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幼兒園說(shuō)課稿大班

時(shí)間:2022-02-23 16:47:11 說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】幼兒園說(shuō)課稿大班范文合集10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精品】幼兒園說(shuō)課稿大班范文合集10篇

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

  折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng),是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。折紙的特點(diǎn)是利用幾何形造型。通過(guò)折紙不僅可以鍛煉幼兒手的動(dòng)作的靈活性,還可培養(yǎng)他們的目測(cè)能力、空間知覺(jué)能力和對(duì)圖形變換的思維能力。

  現(xiàn)在是寒冷的冬季,所以準(zhǔn)備了紙工活動(dòng):棉襖。在活動(dòng)開(kāi)始前,我以季節(jié)冷,想送大家棉襖,請(qǐng)小朋友幫忙做導(dǎo)入,很自然,瞬間引起學(xué)生興趣。在活動(dòng)過(guò)程中,大部分幼兒能將正方形紙角對(duì)角折成小正方形,但還是有些幼兒折的角不夠正,于是課堂上我采用逐步顯示折法,并讓幼兒和我一起折,直到所有幼兒完成,同步出示演示步驟,直至最后大家都折成。

  從活動(dòng)效果來(lái)看,孩子們對(duì)紙工活動(dòng)是比較感興趣的,而且孩子通過(guò)學(xué)習(xí),折出來(lái)的棉襖還是比較好看的。由于折紙的特點(diǎn)是容易忘記,因而,在教孩子逐步折時(shí),不僅隨機(jī)展示折紙步驟圖,而且之后,我又給每個(gè)孩子發(fā)一張折紙自己再折一邊,加深印象;顒(dòng)的.結(jié)尾,安排了拓展:棉襖還可以變成什么?(褲子、燈籠)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了折棉襖的過(guò)程的強(qiáng)化和鞏固,而且更鍛煉了學(xué)生思維,使所學(xué)的折紙活動(dòng)更豐富、充實(shí)。另外,還可以激發(fā)幼兒愛(ài)思考,愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過(guò)這次活動(dòng),我深刻體會(huì)到老師首先要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語(yǔ),如邊、角、中心線(xiàn)、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等,以便孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能理解老師的指導(dǎo)。此次圖示是事先將折好貼在黑板上給幼兒看的,原以為能讓幼兒看得清楚,可是坐后面的幼兒不能夠看清圖示的最后幾步,這是我考慮不周到的地方。在今后的折紙活動(dòng)中,示意圖展示可以通過(guò)幻燈片分步放大,讓幼兒都能看清圖示,便于幼兒觀察、理解圖意。

  通過(guò)本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn),其實(shí)幼兒有很好的想象能力和動(dòng)手能力,可以采用引導(dǎo)幼兒觀察圖示,探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái),大家一起解決,如不能解決的,老師進(jìn)行解釋?zhuān)缓笠龑?dǎo)幼兒理解圖示自己來(lái)學(xué)折紙,這樣既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖示能力,又為他們自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

  【教材分析】

  本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn):

  一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美,發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族,民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史,以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系,人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品,還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

  二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),北方的剪紙粗獷樸拙,南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛,表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法,著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。

  2. 中國(guó)民間剪紙種類(lèi)及其造型特點(diǎn)。

  二、能力目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

  2.平面圖形的想象力和提高編輯能力

  三、情感目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情。

  2.使幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,振奮民族精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類(lèi)別造型的藝術(shù)形式,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

  【教具準(zhǔn)備】

  1.剪紙藝術(shù)的PPT課件

  2.剪紙作品

  3.國(guó)寶檔案——剪紙的歷史

  4.剪刀、刻刀、蠟光紙

  【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、組織教學(xué)

  打開(kāi)多媒體課件,并宣布上課。

  二、導(dǎo)入新課

  讓幼兒欣賞一組剪紙的作品,并導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品,剪紙有哪些形式種類(lèi),有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。

  三、講授新課

  (一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格

  1.什么叫剪紙

  剪紙是一種鏤空藝術(shù),是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出

  來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣,歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。

  2.剪紙的發(fā)展及用途

  剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足,剪紙招我魂”的句子。

  宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟,紙品名目繁多,為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的剪紙藝人。

  明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟,并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在,剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗等),也可為禮品作點(diǎn)綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

  3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格

  剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝,作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手,由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的`見(jiàn)聞事物作題材,對(duì)物象觀察,全憑純樸的感情與直覺(jué)的印象為基礎(chǔ),因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔,明快的特殊風(fēng)格。

  (二)、剪紙的種類(lèi)及其應(yīng)用

  剪紙的種類(lèi)極其豐富,用途十分廣泛。作為民俗文化的載體,是民俗活動(dòng)的重要組成部分。

  如:窗花——張貼用,喜花——擺襯用,鞋花——刺繡底樣用等。

  (三)、剪紙的藝術(shù)形式

  剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為:?jiǎn)紊艏、?fù)色剪紙。

  1.單色剪紙

  單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。

  2. 復(fù)色剪紙,又稱(chēng)為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成,再染填上各種顏色;或先剪成主版,襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為:

  (1)襯色類(lèi),先用單色剪紙的方法剪做成圖,再以彩紙為襯

  (2)套色類(lèi),以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象,再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)?huà)稿所需的各色色紙,重疊在一起釘牢,再沿稿線(xiàn)以次剪成,擇取一張為主版,貼裱在襯底上,再將其余的部分添貼在主版之上。

  (3)拼色類(lèi),即分別用色紙剪成各部分形象,再依圖樣貼裱在襯紙上;或見(jiàn)各色紙重疊在一起釘牢,再依稿剪成,吻拼于襯紙上。

  (4)染色類(lèi),即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象,再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色,再剪成形象。

  (5)填色類(lèi),即先用黑色紙或深色紙剪出主版,裱貼在白紙上,再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象,裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。

  (四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)

  1.剪紙工藝常見(jiàn)手法:

  陽(yáng)刻:保留原稿的輪廓線(xiàn),剪去輪廓線(xiàn)以外的空白部分。

  陰刻:陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反,就是刻去原稿的輪廓線(xiàn),保留輪廓線(xiàn)以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線(xiàn)條不一定是互連的,而作品的整體是塊狀的。

  2.剪紙的制作步驟

  (1)起稿

  用鉛筆在紙上勾畫(huà)好剪紙稿。可先畫(huà)出大樣,在剪制過(guò)程中再即興發(fā)揮,進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計(jì)出精稿,然后再依稿剪制。有

  經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿,便可開(kāi)剪;剪時(shí)胸有成竹,一氣呵成。

  (2)訂紙

  將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng),便于準(zhǔn)確地剪刻稱(chēng)為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線(xiàn)訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書(shū)訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位,不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

  (3)剪制

  剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品,通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行,也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。

  (4)修正

  檢查完成的作品,看看有無(wú)漏剪(刻)部分或連刀連角(沒(méi)有剪透、刻透)部分,有無(wú)走形或斷線(xiàn)部分,及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。

  (5)裱貼、裝框

  準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫(huà)的裝框方式,用較厚的色卡紙做成立體效果。

  四、課堂回顧

  將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍,加強(qiáng)幼兒們的理解

  五、知識(shí)擴(kuò)展

  翻開(kāi)《中國(guó)民間剪紙史》,一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》,安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上,和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

  一、活動(dòng)背景

  繪畫(huà)是幼兒最樂(lè)于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式,通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我班幼兒年齡在5-6歲之間,這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)了好奇,喜歡觀察,喜歡動(dòng)手學(xué)著做。但在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中,總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà),這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)的筆墨千變?nèi)f化,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),作為中國(guó)的孩子更應(yīng)該了解感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神,,但看到幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的樣子,我在思考如何選擇一種方法,既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意,并發(fā)現(xiàn)其中的美感,又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。最后,我想到了水墨拓印這個(gè)比較簡(jiǎn)易的方法:當(dāng)墨汁滴入水中后,便自然散開(kāi)并慢慢地形成各種圖案,如同飄逸的長(zhǎng)發(fā)、彌散的煙霧、多姿的自云……千變?nèi)f化,趣味無(wú)窮。

  二、教材分析:

  新《綱要》指出:教師要“根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí),適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。同時(shí)還指出“提供幼兒自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式,大膽地表達(dá)自己的情感,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)”。

  欣賞水墨畫(huà)作品,感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。從而使幼兒對(duì)水墨畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解。示范講解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)水墨拓印的方法,并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望;分組進(jìn)行創(chuàng)作,分組講評(píng),分享快樂(lè);活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽地嘗試,創(chuàng)作。教師是引導(dǎo)者、支持者和分享者,鼓勵(lì)孩子大膽操作,分享孩子的快樂(lè)。

  三、目標(biāo)分析

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)即實(shí)際發(fā)展水平,確定了以下目標(biāo)。

  目標(biāo)1、在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。

  在以往的繪畫(huà)的活動(dòng)中,總是讓幼兒用單一的材料去進(jìn)行繪畫(huà),這樣會(huì)使其逐漸失去繪畫(huà)的興趣。中國(guó)畫(huà)具有簡(jiǎn)練、概括的特色,用毛筆蘸墨畫(huà)畫(huà),可大可小,可粗可細(xì),可干可濕,揮灑自如,變化天窮,痛快淋漓,很適合幼兒作畫(huà)大膽,構(gòu)思夸張的特點(diǎn)。但剛開(kāi)始幼兒手執(zhí)毛筆遲遲無(wú)法下筆的,所以,在本節(jié)活動(dòng)我選擇一種新方法,既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫(huà)的自由寫(xiě)意,并發(fā)現(xiàn)其中的美感,又能激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的喜悅。讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  目標(biāo)2、積極參與繪畫(huà)活動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn),感受中國(guó)水墨畫(huà)的美感。

  《綱要》指出“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)”。水墨畫(huà)的教育價(jià)值并不在于繪畫(huà)技能有多么的收斂,或畫(huà)出了什么驚人的杰作,而是通過(guò)水墨畫(huà)的教育教學(xué)活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力,建立起大膽創(chuàng)造的信心。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué),音樂(lè)和美術(shù)的靈活的結(jié)合,從而使幼兒積極參與繪畫(huà)活動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn)充分的感受水墨畫(huà)得美感,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。

  目標(biāo)3、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。

  在給幼兒上美術(shù)課時(shí),經(jīng)常會(huì)有孩子舉著筆愁眉苦臉地說(shuō),“老師,我不會(huì)畫(huà)!”到底是什么原因,讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)“無(wú)從下筆”呢。我想,主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度,要了解幼兒,組織符合幼兒特點(diǎn)的、幼兒真正感興趣的有效教學(xué)。而今天設(shè)計(jì)的'這節(jié)“有趣的水墨印染畫(huà)”,沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富了他們的情感體驗(yàn)。

  四、重難點(diǎn)的分析

  根據(jù)目標(biāo)的確定,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將重點(diǎn)定為于在欣賞水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印。

  陳鶴琴先生說(shuō)過(guò),“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)欣賞,讓幼兒對(duì)水墨畫(huà)有了一定的了解,提高幼兒的欣賞能力,引起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。在此基礎(chǔ)上,讓幼兒嘗試用水、墨、宣紙進(jìn)行拓印,探索各種,千變?nèi)f化,趣味無(wú)窮的圖案。

  難點(diǎn)定位于:能用正確的方法進(jìn)行拓印。知道水墨印染的基本步驟,先在水盆里面滴上墨水,在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋,最后用生宣紙來(lái)印染,就變成了一幅漂亮的畫(huà)。

  五、準(zhǔn)備分析

  充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。

  1﹑物質(zhì)準(zhǔn)備:墨汁、水缸、宣紙和牙簽若干:幼兒自制的蘿卜印章、印泥若干。

  2﹑經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒回家搜集、了解有關(guān)中國(guó)水墨畫(huà)的知識(shí)與特點(diǎn)。

  3﹑多媒體的課件:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式DVD資料;現(xiàn)代水墨畫(huà)作品(幻燈片)。

  六、教法和學(xué)法

  本活動(dòng)主要采用游戲教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。游戲是孩子的天性,想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)采用游戲的形式,讓幼兒既體驗(yàn)游戲般的樂(lè)趣,又能獲得水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解,使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中通過(guò)教師的演示,游戲化的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看,不知不覺(jué)欣賞、了解祖國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的特性及表現(xiàn)力,感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  七、活動(dòng)過(guò)程分析

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,課件欣賞,激發(fā)孩子的興趣;其次示范講解,知道水墨印染的基本步驟,并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望;分組進(jìn)行創(chuàng)作,分組講評(píng),分享快樂(lè)。

  第一部分:在活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)課件觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片斷和范畫(huà)。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),同時(shí)幼兒的道德情感易受感染和暗示,所以在活動(dòng)的開(kāi)始就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心同情的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒幫助他人的情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  第二部分:通過(guò)欣賞水墨畫(huà)作品,感受墨色變化呈現(xiàn)的美感,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  通過(guò)欣賞水墨拓印畫(huà),教師逐一出示“濃淡干濕”四個(gè)字,讓幼兒對(duì)水墨拓印畫(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解,進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  第三部分:邊示范邊通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解,使幼兒有了更明確的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過(guò)老師的講解示范,知道水墨印染的基本步驟,先在水盆里面滴上墨水,在用牙簽稍稍攪拌就會(huì)變出好看的花紋,最后用生宣紙來(lái)印染,就變成了一幅漂亮的畫(huà)。在藝術(shù)教育教學(xué)中,示范講解法是十分必要的。幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程中,應(yīng)有明確的目的性,以便達(dá)到更好的效果。

  第四部分:老師提出創(chuàng)作要求,幼兒自由的創(chuàng)作

  游戲是孩子的天性,想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特點(diǎn)。本節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,大膽嘗試,感受水墨畫(huà)獨(dú)特的韻味之美。教師已為幼兒提供了充分發(fā)展創(chuàng)造的材料,并理解和尊重幼兒的發(fā)展水平,這時(shí)教師重視的是創(chuàng)造過(guò)程而不是結(jié)果,充分注重幼兒的個(gè)體差異。教師對(duì)幼兒在創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難給與一定的指導(dǎo)、幫助。

  第五部分:先分組進(jìn)行講評(píng),充分的為每個(gè)幼兒提供講評(píng)的機(jī)會(huì)。然后教師有針對(duì)性的講評(píng)小節(jié)。這樣,更體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)作用。

  幼兒的評(píng)價(jià)有一定的片面性,易受情感、愛(ài)好等方面的影響,但卻是十分必要的,幼兒在評(píng)價(jià)中能夠注意觀察,提高審美,發(fā)展語(yǔ)言表述能力。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià),目標(biāo)達(dá)到的情況、有待提高、以及是否為以后確定新的目標(biāo)。這樣,使評(píng)價(jià)更深入、到位。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

  一、說(shuō)教材。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,并運(yùn)用語(yǔ)言表述。

  二、說(shuō)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:

  1、知道故事的主要情節(jié),了解我國(guó)的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。

  2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

  這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

  三、說(shuō)準(zhǔn)備。

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國(guó)的四個(gè)世界之最)。

  四、說(shuō)教學(xué)法。

  本教學(xué)過(guò)程,主要運(yùn)用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:

  教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法

 。罕窘滩那楣(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

  3、圖譜法:

  圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4、游戲法:

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)

  唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂(lè)”學(xué)。

  五、說(shuō)過(guò)程:

  本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  1、激發(fā)興趣,引出主題。

  打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽(tīng),了解內(nèi)容。

  本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結(jié)合提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

  3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。

  緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的.一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為:

 。1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?

 。2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話(huà)。

  結(jié)合提問(wèn):

  (1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?

  (2)蒲公英是怎樣介紹它的家?

  第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是:

  (1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?

  (2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。

  承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國(guó)的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

  5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書(shū)非常感興趣,對(duì)書(shū)上的一些漢字感到很好奇,經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字?那個(gè)是什么字?我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們,拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中,孩子們是興趣不斷蔓延,為了滿(mǎn)足孩子們的這個(gè)好奇心,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字。

  1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  2、嘗試根據(jù)圖畫(huà),象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如:“火、口、山、水”等。

  2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。

  難點(diǎn):根據(jù)漢字正確掌握讀音。

  四、教學(xué)方法:

  1、說(shuō)教法:新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的'師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用的教法有:引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。

  2、說(shuō)學(xué)法:新《新綱要》中指出,幼兒的基本活動(dòng),因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒主動(dòng)參與,在玩中學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有:自由嘗試法、自主探索法、游戲法。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、找漢字:出示英文字卡和中文字卡,讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請(qǐng)小朋友找出其中的漢字,并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字,可以用來(lái)記錄,是一種符號(hào)。

  2、看圖猜字:幼兒感知象形字:出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字,引導(dǎo)幼兒觀察漢字:“火、日、山、水”圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的?幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。

  3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字:以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字,鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字,引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中,教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn):你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

  5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字,舉字卡的游戲,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的研究與制作,使學(xué)生初步掌握動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律,提高動(dòng)手能力。

  2.對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾,進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的審美能力。

  3.通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解與制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換,研究與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。

  難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維,舉一反三,根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原,去看看動(dòng)物們自由自在的生活吧!比比哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種類(lèi)最多。(錄像)

  它們的生活真是太精彩了,你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

  小結(jié):大自然真是偉大,創(chuàng)造出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們?cè)龠M(jìn)一步的去欣賞一下吧。

  二、展開(kāi)

  1、 欣賞圖片:有這么多動(dòng)物,你最喜歡其中的哪一種呢?能對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎?學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫(huà))

  2、 這些可愛(ài)的動(dòng)物我們除了可以用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)以外,還有很多藝術(shù)家創(chuàng)作了許多動(dòng)物雕塑作品。

  3、你看了這些雕塑作品有什么感受?

  雖然他們使用的材料不同,但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(立體的能夠站立)

  4、 我們今天也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙,一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧??qǐng)小朋友幫章老師想個(gè)辦法,怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái))

  其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的`方法是很多的:可以折、可以卷……

  5、 今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物(課題)

  6、拿到一張紙你可以根據(jù)你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇:對(duì)折、二折、三折

  7、“豬”的身體折了幾次?(一次)

  如果你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一致,你就可以把頭和身體畫(huà)在一起一次性完成。注意:對(duì)折的地方不能剪。

  哪些動(dòng)物可以用這樣的方法?(鱷魚(yú)、熊、豹……)

  如果頭部略高,你可以分頭和身體兩部分,把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法?(獅子、兔子、牛)

  如果想做斑馬,就要對(duì)折兩張紙,把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法?(長(zhǎng)頸鹿)最后可以用畫(huà)和貼的方法把動(dòng)物身上的花紋布置好,一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。

  三、學(xué)生作業(yè)

  1、通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。

  2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。

  四、作業(yè)展評(píng)

  1、學(xué)著模仿你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺(tái)上來(lái),讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。

  3、 同學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)。

  教學(xué)反思:

  也許是我覺(jué)得學(xué)生比較喜歡動(dòng)物,也許是我覺(jué)得上動(dòng)物的內(nèi)容課堂效果比較好,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的挑選,我就確定了開(kāi)課的內(nèi)容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人,在備課中我找到了許多有關(guān)動(dòng)物的資料,并經(jīng)過(guò)精選,挑選了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確,學(xué)生被出示的畫(huà)面所深深的吸引,所制作出來(lái)的作品生動(dòng),充滿(mǎn)童趣。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《做錯(cuò)事不找理由》

  一、說(shuō)教材

  《做錯(cuò)事不找理由》是共同生活教材中大班社會(huì)交往主題單元中的內(nèi)容。在此之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了找朋友、愿意與人交往等內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內(nèi)容在能與同伴友好相處以及社會(huì)交往中具有不容忽視的重要的地位!毒V要》中也指出:幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說(shuō)真話(huà),能比較自覺(jué)地控制行為"。所以,在活動(dòng)"做錯(cuò)事不找理由"中,我將以故事為載體,以幼兒生活中常見(jiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn),通過(guò)作品分析、判斷交流等多種形式,讓幼兒在幫助小熊解決問(wèn)題的情境中,在對(duì)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的判斷分析中,在快樂(lè)的游戲中,知道犯錯(cuò)誤不找理由,只要敢于承認(rèn),并能真誠(chéng)的道歉、努力的改正或者做出彌補(bǔ),就可以得到別人的諒解。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的社會(huì)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及社會(huì)性發(fā)展特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)知目標(biāo):知道要講真話(huà),做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為

  2、 能力目標(biāo):能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)

  3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):喜歡做誠(chéng)實(shí)的好孩子,感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

  本著幼兒園新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):知道要講真話(huà),做錯(cuò)事情不找理由、不推卸責(zé)任是一種誠(chéng)實(shí)的行為。所以將本條目標(biāo)作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

  重點(diǎn)的依據(jù):大班階段是誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,只有掌握了幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,解決問(wèn)題的能力有所欠缺,在犯錯(cuò)后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯(cuò)后一些正確的解決方法是非常重要的,才能理解和掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)生活中不誠(chéng)實(shí)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),做到犯錯(cuò)誤后主動(dòng)承認(rèn)。

  難點(diǎn)的依據(jù):要對(duì)生活事件進(jìn)行判斷并說(shuō)明理由,既需要借助自身已有生活經(jīng)驗(yàn),又需要靈活運(yùn)用活動(dòng)中獲得的新經(jīng)驗(yàn),同時(shí)自己的想法又要清楚表達(dá),學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)和經(jīng)歷。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

  四、 說(shuō)教法

  大班階段是幼兒誠(chéng)實(shí)這一社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在生活中我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯(cuò)誤后推卸責(zé)任、找借口的現(xiàn)象,這就是不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題就是教育的切入點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子成為一個(gè)真正誠(chéng)實(shí)之人,為一生奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。

  基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  1、直觀演示法:

  利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

  2、移情體驗(yàn)法

  移情是幼兒在覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng),以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯(cuò)事"這個(gè)話(huà)題本身是幼兒并不愿意面對(duì)的,但通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè),以小猴犯錯(cuò)后的做法和心理感受引發(fā)討論,因此懂得做錯(cuò)事并不可怕,知道正確的解決就會(huì)得到別人諒解。3、生活再現(xiàn)法

  社會(huì)性活動(dòng)應(yīng)盡可能的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境,從而激發(fā)他們的真情實(shí)感,并以此來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。在"評(píng)一評(píng)喜歡誰(shuí)"游戲中,我運(yùn)用設(shè)置生活情境的形式,將幼兒的生活場(chǎng)景重新的呈現(xiàn)出來(lái),能幫助幼兒產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

  4、集體討論法

  針對(duì)提出的問(wèn)題,組織幼兒進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  5、情感浸潤(rùn)法。

  社會(huì)性教育具有潛移默化的特點(diǎn),我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中,通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動(dòng),以情激情,以情染情,讓幼兒的情感自然流露,達(dá)到寓教于樂(lè),寓教于行的教育效果。

  五、說(shuō)學(xué)法

  我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在對(duì)幼兒進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)時(shí),主要采用了感知體驗(yàn)法、猜測(cè)討論法、判斷分析法、總結(jié)反思法等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  1、設(shè)計(jì)情景,導(dǎo)入新課:(2分鐘)

  活動(dòng)一開(kāi)始我會(huì)出示故事《站隊(duì)的時(shí)候》的圖片,直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會(huì)這樣進(jìn)行引導(dǎo):"小朋友看,圖片上都有誰(shuí)。"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情?"以此激發(fā)幼兒去認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)故事的愿望。

  2、講述故事"戰(zhàn)隊(duì)的時(shí)候",引起幼兒思考,讓幼兒知道做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣做:(13分鐘)

  《站隊(duì)的時(shí)候》這個(gè)故事講了:小猴子在排隊(duì)的時(shí)候?qū)⑿⊥米宇^上漂亮的蝴蝶結(jié)給拽了下來(lái),但小猴子犯錯(cuò)卻不承認(rèn),將錯(cuò)誤推卸給后面的小貓的故事。

  為了更好的落實(shí)活動(dòng)目標(biāo),我將此故事分為了不找理由、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)錯(cuò)誤,三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)層次。

  第一層。我會(huì)結(jié)合課件講述故事第一部分,引導(dǎo)幼兒思考:故事中都有誰(shuí)?誰(shuí)把小兔子弄哭的?小朋友覺(jué)得是小貓做得嗎?誰(shuí)能說(shuō)出真相來(lái)幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進(jìn)行小結(jié):做錯(cuò)了事情不能撒謊,要講真話(huà)。

  第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分,與幼兒討論:"小猴子這樣做對(duì)不對(duì)?"、"如果不對(duì),哪里做得不對(duì)?""你會(huì)跟小猴子說(shuō)什么?",通過(guò)這些提問(wèn)讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:做錯(cuò)事后,要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤,不找借口,不推卸責(zé)任。

  第三層。通過(guò)提問(wèn),強(qiáng)化主題。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗(yàn):"如果是你,發(fā)現(xiàn)好朋友因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而傷心難過(guò),你的心情會(huì)怎樣?""如果你是小猴子,你要對(duì)小貓說(shuō)什么?"引導(dǎo)幼兒懂得:做錯(cuò)了事情,還應(yīng)該努力的做出彌補(bǔ),來(lái)得到別人的原諒。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的錯(cuò)誤也是小朋友經(jīng)常會(huì)碰到的,運(yùn)用移情體驗(yàn)教學(xué)法,能夠很好的落實(shí)本次的活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3、通過(guò)組織幼兒評(píng)一評(píng),喜歡誰(shuí),引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中小朋友的行為做出判斷評(píng)價(jià)。(7分鐘)

  社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該從生活中來(lái),再回歸到生活中去,這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念,也體現(xiàn)了社會(huì)性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用生活再現(xiàn)法,將幼兒生活中常常會(huì)犯的錯(cuò)誤以及他們面對(duì)錯(cuò)誤的行為再現(xiàn)下來(lái),通過(guò)評(píng)比的方式,引導(dǎo)幼兒做出正確的評(píng)價(jià),可以解決活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)。

  首先,我設(shè)置兩個(gè)生活情境:情境1是小剛沒(méi)有完成老師布置的作業(yè),找理由:"是我媽媽忘了,和我沒(méi)有關(guān)系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜,找到老師:"我爸爸不讓我吃胡蘿卜,可以少盛一點(diǎn)嗎?"然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對(duì)還是錯(cuò),并說(shuō)出理由。在這過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

  4、幼兒相互交流,勇敢說(shuō)出自己的犯錯(cuò)經(jīng)歷,感受誠(chéng)實(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。(5分鐘)

  通過(guò)參與前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒已能初步懂得做錯(cuò)事沒(méi)關(guān)系,只要正確對(duì)待是可以得到別人諒解的。此時(shí)組織幼兒相互討論"小朋友有沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤?""犯了錯(cuò)誤你是怎么做的?"讓幼兒進(jìn)一步指導(dǎo)做錯(cuò)事情不找理由是誠(chéng)實(shí)的孩子,起到鞏固教育效果的作用。

  5、課外延伸:

  讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤找理由的事情,求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園交流討論,起到一個(gè)鞏固提高的作用。

  七、小結(jié)

  一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新綱要的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如:我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消,而設(shè)置了課外延伸,讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯(cuò)誤推卸責(zé)任的事情,求得爸媽的原諒。第二天來(lái)園進(jìn)行交流,以達(dá)到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過(guò)多容易使幼兒接受不了,從而使課堂內(nèi)容流于形式。

  二、教學(xué)策略的選用

 。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

  (二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

  我從幼兒的生活體驗(yàn)入手,創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,使幼兒在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

  也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅"會(huì)"了,而且"懂"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

  八、結(jié)束:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝大家。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8

  一、說(shuō)教材

  今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):

  1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:

  (一)硬件準(zhǔn)備1、彩圖:蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2、卡紙做的:七彩光寶寶

 。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!

  2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)。教師完整的講述故事一遍后提問(wèn):太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶。他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示

  (1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

 。2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的`畫(huà)面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

 。3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

 。4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

  六、活動(dòng)延伸

  幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9

  大家好:我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

  一、說(shuō)教材

  《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚摹N覀兠恳惶於茧x不開(kāi)水,因此,我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,引起了幼兒的興趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí),學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作、交流,分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂(lè)于動(dòng)手,樂(lè)于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

  1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

  2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  3.樂(lè)于和同伴交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  提供豐富可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。

  1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆,以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。

  2.記錄材料:標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

  四、說(shuō)教法

  興趣是最好的老師,而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力,使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

  1.操作實(shí)驗(yàn)法:這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料,讓幼兒在操作中,發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

  2.演示法:如何使用記錄卡,幼兒并未見(jiàn)過(guò),因此,老師要一邊講解一邊演示,能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

  3.記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái),為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

  4.歸類(lèi)法:引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi),得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

  5.比較法:老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較,使幼兒對(duì)物體更加了解。

  6.體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,組織幼兒進(jìn)行探索、交流,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力,也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品,讓幼兒們猜猜,這些物品哪些會(huì)沉,哪些會(huì)。

  讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如,你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品,就畫(huà)在水波浪以下;你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品,畫(huà)在水波浪上面。

  實(shí)驗(yàn)(一)讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中,老師引導(dǎo)觀察。

  A.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

  B.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的?沉到水底的`物品名稱(chēng)及用什么材料做成的?

  讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底,然后把手松開(kāi),看看這些東西是不是能沉到水底,請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西,然后把手松開(kāi),看看這些東西是不是能浮起來(lái)。

  2.認(rèn)識(shí)活動(dòng):通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論,物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。

  3.分類(lèi)活動(dòng):指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。

  實(shí)驗(yàn)(二)

  將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上,引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

  師引導(dǎo)討論問(wèn)題:紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣?過(guò)來(lái)一會(huì)兒呢?

  師小結(jié):紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,變重了,所以就沉到水底。

  4.比較活動(dòng):讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

  實(shí)驗(yàn)(三)

  請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底;使沉到水底的東西浮到水面上。

  5.交流總結(jié)活動(dòng):老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表,你是如何操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)(三)這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

  6.延伸活動(dòng)

  A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料,觀察浮標(biāo)的特性,思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用?

  B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如:在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞,在球內(nèi)放一塊膠泥,膠泥上插一面紅旗,浮標(biāo)就做好了,探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10

  一、說(shuō)教材:

  《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事,里面的小白馬形象性格鮮明,故事性強(qiáng),而且,故事中還有簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà),生動(dòng)的詞語(yǔ),小朋友將會(huì)對(duì)這個(gè)教材非常感興趣,同時(shí)也非常適于讓幼兒表演,在本活動(dòng)中,教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表現(xiàn)和非語(yǔ)言表現(xiàn)手段,如動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、對(duì)話(huà)等,在寓教于樂(lè)中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度維度,喜歡收集天氣信息,萌發(fā)觀察天氣的興趣。

  2、知識(shí)技能維度:傾聽(tīng)故事,理解故事情節(jié),感受小白馬的曲折經(jīng)歷。

  3、能力維度:提高對(duì)天氣變化的初步判斷能力。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  1、明白故事的寓意,喜歡收集天氣信息

  2、能夠準(zhǔn)確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思,并通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  對(duì)天氣變化的初步判斷能力四、說(shuō)學(xué)法:

  1、運(yùn)用談話(huà)法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概;由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話(huà),師幼進(jìn)行談話(huà)、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

  2、利用重復(fù)練法,加深幼兒對(duì)于故事的理解。

  四、說(shuō)教法:

  1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色,既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

  2、講述法在活動(dòng)中,教師為幼兒講述故事的梗概,在幼兒表演環(huán)節(jié)中,教師在一旁講述臺(tái)詞,加深幼兒印象。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬、情景表演引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒觀看小朋友準(zhǔn)備的情景表演,小朋友秋游遇到下雨,淋雨導(dǎo)致活動(dòng)被迫中斷,掃了游玩的興致,結(jié)尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說(shuō)“今天真倒霉”,從而引入今天要學(xué)的'故事。

  (二)、教師邊演示小木偶邊講述故事,幫助幼兒理解故事。

  教師結(jié)合教學(xué)掛圖,聲情并茂地講述故事,并提問(wèn)小白馬遇到了什么事?

  教師演示小木偶,有感情地講述故事一遍,并提出問(wèn)題:

  1、小白馬打算去草地上玩,遇到了什么倒霉事?為什么?

  2、小白馬打算去看日出,遇到了什么倒霉事?

  3、小白馬想去樹(shù)林里散步,遇到了什么倒霉事?為什么?

 。ㄈ、結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒大方地表演故事。

  1、圖一:小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿(mǎn)天的星星。

  請(qǐng)小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。

  2、圖二:小白馬被曬得口干舌燥,在河邊和青蛙對(duì)話(huà)。

  請(qǐng)小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對(duì)話(huà)。

  3、圖三:小白馬在滿(mǎn)天朝霞的早晨出發(fā)了。

  請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣時(shí)的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。

  4、圖四:小白馬在山腳下淋了雨,在和小猴子對(duì)話(huà)請(qǐng)小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對(duì)話(huà)。

  5、圖五:小白馬觀察天上的太陽(yáng)。

  請(qǐng)小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。

  6、圖六:小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對(duì)話(huà)。

  請(qǐng)小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對(duì)話(huà)。

  (四)分組嘗試合作表演故事。

  (五)請(qǐng)某個(gè)隊(duì)展示表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒以后表演地更好。

  (六)教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。

 。ㄆ撸┗顒(dòng)自然結(jié)束。

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