關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)。
基本技能：能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù)； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3是分?jǐn)?shù)。
師：我們以前學(xué)過像 2、35、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)
師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？
生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；
也是在超市，物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)
量身高時(shí)，我的身高是1.35米。
量體溫時(shí)，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)
二、自主合作，探究新知
（一）結(jié)合情景，認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，請(qǐng)大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？
生1：這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)
生2：小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。
師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù)。
師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？
生1：我的視力是1.5
生2：數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)。
2、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法
師：我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰能試一下？
生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點(diǎn)四五）
師：小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)"，讀作"點(diǎn)"，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，
師：請(qǐng)同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)
生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用）
師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？
生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
�。ㄈ┙虒W(xué)例1。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流
生1：1米我們會(huì)用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。
生2：應(yīng)是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說的非常好，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫成0.1米。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子，說幾個(gè)小數(shù)嗎？
生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米
生2：6分米是8/10米，還可以寫成0.6米
師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？
生 ：1.3米。因?yàn)?米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，1分米和0.1米的.關(guān)系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）
師：誰來讀一讀這幾個(gè)式子。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾
生2：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾
師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。）
師：請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁做一做
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
1、朋友聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。
師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子，誰能說一說這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢？
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師：請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？
3、我來填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師：誰會(huì)來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？
四、了解歷史,拓展知識(shí)
我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢？
師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。在以后生活中，請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。
（二）學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。
（三）目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2. 注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
3．通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。
二、說教學(xué)理念：
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊(cè)等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
三、說教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境 以舊引新
這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
2、注重發(fā)現(xiàn) 收集信息 提出問題解決問題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
3、聯(lián)系生活 學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢？”？這個(gè)問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
在兩年的.新課程數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的學(xué)生解決問題的能力普遍有所下降，很多的學(xué)生拿到題目后，總是很茫然，或是有些學(xué)生知道該怎么解決，但讓他把想的過程說出來卻很困難，那么他還不是真正地懂應(yīng)該怎么做。拿到這一課時(shí)，我問了一些教過老教材的教師，她們認(rèn)為以前教老教材時(shí)，用先提中間問題的方法來教，學(xué)生普遍掌握得比較好，思路很清晰。于是在本課中，我借鑒了老教材的一些做法，把傳統(tǒng)的方法引進(jìn)了新課程課堂，在學(xué)生把想的過程說出來以后，我把它板書在黑板上，一來想給后進(jìn)的學(xué)生一個(gè)引領(lǐng)，當(dāng)然最大的目的還是想把學(xué)生混亂的思維整理出來，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有條理地說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力，在這里只是想嘗試一下。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。
二、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、元角分間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂趣。
六、說教學(xué)法
教法：
1、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法：
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。
3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì)，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過程，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的'學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(二)自主合作，探究新知
1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價(jià)格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
(四)回顧總結(jié) ，完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
九、說板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
米=0.1米
米=0.01米
總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對(duì)一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動(dòng)探索中，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
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