精選幼兒園說(shuō)課稿大班模板錦集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：
�。�1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)
�。�2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。
�。�3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
一、突出了活動(dòng)的趣味性
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的'”的問(wèn)題。
三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展
蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
四、突出了“以人為本”的教育理念
針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼
兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
設(shè)計(jì)理念：
繪本是用圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美、構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系�！兑活w超級(jí)頑固的牙》，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字和生動(dòng)精致的圖畫(huà)，把孩子帶進(jìn)美好的故事情節(jié)中，使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。
繪本分析：
我園有幼兒繪本閱讀的研究課題，幼兒繪本閱讀是我園的一個(gè)特色，選擇這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也能充實(shí)到我園的園本課程中。
換牙是每個(gè)孩子都會(huì)有的經(jīng)歷，牙齒小精靈、牙仙子也是很多孩子都聽(tīng)過(guò)的故事，在東西方文化中都曾出現(xiàn)。作者夏洛特·米德?tīng)栴D用飽滿的藍(lán)寶石色、黃褐色、草綠色作畫(huà)，賦予這個(gè)傳統(tǒng)故事以新的生命。她的漫畫(huà)風(fēng)格融合了孩子般的筆觸，文字與畫(huà)面配合巧妙，俏皮可愛(ài)地描繪一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事。主人公塔比莎的一顆牙齒松了。她想盡一切辦法要讓它掉下來(lái)：跳舞、請(qǐng)烏龜幫忙用繩子拉、用捕蠅草、在蹦床上蹦高，甚至把使勁嚼過(guò)的泡泡糖粘在牙齒上，可是她的牙齒就是不動(dòng)。塔比莎非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料。
學(xué)情分析：
《綱要》中指出要從孩子的興趣出發(fā)尋找教學(xué)活動(dòng)，而我們班的孩子正處于換牙的階段中，孩子們常常會(huì)為自己換牙了高興、興奮，但有些孩子總有很多的擔(dān)心，心情忐忑：牙齒掉的時(shí)候疼不疼？吃東西把它咬掉了怎么辦？……等等這樣那樣的擔(dān)憂。針對(duì)幼兒這一非常時(shí)期，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了這樣一節(jié)繪本活動(dòng)，旨在讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中找到自己與主人公的共鳴，了解一些關(guān)于換牙時(shí)期的注意事項(xiàng)，懂得乳牙可以自然脫落，不用刻意的去弄掉。
對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)字不多，要讀懂一本書(shū)還需要老師或家長(zhǎng)的幫助。孩子們有一定的想象力，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但是還不能細(xì)致地觀察，充分的想象，有效地表達(dá)。因此，在師幼閱讀的過(guò)程中注重指導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察，邊讀邊想，在一個(gè)個(gè)情境中引導(dǎo)幼兒猜測(cè)主人公的想法，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練，感受繪本的情趣。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了以下三個(gè)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用去刻意弄掉。
2．能仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言大膽表述對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3．體驗(yàn)塔比莎掉牙過(guò)程中的各種心情，由有趣的故事情節(jié)中知道換牙時(shí)應(yīng)持的態(tài)度。
根據(jù)目標(biāo)我把“能仔細(xì)觀察并用語(yǔ)言大膽表述對(duì)故事內(nèi)容的理解”作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而把難點(diǎn)確定為“知道換牙時(shí)應(yīng)持的態(tài)度”。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：PPT課件《一顆超級(jí)頑固的牙齒》；
人手一本繪本《一顆超級(jí)頑固的牙齒》；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備主要是：知道乳牙和恒牙；知道捕蠅草的一些簡(jiǎn)單知識(shí)
說(shuō)教法：
1.多媒體課件法:我將這個(gè)繪本掃描成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
2.提問(wèn)法：此教學(xué)方法在幼兒觀察圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)其將觀察到的圖片內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講述。教師用有效的提問(wèn)幫助幼兒來(lái)理解畫(huà)面內(nèi)容，幫助幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講述，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.集體討論法：針對(duì)問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體討論。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
說(shuō)學(xué)法：
1．觀察法：幼兒在自己閱讀過(guò)程中仔細(xì)觀察繪本的`畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
2．多通道參與法：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。
3．表演體驗(yàn)法：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒模仿主人公塔比莎演一演想要弄掉牙齒的方法。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)始部分，談話導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入，讓幼兒融入換牙的話題，進(jìn)而引起興趣。
2．逐頁(yè)閱讀，理解內(nèi)容
�。�1）導(dǎo)入故事
教師結(jié)合PPT講述故事，讓幼兒跟著老師的腳步一起走進(jìn)故事。
�。�2）幼兒自主閱讀前半部分，教師梳理故事內(nèi)容。
�。�3）回憶塔比莎的方法
主意一：扭
出示圖畫(huà)。配合音樂(lè)，插入動(dòng)作，讓孩子活動(dòng)身體，增加活動(dòng)的趣味性。
主意二：拴
出示圖畫(huà)，重點(diǎn)理解：拴。幼兒通過(guò)交流討論得出結(jié)論。出示：可是，烏龜走了兩步就睡著了！小結(jié)：結(jié)果，牙齒依然沒(méi)有掉，真是一顆頑固的牙。（點(diǎn)題）
主意三：蹦
出示圖畫(huà)文字。指導(dǎo)看塔比莎的腳丫，為什么只能看到塔比莎的腳丫？塔比莎這是在哪呢？請(qǐng)小朋友模仿塔比莎的辦法用力地蹦。出示：可是，牙齒連動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)！真是一顆頑固的牙！
主意四：捕
結(jié)合捕蠅草知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的眼界。
主意五：粘
引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題看書(shū)，出示圖文�？偨Y(jié)出這可真是一顆超級(jí)頑固的牙（結(jié)合PPT）
（4）小組探討，說(shuō)說(shuō)你的方法
塔比莎用了扭、拴、蹦、捕、粘的辦法都沒(méi)有讓這顆超級(jí)頑固的牙掉下來(lái)，塔比莎不高興了，一點(diǎn)兒也笑不出了。小組討論一下，讓孩子展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)揮。
�。�5）幼兒自主閱讀后半部分，揭示故事結(jié)尾
請(qǐng)幼兒閱讀故事后半部分，讓幼兒談?wù)勛詈笱例X掉了嗎？是怎么掉的？（特殊的噴嚏）
3.完整欣賞，交談解惑
師幼共同完整欣賞故事，為幼兒解惑。最后，老師這邊還有一封塔比莎寫(xiě)給小朋友們的信，讓我們一起去來(lái)看看吧！（牙齒掉落是一件很平常的事，順其自然就好了，這意味著自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要更懂事，更聽(tīng)話，更能干了）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好生活�，F(xiàn)在春天到了，溫暖的太陽(yáng)、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對(duì)自然充滿了疑惑。在幼兒對(duì)霧已經(jīng)有了初步的直觀體驗(yàn)和了解后，孩子們對(duì)自然的探索興趣更高了，結(jié)合《綱要》中指出要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。于是進(jìn)而開(kāi)展《淘氣的霧弟弟》這一活動(dòng)，從而讓孩子進(jìn)一步了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)生活的關(guān)系�！短詺獾撵F弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫(huà)面能使幼兒進(jìn)一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來(lái)的不便，豐富了幼兒對(duì)霧的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中提出的：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。本活動(dòng)具體目標(biāo)為：
1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來(lái)的不便。
2、通過(guò)實(shí)踐游戲，親自體驗(yàn)"霧茫�？床磺�"的感覺(jué)，知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來(lái)的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。
難點(diǎn)：了解霧給日常生活帶來(lái)的不便
重點(diǎn)的確定上，我認(rèn)為，既是語(yǔ)言就要讓孩子理解故事的主要內(nèi)容，此活動(dòng)的主要內(nèi)容是一種自然現(xiàn)象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象。
在難點(diǎn)的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗(yàn)，我們?cè)陂_(kāi)展該活動(dòng)時(shí)天時(shí)地利最好，否則就要看孩子之前對(duì)霧天的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)中幼兒對(duì)故事的.理解及體驗(yàn)時(shí)的教具效果。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結(jié)成小水滴或冰晶,使能見(jiàn)度不足一公里,與云的區(qū)別只是霧較貼近地面。
環(huán)境準(zhǔn)備：在有霧的天氣最好，
材料準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、創(chuàng)造霧天效果的眼罩
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：以猜謎語(yǔ)的方式引出今天的主題"霧"根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回憶霧是什么樣的，激起幼兒對(duì)霧的興趣，并過(guò)渡引出故事。可以說(shuō)，此環(huán)節(jié)鞏固了孩子已有知識(shí)，并使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊
（一）謎語(yǔ)引題，回憶霧天的特征
1、今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜它是什么?"像云不似云,像煙不似煙,風(fēng)吹可飄動(dòng),日出始散開(kāi)"這是什么?
2、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
過(guò)渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來(lái)玩，現(xiàn)在我們聽(tīng)個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》
第二環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒
自由大膽表達(dá)。通過(guò)故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結(jié)合圖片讓幼兒觀察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來(lái)了許多的麻煩。并引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象的辦法。
�。ǘ╈F弟弟很淘氣：
1、結(jié)合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來(lái)。
2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽(tīng)后理解故事內(nèi)容，知道霧天造成哪些不方便）
霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車(chē)，汽車(chē)會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車(chē)看不清楚)。
海上的輪船會(huì)不會(huì)碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開(kāi)?)
路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)
3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說(shuō)出自己的想法。（啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境）
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，這時(shí)候，太陽(yáng)公公也聽(tīng)到喊聲了，我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)下故事講述故事至結(jié)尾
4、最后是誰(shuí)帶走了霧弟弟？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："太陽(yáng)來(lái)了，霧就消失"的道理)
5、后來(lái)霧弟弟到天上變成了什么？
6、太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車(chē)，天上的飛機(jī)是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現(xiàn)象都回到正常）
7、教師小結(jié)：是呀，霧給出行的人們帶來(lái)很多的不方便，汽車(chē)要限速行使，飛機(jī)、船要停航，高速公路要關(guān)閉，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。
第三環(huán)節(jié)：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗(yàn)霧茫�？床磺宓母杏X(jué)。并以晴天和霧天的不同體驗(yàn)讓孩子更深的體會(huì)到霧天能見(jiàn)度降低，一定要注意安全。
在突破重、難點(diǎn)后，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親自體驗(yàn)從而萌發(fā)幼兒關(guān)注自然和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)克服自然困難更好的生活。
（三）游戲：開(kāi)車(chē)
1、讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)的白線里（當(dāng)馬路，地面設(shè)置一些障礙）開(kāi)車(chē)，讓孩子們體會(huì)晴天的開(kāi)車(chē)。
2、霧弟弟來(lái)了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開(kāi)車(chē)"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。
2、說(shuō)說(shuō)"霧天開(kāi)車(chē)"是什么感覺(jué)？提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、教材分析
現(xiàn)在正值秋季，許多樹(shù)都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)的，活動(dòng)"常綠樹(shù)和落葉樹(shù)"不僅符合季節(jié)特征，而且來(lái)源于幼兒的生活�！秳傄分兄赋鰞�(nèi)容的選擇應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。他們?cè)谏钪幸呀?jīng)觀察到了有的樹(shù)回落葉，有的樹(shù)一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的、零碎的，因此，通過(guò)此活動(dòng)，幫助幼兒提升應(yīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對(duì)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對(duì)獨(dú)立的成分，又又相互融合的一面。
1、能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并嘗試分類(lèi)。
2、喜歡參與探究活動(dòng)，并能大膽講述自己的探究結(jié)果。
3、懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識(shí)。
整個(gè)目標(biāo)的制定注重了整合性，其中目標(biāo)1、2是重難點(diǎn)所在。解決重難點(diǎn)的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動(dòng)，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起觀察樹(shù)，并共同收集各種樹(shù)葉，讓幼兒一起參與材料的準(zhǔn)備，這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件，會(huì)動(dòng)會(huì)說(shuō)的畫(huà)面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹(shù)葉。
四、教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
自由參觀，導(dǎo)入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗(yàn)愉悅--拓展延伸，回歸自然
現(xiàn)在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程：
1、自由參觀，導(dǎo)入課題
我請(qǐng)幼兒參觀樹(shù)葉展覽會(huì)，輔助提問(wèn)：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀活動(dòng)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強(qiáng)，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、操作交流，促使提升
參觀展覽會(huì)后，我請(qǐng)幼兒運(yùn)用感官，動(dòng)手摸一摸，輔助提問(wèn)：你摸到的樹(shù)葉是什么感覺(jué)的？你比較一下，這兩種樹(shù)葉有什么不一樣？
這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒運(yùn)用多種感官，比較樹(shù)葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)。在探究的`過(guò)程中，我不僅注重面向全體，我還對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，兼顧了個(gè)體差異。
3、分享交流，體驗(yàn)愉悅
我請(qǐng)幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的區(qū)別，輔助提問(wèn)：你指導(dǎo)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)最大的區(qū)別在哪嗎？
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎(chǔ)上，歸納他們的已有經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4、拓展延伸，回歸自然
你還指導(dǎo)那些是常綠樹(shù)，哪些是落葉樹(shù)？
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時(shí)點(diǎn)撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
五、活動(dòng)特色
1、注重幼兒的操作
2、活動(dòng)情景來(lái)源于生活
3、為幼兒提供"支架"
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、教學(xué)背景分析
�、逭f(shuō)教材：《漢語(yǔ)拼音h》，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出聲母h的發(fā)音和字形。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌。
�、嬲f(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過(guò)中班，有些未上過(guò)中班，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h，普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，因此針對(duì)幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標(biāo)制定
（1）知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
（2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h，。
（3）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片，圖片，。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}
2、借助情景圖引出字母3、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母。
4、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀。
（二）、說(shuō)教法和學(xué)法
1、寓教于樂(lè)，趣味學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。根�?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，如：在課堂上讓幼兒開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
2、幼兒主體，先扶后放。
幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上我力求做到：要扶的'扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí)，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)教材
自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)�；顒�(dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：
1、選擇一個(gè)明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。
四、活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來(lái)——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。
我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
（一）引起幼兒的興趣。
我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
（二）了解彩虹的由來(lái)。
這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
（三）學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)有了，怎么辦呢？”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
（四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。
（五）延伸活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：物體怎樣移動(dòng)
幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來(lái)推去，拉來(lái)拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂(lè)于動(dòng)手，通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題以及娛樂(lè)交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。
“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來(lái)。
在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來(lái)，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的'關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來(lái)？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車(chē)、紙、圓珠筆、各類(lèi)玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。
隨后我放開(kāi)音樂(lè)，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《碰碰車(chē)》來(lái)到了教室，看到地上放著各類(lèi)玩具，頓時(shí)來(lái)了興趣。
我趁機(jī)說(shuō)：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說(shuō)完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來(lái)，小朋友也跟著玩起來(lái)。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。
我來(lái)到孩子們中間，問(wèn)身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁矗磕阍趺赐娴�？文文說(shuō)：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說(shuō)：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車(chē)，我一推它就跑�！�----------孩子們有各種回答，我沒(méi)有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說(shuō)的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)呢？”
幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。
過(guò)了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)能主動(dòng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓物體動(dòng)起來(lái)的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來(lái)了�！薄拔沂怯檬掷�，一拉我的汽車(chē)就跑起來(lái)了。”“我是用嘴巴吹的，一吹紙就飄起來(lái)了�！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了。”
孩子們邊說(shuō)邊演示給其他小朋友看。
在這次嘗試中，幼兒很專(zhuān)注，很投入。
教師說(shuō)：“小朋友說(shuō)的真棒��！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明�！保ń處熜〗Y(jié)）
接著我又提出一個(gè)新的問(wèn)題。
“小朋友只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎？”
幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問(wèn)題，孩子們被吸引了，我剛說(shuō)完，孩子們就去自己嘗試了。我來(lái)回走動(dòng)了，觀察了一下。大約過(guò)了七、八分鐘，孩子在我周?chē)谩?/p>
“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，用力大和用力小的時(shí)候，物體動(dòng)的一樣嗎？你是怎樣做的？”
幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說(shuō)邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說(shuō)完整，把操作做的更好。
“我玩的是小汽車(chē)，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車(chē)就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車(chē)就跑的很慢、很近�！薄拔彝娴氖羌垼矣米彀陀昧κ箘诺拇�，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。”“我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近�！�
在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見(jiàn)幼兒的思維注意力都非常的集中。
教師說(shuō)：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說(shuō)的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。（教師小結(jié)）
面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問(wèn)題。
“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)辦法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來(lái)？”
幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問(wèn)題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。
一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒(méi)等我問(wèn)，孩子們的小手就舉的高高的了。
“我想讓小汽車(chē)動(dòng)，我沒(méi)有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車(chē)放在高處，一動(dòng)木板汽車(chē)就自己跑下來(lái)了�！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛粩嗟拇�，紙就動(dòng)起來(lái)了�！焙⒆觽�?cè)秸f(shuō)越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。
看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。
“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛才小朋友還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒(méi)有新的方法，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試。”
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，一定要讓幼兒帶著問(wèn)題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能?chē)L試成功，要重在過(guò)程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。
這節(jié)課結(jié)束后，我并沒(méi)有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問(wèn)題，都能和孩子一起共同的討論。
如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開(kāi)，孩子能?chē)L試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來(lái)了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：風(fēng)
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┯變簣@《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。
2、能力目標(biāo)：
發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前，教師讓幼兒在戶外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結(jié)果——運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)——評(píng)價(jià)總結(jié)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情�；顒�(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。
（二）自由探索（幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的'形成）
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。
（三）交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）
在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。
（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）
引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。
（五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）
在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
（六）活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育�；顒�(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子
一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）
班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程�！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系
2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
五、教法與學(xué)法
《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。
�。ㄒ唬┩媸钟坝螒蚣ぐl(fā)幼兒的興趣
首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的`學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）
�。ǘ⿲ふ矣白印⒘私庥白拥奶卣�
帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子�？匆豢从白邮窃趺磥�(lái)的呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）
�。ㄈ┨剿靼l(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系
為什么會(huì)有影子的呢？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)的延伸
1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？
�。ㄔ谶@里，其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束，我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。）（殷菊華）
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：奇特的花草
一、說(shuō)教材
在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的漂亮神奇，沒(méi)有善惡之分。孩子們生活的周?chē)肋h(yuǎn)都有花草樹(shù)木的陪伴：春天，公園里觀賞各種各樣開(kāi)放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹(shù)穿上棉襖……所以，孩子們喜歡花花草草，也愿意了解它們，對(duì)大自然充滿著好奇和探索的欲望。
世界上的植物有很多種，而每一種植物又都有著自己獨(dú)特的地方。植物們?cè)谕庑�、生長(zhǎng)方式等方面都存在著許多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過(guò)多，而有的植物又瀕臨滅絕……在這樣一個(gè)廣闊的植物世界之中蘊(yùn)涵著多種多樣的教育價(jià)值。
大班幼兒對(duì)植物有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了園內(nèi)的各種花草樹(shù)木，但是，幼兒的有關(guān)植物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的花花草草，熱愛(ài)整個(gè)世界，熱愛(ài)整個(gè)地球的美好情感。這才是一個(gè)完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、探索、討論等等，大膽表述對(duì)植物世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)植物之間的不同，探討植物的獨(dú)特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟?lèi)世界之間互相依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛(ài)植物和保護(hù)植物的美好情感。
在《奇特的花草》這個(gè)活動(dòng)中，我著重解說(shuō)一下植物的自我保護(hù)。因?yàn)槲艺J(rèn)為，植物的自身保護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的外形特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育是十分重要的，而植物的自我保護(hù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解植物保護(hù)自己的方法，知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系。
2、能把觀察到的植物的信息大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。
目標(biāo)（1）（2）綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法，所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中“知道植物自我保護(hù)的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，因?yàn)橛變耗軌驅(qū)χ参锏母鞣N自我保護(hù)的方法進(jìn)行分析分類(lèi)，這是更高層次的。
目標(biāo)（3）是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣，同時(shí)樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了科學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)的成功開(kāi)展的有力保障。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種植物，對(duì)各種植物感興趣，通過(guò)看書(shū)、看錄象、問(wèn)成人的途徑對(duì)植物保護(hù)自己的方式有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）玫瑰花
�。�2）錄象：“植物的自我保護(hù)”
3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆
四、說(shuō)教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：調(diào)查問(wèn)卷法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、調(diào)查問(wèn)卷法：教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用調(diào)查、分析、討論和統(tǒng)計(jì)的方法獲得各種植物保護(hù)自己的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的`調(diào)查分析，和同伴資源共享。
2、語(yǔ)言討論法：在教學(xué)活動(dòng)中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在對(duì)植物自我保護(hù)方法的分類(lèi)時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒對(duì)各自的調(diào)查分析進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納植物的自我保護(hù)方法。
3、游戲法：通過(guò)“會(huì)保護(hù)自己的植物”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)花草保護(hù)自己產(chǎn)生興趣。
1、出示玫瑰，這是什么？請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，它有什么特征？
2、原來(lái)玫瑰的身上有刺，你知道這個(gè)刺是它用來(lái)做什么的嗎？
3、小結(jié)：為了防止人們來(lái)采摘它，玫瑰的身上長(zhǎng)滿了刺，這個(gè)刺是它用來(lái)保護(hù)自己的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題，同時(shí)調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的興趣。）
�。ǘ┕蚕碚{(diào)查問(wèn)卷
玫瑰在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能想辦法保護(hù)自己，你們已經(jīng)對(duì)其他植物的自我保護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)你們拿出來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
（這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒展示并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）
�。ㄈ┘w討論分析，對(duì)有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類(lèi)
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行大膽表述，同時(shí)對(duì)有相同自我保護(hù)方法的花草進(jìn)行分類(lèi)，邊分類(lèi)邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種保護(hù)方法：
1、放臭氣：煙草、水毒芹
2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭
3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰
4、擬態(tài)：圓石草、角石草
5、小結(jié)：植物們也很聰明，想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長(zhǎng)刺，還有的利用擬態(tài)來(lái)保護(hù)自己。這些植物真能干！
（在這一環(huán)節(jié)中教師和幼兒對(duì)各自的調(diào)查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。通過(guò)表述、操作分類(lèi)、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)得以突破，難點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)一步解決。）
6、觀看錄象“植物的自我保護(hù)”在觀看的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看并幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查分析。
（在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)直觀的錄象觀看，幫助幼兒驗(yàn)證自己的調(diào)查，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，使重難點(diǎn)目標(biāo)也得以突破提升。）
�。ㄋ模╈柟逃螒颍簳�(huì)保護(hù)自己的植物
我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，叫“會(huì)保護(hù)自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的保護(hù)方法的圖示后，請(qǐng)你們找一找哪個(gè)植物用的是這個(gè)保護(hù)方法，然后學(xué)一學(xué)它保護(hù)自己的動(dòng)作，看看誰(shuí)找到的速度最快。
�。ɡ糜螒虻男问�，，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。）
�。ㄎ澹拔业淖晕冶Ｗo(hù)”
植物們都想辦法來(lái)保護(hù)自己，我們小朋友能不能為自己想象創(chuàng)造一種自我保護(hù)的方法，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，然后在紙上畫(huà)下來(lái)。
（此環(huán)節(jié)運(yùn)用繪畫(huà)這一表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)造自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，最終使活動(dòng)目標(biāo)得以深化，并回歸生活。）
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：冬天的動(dòng)物
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
�。�.了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
２.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。
我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
�。�.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。
２.和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。
�。�.動(dòng)物過(guò)冬的課件。
�。�.操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的'說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。�. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動(dòng)。
小朋友們，"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)
冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。
我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？
�。�.運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo)。
(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。
(2)"看一看"。播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。
(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。
幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
３. 分享記錄
看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。
比如：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)
四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物
�。�.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。
２.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。
這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
五、活動(dòng)延伸
�。�.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。
�。�.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過(guò)冬方式。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好！今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂(lè)過(guò)寒假》。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
一年一度的寒假生活即將到來(lái)，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過(guò)一個(gè)安全快樂(lè)的假期，特此設(shè)計(jì)此教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2.能力目標(biāo)：提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀看課件學(xué)習(xí)假期安全的相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
五、說(shuō)教法直觀法、談話法六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┘倨谥械拇蛩阏勗捯�，小朋友們，我們的寒假生活即將到來(lái)，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己想做的.或是喜歡做的事情（教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表述），最后教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)出了許多假期中的打算，但是無(wú)論小朋友們做什么事情都要時(shí)刻注意安全。
（二）組織幼兒探討怎樣快樂(lè)地度過(guò)假期在這一活動(dòng)中，通過(guò)前面幼兒說(shuō)出怎樣來(lái)玩，教師進(jìn)一步引出我們?cè)谧鲞@些事情時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)自己？（教師引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)幼兒假期中應(yīng)注意的安全主要從以下四個(gè)方面來(lái)講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應(yīng)注意：
（1）自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
�。�2）不得獨(dú)自橫穿公路，要有大人的陪同；
�。�3）文明乘車(chē)，在車(chē)內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車(chē)窗外。此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。
2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應(yīng)注意：
�。�1）小朋友嚴(yán)禁到水庫(kù)、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
（2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)水庫(kù)、池塘、水井等，我們不能擅自下水營(yíng)救，應(yīng)大聲呼成年人來(lái)相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的防溺水安全意識(shí)】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
�。�2）不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)及時(shí)撥打“119”。
�。�3）冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。
最后老師小結(jié)：安全隱患無(wú)處不在，希望我們每個(gè)小朋友假期聽(tīng)父母的話，并牢記我們今天所學(xué)的安全知識(shí)，祝小朋友們度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè)的假期。
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