幼兒園科學說課稿

關(guān)于幼兒園科學說課稿范文集錦9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園科學說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園科學說課稿 篇1

　　一 說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、 通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

　　2、 在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二 說教法學法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　三 活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

　　1、 引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、 再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎上，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥�動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

　�。ㄈ�）應用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責安裝電池，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　（四）擴散經(jīng)驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

　　幼兒園科學說課稿（二）

　　今天我說課的題目是大班科學活動《空氣的力量》，它是空氣科學系列活動中的一個子活動。

　　一、說教材

　　1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

　�、俑兄�空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象；

　�、谶\用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來；

　�、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。

　　3、活動的重難點：

　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉(zhuǎn)動起來的問題。

　　4、活動準備：

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動。

　　二是物質(zhì)準備：

　　①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒洞的）

　�、陲L車（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

　�、蹐蠹埲舾�

　　④擦手布人手一塊

　�、菟芰吓�4個（四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。）

　　三是空間準備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法。

　　1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

　　2、其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　3、再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

　　4、此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法。

　　三、說學法

　　我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

　　1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導入，激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙，誰記得是怎么做的？,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘�？荚嚧笳�理

　　2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯（杯底有洞），提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。

　　幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢？這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕？啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了？這些氣泡是怎么來的？等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

　　3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問題科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。

　　因此，我設置了怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來？孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風，帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。

　　4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的`最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎？有什么感覺？那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

　　五、精彩片段

　　幼兒園科學說課稿（三）

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说姆N類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時， 加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

　�。�1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

　�。�3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準備。

　　（1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

　�。�2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

　�。�3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說教法、學法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，()將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

　�。ㄒ唬┰O置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設）（課件演示法）

　　"興趣是最好的教師".活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的 ?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

　　（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　�。ㄋ模┯螒蝮w驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

　�。�六）延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

幼兒園科學說課稿 篇2

　　氣球

　　活動的設計意圖：

　　氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點：

　　活潑、好玩，同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他們?nèi)�五成群地圍著一樣東西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中，要限度的`滿足幼兒的求知欲，還應結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對事物與現(xiàn)象的探索欲。

　　新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。

　　教學目標：

　　1、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

　　2、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

　　3、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。

　　教學準備：

　　1、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。

　　2、打氣筒若干。

　　教學過程：

　　一、氣球喜歡吃什么

　　——分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。

　　這是什么？有什么不一樣？

　　——再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》

　　1、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

　　2、氣球究竟吃什么才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）

　　——感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

　　二、我?guī)蜌馇虺钥諝?/p>

　　——空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）

　　——教師示范，重點是如何抓住氣球的嘴。

　　——幼兒操作，教師引導幼兒可以兩兩合作。

　　——玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什么感覺。

　　三、放飛氣球

　　——猜猜：氣球突然放飛會怎樣？

　　——請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

　　——為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量？

　　四、游戲：流星球大戰(zhàn)

　　——組織幼兒來到空地

　　——游戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

　　延伸活動：

　　請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

幼兒園科學說課稿 篇3

　　幼兒園科學活動說課稿：神奇的紙

　　1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

　　（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復習了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

　�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？”

　　2、操作探索，拓展經(jīng)驗

　�。�1） 自選材料，初步感知

　　本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

　　（2）操作記錄，交流分享

　　在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

　　3、聯(lián)系生活，展開討論：

　　啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

　　4、時裝表演，體驗快樂

　　《指南》中指出：“運用整合的'思想，根據(jù)目標、內(nèi)容恰當?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

　　5、活動延伸：

　　幼兒園課程的實施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

幼兒園科學說課稿 篇4

　　一、教材分析：

　　孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　中班幼兒會對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標定為：1、通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問題。3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　二、 教學準備

　　在制定活動目標時，我們根據(jù)《綱要》對科學領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參與，使他們感受科學探究的過程和方法。注重培養(yǎng)幼兒動手操作能力和記錄科學的能力，注重面向全體幼兒，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，為此，我們準備了豐富的可操作性材料：1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。3、大記錄表一張。

　　三、教法學法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據(jù)教學目標，我們在教學過程中，運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　四、活動過程：

　　本次活動我們主要分為以下個部分：

　　以變魔術(shù)的形式引入——實驗、觀察、交流區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象——用學到的東西解決生活中實際問題

　　第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　首先創(chuàng)設了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的'原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水不見了”的原因。

　　第二部分：幼兒實驗，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

　　幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識 這部分是本次活動的重點。注重培養(yǎng)他們的觀察、比較能力。

　　第三部分：發(fā)現(xiàn)能吸水的東西的飽和現(xiàn)象

　　在此我故意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做實驗的時候發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現(xiàn)這個杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

　　這這個部分我們運用了討論法、講述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

　　擴散經(jīng)驗，這樣讓幼兒學習環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察了解自然物的目標。

幼兒園科學說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　剛升中班幼兒可能會對調(diào)色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對活動中出現(xiàn)的科學現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的'顏色》這節(jié)課。

　　二、 說教學目的：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

　　2、 在示范的基礎上， 教幼兒學念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導幼兒進行一定的創(chuàng)編。

　　三、 說教學準備：三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、說教法：

　　在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。

　　五、說教學程序：活動流程為：

　　1、采用教具與故事相結(jié)合導入主題。

　　2、老師示范表演魔術(shù)。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

幼兒園科學說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析： 《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)：科學教育的內(nèi)容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 “奇妙的靜電”這一活動，正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。讓孩子們認識靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學探索的欲望。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析： 在日常生活中，幼兒脫衣服時聽到過噼噼啪啪的'聲音；梳頭發(fā)時頭發(fā)被梳子吸起來了，創(chuàng)設本次活動，旨在讓幼兒更進一步了解這些靜電現(xiàn)象，知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電。

　　3、目標定位：

　　一、樂意探索，體驗摩擦起電的樂趣。

　　二、能夠運用各種材料大膽探究，細致觀察并記錄實驗結(jié)果。

　　三、知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電。

　　4、活動的重點和難點：

　　活動重點：知道物體摩擦后會產(chǎn)生靜電

　　活動難點：能夠運用各種材料大膽探究，細致觀察并記錄實驗結(jié)果。

　　5、活動準備：

　　（1）知識經(jīng)驗準備

　　幼兒已經(jīng)能夠在生活中初步感知摩擦起電現(xiàn)象。

　　（2）物質(zhì)材料準備

　　鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實驗材料。

　�。�3） 環(huán)境準備：幼兒圍坐成6小組，每組6人。

　　二、說教法與學法

　　活動教法主要采用情境教學法、 演示法 、提問法等教法。

　　幼兒學法主要采用觀察法、實驗法、記錄法、交流表達等學法。

　　三、說活動過程

　　教學活動設計為以下5大步驟，依次是魔術(shù)導入，激發(fā)興趣；嘗試實驗，感知靜電；設想材料，記錄結(jié)果；實驗驗證，交流表達；活動結(jié)束，教師小結(jié)。

　�。ㄒ唬�、以變“魔術(shù)”導入活動，引起幼兒學習興趣。

　　老師今天要給小朋友們變個魔術(shù)，要把小紙屑沾到尺子上面，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）更深層次提問：如果不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰能想一個更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來？（尺子不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來）通過這個魔術(shù)導入，充分激發(fā)了幼兒的積極性。

　�。ǘ�）、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來了”

　　教師出示綢布、尺子和紙屑，讓幼兒自己先想再嘗試，之后 教師引導幼兒嘗試。 提問：為什么尺子在綢布上摩擦后會把小紙屑吸起來呢？（幼兒自由回答）

　　教師小結(jié)。接下來教師示范，讓幼兒感知靜電的時間在尺子上停留的時間很短，所以紙屑很快掉下來了。進一步提出問題：尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會怎么樣？這一環(huán)節(jié)教師提問步步升入，引導幼兒先動腦再動手。

　　（三）、 猜一猜——“還有什么東西通過摩擦后能產(chǎn)生靜電，也可以吸起小紙屑？”

　　幼兒對可能“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認識，教師可以再提出新問題：“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發(fā)上等，摩擦后產(chǎn)生靜電，還有什么東西通過摩擦后也可以產(chǎn)生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。）這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師面對問題提出假設。

　�。ㄋ模�、試一試——“看看我的想法對不對”

　　也許有一些小朋友和別人的預測結(jié)果不一樣，那么我們可以用什么辦法來驗證預測的答案呢？（做實驗）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗證，讓幼兒自己把實驗的結(jié)果記錄下來，交流表達。動手實驗，這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它的目的是證實和推翻實驗前所提出的假設，讓孩子親自操作、動手實驗的探究過程中得出結(jié)論。記錄實驗信息，幼兒記錄實驗結(jié)果用“√”和“×”來表示，出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，還可合作進行再次試驗，直到得出初步一致的結(jié)論。表達交流，幼兒把實驗結(jié)果進行討論交流，如：彩筆在頭發(fā)上，皮膚上、桌子上摩擦能產(chǎn)生靜電等，孩子們積極主動、有很高的探究熱情和交流愿望，這一環(huán)節(jié)進一步把探究引向一個明確的方向，同時也使幼兒學會了相互尊重、相互交流經(jīng)驗和分享合作。

　�。ㄎ澹�、活動結(jié)束

　　教師總結(jié)生活中隨處可見的摩擦起電現(xiàn)象。讓小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會產(chǎn)生靜電，把它記錄下來，和小朋友一起分享。

　　四、說活動特色：

　　1、內(nèi)容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見的，如：鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等，只不過孩子們從未觀察、探索過這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化，用孩子們并不陌生的內(nèi)容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細觀察、主動操作和主動思考，符合“做中學”的思想。

　　2、活動過程中體現(xiàn)了“做中學”的四大環(huán)節(jié)：

　�、倜鎸�問題提出假設 ②動手實驗 ③記錄實驗信息 ④ 表達交流

幼兒園科學說課稿 篇7

　　一、說設計意圖及教材分析

　　《綱要》中指出：教育幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而隨著地球環(huán)境的急劇惡化，土地沙化的現(xiàn)象越來越頻繁。沙漠的無情，正嚴重地威脅著人類的生存。來自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、了解沙漠的特征，知道沙漠會給人類帶來什么樣的危害，樹立幼兒保護環(huán)境的意識是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學課。根據(jù)幼兒愛聽故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動”，“親身經(jīng)歷真實的研究過程”，而沙漠對于孩子們來說是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實的沙漠，我運用了沙池這一現(xiàn)成的場地，將它布置成一個“沙漠的模型”，幼兒可以通過到“沙漠模型”里走走，比比等活動，使他們對沙漠有更深的認識與了解，更好的感受到沙漠的特征及危害，同時也激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我設計了以下幾個活動目標：

　　1、認知目標：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠給人類帶來的危害，有初步的環(huán)保意識

　　2、能力目標：通過體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說出自己的感受和想法。

　　3、情感目標：激發(fā)探索大自然的愿望，感知保護環(huán)境的重要性。

　　我把認知目標做為本次活動的重難點。

　　三、說準備

　　為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步了解沙漠中動植物的特征。觀看過有關(guān)沙漠的錄象片段。

　　2、環(huán)境材料準備：將沙池布置成一個沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。

　　3、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠，我將沙池布置成一個沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學課都是室外進行的。

　　四、說學法、教法

　　一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1、講解法：通過傾聽故事，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的`認識。2、游戲法：幼兒的學習源于游戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的游戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具，最后通過“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動手操作法：在幼兒通過討論之后，讓幼兒自己動手，運用廢舊材料“綠化地球”。

　　五、說過程

　　我把本次活動分為三大部分：開始部分——游戲部分——結(jié)束部分

　�。ㄒ唬� 開始部分

　　1、根據(jù)圖片傾聽故事《地球村》，提問：

　　a、故事中，地球村最后變成了什么？

　　b、漂亮美麗的地球村怎么會變成沙漠的呢？

　　c、沙漠生氣的時候會怎么樣呢？

　　最后教師根據(jù)幼兒的回答，總結(jié)由于人類不合理開發(fā)地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環(huán)境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來了很嚴重的危害。這時，我會趁熱打鐵，繼續(xù)問小朋友們你們見過沙漠嗎？你見過的沙漠是什么樣子的？你知道沙漠里有什么嗎？通過一系列的提問再次充分的喚起幼兒的已有經(jīng)驗。

　　2、觀看“沙漠模型”

　　“今天，老師也帶小朋友們?nèi)タ纯瓷衬�！”帶領(lǐng)幼兒來到沙池邊，為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠，我會對幼兒加以解釋“這個不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛才說的一樣里面有很多沙呢！”而后我會提問：

　　（1） 沙漠里怎么會有這么多的沙呢？他們怎么來的呢？

　�。�2） 為什么沙漠中沒有小動物，我們也不能在沙漠里生活呢？

　�。ǘ�）游戲“走一走”、“比一比”、“議一議”

　　1、首先讓幼兒通過到沙漠中“走一走”，體會在沙漠中走路的感覺，并表達出在沙漠中走路的感受。

　　2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車的比賽，通過這兩個比賽讓通過游戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會沙漠與平地的不同。

　　3、最后“議一議”中，我先根據(jù)之前的比賽，提出問題

　　a、為什么在我們在沙漠中走路沒有在平地上走路快而穩(wěn)呢，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？

　　b、為什么在沙漠里騎自行車，小朋友在怎么用力自行車就是騎不動呢？

　　c、那在沙漠中應該使用什么交通工具？怎么樣才能將我們現(xiàn)在的交通工具到沙漠中走走呢？

　　抓住這一思維我立刻將最關(guān)鍵的問題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變?yōu)榫G洲”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總。最后我會根據(jù)幼兒的回答作一個總結(jié)：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹木和草地。初步讓幼兒感知保護環(huán)境的重要性。

　　以上的環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。

　�。ㄈ�）、結(jié)束部分

　　“小朋友，原來沙漠那么可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒辦法生活。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法，現(xiàn)在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來吧�！睅ьI(lǐng)幼兒來到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進行綠化，給沙漠種樹、做草皮。

　　六、延伸活動

　　環(huán)境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環(huán)境的同時，教師必須做一個很好的典范。我會從平時的學習中從點滴做起，時刻向幼兒宣傳保護環(huán)境的重要性，傳達保護環(huán)境的意識。

幼兒園科學說課稿 篇8

　　一、說設計意圖

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。” 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在.為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預先設計的教學目標，在此次活動中，我做了如下準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。

　　四、說活動重難點

　　利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。

　　引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。

　　五、說教法、學法

　　《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者�；顒又校�教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒

　　真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎，觀察、自主探索、實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。

　　六、說活動過程

　　在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導入——啟發(fā)提問——實驗操作

　　1、 活動導入部分：

　　我以猜謎的形式導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。 謎語：看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

　　2、 活動開展部分：

　　在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。然后幼兒自己通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受，幼兒還可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

　　其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術(shù)，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。幼兒

　　之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無處不在的，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

　　3、 結(jié)束部分：幼兒交流討論實驗的結(jié)果，說說空氣的特征及其作用。

　　七、說活動延伸

　　針對本次活動的延伸，我讓幼兒探索風和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生更大的興趣。

　　找空氣

　　中班科學活動教案

　　設計意圖：

　　《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！� 空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的'勃勃生機都是因為有空氣的的存在，，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

　　活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動準備：

　　氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。 活動重難點：

　　重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。 難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┙處煂�入活動，引起幼兒興趣。

　　猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

　�。ǘ�）提出問題，幼兒猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小朋友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）

　　2、幼兒討論后回答，教師點評。

　　（三）實驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣

　　請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

　�。ㄋ模┳鰧嶒�，感知空氣的存在及其特性

　　小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲《倒不出來的水》

　　1、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。

　　2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫

　　忙？誰那么有力量？引導幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣無處不在，感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 活動延伸：

　　讓幼兒自己探索風和水等自然現(xiàn)象有什么奧秘，引發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

幼兒園科學說課稿 篇9

　　一、活動目標

　　1。通過活動了解環(huán)境污染，并逐漸形成保護環(huán)境的意識；

　　2。能用連貫的語言表述自己的見解；

　　3。能積極地參與活動。

　　二、活動準備

　　教學課件《認識地球》

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬�導入：

　　猜謎語導入活動。（地球）

　�。ǘ�）播放幻燈片，認識地球的外形及特點

　　今天我想請你們看一看這些圖，想一想地球是什么樣子的？地球上哪些地方是美的？”

　　“你們?nèi)ミ^哪些地方也是很美的？”

　　請幼兒講述對地球的認識及自己見到美的東西

　　總結(jié)：美麗的地球是我們大家的家，可是在這么美的地球上，有些地方卻因為被一些人不好的做法而遭到破壞，所以地球爺爺就生病了，周末的時候你們和爸爸媽媽一起去找過地球上哪些地方生病了？能不能告訴我們，你找到了什么？

　�。ㄈ�）了解地球正在遭受的種種危害

　　1。請幼兒來說說地球上的哪些地方生病了

　　總結(jié)：原來汽車排放的廢氣、破壞綠化等會使地球生病，讓我們大家一起來聽一聽地球是怎么說的？

　　2。出示頭飾，

　　講述“我是一個生病的地球爺爺，最近幾年，我身上的病越來越多了，我的空氣中有許多的細菌，使空氣受到污染，我的海水、湖水都變了顏色，不再是藍藍的大海，清潔的河流，我的森林變得光禿禿了，有的樹葉也長不出來了，鳥兒沒有了自己的家，唉，我真難過呀！”

　�。ㄋ模�尋找為地球爺爺治病的'方法（出示生病的地球掛圖）

　　我們有什么方法可以讓地球爺爺?shù)牟『闷饋恚?/p>

　　幼兒分兩組進行比賽。

　　“每個人想一種，和前面的小朋友說得不一樣，你們每說一種，老師就拿掉一塊被污染的地球，看哪一組的小朋友為地球爺爺治好的病多�！�

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法，但是地球上還有好多好多的病，也有好多的治病方法是我們不知道的，請你們回去問問爸爸媽媽，讓我們大家一起把地球爺爺?shù)牟≈魏茫�好嗎�?/p>

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