于節(jié)水方面的具體方法?(保護環(huán)境,節(jié)約用水,共建美好家園,我們日常生活中可以做到水的循環(huán)利用,比如,用淘過米的水洗菜,洗過菜的水澆花,用洗澡水或洗衣服的水擦地,沖馬桶等。)
進一步深化,懂得水不是取之不盡,用之不竭的,保護環(huán)境,節(jié)約用水地球就會變得更美好,我們應該從今天起,從身邊起,從點滴做起,表達自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié):總結評價。讓幼兒分享交流成果,從小養(yǎng)成記錄的總結方法,學會總結評價。(從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標志。)
水是地球上最珍貴的資源,如果沒有水,花草樹木都會枯萎,如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣,地球上一切動物都會滅絕,節(jié)約用水其實一點都不難,只要從我們日常生活中的小事做起,幼兒園的水籠頭用完要隨手關緊,洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池,家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢,只要我們每個人堅持從小事做起,保護環(huán)境,節(jié)約用水,愛惜我們地球珍貴水資源,相信我們賴以生存的地球一定會回報我們一個更加美好的家園。
八、活動延伸:
《綱要》中指出:"學習是一個漫長的積累過程,要幼兒園,家庭和社會的密切合作,協(xié)調一致。因此,我整合了區(qū)域活動,在美術區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護環(huán)境,節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進幼兒多方面發(fā)展,俗話說:"教無定法,貴在得法。"
九、活動反思:
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能獨立思考、自由表達,是他們在用心靈閱讀,走進幼兒心靈深處,這就是最佳切入點;顒痈鱾環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標展開,一環(huán)扣一環(huán),在理解、思考、表達的過程中,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達能力,以及解決問題的能力。選材來源于興趣,也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展,過程自然化整合滲透了藝術,社會領域的發(fā)展目標。整個活動都是以幼兒為主體,始終在寬松的氛圍下主動學習,通過分享、交流獲得知識,建立良好的共同體,獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了,小樹開始發(fā)芽了(雙手合實,慢慢舉過頭頂)
在太陽的照射下,小樹開始茁壯成長(雙腿屈膝,雙手纏繞)
啄木鳥先生來了,找一找害蟲在哪呢?(慢慢的坐下來,雙腿打開,雙手合實,慢慢地舉過頭頂)
春雨姑娘也來了,來為它們?yōu)Ⅻc水解解渴吧。p手五指分開輕柔的從上往下滑落)
五顏六色地花瓣打開了,粉色的花瓣打開了(深呼吸,慢慢起來)
紅色的花瓣也打開了(堅持住,慢慢起來)
中間的花瓣也忍不住打開了,花香引來了一群蝴蝶,蝴蝶在花叢中偏偏起舞,找一找花蜜在哪呢?
左邊看一看,右邊看一看。!花蜜找到了,真香呀!(好。抱住我們的膝蓋,休息一下吧。
附件2
在一個無人居住的大荒漠上,有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹,樹上沒有一片葉子,只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽,就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱,把它的光輝撒滿大地,把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時從天空中飛來一只烏鴉,它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹:"老樹先生,你們這里有沒有水呀?自從前兩天飛進這個大荒漠,到現(xiàn)在我都沒有喝過水了,我都快要渴死了。"
"呀!烏鴉老弟,你看這里哪兒還有水呀。噢!我想起來了,前面不遠處到是有一條臭水溝,不過那里的水全都是黑色的,就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死,何況你這個小小的烏鴉呢!"老樹說。烏鴉一聽,毛骨悚然,它頓了頓說:"我的天!世界上怎么會有這樣的地方,要么就方圓百里內沒有水,要么就有了水確不能喝,這里怎么會是這個樣子?"
"烏鴉老弟你是有所不知!這里原來是一片肥沃的草原,到處都是綠的,小溪也是數(shù)不清的多。想想當時,那青山,那綠水,那肥沃的草原,那碧藍如洗的天空,真是美極了!可是到了后來,一群用兩條腿走路的猛獸-人到了這里,他們在這里胡亂地破壞著這里的一切,無休止地浪費這里的水,把她(他)們的生活垃圾,統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中,一年、二年、三年過去了,這里遍地烏煙瘴氣,地上寸草不生,水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒,有的只是污水,那些曾經(jīng)破壞過這里的人們,便揚長而去。又過了一段時間,由于缺水,大面積的土地沙化。又過了一段時間,就變成現(xiàn)在這個樣子了。"說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了,也"哇哇哇"地不停地叫著,叫聲是那樣的凄慘,悲涼。從烏鴉的叫聲中,從老樹的深情的話語中,我們可以體會到,人是一種多么自私的動物。榱俗约旱囊粫r之快,竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道,地球上二十多億人,每天都離不開水,而這些水又是哪里來的呢?答案很明顯,那當然是大自然所賜予的,我們這樣無休止的破壞,最終的結果當然就是,斷絕水資源,斷絕人們的生路,使人無法再在這里生存,繁衍。
幼兒園說課稿大班語言 篇2
各位評委、老師:大家好!
我說課的內容是大班語言活動《聽雨》,本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材:
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了,感到單調無味。媽媽的耐心引導讓小豆豆仔細地去傾聽想象,感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,從知識、能力、情感三方面確定了目標。
1.知識目標:欣賞詩歌《聽雨》,理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)
2.能力目標:根據(jù)已有的經(jīng)驗,創(chuàng)編句型,表達自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)
3.情感目標:感受下雨天的情趣,學著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調動孩子的`積極性從而完成教學目標,我做了以下準備:
1.經(jīng)驗準備:活動前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質準備:《聽雨》教學課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。
二、說教法
《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學習主體的原則,采用了以下教法:
1.趣味游戲法:幼兒的基本活動就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。
2.視聽講結合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。
3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時,進行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
三、說學法
1.傾聽表述法:首先讓幼兒帶著問題,有目的、有針對性的、認真傾聽教師聲情并茂的朗誦,激發(fā)幼兒想說的愿望,
2.探索仿編法:教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,并通過語言的激勵,調動幼兒仿編的積極性。引導幼兒進行仿編,突破活動的難點。
3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,互相合作,共同探討問題答案的方法。
四、說活動過程
本次活動,以《綱要》為指導,從“理解——感受——體驗”,讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解散文內容并學會仿編,我將活動分為兩大部分:
第一部分:教師利用視聽講結合法進行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、
聽、講,理解散文的內容。
第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,學習仿編句子。
第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對下雨天的回憶,感受下雨時的心情,激發(fā)興趣。引導幼兒討論,為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎。
第二個環(huán)節(jié),配樂欣賞詩歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對詩歌整體內容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進一步理解詩歌內容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設計提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導幼兒理解,和豆豆一起去仔細地感受雨。
演示課件2,引導幼兒仔細聽、認真觀察。學習象聲詞,感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。
提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應的課件。小結幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容,切身體驗“小雨”的“調皮搗蛋”,我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作,進一步加深對小雨的認識。在此過程中,我也著重引導幼兒想象:“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3,體驗小豆豆的心理感受。
引導幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?
第四個環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點。
1.教師引導幼兒根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編。
設計提問:小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。
2.在幼兒創(chuàng)編結束后,教師和幼兒可以進行互動式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如:教師扮演小雨點,當雨點落在誰身上時, “小雨點”就說:“嘩嘩嘩,雨點落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型。在游戲中,我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造?隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。
活動延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內容,有不足之處請評委老師批評指正,謝謝!
幼兒園說課稿大班語言 篇3
本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符,遇事首先要動腦筋,不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學活動。
在活動設計時我注意遵循了以下原則:
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。設計時,我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期,幼兒學過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。
2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。
在語言教育活動中,幼兒學習吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的`發(fā)展密切相關。所以在設計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的,在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用;顒又,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學得主動,真正成為學習的主人。
根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標:
1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境,學會在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗團結協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。
基于以上的目標與設計原則,我精心設計本次活動的過程。
1、導入活動:主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進入情境中。
2、造船、上船:主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中,掌握一些動詞,結合園“科學認讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來的學習提供了良好的心理條件。
3、海上遇險:這是本活動的重點、難點部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境:二個救生圈,要救三個小動物,如果你是小熊,你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
幼兒園說課稿大班語言 篇4
一、設計意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點,我設計了三只小豬蓋房子這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以期促進幼兒形成良好的品德和性格。
二、說教材
(一)活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力!被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的`目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。
1、理解故事內容,知道磚房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
(二)活動重、難點
本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說教法
為了更好的達到教學目標,我主要采用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動。
四、說學法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。
五、說活動準備
為了是教學內容更加豐富,我作了如下準備:有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
六、說活動流程
整個活動分為五個環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內容;播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事前先聽幾個問題,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結實?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》,并生動的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復述故事內容。
播放沒有配音的動漫片段,請幼兒大膽地講述故事?煞侄沃v述,也可完整講述。
第四環(huán)節(jié):播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明,能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。
幼兒園說課稿大班語言 篇5
一、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊,是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸,充分了解,真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,我們設計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,走進孩子主動學習的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進小螃蟹的生活世界。
二、說目標
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面!缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵
1、理解故事,引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法,提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。
在活動的開始部分,我運用了猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒學習的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性!毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動,并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。
三、材料的準備:
為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容,我們做了以下準備工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。
四、教學方法設計
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
五、活動過程設計。
(一)、游戲導入,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動一開始,我就以猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,為下面的講述作鋪墊。如:我們來玩一個《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。
(二)、設疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題!靶◇π返竭^哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?
(三)、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看的,所想到表達出來,提高口語表達能力。它是解決活動重點,突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
(四)、游戲“職業(yè)介紹所”
(五)、延伸活動:在音樂聲中,大家用各種方式表達自己的愉快心情。
六、設計亮點
1、本次活動采用了開放式提問,開放式情境。
在語言教學活動中,提問的恰當與否非常關健,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,引導幼兒自己觀察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動關系的'提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件,并加以指導,在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中,我們給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問,從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,增加了他們講述的機會。
2、活動的后半部分是一個小游戲:動物職業(yè)介紹所,創(chuàng)設游戲情景,讓幼兒自由選擇場地,并分析動物的不同特點,尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。最后交流討論結果,鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動過程動靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
通過這次活動,我們希望孩子不但本能地喜愛動物,還能自覺地關注動物,善待動物,真誠而理性地對待每一個朋友。
反思
本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動,目標設定在培養(yǎng)幼兒主動表達,并感受快樂,在這次活動中我采用了游戲的形式,因為游戲是幼兒的最愛,通過扮演角色,幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進行交流,在培養(yǎng)幼兒表達能力的同時,使幼兒的情感得到滿足,并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識。
我認為本節(jié)活動的優(yōu)點有以下幾個方面:
1、完成預設目標
2、教學活動環(huán)節(jié)清晰,活動內容來源于生活,貼近生活。
3、教師教態(tài)自然,親切。
4、幼兒對活動有濃厚的興趣,有興奮點。
5、禮儀教育貫穿始終。
在本次活動中也存在著不足:
1、在分配角色上,教師應尊重幼兒,讓幼兒自己選擇,而不是指定性分配。
2、教師表述的語言應規(guī)范,言簡意賅。
這次活動中肯定還存在著很多需要改進的地方,請各位老師多提寶貴建議,謝謝大家!
幼兒園說課稿大班語言 篇6
一、說教材:
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中,是一首散文詩,詩歌充滿了兒童情趣,其中的擬人化語言,生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境,并通過欣賞詩歌,仿編詩歌,可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說活動目標
我根據(jù)教材內容,結合大班幼兒的年齡特點,確定了以下活動目標:
1、理解詩歌的內容,學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文,使幼兒對散文詩感興趣,萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式,引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點:
根據(jù)活動目標,我把本次活動的重點預設為:理解詩歌內容,激發(fā)對雪的喜愛,感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務,我作了如下準備
1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景,則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面,感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
四、說教法學法
為了更好地完成教學任務,我將主要采用以下教學法:
1、觀察法:通過課件,直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法:通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。
3、情境教學法:我給孩子們創(chuàng)設情境,使他們有如身臨其境般地體驗,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。
另外,我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中,愉快地掌握學習的重難點。
五、說活動過程
為了能緊扣教學目標,順利展開教育活動,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
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組織幼兒外出觀察雪景,看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導幼兒觀察,并提問:
看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的`興趣,導入主題活動。
。ǘ┮龑в變盒蕾p詩歌,初步理解詩歌的意境。
教師結合教學課件,清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。
。1)欣賞第一自然段,問:小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”?誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子
(2)欣賞第二自然段,幼兒交流討論:為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?
。ㄈ⒁龑в變簢L試朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上,引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內容創(chuàng)編相應的動作,邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
(四)、嘗試仿編詩歌
激發(fā)興趣:問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
(1)幼兒自由組成小組,練習仿編,教師引導。
。2)小組相互交流練習。
六、活動延伸:
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》:
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨,幼兒扮演小雪花,一起玩音樂游戲《小雪花》。
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